Unit 3 Could you please clean your room Section A 3a-3c教學設計 2023-2024學年人教版八年級英語下冊

Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA3a-3c教學設計2023-2024學年人教版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA3a-3c教學設計2023-2024學年人教版八年級英語下冊教材分析Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA3a-3c教學設計2023-2024學年人教版八年級英語下冊。本節(jié)課圍繞家庭生活場景，通過聽說讀寫活動，讓學生學習詢問和請求幫助的交際用語，提高學生的英語實際應用能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學生生活，有助于提高學生的語言運用能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言能力，通過真實語境下的對話練習，提高學生運用英語進行日常交流的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解不同文化中表達請求和幫助的方式，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析、比較不同語境下的表達方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.促進學生的學習能力發(fā)展，通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在八年級上學期已經(jīng)學習了基本的英語語法知識和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們已經(jīng)接觸過一些日常生活中的情景對話，對詢問和請求幫助的表達方式有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生普遍對英語學習保持一定的興趣，尤其是通過實踐活動來提高英語水平。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過小組合作學習，而另一部分學生則更喜歡獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本節(jié)課內(nèi)容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些詞匯和短語的理解不夠深入，導致在實際運用中表達不準確；二是缺乏足夠的語境練習，導致在實際交流中缺乏自信；三是文化差異可能導致學生對某些表達方式感到困惑。此外，部分學生可能因為害羞或不自信而不愿意參與課堂互動。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括人教版八年級英語下冊課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭生活場景圖片、相關(guān)視頻片段等，以豐富課堂內(nèi)容。

3.教學工具：準備一些小道具，如清潔工具模型，幫助學生更好地理解對話內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段家庭生活場景的視頻，引導學生觀察并思考視頻中的人物是如何進行日常交流的。

2.提出問題：教師提問：“同學們，你們在家里是如何請求家人幫忙的？你們覺得用英語應該如何表達呢？”

3.學生回答：邀請幾位學生分享他們的經(jīng)驗，并簡要介紹在家庭中請求幫助的常用英語表達。

二、講授新課（10分鐘）

1.教師講解詢問和請求幫助的常用英語表達，如“Couldyouplease...”、“CanI...”等。

2.教師示范并讓學生跟讀，強調(diào)語音、語調(diào)和語速的正確運用。

3.引導學生分析不同情境下的表達方式，如請求幫忙打掃房間、做家務等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組進行角色扮演，模擬家庭生活中的場景，使用所學表達請求幫助。

2.教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和表達錯誤。

3.小組展示：每組派代表展示他們的角色扮演，其他小組進行評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“在剛才的角色扮演中，你們覺得哪些表達方式比較實用？為什么？”

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果你們在請求幫助時，對方拒絕了，你們會怎么辦？”

2.學生討論并分享他們的觀點，教師引導學生思考如何禮貌地拒絕他人的請求。

3.教師總結(jié)：在請求幫助時，即使被拒絕，也要保持禮貌和尊重。

六、拓展練習（5分鐘）

1.教師展示一組與家庭生活相關(guān)的圖片，要求學生用所學英語表達請求幫助。

2.學生獨立完成練習，教師巡視并給予個別指導。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)詢問和請求幫助的常用英語表達。

2.學生分享學習心得，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重難點。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一段關(guān)于家庭生活的短文，描述自己如何請求家人幫忙。

2.學生認真聽講，并記錄作業(yè)要求。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFamilyLife》

內(nèi)容：學生可以寫一篇關(guān)于自己家庭生活的短文，描述家庭成員之間的互動，以及他們是如何互相幫助和支持的。這篇短文可以作為家庭生活場景的真實寫照，幫助學生鞏固和拓展本節(jié)課所學的英語表達。

-閱讀材料二：《HowtoAskforHelpinDifferentCultures》

內(nèi)容：這篇閱讀材料可以介紹不同文化中請求幫助的方式，幫助學生了解跨文化交際的重要性，并學習如何在不同的文化背景下禮貌地請求幫助。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集更多關(guān)于家庭生活的英語表達，如描述家庭成員、家庭活動、家庭規(guī)則等。

-學生可以嘗試用英語寫一封求助信，向朋友或老師尋求幫助，并練習使用本節(jié)課所學的表達方式。

-學生可以觀看一些關(guān)于家庭生活的英語視頻，如家庭生活紀錄片、英語電影片段等，以提高自己的英語聽力和口語能力。

3.知識點拓展：

-家庭關(guān)系詞匯：學習更多描述家庭成員關(guān)系的詞匯，如uncle,aunt,cousin,grandparent等。

-家庭活動描述：學習如何用英語描述家庭活動，如watchingTV,cooking,doinghomework,havingafamilygathering等。

-家庭規(guī)則表達：學習如何用英語表達家庭規(guī)則，如“Pleasekeeptheroomclean.”、“Turnoffthelightswhenyouleavetheroom.”等。

