Unit8 lesson3 Different landscapes（教學設計）-2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊

Unit8lesson3Differentlandscapes（教學設計）-2024-2025學年冀教版（2024）初中英語七年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課通過冀教版七年級上冊英語Unit8lesson3Differentlandscapes，旨在幫助學生掌握不同景觀的詞匯和表達方式，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。通過實際情境的創(chuàng)設，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述不同的自然景觀，提高跨文化意識，增強對自然環(huán)境的保護意識，同時鍛煉自主學習和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們可能已經接觸過一些與自然景觀相關的詞匯，如mountain,river,forest等，但可能缺乏將這些詞匯應用于具體情境中的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然景觀有著濃厚的興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的求知欲和參與度。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能具備較好的英語基礎，而部分學生則可能在詞匯和語法上存在不足。學習風格上，部分學生偏好通過聽覺和視覺學習，而另一部分學生則更傾向于通過實際操作和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述不同景觀時可能面臨以下困難：一是詞匯量不足，難以準確表達；二是語法結構復雜，導致句子表達不流暢；三是缺乏實際觀察和體驗，難以形成生動具體的描述。此外，學生在進行小組合作時可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭瑤椭鷮W生克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有冀教版七年級上冊英語教材，包含本節(jié)課的課文和練習。

2.輔助材料：準備與不同景觀相關的圖片、圖表和視頻，以豐富教學內容，提高學生興趣。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供地圖和自然景觀模型，以便學生更好地理解和描述不同的景觀特征。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示世界各地的自然景觀圖片，引導學生討論：“Whatdoyouthinkoftheselandscapes?Whichonedoyoulikebest?”

2.回顧舊知：提問學生：“Whathavewelearnedaboutlandscapesinthepastlessons?”引導學生回顧已學過的與自然景觀相關的詞匯和句型。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹不同類型的自然景觀，如mountain,river,forest,desert等。

b.講解描述景觀的常用句型，如“Thelandscapeisbeautiful.”，“Itislocatedin...”等。

c.引導學生注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。

2.舉例說明：

a.以圖片和視頻為例，展示不同景觀的特點和描述方法。

b.通過實際案例，讓學生了解如何運用所學詞匯和句型描述景觀。

3.互動探究：

a.將學生分成小組，要求他們根據(jù)所學知識，用英語描述一個他們熟悉的景觀。

b.小組內進行討論，選出代表進行展示。

三、鞏固練習（約25分鐘）

1.學生活動：

a.學生根據(jù)所學知識，完成教材中的練習題。

b.學生嘗試用英語描述一個自己熟悉的景觀，并記錄下來。

2.教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，及時給予指導和幫助。

b.針對學生的錯誤，進行個別輔導，確保他們理解并掌握知識。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予評價和鼓勵。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學生根據(jù)本節(jié)課所學內容，完成教材中的課后練習。

2.學生嘗試用英語描述一個自己感興趣的景觀，并記錄下來。

教學過程中，教師應注重學生的參與度，鼓勵他們積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的英語口語表達能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保他們都能在本節(jié)課中獲得收獲。教學資源拓展一、拓展資源

1.自然景觀的英文介紹：收集不同自然景觀的英文介紹，如黃山、長城、九寨溝等，供學生閱讀和翻譯。

2.地理知識卡片：制作或收集關于世界不同地區(qū)的地理知識卡片，包括氣候、植被、動物等，幫助學生了解不同景觀背后的地理知識。

3.英語學習APP推薦：推薦一些與自然景觀相關的英語學習APP，如Duolingo、RosettaStone等，鼓勵學生在課外時間進行自主學習。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

a.鼓勵學生閱讀英文旅游指南，了解不同景觀的歷史和文化背景。

b.讓學生收集英文旅游博客或游記，學習如何用英語描述旅行經歷。

2.視頻學習：

a.觀看英文紀錄片，如NationalGeographicChannel的節(jié)目，了解不同景觀的自然生態(tài)和地理特征。

b.通過YouTube等平臺，尋找與自然景觀相關的英語教學視頻，提高學生的聽力和口語能力。

3.實踐活動：

a.組織學生進行戶外觀察活動，如參觀公園、自然保護區(qū)等，讓學生親身體驗自然景觀。

b.設計英語角活動，讓學生以小組形式，用英語討論他們對不同景觀的看法和感受。

4.文化交流：

a.邀請外國朋友或留學生來校交流，分享他們國家的自然景觀和文化特色。

b.組織學生參與線上或線下的文化交流活動，拓寬學生的國際視野。

5.科普知識：

a.鼓勵學生閱讀關于自然科學的英文書籍，如《自然界的奇跡》、《地球的故事》等，增加他們的科學知識儲備。

b.引導學生關注科學類英文網(wǎng)站，如ScienceNews、Nature等，了解最新的科學發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)1.寫作練習：

