八年級下冊古詩文默寫梳理及訓(xùn)練-2023-2024學(xué)年八年級下學(xué)期語文期末復(fù)習(xí)

期末復(fù)習(xí):部編版八年級語文下冊古詩文默寫梳理

及訓(xùn)I練

一、理解性默寫

《詩經(jīng)?關(guān)雎》

L《關(guān)雎》中起興的句子是：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之的I。參差:菜，左

右流之。

2.《關(guān)雎》中是全詩的綱目，統(tǒng)攝全詩的句子或表現(xiàn)小伙子一般都

喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。

3.《關(guān)雎》中最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的句子是：

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

4.《關(guān)雎》中最能表達(dá)詩人對心中戀人的愛慕之情的句子：求之不

得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

5.《關(guān)雎》中抒寫求之不得的相思之苦的句子："悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)

反j虹一抒寫求而得之的美好愿望和喜悅心情的句子:"窈窕淑女，

鐘鼓樂之"。

《詩經(jīng)?秦葭》

1.《秦葭》中用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心

情的詩句是：秦葭蒼蒼,白露為霜。、葭萋萋，白露未晞。秦葭采

采，白露未已。

2.《兼葭》中描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句是：溯澗從

之，道阻且長。溯澗從之，道阻且躋。溯河從之，道阻且右。

3.《秦葭》中表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是：

溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中紙。溯游從之，宛在

水中。

4.《秦葭》中能印證"上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找

追求的詩句是：追葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯澗

從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

5.《秦葭》中今天被我們引用來形容所愛戀的人在遠(yuǎn)方的詩句是：

所謂伊人，在水一方。

6."一切景語借情語"。《秦葭》中于濃濃的秋涼中折射出人物淡

淡的凄婉之情的詩句是："洪葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水

一方“0

《石壕吏》唐?杜甫

L《石壕吏》中揭示"吏"與"老婦”矛盾尖銳的句子：吏呼一何

怒，婦啼一何苦。

2.《石壕吏》中表現(xiàn)戰(zhàn)爭慘烈的句子：一男附書至，二男新戰(zhàn)死。

3.《石壕吏》中表現(xiàn)老婦喪子的悲痛和含悲度日的句子是：存者且

偷生，死者長已矣。

4.《石壕吏》中概括全詩的句子：暮投石壕村，有吏夜捉人。

5.《石壕吏》中從側(cè)面反映老婦被帶走的句子：天明登前途，獨與

老翁別。

6.《石壕吏》中描寫戰(zhàn)爭需要大量人力的句子：聽婦前致詞，三男

鄴城戍。

7.《石壕吏》中寫戰(zhàn)爭使人民生活貧困的句子：有孫母未去，出入

無完裙。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》唐?杜甫

1.王安石在《子美畫像》詩中說："寧令吾廬獨破受凍死，不忍四

海赤子寒颼颼。"《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中與王安石的話相照應(yīng)的

句子是：安得廣廈千萬間，吾廬獨破受凍死亦足。

2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)群童頑皮的句子：南村群童欺我老

無力，忍能對面為盜賊。

3.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中描寫秋天凄涼氛圍的語句：俄傾風(fēng)定云

墨色，秋天漠漠向昏黑。

4.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中與"但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”

有異曲同工之妙的是:何時眼前突兀見此屋？吾廬獨破受凍死亦足！

5.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》主旨句、表現(xiàn)詩人崇高理想和美好心愿以

及作者憂國憂民的情懷的詩句是:安得廣廈千萬間，大庇天下寒士

俱歡顏。

6.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表達(dá)作者博大胸懷、濟(jì)世情懷以及他曠達(dá)

胸襟的詩句是：何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。

《賣炭翁》唐?白居易

1.白居易的《賣炭翁》中，"可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒"

