2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 3 Under the sea Section Ⅲ Grammar 動詞-ing的被動語態(tài)（教師用書）教學(xué)實錄 新人教版選修7

2024-2025學(xué)年高中英語Unit3UndertheseaSectionⅢGrammar動詞-ing的被動語態(tài)（教師用書）教學(xué)實錄新人教版選修7科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中英語Unit3UndertheseaSectionⅢGrammar動詞-ing的被動語態(tài)（教師用書）教學(xué)實錄新人教版選修7設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過講解和練習(xí)動詞-ing的被動語態(tài)，幫助學(xué)生掌握其在高中英語寫作和口語表達(dá)中的運(yùn)用。結(jié)合新人教版選修7教材，通過課堂互動和實際應(yīng)用，提高學(xué)生對語法知識的理解和運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.提升語言運(yùn)用能力，學(xué)會在寫作和口語中準(zhǔn)確運(yùn)用動詞-ing的被動語態(tài)；

2.培養(yǎng)跨文化意識，理解英語被動語態(tài)在不同語境中的使用習(xí)慣；

3.發(fā)展思維品質(zhì)，通過分析語法結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維和批判性思維能力；

4.增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自主探究語法知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：動詞-ing的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，即"be+過去分詞"的形式。

-重點(diǎn)二：理解被動語態(tài)的用法，特別是在描述動作的承受者時。

-重點(diǎn)三：掌握被動語態(tài)在特定語境中的使用，如科技文章、新聞報道等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)，特別是在句子結(jié)構(gòu)相似的情況下，如"主動語態(tài)的現(xiàn)在進(jìn)行時"與"被動語態(tài)的現(xiàn)在進(jìn)行時"。

-例如：Thebookisbeingreadbythestudent.(主動語態(tài))vs.Thestudentisbeingreadthebook.(錯誤形式)

-難點(diǎn)二：正確使用被動語態(tài)的時態(tài)和語態(tài)，避免時態(tài)和語態(tài)不一致的錯誤。

-例如：Thehousewasbuiltlastyear.(正確)vs.Thehouseisbuildinglastyear.(錯誤)

-難點(diǎn)三：在復(fù)雜句子中識別并正確使用被動語態(tài)，尤其是在含有多個從句的句子中。

-例如：Itissaidthattheexperimentwillbeconductedbythenewteam.(正確)vs.Itissaidthenewteamwillconducttheexperiment.(主動語態(tài)，錯誤)教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（海底生物模型）、英語語法練習(xí)冊

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：英語語法教學(xué)軟件、在線語法練習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂互動軟件、英語語法練習(xí)冊教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師自我介紹：“大家好，今天我們將一起探索一個神奇的世界——海底。在今天的英語課中，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于海底的被動語態(tài)表達(dá)方式?！?/p>

-展示海底圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生興趣：“看看這些美麗的海底生物，它們是如何在海底世界的深處生活的？今天，我們就用英語來了解這些奇妙的故事?！?/p>

2.復(fù)習(xí)舊知

-老師提問：“同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)過的被動語態(tài)嗎？請舉例說明?！?/p>

-學(xué)生回答并展示，老師點(diǎn)評并總結(jié)：“非常好，我們已經(jīng)掌握了被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。今天我們將在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何使用被動語態(tài)來描述海底生物和它們的生活。”

3.課文主旨內(nèi)容探究

-老師分發(fā)課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：“請同學(xué)們閱讀課文，找出其中描述海底生物的被動語態(tài)句子?！?/p>

-學(xué)生閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)：“在閱讀過程中，遇到不懂的句子或短語，請及時向我提問。”

-學(xué)生提問，老師解答：“比如，‘Thecoralreefsaredestroyedbypollution’這句話中，‘a(chǎn)redestroyed’就是被動語態(tài)?！?/p>

4.語法講解

-老師講解被動語態(tài)的構(gòu)成：“被動語態(tài)由‘be’動詞加上過去分詞構(gòu)成，如‘is+過去分詞’、‘was/were+過去分詞’等。”

-舉例說明：“例如，‘Thefishiscaughtbythenet’中的‘iscaught’就是被動語態(tài)?！?/p>

5.練習(xí)與應(yīng)用

-老師布置練習(xí)：“請同學(xué)們完成課本中的練習(xí)題，鞏固被動語態(tài)的用法。”

