3 水結(jié)冰了教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

3水結(jié)冰了教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、記錄和分析水在不同溫度下變化的能力，提高科學(xué)探究的意識和技能。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)尊重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：認(rèn)識到水在自然界中的作用，以及人類活動對水環(huán)境的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，對周圍的自然現(xiàn)象充滿探索欲望。在知識層面，他們對水的特性有一定的了解，但尚未形成系統(tǒng)的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作能力已有一定基礎(chǔ)，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生通常能夠積極參與課堂活動，但在課堂上保持專注和有序參與的程度不一。部分學(xué)生可能因?yàn)閷λY(jié)冰現(xiàn)象的直觀體驗(yàn)不足，對實(shí)驗(yàn)過程缺乏興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

本課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，如冬季的冰凍現(xiàn)象、水的三態(tài)變化等，因此學(xué)生對這一主題有一定的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，由于學(xué)生對水結(jié)冰的微觀機(jī)制了解有限，可能難以理解冰的形成過程和水的物理性質(zhì)。此外，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力需要在教學(xué)中得到進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備水結(jié)冰現(xiàn)象的圖片、水分子結(jié)構(gòu)圖、水三態(tài)變化的動畫視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：冰塊、水、溫度計(jì)、玻璃杯、攪拌棒等實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，劃分小組討論區(qū)，確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布“水結(jié)冰了”的預(yù)習(xí)資料，包括水分子結(jié)構(gòu)圖、水的三態(tài)變化視頻，要求學(xué)生觀察并記錄不同溫度下水的變化。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“為什么水會結(jié)冰？”“冰和水的密度有何不同？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考水結(jié)冰的原理。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看視頻和閱讀資料，初步了解水結(jié)冰的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，對提出的問題進(jìn)行思考，并記錄自己的想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和觀看視頻，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述冬天河面結(jié)冰的故事，引出“水結(jié)冰了”這一主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解水在0℃以下結(jié)冰的現(xiàn)象，以及冰浮在水面上的原因。

組織課堂活動：進(jìn)行“水結(jié)冰實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生觀察水在不同溫度下的變化。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考水結(jié)冰的科學(xué)原理。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解水結(jié)冰的科學(xué)知識。

實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水結(jié)冰的原理。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察家中自來水管在冬季的情況，并思考為什么水管會凍裂。

提供拓展資源：推薦相關(guān)科學(xué)書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索水的性質(zhì)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固對水結(jié)冰現(xiàn)象的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入探究水的其他性質(zhì)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。知識點(diǎn)梳理1.水的物理性質(zhì)

-水的常態(tài)：液體狀態(tài)，無固定形狀，具有流動性。

-水的三態(tài)變化：固態(tài)（冰）、液態(tài)（水）、氣態(tài)（水蒸氣）。

-水的密度：水的密度在不同溫度下有所變化，0℃時密度最大。

2.水結(jié)冰的條件

-溫度：水結(jié)冰的必要條件是溫度降至0℃以下。

-時間：水在0℃以下持續(xù)一定時間才能結(jié)冰。

-水的純度：純凈的水更容易結(jié)冰，雜質(zhì)較多的水結(jié)冰較慢。

3.冰的特性

-密度：冰的密度小于水，因此冰能浮在水面上。

-比重：冰的比重比水小，導(dǎo)致冰能浮在水面上。

-導(dǎo)熱性：冰的導(dǎo)熱性較差，不易傳導(dǎo)熱量。

4.水結(jié)冰的過程

-水分子排列：水結(jié)冰時，水分子排列成規(guī)則的晶體結(jié)構(gòu)。

-水分子間距：水結(jié)冰時，水分子間距增大，導(dǎo)致體積膨脹。

-水結(jié)冰放熱：水結(jié)冰過程中釋放熱量，使周圍環(huán)境溫度降低。

5.水的浮力原理

-浮力：物體在液體中受到的浮力等于物體排開的液體重量。

-冰浮在水面上：由于冰的密度小于水，冰能浮在水面上。

6.水結(jié)冰對環(huán)境的影響

-水資源：水結(jié)冰會影響水資源的分布和利用。

-氣候變化：水結(jié)冰對氣候有一定影響，如調(diào)節(jié)氣溫、影響降雨等。

-生物生存：水結(jié)冰對生物生存環(huán)境產(chǎn)生影響，如植物生長、動物遷徙等。

7.水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)方法

-實(shí)驗(yàn)器材：冰塊、水、溫度計(jì)、玻璃杯、攪拌棒等。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將冰塊放入玻璃杯中，加入水，觀察水在不同溫度下的變化。

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：觀察水在0℃以下逐漸結(jié)冰，冰塊浮在水面上。

8.水結(jié)冰的日常應(yīng)用

-防凍措施：在冬季，采取防凍措施，如使用防凍液、保溫材料等，防止水管凍裂。

-冰雕藝術(shù)：利用水結(jié)冰的特性，制作冰雕藝術(shù)品。

-食品保鮮：利用冰的低溫特性，進(jìn)行食品保鮮。

9.水結(jié)冰的科普知識

-水的三態(tài)變化：水在不同溫度下呈現(xiàn)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)。

-冰的密度：冰的密度小于水，使冰能浮在水面上。

-水的比熱容：水的比熱容較大，對氣溫調(diào)節(jié)有重要作用。

10.水結(jié)冰的環(huán)保意識

-水資源保護(hù)：關(guān)注水資源的合理利用和保護(hù)。

-防止水污染：減少水污染，保護(hù)水環(huán)境。

-節(jié)約用水：倡導(dǎo)節(jié)約用水，提高水資源利用效率。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《水的奇妙世界》一書，這本書通過生動的故事和插圖，介紹了水的各種特性和作用，適合三年級學(xué)生閱讀。