刻畫了賣炭翁雖然衣服單薄，但仍希望天氣更冷一些，只為炭能賣

個好價錢的矛盾而復(fù)雜心理。

2.《賣炭翁》中描寫賣炭翁的外貌，反映他勞動艱辛的句子是：遁

面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

3.《賣炭翁》表現(xiàn)出賣炭翁的艱難處境和復(fù)雜矛盾的反常心理的句

子是：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

4.《賣炭翁》中表現(xiàn)賣炭翁賣炭路途的艱難的句子是：夜來城外一

尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

5.《賣炭翁》中形象地寫出了宮使狐假虎威、橫行霸道、巧取豪奪

的丑陋行徑的句子是：手把文書中稱敕，回車叱牛牽向北。

《式微》《詩經(jīng)耶風(fēng)》

1.《式微》中借女子之口道出詩人遭受統(tǒng)治者的壓迫，夜以繼日地

在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，

胡為乎中露？微君之躬，胡為乎泥中？

《子衿》《詩經(jīng)?鄭風(fēng)》

1.《子衿》中“青青子衿"，"青青子佩"，兩句是以戀人的衣飾

借代戀人，對方的衣飾給她留下這么深刻的印象，使她念念不忘，

寫出了其相思縈懷之情。

2.《子衿》中通過夸張修辭技巧，造成主觀時間與客觀時間的反差，

從而將詩人強(qiáng)烈的情緒心理形象地表現(xiàn)了出來的句子是旦王見一

如三月兮"。

3.《子衿》中運(yùn)用假設(shè)語氣、讓步的姿態(tài)做出強(qiáng)烈反問的兩句是：

"縱我不往，子寧不嗣音？""縱我不往，子寧不來？"

《送杜少府之任蜀州》唐?王勃

L王勃《送杜少府之任蜀川》中寫送別的地點和友人要去的地方的

詩句：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

2.王勃《送杜少府之任蜀川》詩中勸慰友人不要哀傷，表達(dá)出詩人

豁達(dá)、爽朗的胸懷的詩句：與君離別意，同是宦游人。

3.唐朝陸龜蒙《別離》詩中有"丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句，

由此可聯(lián)想到王勃《送杜少府之任蜀川》的兩句詩是:海內(nèi)存知己,

天涯若比鄰。

4.高適《別董大》中"莫愁前路無知己，天下誰人不識君"與"海

內(nèi)存知己，天涯若比鄰"意境相似。

5.王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因為離別而傷感的詩句是：

無為在歧路，兒女共沾巾。

《望洞庭湖贈張丞相》唐?孟浩然

1.《望洞庭湖贈張丞相》形象地描繪出洞庭湖波瀾壯闊的句子：氣

蒸云夢澤，波撼岳陽城。

2.《望洞庭湖贈張丞相》含蓄的表達(dá)了詩人求仕之心的詩句是：坐

觀垂釣者，徒有羨魚情。

3.《望洞庭湖贈張丞相》表達(dá)渴望出仕而無人引薦的句子是：欲濟(jì)

