Unit9 Hot Soup（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)

Unit9HotSoup（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Unit9HotSoup（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年北師大版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)

本章節(jié)內(nèi)容圍繞“hotsoup”展開，通過圖片和對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生了解不同口味的熱湯，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。教材與實(shí)際生活緊密相關(guān)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在提高學(xué)生的英語聽說能力和跨文化意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過參與熱湯主題的對(duì)話和活動(dòng)，提升英語口語表達(dá)能力；通過了解不同文化中的食物，增強(qiáng)文化意識(shí)；同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和角色扮演，鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上正處于初步接觸和基礎(chǔ)建立的關(guān)鍵階段。他們的英語知識(shí)儲(chǔ)備有限，但對(duì)新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣較高。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和簡(jiǎn)單的日常用語，但對(duì)于熱湯等生活用品的英語表達(dá)可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，但參與課堂活動(dòng)的積極性較高，具備一定的模仿和表達(dá)能力。

在素質(zhì)方面，三年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力正在形成中，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。他們的行為習(xí)慣良好，能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能在專注力方面存在一定的問題，需要教師在課堂上進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

針對(duì)這些學(xué)情，教師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，應(yīng)注重詞匯和句型的直觀呈現(xiàn)，通過圖片、實(shí)物和游戲等多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲得成就感。此外，教師還需培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組活動(dòng)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《北師大版（一起）英語三年級(jí)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同口味的熱湯圖片，以及相關(guān)詞匯和句型的卡片。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，播放與熱湯相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示熱湯制作過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過展示熱湯的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Whatisit?”（你在圖片中看到了什么？這是什么？）

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnabouthotsoup.”（今天，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于熱湯的內(nèi)容。）

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示熱湯的實(shí)物或圖片，介紹其名稱和特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與熱湯相關(guān)的詞匯，如：soup,hot,spicy,sweet,etc.

3.教師通過示范，教授學(xué)生如何用英語詢問和描述熱湯的味道。

4.學(xué)生跟讀并模仿教師的示范。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)熱湯詞匯卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行詞匯接龍游戲。

2.學(xué)生分組討論，用所學(xué)詞匯描述自己喜歡或不喜歡的一種熱湯。

3.每組選派代表上臺(tái)展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatisyourfavoritehotsoup?Whydoyoulikeit?”（你最喜歡的熱湯是什么？為什么你喜歡它？）

2.學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)熱湯的場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色分配，如服務(wù)員、顧客等。

3.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howcanweusewhatwe'velearnedtodayinourdailylife?”（我們?nèi)绾螌⒔裉焖鶎W(xué)應(yīng)用到日常生活中？）

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用所學(xué)詞匯和句型描述自己喜歡的一種熱湯。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-熱湯文化：介紹不同國家或地區(qū)的特色熱湯，如中國的雞湯、意大利的奶油蘑菇湯、日本的味噌湯等，以及它們的制作方法和特色。

-熱湯與健康：探討熱湯的營養(yǎng)價(jià)值和健康益處，如雞湯可以增強(qiáng)免疫力，奶油蘑菇湯富含維生素D，味噌湯有助于消化等。

-熱湯食譜：提供一些簡(jiǎn)單的熱湯食譜，鼓勵(lì)學(xué)生在家長指導(dǎo)下嘗試制作。

-熱湯歷史：簡(jiǎn)述熱湯的歷史起源和演變，讓學(xué)生了解熱湯在不同文化中的地位。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同探討熱湯的文化和健康知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與烹飪活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)單的熱湯，讓學(xué)生親身體驗(yàn)制作過程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)熱湯的場(chǎng)景，提高他們的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

-家庭作業(yè)：布置與熱湯相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家中成員喜歡的熱湯，并制作一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組進(jìn)行熱湯研究項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一種熱湯，研究其文化背景、制作方法等，并進(jìn)行小組展示。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作等方式表達(dá)對(duì)熱湯的理解和感受，如繪制熱湯的圖片，或?qū)懸黄P(guān)于熱湯的短文。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于熱湯制作或介紹的英語視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)了解不同文化中的熱湯。

-課外閱讀：推薦一些與熱湯相關(guān)的英語閱讀材料，如食譜書籍、文化故事等，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和閱讀量。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)（10分鐘）

-主題：描述你最喜歡的熱湯。

-要求：使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，如"Ilike...becauseitis...".學(xué)生需寫出至少3句話，描述自己最喜歡的熱湯，包括其名稱、味道和為什么喜歡。

答案示例：

Myfavoritehotsoupischickensoup.Itisverydeliciousandhealthy.Ilikeitbecauseitmakesmefeelwarmandcozy.

2.詞匯匹配（10分鐘）

-任務(wù)：將熱湯相關(guān)的詞匯與對(duì)應(yīng)的圖片或描述匹配。

-詞匯：soup,spicy,sweet,salty,hot,cold,noodle,meat,vegetable,milk.