-視頻資源：科學(xué)教育頻道制作的關(guān)于水循環(huán)和冰凍現(xiàn)象的科普視頻，視頻內(nèi)容簡潔明了，能夠幫助學(xué)生直觀地理解水結(jié)冰的過程。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展要求：

a.學(xué)生在閱讀《水的奇妙世界》后，可以完成以下任務(wù)：

i.摘錄書中關(guān)于水特性的有趣事實(shí)或故事。

ii.記錄自己閱讀過程中的疑問，并在家長或老師的幫助下尋找答案。

iii.思考書中的內(nèi)容與日常生活有哪些聯(lián)系，并舉例說明。

b.教師指導(dǎo)：

i.鼓勵學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，標(biāo)記重要的知識點(diǎn)。

ii.提供一些關(guān)鍵問題的答案，幫助學(xué)生理解書中的內(nèi)容。

iii.組織學(xué)生分享閱讀心得，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-視頻資源拓展要求：

a.學(xué)生觀看科普視頻后，可以嘗試以下活動：

i.觀察視頻中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄水在不同溫度下的變化。

ii.思考視頻中提到的水循環(huán)和冰凍現(xiàn)象對人類生活的影響。

iii.與同學(xué)討論，分享自己對視頻內(nèi)容的理解和感受。

b.教師指導(dǎo)：

i.觀看視頻前，提出一些觀察問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀看。

ii.觀看后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，解答學(xué)生在觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

iii.將視頻內(nèi)容與課本知識相結(jié)合，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

3.拓展活動：

-水資源保護(hù)活動：學(xué)生可以調(diào)查自己所在社區(qū)的水資源使用情況，提出節(jié)約用水和防止水污染的建議。

-家庭實(shí)驗(yàn)活動：家長可以協(xié)助學(xué)生在家中進(jìn)行簡單的水結(jié)冰實(shí)驗(yàn)，如觀察不同鹽濃度對冰融化速度的影響。

-科學(xué)小論文活動：學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于水結(jié)冰現(xiàn)象的小論文，表達(dá)自己對這一自然現(xiàn)象的理解和思考。

4.拓展評價：

-教師通過學(xué)生的閱讀筆記、討論參與度、實(shí)驗(yàn)報告和小論文等，評價學(xué)生在課后拓展活動中的表現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生自我評價，反思自己在拓展活動中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。課堂1.課堂評價方法：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對水結(jié)冰現(xiàn)象的理解程度，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性和合作交流能力。

-小組討論：通過小組討論，評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和對知識的深入理解。

-實(shí)驗(yàn)操作：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作技能和實(shí)驗(yàn)報告的撰寫能力。

2.課堂評價實(shí)施：

-課堂提問：

a.設(shè)計(jì)開放式問題，如“為什么冰浮在水面上？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

b.針對不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題，確保每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。

c.通過學(xué)生的回答，了解他們對水結(jié)冰現(xiàn)象的理解程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-觀察：

a.觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作是否規(guī)范，是否能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)步驟。

b.觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有價值的問題等。

c.根據(jù)觀察結(jié)果，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行評價。

-小組討論：

a.觀察學(xué)生在小組討論中的互動，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性建議等。

b.評估學(xué)生對水結(jié)冰現(xiàn)象的討論深度，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

c.通過小組討論，了解學(xué)生對知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-實(shí)驗(yàn)操作：

a.評估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作技能，如是否能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材、是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作等。

b.檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告，評估其撰寫能力和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力。

c.根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作和報告，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行評價。

3.課堂評價反饋：

-及時反饋：在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的表揚(yáng)或指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。

-定期總結(jié)：在課后，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，找出普遍存在的問題，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

-個別指導(dǎo)：對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績。

4.課堂評價標(biāo)準(zhǔn)：

-知識掌握：學(xué)生對水結(jié)冰現(xiàn)象的基本概念、原理和實(shí)驗(yàn)方法是否掌握。

-能力培養(yǎng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、小組討論和課堂提問中的表現(xiàn)，如觀察力、思考力、表達(dá)能力等。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對水結(jié)冰現(xiàn)象的興趣和參與度，以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的積極性和主動性。

-合作精神：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)中的團(tuán)隊(duì)合作能力，如溝通、協(xié)調(diào)、互助等。

5.課堂評價改進(jìn)：

-針對學(xué)生的不同需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-豐富課堂活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-注重學(xué)生的個性化發(fā)展，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供針對性的指導(dǎo)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“水結(jié)冰了”這一內(nèi)容，我覺得整體上學(xué)生的參與度挺高的，課堂氛圍也不錯。但是，在反思的過程中，我也有一些想法和體會。

首先，我覺得課堂上的提問環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。我設(shè)計(jì)了一些問題，比如“為什么冰會浮在水面上？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們?nèi)ニ伎肌２贿^，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時，只是簡單地重復(fù)書上或者我講的內(nèi)容，缺乏自己的思考和見解。這說明我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)他們提出自己的觀點(diǎn)。

其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)。我安排了水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，觀察水在不同溫度下的變化。這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的，學(xué)生們都很積極地參與進(jìn)來。但是，在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，操作不夠規(guī)范。這說明我在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作上還需要加強(qiáng)，比如提前讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，或者在實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行簡單的操作演示。

再來說說課堂互動。我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來，但是實(shí)際上，有些學(xué)生還是顯得比較被動。這可能是因?yàn)樗麄儗λY(jié)冰這一主題的興趣不夠，或者是因?yàn)樗麄儾惶矣谠谡n堂上表達(dá)自己的想法。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的看法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有