課題開(kāi)題報(bào)告：教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！督處煍?shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)研究課題來(lái)源：教育信息化背景下的教師專業(yè)發(fā)展需求課題類(lèi)型：應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人），李四、王五、趙六（課題組成員）課題申報(bào)時(shí)間：2023年9月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為全球教育改革的重要方向。在我國(guó)，教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃提出了“以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了教師數(shù)字勝任力的重要性。教師數(shù)字勝任力是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中有效利用數(shù)字技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的能力。然而，當(dāng)前教師數(shù)字勝任力的測(cè)評(píng)方法較為單一，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，難以全面、準(zhǔn)確地反映教師的數(shù)字勝任力水平。因此，本研究旨在探索一種基于人工智能技術(shù)的教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)方法，為教師數(shù)字勝任力的提升提供有力支持。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外關(guān)于教師數(shù)字勝任力的研究起步較早，主要集中在數(shù)字勝任力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、測(cè)評(píng)方法等方面。例如，美國(guó)國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)（ISTE）提出了教師數(shù)字勝任力標(biāo)準(zhǔn)，為教師數(shù)字勝任力的培養(yǎng)和測(cè)評(píng)提供了參考。同時(shí)，國(guó)外學(xué)者也探索了基于大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的教師數(shù)字勝任力測(cè)評(píng)方法，如在線學(xué)習(xí)分析、智能診斷等。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國(guó)關(guān)于教師數(shù)字勝任力的研究起步較晚，但發(fā)展迅速。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)教師數(shù)字勝任力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、影響因素等方面進(jìn)行了深入研究，并探索了基于信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的教師數(shù)字勝任力測(cè)評(píng)方法。然而，目前國(guó)內(nèi)的研究仍存在一定局限性，如測(cè)評(píng)方法較為單一、缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性等。發(fā)展趨勢(shì)：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育信息化的深入推進(jìn)，教師數(shù)字勝任力測(cè)評(píng)方法將朝著智能化、個(gè)性化、系統(tǒng)化等方向發(fā)展。同時(shí)，基于大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的教師數(shù)字勝任力測(cè)評(píng)方法將得到廣泛應(yīng)用，為教師數(shù)字勝任力的提升提供有力支持。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：本研究旨在構(gòu)建一種基于人工智能技術(shù)的教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)方法，為教師數(shù)字勝任力的提升提供有力支持。研究?jī)?nèi)容：（1）梳理教師數(shù)字勝任力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及影響因素，為測(cè)評(píng)方法的構(gòu)建提供理論依據(jù)。（2）基于人工智能技術(shù)，構(gòu)建教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)模型，包括數(shù)據(jù)采集、處理、分析、反饋等環(huán)節(jié)。（3）設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師數(shù)字勝任力的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、診斷和提升。（4）開(kāi)展實(shí)證研究，驗(yàn)證教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)方法的有效性，并提出改進(jìn)建議。五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究采用文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)法等方法。（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，梳理教師數(shù)字勝任力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及影響因素，為測(cè)評(píng)方法的構(gòu)建提供理論依據(jù)。（2）實(shí)證研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等方法，收集教師數(shù)字勝任力相關(guān)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證測(cè)評(píng)方法的有效性。（3）系統(tǒng)開(kāi)發(fā)法：基于人工智能技術(shù)，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師數(shù)字勝任力的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、診斷和提升。研究路徑：（1）第一階段：梳理教師數(shù)字勝任力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及影響因素，為測(cè)評(píng)方法的構(gòu)建提供理論依據(jù)。（2）第二階段：基于人工智能技術(shù)，構(gòu)建教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)模型，包括數(shù)據(jù)采集、處理、分析、反饋等環(huán)節(jié)。（3）第三階段：設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師數(shù)字勝任力的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、診斷和提升。（4）第四階段：開(kāi)展實(shí)證研究，驗(yàn)證教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)方法的有效性，并提出改進(jìn)建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：（1）構(gòu)建一種基于人工智能技術(shù)的教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)方法，為教師數(shù)字勝任力的提升提供有力支持。（2）設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師數(shù)字勝任力的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、診斷和提升。（3）形成一套完整的教師數(shù)字勝任力測(cè)評(píng)理論體系，為相關(guān)研究提供參考。成果形式：（1）研究報(bào)告：撰寫(xiě)《教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)研究》研究報(bào)告，詳細(xì)闡述研究背景、意義、方法、結(jié)果及建議。（2）學(xué)術(shù)論文：在國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，提升研究成果的學(xué)術(shù)影響力。（3）系統(tǒng)軟件：開(kāi)發(fā)教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)軟件，實(shí)現(xiàn)教師數(shù)字勝任力的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、診斷和提升。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：（1）2023年9月-2024年2月：完成文獻(xiàn)研究、確定研究框架及方法。（2）2024年3月-2024年6月：開(kāi)展實(shí)證研究，收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。（3）2024年7月-2024年10月：設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)。（4）2024年11月-2025年6月：進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試、優(yōu)化及完善。（5）2025年7月-2025年12月：撰寫(xiě)研究報(bào)告、發(fā)表論文、總結(jié)研究成果。人員分工：（1）張三（課題負(fù)責(zé)人）：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃、進(jìn)度安排、人員分工及協(xié)調(diào)工作。（2）李四：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究及數(shù)據(jù)分析工作。（3）王五：負(fù)責(zé)教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)工作。（4）趙六：負(fù)責(zé)研究報(bào)告的撰寫(xiě)、論文的發(fā)表及成果的總結(jié)工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：（1）文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究及數(shù)據(jù)分析：10萬(wàn)元。（2）教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)：20萬(wàn)元。（3）研究報(bào)告撰寫(xiě)、論文發(fā)表及成果總結(jié)：5萬(wàn)元。（4）其他費(fèi)用（如會(huì)議、培訓(xùn)等）：5萬(wàn)元?？傆?jì)：40萬(wàn)元。設(shè)備需求：（1）計(jì)算機(jī)：10臺(tái)，用于文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究及數(shù)據(jù)分析。（2）服務(wù)器：1臺(tái)，用于教師數(shù)字勝任力伴隨式智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)的運(yùn)行。（3）其他設(shè)備（如打印機(jī)、掃描儀等）：根據(jù)實(shí)際需求購(gòu)買(mǎi)。九、參考文獻(xiàn)（略）注：本開(kāi)題報(bào)告僅為示例，實(shí)際撰寫(xiě)時(shí)需根據(jù)具體研究?jī)?nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)