-要求：學(xué)生需要將每個(gè)詞匯正確地匹配到相應(yīng)的圖片或描述上。

答案示例：

-soup-abowlofsoup

-spicy-aspicysoup

-sweet-asweetsoup

-salty-asaltysoup

-hot-ahotsoup

-cold-acoldsoup

-noodle-noodlesinthesoup

-meat-piecesofmeatinthesoup

-vegetable-vegetablesinthesoup

-milk-milkinthesoup

3.角色扮演（15分鐘）

-任務(wù)：學(xué)生分角色扮演餐廳服務(wù)員和顧客，模擬點(diǎn)熱湯的場(chǎng)景。

-要求：服務(wù)員需要詢問顧客想要什么熱湯，顧客需要用英語回答。

-提示詞：Whatwouldyoulike?(你想點(diǎn)什么？)/Iwouldlike...(我想點(diǎn)...)/CanIhave...?(我可以點(diǎn)...嗎？)

答案示例：

-服務(wù)員：Whatwouldyoulike,sir/madam?(先生/女士，您想點(diǎn)什么？)

-顧客：Iwouldlikeabowlofchickensoup,please.(請(qǐng)給我一碗雞湯。)

4.故事續(xù)寫（10分鐘）

-任務(wù)：根據(jù)提供的開頭，續(xù)寫一個(gè)關(guān)于熱湯的故事。

-開頭：Onceuponatime,therewasalittlegirlwholovedhotsoupverymuch.(從前，有一個(gè)小女孩非常喜歡吃熱湯。)

-要求：學(xué)生需要續(xù)寫至少3句話，繼續(xù)講述小女孩與熱湯的故事。

答案示例：

Shealwaysaskedhermothertomakeherfavoritesoupeveryday.Oneday,shedecidedtomakeherownsoupforthefirsttime.

5.日常用語練習(xí)（10分鐘）

-任務(wù)：學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的日常用語，編寫一段對(duì)話。

-要求：對(duì)話需包含問候、詢問、回答等日常交流場(chǎng)景。

-提示詞：Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?(早上/下午/晚上好，你好嗎？)/I'mfine,thankyou.(我很好，謝謝。)

答案示例：

-A:Goodafternoon,mayIhelpyou?

-B:Yes,Iwouldliketoorderabowloftomatosoup,please.

-A:Sure,thatwillbefine.Willyouneedanythingelse?

-B:No,thankyou.I'mjustthirsty.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極參與討論和互動(dòng)。

-學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

-部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠準(zhǔn)確模擬餐廳點(diǎn)熱湯的場(chǎng)景。

2.小組討論成果展示：

-小組討論活躍，學(xué)生能夠就熱湯的不同特點(diǎn)和制作方法進(jìn)行深入交流。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并使用正確的英語詞匯和句型。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較好的詞匯和句型運(yùn)用能力，但部分學(xué)生在語法運(yùn)用上仍有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，能夠提出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)彼此的進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂參與度：鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生，對(duì)參與度較低的學(xué)生給予關(guān)注，引導(dǎo)他們?nèi)谌胝n堂。

-針對(duì)學(xué)生詞匯和句型運(yùn)用：表揚(yáng)能夠準(zhǔn)確使用詞匯和句型的學(xué)生，對(duì)存在錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤。

-針對(duì)學(xué)生語法運(yùn)用：針對(duì)學(xué)生在語法上的錯(cuò)誤，進(jìn)行針對(duì)性的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的語法水平。

-針對(duì)學(xué)生合作能力：鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后拓展活動(dòng)中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

-針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行提醒和引導(dǎo)。

總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課教學(xué)效果良好，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。教師通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的英語聽說能力。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中存在的一些不足。以下是我對(duì)本次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功。通過展示熱湯的圖片，學(xué)生的興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來，他們紛紛舉手回答問題，表現(xiàn)出對(duì)未知的好奇心。我覺得這是很關(guān)鍵的，因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生的注意力很容易分散，所以用圖片和實(shí)際物品作為導(dǎo)入是非常有效的。

然后，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我盡力通過實(shí)物和圖片來講解熱湯的詞匯和句型，但部分學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些詞匯的發(fā)音和拼寫還不夠熟練。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和書寫練習(xí)，確保他們能夠準(zhǔn)確地掌握新詞匯。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了詞匯接龍和小組討論，這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度很高，尤其是在小組討論中，他們能夠積極地交流，互相幫助。但是，我也注意到，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在小組活動(dòng)中，我需要更多地鼓勵(lì)那些不太自信的學(xué)生，讓他們也能參與到討論中來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于學(xué)生個(gè)人喜好和熱湯的問題。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠回答，但也有一些學(xué)生回答得比較籠統(tǒng)或者不完整。這讓我反思，我是否在提問時(shí)提供了足夠的引導(dǎo)和提示。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重提問技巧，確保每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)參與并表達(dá)自己。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過角色扮演來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力