6 數與代數（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版

6數與代數（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6數與代數（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為一年級上冊數學北師大版《6數與代數》中的“認識數字11-20”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課在學生已掌握10以內的數字和簡單加減法的基礎上，引導學生認識11-20的數字，并能夠進行簡單的加減法運算。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數感、符號意識和邏輯思維能力。通過認識11-20的數字，學生能夠更好地理解數的順序和組成，增強數感；通過使用數字進行簡單的加減運算，學生鍛煉符號意識和邏輯推理能力。同時，課程設計注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類等數學思維，提升學生的問題解決能力和合作學習意識。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：正確書寫和識別11-20的數字。

-詳細列明：

-學生需要能夠準確書寫11-20的數字，包括數字的筆畫順序和結構。

-學生能夠正確讀出這些數字，并能夠進行口頭表達。

-學生能夠識別這些數字在數軸上的位置。

2.教學難點

-難點內容：理解11-20的數字組成和進行簡單的加減法運算。

-詳細列明：

-學生可能難以理解10以上的數字是如何通過組合10和個位數來構成的。

-學生在進行加減法運算時，可能會混淆進位和借位的概念。

-學生在解決實際問題（如購物找零）時，可能難以將數字與實際情境相結合。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份《一年級上冊數學》北師大版教材，用于學習11-20的數字。

2.輔助材料：準備數字卡片、數軸模型、加減法運算的動畫視頻等，幫助學生直觀理解數字和運算。

3.教學工具：準備粉筆、黑板或電子白板，用于展示數字書寫和計算過程。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供白板和彩色筆，以便學生進行合作學習和互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《認識11-20的數字》的PPT和視頻，要求學生觀察數字書寫，嘗試說出10以內的加減法。

設計預習問題：提問學生如何區(qū)分和書寫11-20的數字，以及如何用這些數字進行簡單的加減運算。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，學習數字書寫和簡單的加減法。

思考預習問題：學生思考如何將10以內的知識應用到11-20的數字中。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習了解新知識。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉數字書寫和簡單運算，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過數字故事，如“小貓捉魚”的游戲，引入11-20的數字。

講解知識點：展示數字卡片，講解每個數字的構成和書寫方法。

組織課堂活動：讓學生分組，用數字卡片進行加減法游戲。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考數字書寫的規(guī)律。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習數字的加減運算。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解數字的書寫和運算規(guī)則。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實際操作中學習。

作用與目的：

幫助學生理解和掌握11-20的數字書寫和簡單運算。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含11-20數字的加減法練習題。

提供拓展資源：推薦相關數學游戲網站或書籍。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的練習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習來鞏固知識。

反思總結法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習后的反思，提升學習效果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的數字書寫和加減法運算技能。

通過拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《認識11-20的數字》的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.數字認知能力提升

學生能夠正確書寫和識別11-20的數字，理解并掌握這些數字在數軸上的位置。通過課堂練習和游戲活動，學生能夠熟練地讀寫這些數字，為后續(xù)的數學學習打下堅實的基礎。

2.運算技能加強

學生通過參與加減法游戲和練習，能夠掌握11-20數字的加減運算。他們能夠正確進行進位和借位的計算，解決簡單的實際問題，如購物找零等。

3.數學思維能力發(fā)展

學生在解決數學問題時，能夠運用所學知識進行邏輯推理和判斷。他們能夠識別數字之間的關系，運用數感進行估算，提高了解決問題的效率。

4.自主學習能力增強

學生在課前預習和課后拓展學習中，能夠自主查找資料、總結知識點。他們能夠通過小組討論和合作學習，共同解決問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。

5.團隊合作意識提升

在小組活動中，學生學會了傾聽、表達和溝通。他們能夠與同伴共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作意識，提高了團隊協作能力。

6.學習興趣和自信心提高

通過課堂游戲和實踐活動，學生感受到了數學學習的樂趣。他們在學習過程中取得了進步，增強了自信心，激發(fā)了進一步學習的動力。

7.數學應用能力增強

學生能夠將所學的數學知識應用到實際生活中，如計算購物、測量長度等。他們能夠運用數學知識解決生活中的問題，提高了數學應用能力。

8.觀察力和注意力提高

在課堂上，學生需要認真觀察數字卡片、數軸等教具，以及教師的講解。這有助于提高他們的觀察力和注意力，為后續(xù)的學習打下基礎。

9.反思和總結能力提升

學生在完成作業(yè)和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結。他們能夠發(fā)現自身的不足，提出改進建議，促進了自我提升。

