2024-2025學年高中生物 第二章 生物個體的穩(wěn)態(tài) 2.4 植物生命活動的調(diào)節(jié)教學實錄 蘇教版必修3

2024-2025學年高中生物第二章生物個體的穩(wěn)態(tài)2.4植物生命活動的調(diào)節(jié)教學實錄蘇教版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“植物生命活動的調(diào)節(jié)”為主題，以蘇教版必修3第二章為基礎，結(jié)合實際生物教學需求，通過引導學生觀察植物生長現(xiàn)象，分析植物生命活動的調(diào)節(jié)機制，旨在提高學生生物知識運用能力和實踐探究能力。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，引導學生通過實驗探究、案例分析等方式，深入理解植物生命活動的調(diào)節(jié)原理，培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解植物生命活動調(diào)節(jié)的概念及其重要性；

②掌握植物激素的作用和作用機理；

③分析植物生長過程中的調(diào)節(jié)機制，如光周期、水分、養(yǎng)分等環(huán)境因素對植物生長的影響。

2.教學難點，

①植物激素的種類和作用機制的復雜性；

②理解植物生命活動調(diào)節(jié)過程中多種激素的協(xié)同作用；

③結(jié)合實際案例，分析植物生長調(diào)節(jié)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用和意義，提高學生對理論知識的實踐應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的蘇教版必修3教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的植物激素作用機理的圖片、植物生長調(diào)節(jié)的圖表和視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備植物激素提取、檢測的實驗器材，如濾紙、顯微鏡、化學試劑等，確保實驗的完整性和安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生能夠進行小組合作學習和實驗操作。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：展示不同植物在不同環(huán)境條件下的生長狀況圖片，引導學生思考植物如何適應環(huán)境變化。

2.提出問題：引導學生思考植物生長過程中可能受到哪些因素的影響，如何調(diào)節(jié)自身生命活動以適應環(huán)境。

3.學生回答：邀請學生分享自己的觀點，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——植物生命活動的調(diào)節(jié)。

**講授新課（20分鐘）**

1.植物激素的概念和作用（5分鐘）

-講解植物激素的定義和種類，如生長素、赤霉素、細胞分裂素等。

-通過實例分析植物激素在植物生長過程中的作用，如促進生長、調(diào)控開花等。

2.植物激素的作用機制（10分鐘）

-以生長素為例，講解其作用機理，如促進細胞伸長、調(diào)控基因表達等。

-通過圖示和動畫展示植物激素在細胞內(nèi)的傳遞和作用過程。

3.植物生長調(diào)節(jié)的實例分析（5分鐘）

-分析植物生長過程中受光周期、水分、養(yǎng)分等環(huán)境因素影響的實例。

-討論植物如何通過調(diào)節(jié)激素水平來適應環(huán)境變化。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.課堂練習：發(fā)放與教學內(nèi)容相關的練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

2.討論交流：組織學生分組討論，分享練習過程中的疑惑和心得，教師點評并解答。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點和難點提出問題，引導學生思考和回答。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：圍繞植物生命活動的調(diào)節(jié)，提出具有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生積極參與，發(fā)表自己的觀點，教師及時給予反饋和評價。

3.教師總結(jié)：教師對學生的回答進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，幫助學生鞏固知識。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.實踐應用：結(jié)合實際案例，討論植物生長調(diào)節(jié)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，如提高作物產(chǎn)量、改善果實品質(zhì)等。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生思考如何利用植物生長調(diào)節(jié)技術解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置與教學內(nèi)容相關的作業(yè)，如查閱資料、撰寫報告等，鞏固所學知識。

**教學時間分配：**

-導入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

-總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確理解和掌握植物激素的概念、種類、作用機制及其在植物生長過程中的調(diào)節(jié)作用。具體表現(xiàn)在：

-能夠識別常見的植物激素，如生長素、赤霉素、細胞分裂素等。

-理解植物激素的作用機理，包括其在細胞內(nèi)的傳遞和作用過程。

-知道植物如何通過調(diào)節(jié)激素水平來適應環(huán)境變化，如光周期、水分、養(yǎng)分等因素的影響。

2.能力培養(yǎng)：

學生在本節(jié)課的學習過程中，培養(yǎng)了以下能力：

-觀察能力：通過觀察植物在不同環(huán)境條件下的生長狀況，學生學會了如何觀察和記錄生物現(xiàn)象。

-分析能力：學生能夠分析植物激素的作用和作用機理，以及植物如何適應環(huán)境變化。

-實踐能力：通過實驗操作，學生掌握了植物激素提取、檢測的基本實驗技能。

3.思維拓展：

學生在學習過程中，思維得到以下拓展：

-科學思維：學生通過分析植物激素的作用和作用機理，培養(yǎng)了科學思維的方法。

-創(chuàng)新思維：學生思考如何利用植物生長調(diào)節(jié)技術解決實際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

