Module 11 Unit 2（教學設計）-2024-2025學年外研版英語八年級上冊

Module11Unit2（教學設計）-2024-2025學年外研版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module11Unit2（教學設計）-2024-2025學年外研版英語八年級上冊教學內容Module11Unit2：HealthyEating

Thislessonfocusesonthetopicofhealthyeating.Studentswilllearntodescribetheirdailydietandunderstandtheimportanceofbalancednutrition.Themaincontentincludes:vocabularyrelatedtohealthyfood,phrasesformakingsuggestions,andareadingpassageabouthealthyeatinghabits.Studentswillalsohavetheopportunitytopracticespeakingandwritinginthisunit.核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過學習健康飲食的相關詞匯和表達，提升語言運用能力；通過了解不同文化中的飲食習慣，增強文化意識；通過分析健康飲食的重要性，培養(yǎng)批判性思維；同時，通過參與課堂活動和完成任務，提高自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：學生需要掌握關于健康飲食的詞匯，如“fruit”、“vegetable”、“diet”、“balanced”等，并能正確使用它們描述自己的飲食。

-重點句型：學會使用“Iusuallyeat...”和“Iprefer...to...”等句型來表達個人飲食習慣和偏好。

-重點閱讀理解：能夠理解閱讀材料中關于健康飲食習慣的信息，提取關鍵信息。

2.教學難點

-詞匯運用：學生可能難以區(qū)分同義詞或近義詞的細微差別，如“healthy”和“healthy”。

-句型構建：在構建復合句時，學生可能混淆主謂一致和時態(tài)的使用。

-文化理解：學生可能對西方國家的飲食習慣和文化背景了解不足，影響他們對閱讀材料的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有外研版英語八年級上冊教材，特別是Module11Unit2的相關頁碼。

2.輔助材料：準備與健康飲食相關的圖片、圖表，以及健康飲食相關的短視頻，以豐富課堂視覺體驗。

3.實驗器材：無實驗需求。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供便利貼和彩色筆，以便學生記錄飲食偏好和建議。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師以提問的方式引入主題：“同學們，你們平時都喜歡吃什么？有沒有注意過自己的飲食習慣？”

2.學生自由發(fā)言，老師引導學生關注健康飲食的重要性。

二、詞匯學習（10分鐘）

1.老師展示健康飲食相關的詞匯卡片，如“fruit”、“vegetable”、“diet”、“balanced”等。

2.學生跟讀并模仿老師的發(fā)音，確保正確掌握單詞的發(fā)音。

3.老師引導學生運用新詞匯進行造句，如：“Iusuallyeatalotoffruitsandvegetables.”（我通常吃很多水果和蔬菜。）

三、句型學習（10分鐘）

1.老師講解重點句型：“Iusuallyeat...”和“Iprefer...to...”，并舉例說明。

2.學生跟讀并模仿句型，確保正確掌握句型結構。

3.老師引導學生運用句型進行對話練習，如：

-Teacher:Iusuallyeatalotoffruitsandvegetables.

-Student:SodoI.Ipreferapplestobananas.

-Teacher:Good!Keeppracticing.

四、閱讀理解（15分鐘）

1.老師分發(fā)閱讀材料，引導學生閱讀關于健康飲食習慣的文章。

2.學生閱讀完畢后，老師提問文章中的關鍵信息，如健康飲食的好處、不同食物的營養(yǎng)成分等。

3.學生回答問題，老師給予點評和指導。

五、小組討論（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組討論以下問題：

-你認為健康飲食對你的身體有什么好處？

-你平時都喜歡吃哪些健康食物？

-你有什么好的健康飲食建議？

2.學生在小組內交流討論，每組選派代表發(fā)言。

3.老師點評各小組的討論成果，并給予鼓勵和指導。

六、角色扮演（10分鐘）

1.老師將學生分成兩人一組，每組扮演醫(yī)生和患者的角色。

2.醫(yī)生根據(jù)患者的飲食習慣，給出健康飲食的建議。

3.學生進行角色扮演，老師巡視指導。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調健康飲食的重要性。

2.布置作業(yè)：學生回家后，用英語寫一篇關于自己健康飲食的短文，不少于100字。

八、課堂反思（課后）

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.根據(jù)反思結果，調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食相關的科普文章：收集一些關于營養(yǎng)學、健康飲食原則的科普文章，如《如何制定健康的飲食計劃》、《十大營養(yǎng)素及其作用》等，這些文章可以幫助學生更深入地了解健康飲食的知識。