10.適應新學習環(huán)境的能力增強

隨著學習內容的深入，學生逐漸適應了新學習環(huán)境。他們能夠適應不同的教學方法和學習方式，提高了適應新環(huán)境的能力。教學反思與改進教學反思與改進

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真的是挺有感觸的。咱們一年級的學生，剛開始接觸這些數字，確實挺不容易的。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先呢，我發(fā)現孩子們對于數字的書寫，特別是那些新學的數字，比如11、12、19這些，有些同學還是不太熟悉。書寫的時候，有時候數字的形狀容易混淆，筆畫也容易寫錯。這讓我想到，我們可能需要在書寫練習上多下點功夫，比如設計一些有趣的書寫練習，讓學生在游戲中學習。

再說說課堂活動吧，雖然孩子們挺喜歡游戲的，但是我在觀察中發(fā)現，有些孩子在小組活動中，參與度不是很高，可能是害羞，也可能是不知道怎么和其他同學配合。這讓我反思，我們是不是應該更加注重培養(yǎng)學生的團隊協作能力，比如在活動中設計一些需要大家共同完成的小任務，這樣既能提高他們的合作意識，也能增強他們的自信心。

然后，我在課堂上發(fā)現，有些孩子對于加減法運算的掌握還不是很好，尤其是涉及到進位和借位的時候。這可能是因為他們對數字之間的邏輯關系理解還不夠深入。所以，我打算在接下來的教學中，加強這方面的教學，比如通過實際的例子來幫助他們理解進位和借位的原理。

還有啊，我發(fā)現有些孩子在課堂上容易分心，注意力不太集中。這可能是因為我們的教學方式比較單一，孩子們對枯燥的內容不太感興趣。所以，我想嘗試一些新的教學方法，比如利用多媒體資源，或者通過故事、游戲等形式來吸引他們的注意力。

另外，我覺得我們還可以加強對學生的個別輔導，對于那些學習有困難的學生，我們可以單獨找時間，用更細致的方法來幫助他們理解和掌握知識。

最后，我覺得咱們可以設計一些課后作業(yè)，讓學生在家也能繼續(xù)練習。這些作業(yè)可以是有趣的數學游戲，也可以是一些實際生活中的應用題，這樣既能鞏固他們在課堂上學到的知識，也能提高他們的數學應用能力。板書設計①本文重點知識點：

-11-20數字的書寫順序

-數字與數軸的關系

-簡單的加減法運算（包括進位和借位）

②關鍵詞：

-十

-個位

-進位

-借位

③重點句子：

-“數字11是由一個十和一個小一組成的?！?/p>

-“在數軸上，數字越來越大，位置也越來越向右移動?！?/p>

-“加法運算中，當個位相加滿十時，需要向上一位進一?！?/p>

-“減法運算中，如果不夠減，需要從高一位借一當十?！钡湫屠}講解1.例題：小明的書架上原來有10本書，他又買了5本書，現在有多少本書？

解答：小明原來的書加上新買的書，就是10+5=15本書。

2.例題：小紅有8個蘋果，她吃掉了3個，還剩多少個蘋果？

解答：小紅剩下的蘋果是8-3=5個。

3.例題：小剛有12個鉛筆，小麗有8個鉛筆，他們一共有多少個鉛筆？

解答：小剛和小麗一共有的鉛筆是12+8=20個。

4.例題：小貓有9個魚缸，小兔有6個魚缸，小貓比小兔多幾個魚缸？

解答：小貓比小兔多的魚缸數是12-6=3個。

5.例題：小華有18個糖果，她分給朋友5個，還剩多少個糖果？

解答：小華剩下的糖果是18-5=13個。

補充說明：

1.在進行加減法運算時，要注意數字的順序，確保先進行個位數的運算。

2.當個位數相加滿十時，需要向上一位進一，例如15可以分解為10+5。

3.當個位數相減不夠減時，需要從高一位借一當十，例如18-5可以分解為10+8-5。

4.在解決實際問題的時候，要理解題意，找出關鍵信息，然后進行相應的運算。

5.在進行加減法運算時，可以借助數軸或者計數器等工具，幫助學生直觀地理解運算過程。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，對于新學的數字書寫和加減法運算表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極舉手回答問題，但在回答問題時，部分學生表達不夠清晰，需要進一步練習口頭表達能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論活動中，學生們能夠互相合作，共同完成任務。他們能夠根據所學的數字和運算規(guī)則，解決簡單的問題。在展示成果時，學生們能夠清晰地表達自己的思路，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現學生對11-20的數字書寫和加減法運算掌握程度不一。大部分學生能夠正確書寫數字，但在進行加減法運算時，部分學生容易出錯，尤其是在進位和借位方面。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的學習情況進行自評，指出自己的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。對于學生在數字書寫和加減法運算中存在的問題，教師提出了以下反饋：

-對于數字書寫，建議學生多加練習，注意筆畫的順序和結構。

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