9 古詩三首 暮江吟 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9古詩三首暮江吟教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首暮江吟教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《暮江吟》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，與學(xué)生在三年級已學(xué)習(xí)的古詩知識相關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)《暮江吟》，學(xué)生將鞏固對古詩的朗讀、背誦和賞析能力，同時加深對自然景物描寫和詩人情感表達(dá)的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的自然美景，提升對美的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，通過學(xué)習(xí)《暮江吟》，了解古代詩人的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)，增強(qiáng)文化自信。

3.鍛煉學(xué)生的語言積累，通過反復(fù)朗讀和背誦，積累優(yōu)美詞句，提高語言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩歌的意象和情感，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析四年級學(xué)生對詩歌有一定的興趣和基礎(chǔ)，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的詩歌朗誦和背誦。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識字量和詞匯積累，能夠理解簡單的古詩大意。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂上保持專注是教學(xué)的一個挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生的朗讀和背誦能力有所提高，但獨立理解和賞析詩歌的能力尚待加強(qiáng)。他們能夠識別古詩中的基本意象，但對于詩歌的深層含義和情感表達(dá)的理解還不夠深入。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力也有待提高，尤其在詩歌的個性化解讀和創(chuàng)造性表達(dá)方面。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在逐步形成，但獨立思考和創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。他們的合作意識和團(tuán)隊精神有待加強(qiáng)，這對于參與課堂討論和小組活動尤為重要。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在上課不認(rèn)真聽講、參與度不高的情況，這可能會影響他們對詩歌學(xué)習(xí)的興趣和效果。因此，在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，通過教師的生動講解，幫助學(xué)生理解《暮江吟》的背景、意象和情感，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦和小組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，展示與詩歌相關(guān)的圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗，提高教學(xué)效果。

教學(xué)手段

1.利用PPT展示詩歌內(nèi)容，配合背景音樂，營造詩歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固詩歌知識。

3.鼓勵學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌朗誦視頻，拓展學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示一幅江水夕陽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對自然美景的感知。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的古詩，提問：“你們還記得哪些描寫自然景物的古詩？它們給你帶來了怎樣的感受？”

3.介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《暮江吟》，并簡要介紹作者白居易。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，強(qiáng)調(diào)詩歌的韻律美。

3.學(xué)生再次朗讀課文，思考：這首詩主要描寫了怎樣的景物？

三、精讀課文，品味賞析

1.分析詩歌的意象：

a.學(xué)生朗讀第一句“一道殘陽鋪水中”，提問：“這句話描繪了怎樣的景象？”

b.學(xué)生結(jié)合畫面和文字，體會“殘陽”和“水中”的意象，感受夕陽西下的美景。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生理解“殘陽”所蘊(yùn)含的時光流逝的意味。

d.學(xué)生朗讀第二句“半江瑟瑟半江紅”，提問：“這句話又描繪了怎樣的景象？”

e.學(xué)生結(jié)合畫面和文字，體會“瑟瑟”和“紅”的意象，感受江水波光粼粼的美麗。

f.教師引導(dǎo)學(xué)生理解“瑟瑟”所蘊(yùn)含的江水波動的動態(tài)美。

2.分析詩歌的情感：

a.學(xué)生朗讀第三句“可憐九月初三夜”，提問：“這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

b.學(xué)生結(jié)合詩句，體會詩人對美好時光的珍惜之情。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”所蘊(yùn)含的詩人對時光流逝的無奈。

d.學(xué)生朗讀第四句“露似真珠月似弓”，提問：“這句話又表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

e.學(xué)生結(jié)合詩句，體會詩人對大自然的贊美之情。

f.教師引導(dǎo)學(xué)生理解“真珠”和“弓”所蘊(yùn)含的詩人對自然景物的喜愛。

3.分析詩歌的結(jié)構(gòu)：

a.學(xué)生朗讀全詩，總結(jié)詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如“總分總”結(jié)構(gòu)。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，突出詩歌的中心思想。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師提問：“同學(xué)們，如果你們是詩人，你們會如何描繪夕陽下的江水？”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，用文字或繪畫形式表達(dá)自己的想象。

3.教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)。

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)特點。

2.教師強(qiáng)調(diào)詩歌欣賞的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然美景，感受生活的美好。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生回家后，將《暮江吟》背誦下來，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容。

2.學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀和賞析，并與家人分享自己的感受。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過朗讀、討論、賞析等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《暮江吟》的意境和情感。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更加適合學(xué)生特點的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。知識點梳理《暮江吟》是一首描寫自然景色和詩人情感的古典詩歌，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、詩歌背景與作者介紹

1.詩歌創(chuàng)作背景：白居易的《暮江吟》創(chuàng)作于唐朝，描繪了詩人傍晚時分在江邊所見的景色。

2.作者介紹：白居易，唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，其詩作以通俗易懂、關(guān)注民生著稱。

二、詩歌意象分析

1.殘陽：象征夕陽的余暉，寓意時光流逝。

2.江水：代表江面的廣闊和寧靜，寓意人生的寬廣與深邃。

3.瑟瑟：形容江水波動的動態(tài)美，表現(xiàn)出詩人對自然景物的細(xì)膩感受。

4.紅色：象征夕陽的溫暖和江水的美麗，寓意生命的活力和希望。

5.珍珠：比喻露水，寓意自然界的純凈和珍貴。

6.弓：比喻月亮，寓意夜晚的寧靜和神秘。

三、詩歌情感表達(dá)