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：“在完成練習(xí)的過程中，遇到困難的同學(xué)可以互相討論?！?/p>

-學(xué)生討論，老師解答：“比如，‘Thetreasureisburiedunderthesand’這句話中，‘isburied’就是被動語態(tài)?！?/p>

6.小組合作

-老師分組：“現(xiàn)在，我們將進(jìn)行小組合作，每個小組選擇一個海底生物，用被動語態(tài)描述它的特點(diǎn)?！?/p>

-學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)：“請確保每個小組都積極參與，并使用被動語態(tài)進(jìn)行描述?！?/p>

7.展示與評價

-老師邀請小組代表展示：“請各小組派代表上來，用英語描述你們選擇的生物?！?/p>

-學(xué)生展示，老師點(diǎn)評：“非常好，同學(xué)們都掌握了被動語態(tài)的用法?，F(xiàn)在，我們來評價一下各小組的表現(xiàn)?！?/p>

8.總結(jié)與作業(yè)

-老師總結(jié)：“今天，我們學(xué)習(xí)了海底世界的被動語態(tài)表達(dá)方式，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實際生活中?！?/p>

-老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：1.總結(jié)被動語態(tài)的用法；2.用被動語態(tài)描述你最喜歡的海底生物。”

9.課堂小結(jié)

-老師回顧：“今天，我們學(xué)習(xí)了海底世界的被動語態(tài)表達(dá)方式，了解了海底生物的生活。希望大家在課后能夠繼續(xù)探索英語的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多有趣的語法知識?！?/p>

10.課后反思

-老師反思：“今天的課堂，同學(xué)們積極參與，表現(xiàn)出了對英語學(xué)習(xí)的熱情。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-海底生態(tài)紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于海底生態(tài)系統(tǒng)的紀(jì)錄片，如《藍(lán)色星球》、《海底世界》等，通過視頻資料讓學(xué)生更直觀地了解海底生物的生存環(huán)境和生活方式。

-海洋生物學(xué)教材：介紹一些海洋生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，如珊瑚礁的形成、海洋生物的分類等，幫助學(xué)生拓寬知識面。

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)資料：提供一些關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)的資料，如海洋污染、海洋資源保護(hù)等，讓學(xué)生了解人類活動對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬海底生物之間的對話，提高他們的口語表達(dá)能力和情境運(yùn)用能力。

-小組研究報告：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一種海底生物進(jìn)行研究，收集相關(guān)資料，制作成研究報告，鍛煉他們的信息搜集和處理能力。

-海洋環(huán)境保護(hù)實踐活動：組織學(xué)生參加海洋環(huán)境保護(hù)活動，如海灘清潔、海洋生物觀察等，讓學(xué)生在實踐中體會保護(hù)海洋生態(tài)的重要性。

-制作海底世界地圖：引導(dǎo)學(xué)生利用地圖繪制工具，繪制一幅海底世界地圖，標(biāo)注各種生物和地理特征，培養(yǎng)他們的空間想象力和繪圖能力。

-海洋文學(xué)作品閱讀：推薦一些以海洋為背景的文學(xué)作品，如《海底兩萬里》、《海的女兒》等，讓學(xué)生在閱讀中感受海洋文化的魅力。

-英語角活動：組織英語角活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)英語口語，提高他們的實際應(yīng)用能力。

-舉辦海洋知識競賽：通過舉辦海洋知識競賽，激發(fā)學(xué)生對海洋知識的興趣，鞏固他們在課堂上學(xué)到的知識。課堂1.課堂評價

-提問與反饋：在課堂上，我將通過提問的方式檢查學(xué)生對被動語態(tài)的理解和應(yīng)用能力。例如，我會提問：“Howisthetreasureburiedunderthesand?”來檢查學(xué)生是否能夠正確使用被動語態(tài)。對于學(xué)生的回答，我會給予即時的反饋，無論是正面的鼓勵還是糾正錯誤，以確保他們能夠及時掌握知識。

-觀察與記錄：我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況，記錄他們在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)。例如，我會注意學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否流利，是否能夠正確使用被動語態(tài)。

-形成性評價：通過課堂練習(xí)和游戲，我將評估學(xué)生的實際運(yùn)用能力。例如，我可能會設(shè)計一個“海底探險”游戲，讓學(xué)生在游戲中使用被動語態(tài)描述他們遇到的生物和事件。

