2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊 第四章 生命之源-水4.3 質(zhì)量守恒定律教學(xué)實錄2 科學(xué)版

2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊第四章生命之源——水4.3質(zhì)量守恒定律教學(xué)實錄2科學(xué)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024學(xué)年九年級化學(xué)上冊第四章“生命之源——水”第三節(jié)“質(zhì)量守恒定律教學(xué)實錄2科學(xué)版”，旨在讓學(xué)生通過實驗探究，理解質(zhì)量守恒定律，掌握化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習化學(xué)反應(yīng)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課與課本緊密相連，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過實驗演示和案例分析，使學(xué)生深刻領(lǐng)會質(zhì)量守恒定律的重要性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，提升觀察、推理和實驗設(shè)計能力。增強化學(xué)思維，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，掌握質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。同時，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，提高環(huán)保意識，認識到化學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望。在化學(xué)學(xué)科方面，學(xué)生對水的性質(zhì)和用途有一定了解，但對其化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)機制的認識較為淺顯。在知識層次上，學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的概念較為陌生，缺乏實驗操作經(jīng)驗。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題，這可能會影響實驗結(jié)果的準確性。此外，學(xué)生對化學(xué)實驗的安全意識有待加強，需要通過教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習慣。

對課程學(xué)習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和實驗技能水平會影響他們對質(zhì)量守恒定律的理解和掌握；其次，學(xué)生的科學(xué)探究精神和實驗操作能力是學(xué)習化學(xué)的基礎(chǔ)，需要通過教學(xué)活動得到提升；最后，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和環(huán)保意識對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習和未來的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗臺、實驗器材（試管、燒杯、天平、量筒、滴定管等）、化學(xué)試劑（鹽酸、氫氧化鈉、硫酸銅溶液等）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線教育平臺。

3.信息化資源：質(zhì)量守恒定律相關(guān)的教學(xué)視頻、實驗操作步驟圖解、在線實驗?zāi)M軟件。

4.教學(xué)手段：演示實驗、分組實驗、多媒體輔助教學(xué)、課堂討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在化學(xué)實驗中有沒有遇到過物質(zhì)反應(yīng)前后質(zhì)量不一致的情況？”

展示一些日常生活中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，讓學(xué)生初步感受化學(xué)反應(yīng)的魅力或特點。

簡短介紹質(zhì)量守恒定律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.質(zhì)量守恒定律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解質(zhì)量守恒定律的定義，強調(diào)在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量。

詳細介紹質(zhì)量守恒定律的組成部分，包括反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等。

3.質(zhì)量守恒定律案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解質(zhì)量守恒定律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學(xué)反應(yīng)案例進行分析，如燃燒反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用質(zhì)量守恒定律解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的實驗或案例進行討論。

小組內(nèi)討論該實驗或案例的原理、步驟和注意事項。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對質(zhì)量守恒定律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗原理、步驟、注意事項等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括質(zhì)量守恒定律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)質(zhì)量守恒定律在化學(xué)實驗和科學(xué)研究中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的實驗，驗證質(zhì)量守恒定律，以鞏固學(xué)習效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，拓展知識面。

過程：

介紹一些與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的科學(xué)前沿問題或?qū)嶒灱夹g(shù)，如綠色化學(xué)、同位素示蹤等。

鼓勵學(xué)生在課后查閱資料，了解這些領(lǐng)域的最新進展，拓寬知識視野。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標：總結(jié)教學(xué)過程，反思教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進方向。

過程：

教師針對本節(jié)課的教學(xué)過程進行反思，分析教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習興趣、知識掌握程度、能力提升等。

根據(jù)反思結(jié)果，提出改進措施，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-質(zhì)量守恒定律的歷史背景：介紹質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)過程，包括古代化學(xué)家的貢獻和現(xiàn)代化學(xué)家的研究成果。

-質(zhì)量守恒定律在不同領(lǐng)域的應(yīng)用：探討質(zhì)量守恒定律在化學(xué)、物理、生物等領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如化學(xué)平衡、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)等。

-質(zhì)量守恒定律的數(shù)學(xué)表達：介紹質(zhì)量守恒定律的數(shù)學(xué)公式及其在化學(xué)計算中的應(yīng)用，如化學(xué)反應(yīng)的摩爾計算、化學(xué)方程式的平衡等。

-質(zhì)量守恒定律與環(huán)境保護：討論質(zhì)量守恒定律在環(huán)境保護中的作用，如廢物回收、污染治理等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《化學(xué)史話》、《化學(xué)原理與應(yīng)用》等，了解質(zhì)量守恒定律的發(fā)展歷程和實際應(yīng)用。

-觀看科普視頻：通過在線教育平臺或視頻網(wǎng)站，觀看與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的科普視頻，如化學(xué)實驗演示、化學(xué)原理講解等。

-參與實驗活動：組織學(xué)生參與質(zhì)量守恒定律的實驗活動，如酸堿中和反應(yīng)、燃燒實驗等，親身體驗化學(xué)反應(yīng)過程中的質(zhì)量變化。

-撰寫實驗報告：要求學(xué)生撰寫實驗報告，記錄實驗過程、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究質(zhì)量守恒定律在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如化學(xué)在環(huán)境保護中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

-設(shè)計創(chuàng)新實驗：鼓勵學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新實驗，驗證質(zhì)量守恒定律在不同條件下的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實驗設(shè)計能力。