1.珍惜時光：詩人通過描繪夕陽西下的美景，表達(dá)了對美好時光的珍惜之情。

2.贊美自然：詩人對自然景物的描繪，流露出對大自然的贊美和敬畏之情。

3.時光流逝的無奈：詩人通過“殘陽”這一意象，抒發(fā)了對時光流逝的無奈和感慨。

四、詩歌結(jié)構(gòu)特點

1.總分總結(jié)構(gòu)：詩歌開頭描繪夕陽和江水，中間部分表達(dá)情感，結(jié)尾呼應(yīng)開頭，形成完整的意境。

2.對仗工整：詩句中對仗工整，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，增強(qiáng)了詩歌的韻律美。

五、詩歌學(xué)習(xí)方法

1.朗讀：通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的意境。

2.賞析：分析詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)特點，深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.積累：背誦詩歌，積累優(yōu)美詞句，提高語言表達(dá)能力。

六、教學(xué)評價

1.學(xué)生對詩歌意象、情感和結(jié)構(gòu)的理解程度。

2.學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生對詩歌的朗讀和背誦情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①《暮江吟》的作者與創(chuàng)作背景

②詩歌中描繪的自然景物及其象征意義

③詩歌中表達(dá)的情感及其深層含義

②重點詞句：

①“一道殘陽鋪水中”：描繪夕陽景象，暗示時間流逝。

②“半江瑟瑟半江紅”：形容江水波動，表現(xiàn)動態(tài)美。

③“可憐九月初三夜”：表達(dá)詩人對美好時光的珍惜。

④“露似真珠月似弓”：比喻露水，象征自然界的純凈和珍貴。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌開篇描繪夕陽與江水，通過“一道殘陽鋪水中”和“半江瑟瑟半江紅”兩句，營造出寧靜、美麗的自然景象。

②接著，詩人通過“可憐九月初三夜”表達(dá)了對美好時光的珍惜之情，體現(xiàn)了對生活的熱愛。

③最后，“露似真珠月似弓”一句，以比喻的手法描繪了露水和月亮的美，進(jìn)一步豐富了詩歌的意境。

④整首詩歌通過描繪自然景物和表達(dá)情感，展現(xiàn)了詩人對生活的感悟和對自然的敬畏。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了白居易的《暮江吟》，一首描繪自然美景和詩人情感的詩歌。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示江水夕陽的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到詩歌中的美景，這樣的直觀教學(xué)手段收到了不錯的效果。同時，我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦和小組討論，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，這種參與式學(xué)習(xí)讓學(xué)生們更加投入。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩歌的意象和情感時，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的年齡特點和理解能力，導(dǎo)致一些學(xué)生對于詩歌的深層含義理解不夠深入。這一點，我需要在今后的教學(xué)中更加注意，采用更加貼近學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將多媒體技術(shù)與詩歌教學(xué)相結(jié)合，比如使用PPT展示詩歌內(nèi)容，配合背景音樂，這樣的教學(xué)手段確實增強(qiáng)了課堂的趣味性和學(xué)生的參與度。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于多媒體的依賴性較強(qiáng)，可能會影響他們獨立閱讀和理解詩歌的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，適度地使用多媒體，同時引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，培養(yǎng)他們的獨立閱讀能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生上課時的注意力不夠集中，這可能是由于他們的自控能力還不夠強(qiáng)。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過設(shè)置小組合作任務(wù)、游戲化教學(xué)等方式，提高學(xué)生的課堂參與度和專注力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是不錯的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在詩歌的朗讀、背誦和賞析方面都有了明顯的提高，對詩歌的意象和情感也有了更深的理解。當(dāng)然，也有一些學(xué)生對于詩歌的深層含義把握得還不夠，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩歌的意象和情感時，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，采用更加貼近實際的教學(xué)方法。

2.適度使用多媒體教學(xué)手段，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，避免過度依賴多媒體。

3.加強(qiáng)課堂管理，通過多樣化的教學(xué)活動，提高學(xué)生的課堂參與度和專注力。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在朗讀詩歌時，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確發(fā)音，把握節(jié)奏，表現(xiàn)出對詩歌韻律的初步理解。然而，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，需要教師在課堂上給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)展開討論，提出自己的見解。例如，在討論“可憐九月初三夜”這句時，有學(xué)生提出了對時光流逝的感慨，有學(xué)生則從詩人的角度出發(fā)，探討了詩人對美好時光的珍惜。小組討論的成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地表達(dá)自己的觀點，展現(xiàn)出良好的合作精神。

3.隨堂測試：

為了檢驗學(xué)生對《暮江吟》的理解程度，我進(jìn)行了一次隨堂測試。測試內(nèi)容包括詩歌的作者、詩句的背誦、詩歌意象的理解等。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對于詩歌深層含義的理解還有待提高。測試中，學(xué)生的表現(xiàn)反映出他們在詩歌閱讀和賞析方面的能力有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂的最后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括朗讀、討論和參與度等方面。同時，他們也能夠互相評價，提出改進(jìn)意見。這種自我評價和互評的方式，有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，促進(jìn)他們的自我成長。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論、朗讀和展示的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，