Recycle 2 A story（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Recycle2Astory（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Recycle2Astory（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊。本章節(jié)通過故事教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固已學知識。故事內容貼近生活，語言地道，有助于提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。教學設計注重培養(yǎng)學生的思維品質和文化意識，符合六年級學生的認知水平和英語學習需求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，提高對故事內容的整體把握。

2.增強學生的語用能力，學會運用所學詞匯和句型進行交流。

3.培養(yǎng)學生的文化意識，理解故事中蘊含的價值觀和社會習俗。

4.提升學生的思維品質，通過分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在本章節(jié)之前已經學習了英語語法、詞匯和基本的閱讀理解技巧。他們能夠識別簡單的句子結構，理解常用詞匯的意義，并具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，但大多數(shù)學生對故事類材料較為感興趣，因為這能夠激發(fā)他們的想象力。學生的學習能力方面，部分學生可能在詞匯積累和語法運用上較為扎實，而另一些學生可能需要更多的時間和練習來提高這些技能。學習風格上，有的學生偏好通過聽力來學習，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解故事內容時可能遇到的問題包括詞匯量不足、對某些文化背景知識的不熟悉以及難以把握故事中的復雜情節(jié)。此外，學生在運用英語進行表達時可能會遇到語法錯誤或詞匯選擇不當?shù)膯栴}。對于這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹С趾椭笇?，例如通過詞匯教學、文化背景介紹和語法練習來幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教PEP版英語六年級上冊的Recycle2部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如故事插圖、相關文化背景視頻等，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備黑板或白板、粉筆或馬克筆，以便在課堂上進行板書和演示。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行小組活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語故事學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？你們能說出幾個你們喜歡的英語故事？”

展示一些關于英語故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語故事的魅力或特點。

簡短介紹英語故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語故事的基本概念、組成部分和閱讀技巧。

過程：

講解英語故事的定義，包括其主要類型和特點。

詳細介紹英語故事的組成部分，如角色、情節(jié)、主題等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語故事案例進行分析，如《小紅帽》、《灰姑娘》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過閱讀英語故事來提升自己的語言能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語故事相關的主題進行深入討論，如“我最喜歡的英語故事”或“英語故事中的道德教育”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語故事在提高閱讀理解能力、拓寬文化視野和培養(yǎng)語言技能方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個英語故事進行閱讀，并撰寫讀后感，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實際，提高英語水平。

