Unit 4 Section B 1a-1e 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit4SectionB1a—1e教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4SectionB1a—1e

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第X周星期X上午第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和簡單的日常對話。他們能夠進(jìn)行基本的閱讀理解，具備一定的聽說能力。然而，對于本節(jié)課所涉及的過去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，部分學(xué)生可能存在混淆。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，但學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異。部分學(xué)生善于通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，他們可能對通過歌曲、視頻等輔助材料學(xué)習(xí)新語法點(diǎn)更感興趣。而另一些學(xué)生則可能更傾向于通過練習(xí)和寫作來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是時(shí)態(tài)混淆，難以區(qū)分兩種時(shí)態(tài)的用法；二是動(dòng)詞變化不規(guī)則，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式；三是句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生在構(gòu)造句子時(shí)可能會(huì)忘記時(shí)態(tài)的變化。此外，對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們可能對新的語法點(diǎn)感到陌生和困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生在具體的語境中感知和運(yùn)用過去時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列與生活相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)語法點(diǎn)。

3.引入合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中討論和交流，提高他們的合作能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使用在線互動(dòng)平臺(tái)，提供實(shí)時(shí)反饋，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.結(jié)合紙質(zhì)教材和電子教材，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：教師用英語問候?qū)W生，簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并引入本節(jié)課的主題。

2.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于日常生活場景的視頻，如購物、旅行等，讓學(xué)生觀察并思考視頻中人物的對話。

3.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物的對話中使用了哪些時(shí)態(tài)，激發(fā)學(xué)生對時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的興趣。

講授新課（15分鐘）

1.時(shí)態(tài)介紹：教師介紹一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)的概念、構(gòu)成規(guī)則和用法。

2.舉例講解：通過具體例句，展示一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)的區(qū)別，如“我每天上學(xué)”和“我昨天上學(xué)了”。

3.動(dòng)詞變化：講解不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，如go→went，do→did。

4.句子結(jié)構(gòu)：講解如何將一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.語法練習(xí)：教師提供一些填空題，讓學(xué)生根據(jù)句意填寫正確的時(shí)態(tài)。

2.句子改寫：讓學(xué)生將一般現(xiàn)在時(shí)句子改寫成過去時(shí)句子，反之亦然。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論并完成一些與時(shí)態(tài)相關(guān)的任務(wù)，如編寫對話、編寫小故事等。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容提出問題，如“如何區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予及時(shí)反饋和糾正。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提問關(guān)于時(shí)態(tài)的問題，如“一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)有什么區(qū)別？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

3.案例分析：教師展示一個(gè)包含時(shí)態(tài)錯(cuò)誤的句子，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。

4.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)的用法。

2.拓展：教師提供一些與時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展練習(xí)，如閱讀理解、寫作等，讓學(xué)生課后練習(xí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)完成，總用時(shí)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語法掌握程度：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)，包括動(dòng)詞的變化和句子結(jié)構(gòu)的調(diào)整。他們能夠識別并使用這些時(shí)態(tài)來描述習(xí)慣性動(dòng)作、過去發(fā)生的事件以及一般事實(shí)。

2.聽力理解能力：

學(xué)生在聽英語材料時(shí)，能夠更好地理解過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，從而提高對英語口語和聽力材料的理解能力。

3.詞匯積累：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了新的詞匯，如不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，這些詞匯的掌握有助于他們在日常交流中更加豐富和準(zhǔn)確地表達(dá)自己。

4.讀寫能力：

通過練習(xí)和寫作任務(wù)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的時(shí)態(tài)知識應(yīng)用到寫作中，提高他們的寫作能力。同時(shí)，閱讀理解練習(xí)也幫助他們更好地理解書面英語中的時(shí)態(tài)變化。

5.語法運(yùn)用能力：

學(xué)生在完成練習(xí)和任務(wù)時(shí)，能夠?qū)r(shí)態(tài)知識應(yīng)用到具體的語境中，這有助于他們在實(shí)際交流中更加得體和自然地使用英語。

6.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組討論和合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人交流想法，共同解決問題，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能。

7.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何通過多種途徑（如聽力、閱讀、寫作）來鞏固和拓展時(shí)態(tài)知識，這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中形成有效的學(xué)習(xí)策略。

8.自我評估能力：

學(xué)生能夠通過自我評估來檢查自己對時(shí)態(tài)知識的掌握程度，這有助于他們提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整學(xué)習(xí)的能力。

9.文化意識：

通過學(xué)習(xí)英語時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠更好地理解不同文化中時(shí)間觀念的差異，增強(qiáng)跨文化交流的敏感性。

10.情感態(tài)度：

學(xué)生在掌握時(shí)態(tài)知識的過程中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。對于新知識的接受能力較強(qiáng)，能夠較快地理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)和過去時(shí)的用法。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持專注。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地合作，共同完成任務(wù)。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)知識編寫對話或小故事，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。討論成果展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的想法，并能夠傾聽他人的意見。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以評估學(xué)生對時(shí)態(tài)知識的掌握程度。測試包括選擇題、填空題和改錯(cuò)題，能夠全面考察學(xué)生對時(shí)態(tài)概念、動(dòng)詞變化和句子結(jié)構(gòu)的理解。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用時(shí)態(tài)，但仍有部分學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞的過去式上存在混淆。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進(jìn)行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。他們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。通過自評和互評，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，提高了自我評估的能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價(jià)與反饋：

-針對積極參與課堂的學(xué)生，教師給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師建議他們在課后嘗試獨(dú)立完成類似的任務(wù)，以進(jìn)一步提高他們的能力。

-針對在隨堂測試中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

-教師提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)時(shí)要注意動(dòng)詞的變化，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，并建議他們通過制作卡片或使用應(yīng)用程序等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說、多寫，通過多種途徑提高自己的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

-教師建議學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀英語書籍或觀看英語電影，以增強(qiáng)對英語時(shí)態(tài)的感性認(rèn)識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法

-過去時(shí)的構(gòu)成和用法

-不規(guī)則動(dòng)詞的過去式

-時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換和句子結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-regularverb（規(guī)則動(dòng)詞）

-irregularverb（不規(guī)則動(dòng)詞）

-presentsimple（一般現(xiàn)在時(shí)）

-pastsimple（過去時(shí)）

-usually（通常）

-often（經(jīng)常）

-sometimes（有時(shí)）

-never（從不）

-yesterday（昨天）

-today（今天）

-tomorrow（明天）

③重點(diǎn)句子：

-Igotoschoolevery