請學生以“MyFavoriteLandscape”為題，用英語寫一篇短文，描述他們最喜歡的自然景觀。要求包含以下要素：

-景觀的名稱和位置

-景觀的特點（如風景優(yōu)美、歷史文化等）

-學生對景觀的感受和體驗

-為什么這個景觀是他們的最愛

答案示例：

MyFavoriteLandscape

ThemostbeautifullandscapeIhaveevervisitedistheGreatWallofChina.ItislocatedinnorthernChina,nearthecityofBeijing.TheGreatWallisfamousforitsmagnificentarchitectureandrichhistory.WhenIstoodonthetopoftheWall,Iwasoverwhelmedbyitsgrandeur.IfeltasifIwerepartofhistory.TheWallisasymboloftheChinesepeople'scourageandwisdom.Itismyfavoritelandscapebecauseitremindsmeofthehardworkanddeterminationofourancestors.

2.詞匯運用：

學生需要用以下詞匯完成句子，每個詞匯只能使用一次。

-mountain,river,forest,desert,lake

答案示例：

-TheGrandCanyonisadeepandwide________intheUnitedStates.

-The________inmyhometowniscoveredwithgreentreesandflowers.

-Thereisabig________nearourschool,whereweoftengofishing.

-The________inourcountryisknownforitsbeautifulbeachesandclearbluesky.

-Ilovehikinginthe________,whereIcanbreathefreshairandseethestarsatnight.

3.句型轉換：

將以下句子從簡單句轉換為復合句。

-Thelandscapeisbeautiful.

-Itislocatedinthecenterofthecity.

答案示例：

-Thelandscape,whichislocatedinthecenterofthecity,isbeautiful.

-Itisthelandscapethatislocatedinthecenterofthecitythatisbeautiful.

4.小組討論：

將學生分成小組，討論以下問題，并準備一份小組報告。

-Whyarenaturallandscapesimportanttous?

-Howcanweprotectournaturallandscapes?

答案示例（小組報告草稿）：

-Naturallandscapesareimportanttousbecausetheyprovideuswithfreshair,cleanwater,andaplacetoenjoynature.Theyalsohaveculturalandhistoricalsignificance.

-Toprotectournaturallandscapes,weshouldreducepollution,plantmoretrees,andeducatepeopleabouttheimportanceofconservation.

5.創(chuàng)意寫作：

學生需要創(chuàng)作一個故事，標題為“AJourneytoDifferentLandscapes”。故事中要包含以下元素：

-主人公的姓名和背景

-主人公的旅行目的

-旅行中遇到的不同景觀

-主人公對每個景觀的感受和體驗

答案示例：

AJourneytoDifferentLandscapes

Onceuponatime,therewasagirlnamedLily.Shewasacuriousandadventurousgirlwholovedexploringnewplaces.Lilydecidedtogoonajourneytodifferentlandscapesaroundtheworld.HerfirststopwasthemajesticMountEverestinNepal.Shewasamazedbythetoweringpeaksandthebreathtakingview.Next,shevisitedtheGreatBarrierReefinAustralia,wheresheswamwithcolorfulfishandcoralreefs.Finally,shereachedtheSaharaDesertinAfrica,wheresheexperiencedthevastnessandthebeautyofthesanddunes.EachlandscapeleftadeepimpressiononLily,andsherealizedhowimportantitistoprotectournaturalworld.課堂1.課堂評價：

a.提問與反饋：在課堂上，教師會通過提問的方式檢查學生對知識的掌握情況。例如，教師可以提問：“Whatisthenameofthislandscape?”或“Canyoudescribethislandscapeinyourownwords?”通過學生的回答，教師可以了解他們對詞匯和句型的掌握程度。

b.觀察與記錄：教師會密切觀察學生的課堂參與度，包括他們的注意力、參與討論的積極性以及回答問題的準確性。這些觀察記錄將有助于教師了解學生的整體學習狀況。

c.小組活動評估：在小組活動中，教師會評估學生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、貢獻程度以及小組報告的質量。

d.測試與評估：定期進行小測驗或單元測試，以評估學生對本節(jié)課知識的掌握程度。這些測試將包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

2.教學反思與調整：

a.教師會在課后進行自我反思，思考哪些教學方法有效，哪些需要改進。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在描述景觀時詞匯量不足，教師可能會在接下來的課程中增加詞匯教學。

b.教師會根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)調整教學計劃，確保教學內容和進度適合學生的實際需求。

3.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：教師會認真批改學生的課后作業(yè)，包括寫作、練習題等，確保每個學生的作業(yè)都得到及時的反饋。

b.作業(yè)點評：教師會在作業(yè)中給予具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在下一次作業(yè)中取得進步。

c.反饋與鼓勵：教師會通過個別談話或班級會議的方式，向學生反饋作業(yè)評價，并鼓勵他們在未來的學習中繼續(xù)努力。

4.學生自我評價：

a.教師會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果，鼓勵他們設定個人學