過程：

提供一些英語故事閱讀資源，如在線故事網(wǎng)站、英語故事書籍等。

鼓勵學生在課外閱讀英語故事，并參與相關的英語故事朗讀或寫作活動。知識點梳理1.英語故事的基本概念

-故事的定義：一個有起承轉合的敘述，通常包含情節(jié)、角色、沖突和結局。

-故事的類型：童話、寓言、冒險故事、科幻故事等。

-故事的重要性：提高閱讀理解能力、培養(yǎng)想象力、學習文化背景知識。

2.英語故事的組成部分

-角色：故事中的主要人物，包括主人公、反派、配角等。

-情節(jié)：故事的發(fā)展過程，包括起因、經過和結果。

-沖突：故事中的矛盾和對抗，推動情節(jié)發(fā)展。

-主題：故事傳達的核心思想或教訓。

3.英語故事的閱讀技巧

-預測：根據(jù)已知信息預測故事的發(fā)展。

-推理：從故事中推斷出未直接表達的信息。

-提問：對故事內容提出問題，促進思考。

-評價：對故事的角色、情節(jié)和主題進行評價。

4.英語故事的詞匯和語法

-詞匯：故事中出現(xiàn)的生詞和短語，包括形容詞、動詞、副詞等。

-語法：故事中的句子結構，如簡單句、復合句、被動語態(tài)等。

5.英語故事的文化背景

-故事背景：故事發(fā)生的時間、地點、社會環(huán)境等。

-文化元素：故事中體現(xiàn)的文化習俗、價值觀和社會規(guī)范。

6.英語故事的寫作技巧

-開頭：吸引讀者注意力的開頭方式。

-情節(jié)發(fā)展：如何構建故事的起承轉合。

-結尾：故事結局的設計，包括圓滿結局、開放式結局等。

7.英語故事的學習策略

-多樣化閱讀：閱讀不同類型的英語故事，拓寬視野。

-討論分享：與同學討論故事內容，分享閱讀體驗。

-寫作練習：嘗試自己編寫英語故事，提高寫作能力。

8.英語故事的實際應用

-語言學習：通過故事學習新詞匯和語法結構。

-文化交流：了解不同文化背景下的故事，增進跨文化交流。

-創(chuàng)意表達：將故事元素融入日常生活，進行創(chuàng)意表達。重點題型整理1.題型一：故事情節(jié)概括

-題目示例：請概括《小紅帽》的故事情節(jié)。

-答案示例：故事講述了小紅帽去給生病的奶奶送食物，在途中遇到狼，最終被狼欺騙的故事。

2.題型二：角色分析

-題目示例：分析《灰姑娘》中灰姑娘的性格特點。

-答案示例：灰姑娘善良、勤勞、堅韌，盡管生活困苦，但她始終保持樂觀，最終獲得了幸福。

3.題型三：故事主題探討

-題目示例：討論《丑小鴨》故事傳達的主題。

-答案示例：《丑小鴨》傳達了堅持自我、勇敢面對困難的主題，鼓勵人們要相信自己，勇敢追求夢想。

4.題型四：故事中的文化元素

-題目示例：在《睡美人》中，哪些文化元素被體現(xiàn)？

-答案示例：《睡美人》中體現(xiàn)了歐洲中世紀宮廷文化、魔法元素以及王子與公主的愛情故事等。

5.題型五：故事結局預測

-題目示例：根據(jù)《小紅帽》的故事情節(jié)，預測故事的結局。

-答案示例：小紅帽最終意識到狼的欺騙，勇敢地與狼搏斗，并成功救出了奶奶。

詳細補充和說明：

1.對于故事情節(jié)概括的題型，學生需要掌握故事的主要線索，能夠用自己的語言簡要概括故事內容。

2.在角色分析的題型中，學生需要深入理解角色的性格特點，并結合故事情節(jié)進行分析。

3.對于故事主題探討的題型，學生需要從故事中提煉出核心思想，并能夠用簡潔的語言表達出來。

4.在故事中的文化元素題型中，學生需要了解故事背景，識別并解釋故事中體現(xiàn)的文化元素。

5.故事結局預測的題型，學生需要根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，合理推測可能的結局，并給出合理的解釋。通過這些題型，學生能夠更好地理解和掌握英語故事的內容，提高閱讀理解能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我們可以嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅能提高他們的學習興趣，還能鍛煉他們的合作能力和表達能力。

2.跨學科融合：我們可以嘗試將英語故事教學與其他學科如歷史、藝術等相結合，讓學生在了解故事的同時，也能學到其他學科的知識，拓寬他們的視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候，學生在課堂上顯得比較被動，這可能是因為教學方法單一，沒有充分調動他們的積極性。

2.評價方式單一：目前我們的評價方式主要是考試，這種方式可能無法全面評估學生的學習效果，尤其是他們的語言運用能力和創(chuàng)造力。

3.缺乏個性化指導：每個學生的學習能力和興趣點不同，但目前的教學模式可能無法滿足每個學生的個性化需求。

反思改進措施（三）

1.豐富教學手段：為了提高學生的參與度，我們可以嘗試使用更多樣化的教學手段，比如多媒體教學、游戲化教學等，讓課堂更加生動有趣。

2.多元化評價方式：我們可以采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，全面評估學生的學習成果。

3.個性化教學策略：針對不同學生的學習特點和需求，我們可以設計個性化的教學計劃，提供更多的學習資源和指導，幫助他們更好地發(fā)展自己的潛力。

在教學過程中，我們也要注意以下幾點：

-關注學生的學習反饋，及時調整教學策略。

-鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-與家長保持良好的溝通，共同關注學生的成長。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了英語故事的相關知識，包括故事的基本概念、組成部分、閱讀技巧等。通過分析幾個經典的英語故事，我們了解了不同類型的故事特點，以及它們在提高語言能力和文化意識方面的作用。我們還討論了故事中的文化元素，比如歐洲中世紀宮廷文化、魔法元素等。希望大家能夠在課后繼續(xù)閱讀英語故事，提高自己的閱讀理解能力和語言運用能力。

當堂檢測：

1.請簡述英語故事的基本組成部分。

-角色、情節(jié)、沖突、主題

2.分析《小紅帽》這個故事中的主要角色和他們的性格特點。

-小紅帽：善良、好奇

-狼：狡猾、貪婪

3.舉例說明在閱讀英語故事時，我們可以使用哪