-組織課堂討論：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享對質(zhì)量守恒定律的理解和感悟，促進學(xué)生的思維碰撞和知識交流。

-布置拓展作業(yè)：布置與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的拓展作業(yè)，如查找相關(guān)資料、設(shè)計實驗方案等，鞏固學(xué)生的知識體系。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習中，我們共同探討了質(zhì)量守恒定律這一重要的化學(xué)原理。首先，我們通過日常生活中的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如燃燒、腐蝕等，感受到了化學(xué)反應(yīng)的魅力。接著，我們學(xué)習了質(zhì)量守恒定律的基本概念，了解了在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量這一核心觀點。

為了加深對質(zhì)量守恒定律的理解，我們通過具體的案例分析，如燃燒反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等，讓學(xué)生全面了解了質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，分享了自己的觀點和想法，展現(xiàn)了良好的合作能力和解決問題的能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表上臺展示了他們的討論成果，包括實驗原理、步驟、注意事項等。其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行了提問和點評，促進了互動交流。教師對各組的表現(xiàn)進行了總結(jié)，指出了亮點和不足，并提出了進一步的建議和改進方向。

最后，我們簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)了質(zhì)量守恒定律在化學(xué)實驗和科學(xué)研究中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

當堂檢測：

1.填空題：

-質(zhì)量守恒定律是指在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總質(zhì)量等于生成物的總質(zhì)量。

-質(zhì)量守恒定律的數(shù)學(xué)表達式為：______。

2.選擇題：

-下列哪個反應(yīng)符合質(zhì)量守恒定律？（）

A.2H?+O?→2H?O

B.2H?+O?→2H?O?

C.2H?+2O?→2H?O

D.2H?+2O?→H?O

3.簡答題：

-簡述質(zhì)量守恒定律在化學(xué)實驗和科學(xué)研究中的作用。

-請舉例說明質(zhì)量守恒定律在實際生活中的應(yīng)用。

4.實驗設(shè)計題：

-設(shè)計一個簡單的實驗，驗證質(zhì)量守恒定律。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：本節(jié)課采用案例分析的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過具體的化學(xué)反應(yīng)實例來理解質(zhì)量守恒定律，這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.小組討論與展示：通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和表達能力，同時也能夠讓學(xué)生在互動中深化對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是由于學(xué)生之間的溝通不夠順暢，或者是學(xué)生對于討論的主題不夠熟悉。

2.教學(xué)方法方面：雖然采用了實驗和案例分析，但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些基本概念的理解不夠深入，可能是因為教學(xué)過程中講解速度過快，或者是對學(xué)生的反饋不夠及時。

3.教學(xué)評價方面：當堂檢測的形式較為單一，未能全面評估學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的掌握情況。

反思改進措施（三）

1.對于教學(xué)組織方面，我計劃在下次課上提前安排學(xué)生進行小組討論的練習，確保每個學(xué)生都有機會參與進來，并且可以提前給出討論的主題和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地準備討論。

2.在教學(xué)方法上，我會適當放慢講解速度，確保每個概念都被學(xué)生充分理解。同時，我會鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題，及時給予解答，以提高學(xué)生對知識的吸收效率。

3.對于教學(xué)評價方面，我計劃增加多樣化的評價方式，比如課堂提問、小組展示評價、課后作業(yè)等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習情況。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。課后作業(yè)1.實驗設(shè)計題：

設(shè)計一個實驗，驗證質(zhì)量守恒定律。實驗步驟包括：

a.準備一個燒杯，加入一定量的水。

b.在燒杯中加入一定量的食鹽，用玻璃棒攪拌直至食鹽完全溶解。

c.使用天平稱量燒杯和溶解了食鹽的水的總質(zhì)量。

d.將燒杯中的溶液倒入另一個燒杯中，確保沒有溶液殘留在原來的燒杯中。

e.再次使用天平稱量空燒杯和倒入溶液的燒杯的總質(zhì)量。

f.比較兩次稱量的質(zhì)量，并分析結(jié)果。

2.應(yīng)用題：

已知反應(yīng)方程式：2H?+O?→2H?O

若反應(yīng)前有4克的氫氣和32克的氧氣，求反應(yīng)后生成的水的質(zhì)量。

答案：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前氫氣和氧氣的總質(zhì)量等于反應(yīng)后水的質(zhì)量。4克+32克=36克，因此生成的水的質(zhì)量為36克。

3.判斷題：

質(zhì)量守恒定律只適用于化學(xué)反應(yīng)，不適用于物理變化。（）

答案：錯誤。質(zhì)量守恒定律適用于所有類型的物質(zhì)變化，包括化學(xué)反應(yīng)和物理變化。

4.簡答題：

解釋質(zhì)量守恒定律在環(huán)境保護中的重要性。

答案：質(zhì)量守恒定律在環(huán)境保護中具有重要意義，因為它揭示了物質(zhì)在自然界中的循環(huán)和平衡。通過遵循質(zhì)量守恒定律，我們可以更好地理解廢物處理、污染控制和資源回收的重要性，從而采取措施減少對環(huán)境的負面影響。

5.計算題：

已知反應(yīng)方程式：CaCO?→CaO+CO?↑

若反應(yīng)前有10克的碳酸鈣，求反應(yīng)