-國際營養(yǎng)日信息：查找國際營養(yǎng)日的相關資料，了解全球范圍內的營養(yǎng)健康信息，以及不同國家和地區(qū)的飲食文化差異。

-健康食譜分享：收集一些簡單易行的健康食譜，如五谷雜糧粥、蔬菜沙拉等，這些食譜可以鼓勵學生在家里嘗試制作，從而實踐健康飲食。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與營養(yǎng)學相關的書籍或雜志，如《營養(yǎng)與健康》、《健康生活》等，以增加他們對健康飲食的認識。

-視頻觀看：推薦一些健康飲食的紀錄片或教育視頻，如《舌尖上的中國》中的健康飲食章節(jié)，讓學生通過視覺和聽覺的體驗來學習。

-實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務活動，如在學校或社區(qū)內開展健康飲食宣傳活動，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

-家庭作業(yè)：布置學生進行家庭健康飲食調查，記錄家庭成員的飲食習慣，并分析其營養(yǎng)均衡情況，提出改進建議。

-小組研究：讓學生分組研究不同文化中的飲食特點，比較和討論不同文化背景下的健康飲食理念，增強跨文化理解能力。

-網(wǎng)絡資源利用：指導學生如何安全有效地使用網(wǎng)絡資源，如通過權威的健康網(wǎng)站獲取信息，提高學生的信息檢索和處理能力。教學反思與總結今天的課結束了，我坐在講臺前，心里想著今天的課程，覺得有很多值得反思的地方。

首先，我覺得今天的教學過程還是比較順利的。我在導入環(huán)節(jié)用了提問的方式，激發(fā)了學生的興趣，他們很積極地參與進來。在詞匯學習環(huán)節(jié)，我通過卡片和實際例句的方式，幫助學生更好地理解和記憶了新詞匯。特別是在句型構建部分，我讓學生進行對話練習，這樣他們能夠在實際語境中運用所學，效果還不錯。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了幾個需要改進的地方。比如，在詞匯運用上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些近義詞的區(qū)分還是不夠清晰，比如“healthy”和“healthy”之間的差別。在接下來的教學中，我需要更多地提供語境，讓學生在實際交流中區(qū)分這些詞匯。

在閱讀理解部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生對文章的理解不夠深入，對于一些細節(jié)的把握不夠準確。這可能是因為他們對文章的背景知識掌握不足。因此，我計劃在今后的教學中，更多地引入相關的背景知識，幫助學生更好地理解閱讀材料。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們的討論很熱烈，但是有些小組的討論似乎偏離了主題。這讓我意識到，在組織小組討論時，我需要更加明確討論的方向和目標，確保每個小組都能圍繞主題進行深入討論。

至于情感態(tài)度方面，我認為學生們對于健康飲食有了更深的認識，他們能夠意識到健康飲食對于身體健康的重要性。這讓我感到欣慰，因為這是我們教學的一個重要目標。

針對今天的教學，我提出以下改進措施和建議：

1.在詞匯教學中，我將增加詞匯練習的多樣性，比如通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯。

2.在閱讀教學中，我將更多地引入背景知識，幫助學生更好地理解文章內容，提高閱讀理解能力。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我將更加明確討論的主題和目標，確保每個小組都能圍繞主題進行有效討論。

4.我會繼續(xù)關注學生的情感態(tài)度，通過多樣化的教學活動，激發(fā)他們對健康飲食的興趣。板書設計①知識點：

-健康飲食相關詞匯：fruit,vegetable,diet,balanced,nutrition,healthy,vitamins,minerals

-常用句型：Iusuallyeat...;Iprefer...to...;It'simportanttohaveabalanceddiet.

②詞：

-fruit（水果）

-vegetable（蔬菜）

-diet（飲食）

-balanced（均衡的）

-healthy（健康的）

-vitamins（維生素）

-minerals（礦物質）

③句：

-Iusuallyeatalotoffruitsandvegetables.

-Ipreferapplestobananas.

-It'simportanttohaveabalanceddiettostayhealthy.課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《健康飲食指南》選段，介紹不同食物的營養(yǎng)成分和健康益處。

-視頻資源：健康飲食科普視頻，如“如何選擇健康食品”或“健康飲食小貼士”。

-實踐活動：健康飲食日記，學生記錄自己一周內的飲食情況，包括每天的食物種類、攝入量和感受。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《健康飲食指南》選段，重點關注不同食物的營養(yǎng)成分和健康益處。

-觀看健康飲食科普視頻，思考視頻中提到的健康飲食原則是否與所學知識相符。

-實踐活動方面，學生需要記錄自己的健康飲食日記，包括每天的食物選擇、攝入量和身體感受。

-鼓勵學生與家人分享自己的健康飲食日記，討論如何在家中進行健康飲食調整。

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