2024-2025學年高中英語 Unit 1 Art Section Ⅲ Grammar（教師用書）教學實錄 新人教版選修6

2024-2025學年高中英語Unit1ArtSectionⅢGrammar（教師用書）教學實錄新人教版選修6授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要講解新人教版選修6Unit1ArtSectionⅢ中的語法知識，包括現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生已學過的定語從句和狀語從句有關聯(lián)，通過對比分析，幫助學生更好地理解和掌握現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習現(xiàn)在分詞作定語和狀語的語法，學生能夠提高對英語句子結構的理解，增強語感，提高語言表達的準確性和多樣性。同時，通過分析藝術作品的描述，學生能夠提升跨文化交流意識，增強對藝術文化的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級學生，這一階段的學生正處于青春期，思維活躍，對新事物充滿好奇心。在知識層面，學生已經具備了一定的英語基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，由于高中英語選修課程的特點，學生在語法學習上可能存在以下情況：

1.知識層面：學生對英語語法的基本概念有一定的了解，但對于一些較為復雜的語法結構，如現(xiàn)在分詞作定語和狀語，可能存在理解上的困難。此外，學生對不同語法結構的區(qū)分和應用可能不夠熟練。

2.能力層面：學生在聽說能力上表現(xiàn)較好，但在寫作和閱讀理解方面可能存在一定的挑戰(zhàn)。尤其是在寫作中，學生可能難以運用所學的語法知識來表達復雜的思想。

3.素質層面：學生在自主學習能力上有所提高，但合作學習能力和問題解決能力還有待加強。部分學生可能對藝術類話題不感興趣，這可能會影響他們對本節(jié)課內容的投入。

4.行為習慣：部分學生可能存在拖延、注意力不集中等問題，這可能會影響課堂學習效果。此外，學生在課堂參與度上存在差異，有的學生積極參與討論，有的學生則較為被動。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、多媒體教學平臺

-課程平臺：英語學習軟件、在線語法練習平臺

-信息化資源：藝術作品圖片庫、英語語法教學視頻、相關英語學習網站資源

-教學手段：PPT課件、互動式電子白板、實物教具（如畫冊、藝術品圖片等）教學過程一、導入新課

1.老師展示一幅藝術作品，引導學生觀察并描述作品的特點。

2.學生用英語描述作品，老師給予反饋和糾正。

3.提問：同學們，你們知道這幅作品是誰創(chuàng)作的嗎？它屬于哪個藝術流派？

二、新課導入

1.老師簡要介紹本節(jié)課的學習目標：掌握現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法。

2.學生閱讀課文，找出本節(jié)課的重點語法結構。

三、新課講解

1.老師講解現(xiàn)在分詞作定語的用法，通過例句展示其結構特點。

-例句：Thepaintingonthewallisabeautifulone.

-學生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調。

-提問：同學們，你們知道這句話中的現(xiàn)在分詞作定語嗎？它有什么作用？

2.老師講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法，通過例句展示其結構特點。

-例句：Theartistispaintingonthewall.

-學生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調。

-提問：同學們，你們知道這句話中的現(xiàn)在分詞作狀語嗎？它有什么作用？

3.老師講解現(xiàn)在分詞作定語和狀語的區(qū)別，通過例句進行對比。

-例句：Thepaintingonthewallisbeautiful.(現(xiàn)在分詞作定語)

-例句：Theartistispaintingthewall.(現(xiàn)在分詞作狀語)

-學生對比分析，老師總結規(guī)律。

四、課堂練習

1.老師出示練習題，學生獨立完成。

-練習題：用現(xiàn)在分詞作定語或狀語改寫下列句子。

-Thegirlissingingasong.

-Thecatissleepingonthebed.

2.學生展示答案，老師給予反饋和糾正。

3.老師點評學生的答案，強調正確用法。

五、課文主旨內容探究

1.老師引導學生閱讀課文，找出文章的主旨內容。

2.學生分組討論，分享自己的理解。

3.老師總結學生的觀點，強調文章的主題。

六、全文側重點

1.老師強調本節(jié)課的重點：現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法。

2.老師提醒學生注意區(qū)分現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法。

3.老師總結本節(jié)課的語法知識，幫助學生鞏固記憶。

七、課堂小結

1.老師回顧本節(jié)課的學習內容，強調現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法。

2.學生總結本節(jié)課的收獲，提出疑問。

3.老師解答學生的疑問，布置課后作業(yè)。

八、課后作業(yè)