4.應用能力：

學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，具體表現(xiàn)在：

-了解植物生長調(diào)節(jié)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，如提高作物產(chǎn)量、改善果實品質(zhì)等。

-認識到植物生長調(diào)節(jié)技術對環(huán)境保護和資源利用的重要性。

5.價值觀樹立：

學生在學習過程中，樹立了以下價值觀：

-重視科學知識的學習，認識到生物知識在現(xiàn)代社會的重要性。

-關注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，認識到植物生長調(diào)節(jié)技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的積極作用。

-培養(yǎng)學生的社會責任感，認識到自己在保護環(huán)境和促進可持續(xù)發(fā)展中的角色。

6.情感態(tài)度：

學生在學習過程中，培養(yǎng)了以下情感態(tài)度：

-對生物學科產(chǎn)生興趣，愿意主動學習和探索生物知識。

-對植物生長調(diào)節(jié)技術產(chǎn)生好奇心，關注其在實際應用中的發(fā)展。

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，通過小組討論和合作實驗，提高學生的溝通能力和團隊意識。教學反思今天上了“植物生命活動的調(diào)節(jié)”這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，回顧整個教學過程，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示不同植物在不同環(huán)境條件下的生長狀況圖片，激發(fā)了學生的興趣。他們看到植物在惡劣環(huán)境中的頑強生長，都紛紛表示好奇，想要了解其中的原因。這個環(huán)節(jié)的設置，讓學生帶著問題進入新課，我覺得挺有效的。

在實驗環(huán)節(jié)，我安排了植物激素提取和檢測的實驗，旨在讓學生親自操作，加深對知識的理解。但是，在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實驗步驟的掌握不夠熟練，導致實驗效果不理想。這說明我在實驗指導上還需要加強，比如提前讓學生預習實驗步驟，或者在實驗前進行簡單的操作演示。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性的問題，鼓勵學生積極思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，只是簡單重復教材上的內(nèi)容，缺乏自己的見解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高。這可能是因為他們對討論話題不夠感興趣，或者缺乏自信。為了提高學生的參與度，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的興趣點，并創(chuàng)造一個輕松、包容的討論氛圍。

最后，我覺得在作業(yè)布置上，還可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，我還可以設計一些實踐性強的作業(yè)，如讓學生觀察家中的植物，記錄其生長變化，并分析可能影響植物生長的因素。這樣既能鞏固所學知識，又能提高學生的實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，對于提出的問題能夠積極思考并回答。大部分學生能夠跟上課程的進度，對于植物激素的概念和作用機制有了一定的理解。課堂氛圍活躍，學生的討論積極，能夠主動參與到課堂互動中。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出良好的團隊合作精神。每個小組都能夠圍繞討論主題，提出自己的觀點和假設，并通過討論達成共識。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，其他學生也能認真聆聽并給予反饋。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果顯示，學生對植物激素的種類、作用和調(diào)節(jié)機制有了較好的掌握。大多數(shù)學生能夠正確回答關于植物激素的基本問題，但在分析植物激素在植物生長中的具體作用時，部分學生還存在一定的困難。

4.學生自評：

學生對自己的學習效果進行了自我評價，普遍認為通過本節(jié)課的學習，他們對植物生命活動的調(diào)節(jié)有了更深入的理解。但也有些學生表示，對于植物激素的作用機理還需要進一步的學習和實踐。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價學生能夠積極參與課堂討論，表現(xiàn)出較強的學習興趣。在小組討論中，學生的合作能力和溝通能力得到了提升。但在實驗操作方面，部分學生需要加強實驗技能的練習。

對于隨堂測試，教師建議學生在課后加強相關知識的學習，特別是對于植物激素作用機理的理解。同時，教師鼓勵學生通過實驗和實踐來加深對知識的掌握。

在課后，教師還將根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，如增加實驗操作的機會，提供更多實踐性的學習資源，以及針對