無舟楫，端居恥圣明。

《題破山寺后禪院》唐?常建

L常建的《題破山寺后禪院》，點出了出游的時間、地點及環(huán)境的

句子是：清晨入古寺，初日照高林。

2.常建的《題破山寺后禪院》，描寫禪院環(huán)境幽靜深遠(yuǎn)的句子是：

曲徑通幽處，禪房花木深。

3.常建的《題破山寺后禪院》，以鳥之樂，表現(xiàn)詩人的怡然然自樂

的句子是：山光悅鳥性，潭影空人心。

4.常建的《題破山寺后禪院》，以有聲襯無聲，突出禪院的幽靜的

句子是：萬籟此都寂，但余鐘磬音。

《送友人》唐?李白

1?詩中交代送別地點及環(huán)境的句子：青山橫北郭，白水繞東城。

2.詩中借馬的蕭蕭長鳴，表現(xiàn)友人不忍離去的詩句:揮手自茲去，

蕭蕭班馬鳴。

3.詩中比喻友人離家遠(yuǎn)游,行蹤難定的詩句：此地一為別，孤蓬

萬里征。

4.詩中借比喻的修辭手法來表達(dá)詩人與友人難舍難分之情的詩句：

浮云游子意，落日故人情。

《卜算子?黃州定慧院寓居作》宋?蘇軾

1.《卜算子?黃州定慧院寓居作》中營造了夜深人靜、月掛疏桐的

孤寂氛圍，為"幽人"、"孤鴻"的出場作鋪墊的詩句是：缺月掛

疏桐,漏斷人初靜。

2.《卜算子?黃州定慧院寓居作》中以象征手法，匠心獨運(yùn)地通過鴻

的孤獨縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達(dá)了作者貶謫黃州

時期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境的詩句是：揀盡

寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。

3.《卜算子?黃州定慧院寓居作》中直寫自己孤寂的心境的詩句是：

驚起卻回頭,有恨無人省。

《卜算子?詠梅》宋?陸游

1.陸游《卜算子詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅持自己的操守和

品行的句子是：零落成泥輾作塵,只有香如故。

2.陸游《卜算子詠梅》中表現(xiàn)梅花高潔傲岸的句子是：無意苦爭春,

一任群芳妒。

3.《卜算子詠梅》詞人借寫梅花凋落的情景來表達(dá)自己至死不變的

愛國之心的詞句是：零落成泥碾作塵,只有香如故。

二、課文重點句

《桃花源記》

L《桃花源記》中“芳草鮮美，落英繽紛。"兩句色彩絢麗,突出

了桃花林的絕美景色。

2.《桃花源記》中漁人離開桃花源后，找到了他的船，"便扶向路，

處處志之。"想給再進(jìn)桃花源留下線索。

3.《桃花源記》中綜合視覺和聽覺，描寫桃花源社會環(huán)境安定平和

的兩句是：阡陌交通，雞犬相聞。

4.《桃花源記》中從穿著的角度表現(xiàn)桃花源與世隔絕的句子：男女

衣著，悉如外人。

5.《桃花源記》中，桃花源人自己表明來桃花源居住原因的句子是：

自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境。

6.《桃花源記》中，通過選取兩個不同年齡階段的人來傳達(dá)桃花源

之中人們生活安樂自在的句子是：黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。

7.《桃花源記》中，桃花源人與漁人交流，"自云先世避秦時亂，

率妻子邑人來此絕境"之后不再出去，跟桃花源外面的人斷絕了來

往。

8.《桃花源記》中桃花源人詢問漁人如今是什么朝代，漁人才發(fā)現(xiàn)

他們"乃不知有漢，無論魏晉"于是把自己所知道的事一一詳細(xì)地

告訴了他們。

9.《桃花源記》中寫桃花源中其他人熱情款待漁人的句子是：余人

各復(fù)延至其家，皆出酒食。

10.《桃花源記》中捕魚人前走幾十步，眼前變得開闊明亮，呈現(xiàn)

在漁人眼前的是"屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬?！钡拇緲阕匀?/p>

的鄉(xiāng)村美景。

《小石潭記》

1.《小石潭記》中寫潭邊樹蔓優(yōu)美姿態(tài)的句子是：青樹翠蔓，蒙絡(luò)