4.實用性練習：

-學生可以制作一個家庭生活情景對話卡片，將家庭生活中的常見場景和相應的英語表達寫在卡片上，以便隨時復習和練習。

-學生可以參與家庭英語角活動，與家人一起用英語進行日常對話，提高實際運用英語的能力。

5.文化理解：

-學生可以通過閱讀和討論，了解不同文化中家庭關(guān)系的不同表達方式和家庭價值觀的差異。

-學生可以參與文化比較活動，討論不同文化中請求幫助的禮儀和習慣。板書設計①家庭生活場景

-FamilyLifeScenarios

-Cleaningtheroom

-Doinghomework

-Cooking

-WatchingTV

②詢問和請求幫助的常用表達

-ExpressionsforAskingforHelp

-Couldyouplease...?

-CanI...?

-Wouldyoumind...?

-CouldIhave...?

③家庭成員關(guān)系詞匯

-FamilyRelationshipVocabulary

-Mother

-Father

-Sister

-Brother

-Grandmother

-Grandfather

④家庭活動描述

-DescribingFamilyActivities

-Weusuallyhavedinnertogetherat7PM.

-Wewatchmoviesonweekends.

-WegoforawalkintheparkonSundays.

⑤家庭規(guī)則表達

-ExpressionsforFamilyRules

-Pleasekeeptheroomclean.

-Turnoffthelightswhenyouleavetheroom.

-Helpeachotherwithhouseholdchores.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習英語，這樣可以提高學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，同時也幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生活動參與度不均：在小組活動中，部分學生參與度較高，而有些學生則相對被動，這可能會影響整體的學習效果。

2.教學評價方式單一：主要依賴于課堂提問和課后作業(yè)的評價，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

3.課堂時間分配不夠合理：有時在講解新知識時過于詳細，導致練習時間不足，影響學生的實踐練習。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化小組活動設計：設計更具互動性和挑戰(zhàn)性的小組活動，確保每位學生都能積極參與，并在活動中提升合作能力。

2.完善教學評價體系：結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組活動、課后作業(yè)和實際應用等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

3.調(diào)整課堂時間分配：在講解新知識時，盡量簡練明了，為學生的練習和討論留出更多時間，確保學生能夠充分實踐所學知識。

在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點和需求，采取不同的教學策略。同時，我會不斷探索新的教學方法，提高課堂效率，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習英語，提高他們的英語綜合運用能力。重點題型整理1.完成對話：

-對話情景：媽媽在廚房做飯，孩子正在客廳看電視。

-對話內(nèi)容：孩子想要媽媽幫忙關(guān)掉電視，因為媽媽說電視聲音太大。

-題型：根據(jù)情景，完成對話。

-例題：Child:__________

Mother:__________

答案：Child:Mom,canyouturnofftheTV,please?It'stooloud.

Mother:Sure,I'llberightthere.

2.選擇合適的表達方式：

-情景：朋友在圖書館學習，需要安靜的環(huán)境。

-表達方式選項：Couldyouplease...,CanI...,Wouldyoumind...,CouldIhave...

-題型：選擇合適的表達方式。

-例題：Whichexpressionisthemostappropriatetoaskyourfriendtobequietinthelibrary?

-答案：Wouldyoumind...

3.完成句子：

-情景：描述家庭中的日常活動。

-句子開頭：Weusually__________

-題型：根據(jù)情景，完成句子。

-例題：Weusually__________dinnertogetherat7PM.

-答案：have

4.角色扮演：

-情景：朋友在廚房做菜，你需要幫忙。

-角色扮演內(nèi)容：詢問朋友需要你幫忙做什么，并表達愿意幫助的意愿。

-題型：進行角色扮演。

-例題：StudentA:(toStudentB)Hey,canyouusesomehelpinthekitchen?

StudentB:(toStudentA)Sure,whatdoyouneed?

StudentA:(toStudentB)Couldyoupleasepassmethesalt?I'mmakingsalad.

5.寫作練習：

-情景：描述一次家庭聚會。

-寫作要求：用英語寫一段短文，描述家庭聚會的場景、活動內(nèi)容和你的感受。

-題型：寫作練習。

-例題：Writeashortpassageaboutafamilygatheringyourecentlyhad.Includethetime,place,activities,andyourfeelings.

答案示例：

Lastweekend,wehadafamilygatheringatmygrandparent