Module 10 Unit 2 Point to her nose（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊

Module10Unit2Pointtohernose（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10Unit2Pointtohernose（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊教材分析Module10Unit2Pointtohernose（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語三年級上冊

本課內容為英語三年級上冊第10模塊第2單元，圍繞身體部位名詞展開。通過“Pointtohernose”這一活動，讓學生學會用英語表達身體部位，并通過游戲和歌曲等方式提高學生的口語表達能力，同時培養(yǎng)學生觀察和合作意識。教材內容貼近學生生活，符合三年級學生的學習特點，有助于提高學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過身體部位的教授，學生能夠提高語言運用能力，學會用英語描述和指認身體部位。同時，通過互動游戲，學生能夠增強跨文化交際意識，了解西方文化中身體部位的稱呼。此外，學生將發(fā)展思維品質，學會通過觀察和合作解決問題。學習過程中，學生還將提升自主學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音和拼寫身體部位的單詞，如nose,ear,mouth等。

②能在教師的指令下用英語指認和描述自己的身體部位，如“Pointtoyournose”。

③能夠在簡單的日常對話中使用所學詞匯，如詢問他人身體部位。

2.教學難點，

①學生對于英語語音語調的把握，尤其是在描述身體部位時能夠做到清晰、準確地發(fā)音。

②學生在指認身體部位時，能夠理解并遵循指令，避免混淆。

③學生在游戲中能夠靈活運用所學詞匯，進行簡單的角色扮演和對話，提高實際運用英語的能力。

④培養(yǎng)學生之間的合作與溝通能力，使他們在互動中學會尊重他人，共同完成任務。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板。

-課程平臺：英語教學軟件或平臺，用于輔助教學和練習。

-信息化資源：英語教學視頻、音頻材料、在線互動游戲和練習。

-教學手段：實物教具（如人體模型、身體部位卡片）、圖片和圖片卡片、彩色粉筆或馬克筆。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“身體部位”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能說出幾個身體部位的英語單詞嗎？它們是如何發(fā)音的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解身體部位的基本英語詞匯和發(fā)音規(guī)則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么英語中‘eye’和‘ear’的發(fā)音不同？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解身體部位的相關英語知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事《TheMagicMirror》引出“身體部位”話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解身體部位單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)則，如“nose”的發(fā)音為“/no?z/”。

組織課堂活動：設計“PointtoYourNose”游戲，讓學生在游戲中練習指認身體部位。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么‘nose’的發(fā)音是/no?z/？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何正確發(fā)音‘ear’？”

參與課堂活動：積極參與“PointtoYourNose”游戲，體驗英語學習的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“‘nose’和‘nostril’有什么區(qū)別？”勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解身體部位單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

實踐活動法：設計“PointtoYourNose”游戲，讓學生在實踐中掌握身體部位的英語表達。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解身體部位的相關英語知識，掌握其發(fā)音和拼寫。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“身體部位”課題，布置適量的課后作業(yè)，如制作一個“我的身體部位”英語卡片。

提供拓展資源：提供與身體部位相關的拓展資源，如英語繪本《ICanNameMyBodyParts》。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如“你的卡片做得很好，但是‘nose’的拼寫需要再檢查一下?！?/p>

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀繪本，學習更多身體部位的英語表達。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我需要在以后的學習中更加注意單詞的拼寫?！?/p>

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的身體部位的相關英語知識，提高實際運用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-1.1英語繪本：《MyBody》和《ICanNameMyBodyParts》

這些繪本以圖文并茂的方式介紹身體部位，適合英語初學者閱讀，有助于學生在閱讀中鞏固所學詞匯和句型。

-1.2英語歌曲：《TheBodySong》和《Head,Shoulders,KneesandToes》

通過歌曲學習身體部位，可以提高學生的興趣，同時增強記憶，歌曲中的重復旋律有助于學生更好地掌握單詞。

-1.3英語動畫：《DoratheExplorer》中的身體部位學習片段

動畫片中的Dora和朋友們會使用英語介紹自己的身體部位，通過觀看動畫，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習。

-1.4在線英語學習平臺：英語學習網(wǎng)站提供身體部位的單詞卡片、練習題和互動游戲，幫助學生進行自主練習。

-1.5英語口語練習資源：如英語口語角、英語沙龍等，為學生提供實際運用英語交流的機會。

2.拓展建議：

-2.1閱讀建議：

1.鼓勵學生閱讀英語繪本《MyBody》和《ICanNameMyBodyParts》，通過故事了解身體部位的重要性。

2.閱讀相關英語科普書籍，如《HumanBody:AVisualJourney》等，幫助學生了解身體部位的解剖結構和功能。

-2.2歌曲學習建議：

1.在家中或課堂上播放《TheBodySong》和《Head,Shoulders,KneesandToes》等歌曲，讓學生跟唱，鞏固詞匯。

2.組織英語歌曲比賽，鼓勵學生創(chuàng)作與身體部位相關的歌曲，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