搖綴，參差披拂。

2.《小石潭記》中寫出潭中石頭形態(tài)各異的語句是：為紙，為嶼，

為堪，為巖。

3.《小石潭記》中寫潭中小魚呆然不動的句子是：日光下徹，影布

石上,怡然不動。

4.《小石潭記》中寫潭中小魚與游者逗樂，調(diào)皮活潑的句子是：俶

爾遠(yuǎn)逝，往來嬉互，似與游者相樂。

5.《小石潭記》中表現(xiàn)地理環(huán)境使作者內(nèi)心憂傷凄涼（點睛之筆）

的句子是：凄神寒骨，悄愴幽邃。

6.《小石潭記》中間接寫出潭水清澈的語句：潭中魚可百許頭，皆

若空游無所依。

7.《小石潭記》中寫出小石潭源頭悠遠(yuǎn)、兩岸彎曲的語句是：其岸

勢犬牙差互，不可知其源。

8.《小石潭記》中表現(xiàn)溪水蜿蜒曲折的語句是：斗折蛇行，明滅可

見。

9.《小石潭記》中與《朱元思書》中“游魚細(xì)石，直視無礙"有異

曲同工之妙的語句：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

《核舟記》

1?點明核舟主題的句子是蓋大蘇泛赤壁云。

2.蘇、黃二人的友好關(guān)系可以通過"左手扶魯直背”（一個動作）

和"右手指卷，如有所語”的（神態(tài)）看出來。

3.第三段中作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細(xì)膩的描述，具體說

明雕刻人"罔不因勢象形，各具情態(tài)?！保◤牡谝欢挝淖种姓遥┑木?/p>

湛技藝。

4.點明全文中心的句子是嘻，技亦靈怪矣哉。

5.最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的語句是罔不因勢象形，

各具情態(tài)。

6"核舟"的主題是大蘇泛赤壁，核舟小窗兩邊所刻文字是“山高

月小水落石出"；"清風(fēng)徐來水波不興。"左邊的刻字出自《赤壁

賦》，右邊刻字出自《后赤壁賦》。作者對核舟技藝發(fā)出贊嘆之情

的語句是：技亦靈怪矣哉。

7.突出蘇東坡形象特征的句子：中峨冠而多髯者為東坡。

8.寫蘇、黃二人友好關(guān)系、互相切磋、談?wù)摰纳袂閯幼鞯木渥樱褐?/p>

手撫魯直背；蘇黃共閱一手卷；如有所語。

9.寫佛印放浪形骸、超脫塵世之情的句子是:袒胸露乳；矯首昂視。

《北冥有魚》

1.《北冥有魚》中莊周用一個比喻句來描述齷鵬奮飛時的情形的句

子是：怒而飛，其翼若垂天之云。

2.《北冥有魚》中描繪鯨鵬奮飛時激起的水花達(dá)三千里，奮飛直上

九萬里的高空。即使是如此在作者看來也并非逍遙，因為它依然有

所恃的句子是:水擊三千里，拎扶搖而上者九萬里，去以六月息者也。

3.《北冥有魚》中作者舉現(xiàn)實生活中的很小的實物也需要依憑外物

的實例，與大鵬鳥的“海運(yùn)將徙"作類比的句子是：野馬也，塵埃也,

生物之以息相吹也。

4.《北冥有魚》中，面對高遠(yuǎn)蔚藍(lán)的天空，作者不禁想到如果大鵬

鳥飛到九萬里的高空向下看會是什么樣呢？會不會也像我們看天空

一樣呢？文中對天空的顏色成因進(jìn)行了探尋，并發(fā)出了疑問的兩句

是：天之蒼蒼，其正色耶牙B?其遠(yuǎn)而無所至極邪？

《莊子與惠子游于濠梁之上》

L惠子曰："子非魚，安知魚之樂？"莊子曰："子非我，安知我

不知魚之樂？”

《雖有佳肴》

L《雖有佳肴》中運(yùn)用類比推理的方法，以“佳肴"類比"至道"，

說明實踐出真知的道理的句子是:雖有佳肴，弗食，不知其旨也;雖有

至道，弗學(xué)，不知其善也。

2.教學(xué)相長指教和學(xué)相互促進(jìn)。出自《禮記?學(xué)記》:是故學(xué)然后

知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故

曰：教學(xué)相長也。

《大道之行也》

L可以為現(xiàn)在政府任用人才，營造社會風(fēng)氣所借鑒的兩句是：選賢

與能，講信修睦。

2.孟子曾說"老吾老，以及人之老幼吾幼，以及人之幼，天下可運(yùn)于

掌。“與之相近的語句是：故人不獨親其親，不獨子其子。

3.大道的內(nèi)涵是實行民主體制、共同管理公共事務(wù)：天下為公，選

賢與能，講信修睦。

4.“大同社會“是各盡所能，即:力惡其不出于身也，不必為己。

5.社會“實行各取所需，即:貨惡其棄于地也，不必藏于己。

6."大同社會"社會安定和平，即:是故謀閉而不興，盜竊亂賊而

不作，故外戶而不閉，是謂大同。

《馬說》

1.《馬說》本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。

2.《馬說》中千里馬的悲慘遭遇是：祇辱于奴隸人之手，駢死于槽

楊之間。

3.《馬說》中千里馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而

食也。

4.《馬說》中能表明千里馬外在特征的句子是：馬之千里者，一食

或盡粟一石。

5.《馬說》中食馬者"不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食

之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

6.《馬說》中運(yùn)用設(shè)問句表達(dá)作者心中感慨的句子是:其真無馬邪？

其真不知馬也。

7.《馬說》中表明愚妄無知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對千里馬的不公正

的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通

其意。

三、背誦默寫

（課內(nèi)）

L《詩經(jīng)?關(guān)雎》

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差存菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差存菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差存菜，左右茗之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

2.《詩經(jīng)?兼葭》

兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洞從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

秦葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯澗從之，道阻且躋。溯游從之,宛在水中紙。

秦葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之淺。

溯洞從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中注

3.《石壕吏》唐?杜甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒!婦啼一何苦！聽婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書至，

二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣!室中更無人，惟有乳下孫。

有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，

猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。

4.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》唐?杜甫

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長

林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云

墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭

屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！

何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!

5.《賣炭翁》唐?白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。

滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。

賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。

可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒

夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍

牛困人饑日已高,市南門外泥中歇

翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒

手把文書口稱敕,回車叱牛奉向北

一車炭，千余斤,宮使驅(qū)將惜不得

半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直

（課外）

1.《式微》《詩經(jīng)那風(fēng)》

式微式微，胡不歸？微君之故，胡為乎中露？

式微，式微，胡不歸？微君之躬,胡為乎泥中？

2.《子衿》《詩經(jīng)?鄭風(fēng)》

青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？

青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？

挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！

3.《送杜少府之任蜀州》唐?王勃

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

4.《望洞庭湖贈張丞相》唐?孟浩然

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

5.《題破山寺后禪院》唐?常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲徑通幽處，禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。