-自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如“今天我在課堂上是否積極發(fā)言？”和“我是否能夠正確使用被動語態(tài)？”

-同伴評價：實施同伴評價機(jī)制，讓學(xué)生相互評價在小組活動中的表現(xiàn)，如“你認(rèn)為你的同伴在角色扮演中使用了正確的被動語態(tài)嗎？”

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，重點(diǎn)關(guān)注他們是否能夠正確運(yùn)用被動語態(tài)。我會對每個句子進(jìn)行評價，指出錯誤并提供正確的示例。

-反饋與指導(dǎo)：在作業(yè)批改后，我會提供書面反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在句子中使用錯誤的時態(tài)，我會提供正確的被動語態(tài)時態(tài)示例。

-個性化輔導(dǎo)：對于那些在作業(yè)中遇到困難的學(xué)生，我會提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服難點(diǎn)。這可能包括額外的練習(xí)、一對一的輔導(dǎo)會議或者提供額外的學(xué)習(xí)資源。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示他們的作業(yè)，以便于全班同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠讓其他學(xué)生從他人的作業(yè)中學(xué)習(xí)。

-定期評估：通過定期的作業(yè)和測試，我將對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評估，確保他們能夠達(dá)到課程目標(biāo)。這些評估將包括對被動語態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和實際應(yīng)用能力的綜合考察。教學(xué)反思今天，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于海底世界的被動語態(tài)表達(dá)，這是一堂充滿挑戰(zhàn)和樂趣的英語課。回顧整堂課，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我注意到學(xué)生們對被動語態(tài)的理解和應(yīng)用能力參差不齊。有些學(xué)生在回答問題時能夠正確使用被動語態(tài)，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的教學(xué)支持。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)的開展讓我感到欣慰。學(xué)生們在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動思考、合作交流，這讓我看到了他們英語學(xué)習(xí)潛力的體現(xiàn)。然而，也有一些學(xué)生顯得較為沉默，這可能是因為他們對被動語態(tài)的掌握還不夠熟練，或者是對課堂活動不夠自信。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生參與課堂互動，提高他們的自信心。

再次，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的提問方式還有待改進(jìn)。有些問題過于簡單，學(xué)生能夠輕易回答，而有些問題則過于復(fù)雜，學(xué)生難以理解。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我需要在提問時更加注重問題的深度和廣度，既要考慮到學(xué)生的實際水平，又要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。

此外，課堂練習(xí)的設(shè)計也讓我有所思考。雖然練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，但過于機(jī)械的練習(xí)可能會讓學(xué)生感到枯燥。因此，在今后的教學(xué)中，我將嘗試設(shè)計更多具有趣味性和挑戰(zhàn)性的練習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂評價和作業(yè)評價中存在一些不足。在課堂評價中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持；在作業(yè)評價中，我需要更加細(xì)致地批改和反饋，幫助他們找到自己的不足并加以改進(jìn)。

最后，我認(rèn)為自己在課堂管理方面還有待提高。有些學(xué)生在課堂上容易分心，這可能會影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.完成下列句子，使用動詞-ing的被動語態(tài)：

-Thefishare___________bythenet.

-Theshipwas___________bythestorm.

-Thecoralreefsare___________bypollution.

-Thetreasurewas___________bythedivers.

2.改寫下列句子，使用動詞-ing的被動語態(tài)：

-Thenetcatchesthefish.

-Thestormdestroyedtheship.

-Pollutiondestroysthecoralreefs.

-Thediversfoundthetreasure.

3.用被動語態(tài)完成對話：

-A:Whoiscleaningtheclassroom?

-B:___________(Theclassroomiscleanedbythestudents.)

4.用被動語態(tài)改寫下列句子，使其意思保持不變：

-Thesunrisesintheeast.

-Thebookwaswrittenbytheauthor.

-Thetreewasplantedbythestudents.

5.選擇正確的被動語態(tài)形式填空：

-Thereportwill___________(bediscussed/bediscusseded)atthemeeting.

-Thegardenis___________(watering/water)everymorning.

-Theletterwas___________(send/sended)tothepostofficeyesterday.

答案：

1.caught,destroyed,destroyed,found

2.Thefisharecaughtbythenet.

Theshipwa