-2.3動畫觀看建議：

1.安排學生觀看《DoratheExplorer》中關于身體部位的學習片段，邊看邊學習，提高學習效率。

2.觀看結束后，組織學生分享觀看心得，討論動畫中出現(xiàn)的身體部位及其相關英語表達。

-2.4在線資源使用建議：

1.利用英語學習網(wǎng)站提供的身體部位單詞卡片、練習題和互動游戲，進行自主練習，鞏固所學知識。

2.鼓勵學生參與在線英語學習平臺組織的活動，與其他英語學習者交流，提高英語水平。

-2.5口語練習建議：

1.參加英語口語角、英語沙龍等活動，與母語為英語的人士交流，提高英語口語表達能力。

2.通過模仿英語母語者的發(fā)音和語調，提高自己的語音語調水平。

-2.6家庭作業(yè)建議：

1.設計與身體部位相關的家庭作業(yè)，如制作身體部位的手工制品、繪制身體部位的圖畫等。

2.家長可以陪同孩子一起完成作業(yè)，增加親子互動，同時鞏固孩子的英語知識。

-2.7課外活動建議：

1.組織學生參加戶外拓展活動，如戶外徒步、野餐等，讓學生在實際環(huán)境中運用所學英語表達。

2.鼓勵學生參加社區(qū)志愿者活動，如敬老院探訪等，通過實際交流提高英語口語水平。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上能夠積極參與，正確地發(fā)音和拼寫身體部位單詞。

-學生能夠根據(jù)教師指令，準確地指認和描述自己的身體部位。

-學生在小組討論中能夠主動發(fā)言，提出自己的觀點，并與同學進行有效溝通。

-學生在角色扮演活動中能夠自信地使用英語，模擬實際情境。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中展示出的合作精神和團隊意識。

-學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，表達自己對身體部位的理解。

-學生在展示過程中能夠清晰、流暢地介紹自己的觀點，得到其他同學的認可。

3.隨堂測試：

-學生能夠正確拼寫和閱讀身體部位單詞。

-學生能夠根據(jù)圖片或實物，用英語描述身體部位。

-學生在完成隨堂測試時，表現(xiàn)出良好的時間管理和注意力集中。

4.家庭作業(yè)完成情況：

-學生能夠按照要求完成家庭作業(yè)，如制作身體部位卡片、繪制身體部位圖畫等。

-學生在家庭作業(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)意和動手能力。

-學生通過家庭作業(yè)鞏固了所學知識，提高了英語水平。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)：

-對積極參與課堂的學生給予表揚，提高他們的自信心。

-對于發(fā)音不準確的學生，給予耐心指導，幫助他們糾正發(fā)音。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，帶動其他同學。

針對學生小組討論成果展示：

-對小組討論中表現(xiàn)出色的學生給予肯定，激發(fā)他們的團隊精神。

-對于在展示過程中出現(xiàn)錯誤的學生，引導他們找出問題所在，并提出改進建議。

針對學生隨堂測試情況：

-對測試成績優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于測試成績不佳的學生，分析原因，提供個性化指導，幫助他們提高。

-在全班范圍內進行試卷分析，總結學生在身體部位學習中的共性問題，為后續(xù)教學提供參考。

針對學生家庭作業(yè)完成情況：

-對家庭作業(yè)完成質量高的學生給予獎勵，激發(fā)他們的學習興趣。

-對于作業(yè)完成不理想的學生，及時與家長溝通，共同關注學生的英語學習。

-在課堂上分享優(yōu)秀作業(yè)，讓學生學習借鑒，共同提高。

通過以上評價與反饋，教師能夠全面了解學生的學習情況，針對性地調整教學策略，提高教學質量。同時，也有助于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

我在教學過程中嘗試通過創(chuàng)設真實的情境，比如模擬醫(yī)生和患者的角色扮演，讓學生在情境中學習和使用身體部位的英語詞匯，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們更容易記住這些詞匯。

2.多媒體輔助，豐富教學

我使用了多媒體教學手段，比如PPT展示、動畫視頻等，使課堂更加生動有趣。這種教學方法能夠吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異較大

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語基礎存在較大差異，有的學生能夠迅速掌握新詞匯，而有的學生則顯得有些吃力。這導致了課堂上的學習效果不盡相同。

2.課堂互動不足

在某些環(huán)節(jié)，尤其是在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的互動不夠充分，有的學生參與度不高，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者是學生缺乏自信心。

3.評價方式單一

我的評價方式主要集中在隨堂測試和家庭作業(yè)上，缺乏多元化的評價手段，這可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改