1.學生完成課后練習題，鞏固所學語法知識。

2.學生閱讀相關英語文章，提高英語閱讀能力。

3.學生嘗試運用所學語法知識，進行英語寫作練習。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握程度

-學生能夠正確識別和運用現(xiàn)在分詞作定語和狀語的結構，例如，能夠區(qū)分句子中現(xiàn)在分詞的定語和狀語作用，并能準確描述藝術作品的特定特點。

-學生在練習中能夠獨立完成轉換句子結構，如將主動句轉換為被動句，或將一般現(xiàn)在時態(tài)轉換為現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.能力提升

-聽力能力：通過課堂活動和聽讀材料，學生提高了對英語口語和書面語的理解能力。

-閱讀能力：學生在閱讀相關英語文學作品時，能夠更快地捕捉信息，理解作者的意圖。

-寫作能力：學生通過寫作練習，學會了如何運用所學的語法知識來構造句子，提高書面表達的質量。

3.思維品質

-分析能力：學生通過對比分析不同語法結構的用法，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

-創(chuàng)新思維：在討論和練習中，學生嘗試用不同的方式表達相同的意思，鍛煉了創(chuàng)新思維能力。

4.文化意識

-跨文化交流：通過學習藝術作品的相關知識，學生增強了跨文化意識，理解不同文化的表達方式。

-審美素養(yǎng)：學生在欣賞藝術作品時，提升了審美情趣，學會了欣賞和理解藝術之美。

5.學習習慣

-自主學習能力：學生能夠自主查閱資料，解決學習中的問題，形成良好的自主學習習慣。

-合作學習能力：在小組討論和活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

6.課堂參與度

-積極參與：學生在課堂上積極參與討論和練習，課堂表現(xiàn)活躍，學習熱情高漲。

-問題意識：學生在學習過程中能夠主動提出問題，尋求答案，表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括語法填空、選擇題和改錯題，以鞏固本節(jié)課學習的現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法。

2.選擇一幅藝術作品，用英語描述其特點，并嘗試使用現(xiàn)在分詞作定語和狀語的結構。

3.寫一篇短文，介紹一位你喜歡的藝術家，并在文中至少使用三個現(xiàn)在分詞短語作為定語或狀語。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行批改，確保每位學生的作業(yè)都得到及時的反饋。

2.對于語法填空和選擇題，檢查學生是否正確理解并應用了現(xiàn)在分詞的用法，如正確使用現(xiàn)在分詞的主動語態(tài)或被動語態(tài)。

3.對于描述藝術作品的作業(yè)，評估學生的描述是否準確、生動，并檢查他們是否正確使用了現(xiàn)在分詞作定語和狀語。

4.對于介紹藝術家的短文，評價學生的內容是否充實，結構是否清晰，并關注學生是否在文中有效地運用了所學的語法知識。

5.在反饋中，針對學生的錯誤進行詳細的解釋，例如，如果學生在描述作品時使用了錯誤的時態(tài)，老師應該指出并解釋為什么應該使用現(xiàn)在分詞的進行時態(tài)。

6.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予表揚和鼓勵，以增強學生的學習動力。

7.對于存在問題的作業(yè)，提供具體的改進建議，如建議學生多讀相關材料，加強語法練習，或者提供額外的學習資源。

8.通過作業(yè)反饋，幫助學生識別自己的學習薄弱點，并鼓勵他們在下一節(jié)課前進行針對性的復習和練習。

9.老師可以在下一節(jié)課的開始時，對作業(yè)中的典型問題進行講解，以便全班學生共同學習和進步。

10.對于作業(yè)中的創(chuàng)意表達和獨特見解，老師應給予特別的關注和肯定，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。板書設計①現(xiàn)在分詞作定語

-知識點：現(xiàn)在分詞作定語用來修飾名詞或代詞，表示主語的特征或狀態(tài)。

-詞：現(xiàn)在分詞（-ing形式）

-句：Thepaintingonthewallisbeautiful.

②現(xiàn)在分詞作狀語

-知識點：現(xiàn)在分詞作狀語表示伴隨情況或時間，可以表示原因、結果、條件等。

-詞：現(xiàn)在分詞（-ing形式）

-句：Theartistispaintingonthewall.

③現(xiàn)在分詞與被動語態(tài)的區(qū)分

-知識點：現(xiàn)在分詞表示主動關系，被動語態(tài)表示被動關系。

-詞：現(xiàn)在分詞（-ing形式）、被動語態(tài)（be+過去分詞）

-句：Thepaintingisbeingpaintedonthewall.(被動語態(tài))

-句：Theartistispaintingthepaint