萬籟此都寂，但余鐘磬音。

6.《送友人》唐?李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。

浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

7.《卜算子?黃州定慧院寓居作》宋?蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻

回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

8.《卜算子?詠梅》宋?陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦

爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

真題演練

1.（2024?合肥段考）在下列橫線上填寫出相應(yīng)的句子。

（1）李白的《送友人》中借馬鳴猶作別離之聲，襯托離情別緒的詩句是

（2）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，從“,”可見杜甫

博大的胸襟，他舍己為人，至死不悔。

（3）《賣炭翁》中表現(xiàn)賣炭翁艱難處境和反常心理的句子是

（4）中國文人尊重梅花的品格，陸游《卜算子?詠梅》中能表現(xiàn)在不幸處境中依然堅貞

不屈的句子是“,”。

2.（2024?豐城市校級月考）古詩文默寫。

詩古文潤澤人心?！芭w，"（《北冥有魚》）是莊子眼中奮起而飛

的大鵬；“，教然后知困”（《雖有嘉肴》）是古人先進(jìn)的教學(xué)觀；

“,"（《題破山寺后禪院》）是常建對寺院山光水色、清潭倒

影的描繪；“,”（《卜算子?黃州定慧院寓居作》）是蘇軾

被貶黃州時孤高自傲、蔑視流俗的堅守；“，”（《卜算子?

詠梅》）是陸游屢遭打擊仍然堅持正義的人格寫照。

3.（2023?蚌山區(qū)期末）班級同學(xué)想在演講稿里引用一些恰當(dāng)?shù)墓旁娢膩碓鎏砦牟?，請?/p>

和他們一起填寫吧。

演講主題引用詩句

學(xué)習(xí)之道（1）_______________,教然后知困。（《雖有嘉肴》）

寫景抒情青樹翠蔓，（2）___________,參差披拂。（柳宗元《小石潭記》）

兼葭萋萋，（3）___________。（《詩經(jīng)?兼葭》）

土地平曠，（4）___________,有良田、美池、桑竹之屬。（陶淵明

《桃花源記》）

心系百姓安得廣廈千萬間，（5）________________!（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所

破歌》）（6）______________,心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭

翁》）

真摯友情，跨越時（7）,o（王勃《送杜少府之任蜀州》）

空

4.（2023?泗縣期末）默寫。

（1）中國古代詩文燦若星河，有《送杜少府之任蜀州》中一掃離別的千古愁云，給人以

積極向上力量的友情“,"；有《望洞庭湖贈張丞相》中婉

轉(zhuǎn)含蓄表達(dá)自己希望得到舉薦的心愿“，"；更有《北冥有

魚》中充滿雄奇瑰麗色彩的語句“鵬之徙于南冥也，，,

去以六月息者也”，讓我們感嘆中國古典文化的博大與細(xì)膩。

（2）漫步唐朝，在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的“,”

中，我們感動于杜甫心系蒼生、舍己為人的崇高境界；漫步宋朝，品鑒長辭短令，在《卜

算子?詠梅》的“，"中，我們欽佩于陸游堅持正義、獨立

不倚的清高人格。

5.（2023?金寨縣期末）活動中，華華用詩詞問答的方式與同學(xué)進(jìn)行互動，請你補(bǔ)充完整。

（1）常建的《題破山寺后禪院》中以聲襯靜，營造出一片寂靜的境界，與“蟬噪林逾靜，

鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙的詩句是：,O

（2）《送友人》中以浮云孤飛喻游子之心，以落日將下、依依不舍喻故人之情的句子

ZH:，。

（3）《卜算子?詠梅》中，表現(xiàn)作者性格孤傲，決不爭寵諂媚的語句

ZE:，。

（4）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人崇高理想和美好愿望以及作者憂國憂民的情懷的

詩句：,!

（5）白居易的《賣炭翁》中，“，。”刻畫了賣炭翁雖

然衣服單薄，但仍希望天氣更冷一些，只為炭能賣個好價錢的矛盾而復(fù)雜心理。

6.（2023?弋江區(qū)期末）小語同學(xué)想要在演講稿里引用一些恰當(dāng)?shù)墓旁娢膩碓鎏砦牟桑埬?/p>

和她一起填寫吧。

演講主題引用詩句

寄情山水山光悅鳥性，（1）。（常建《題

破山寺后禪院》）

氣蒸云夢澤，（2）___________?（孟浩然《望

洞庭湖贈張丞相》）

心系百姓安得廣廈千萬間，（3）________________!（杜

甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（4）______________，心憂炭賤愿天寒。（白

居易《賣炭翁》）

真摯友情，跨越時空（5）____________，____________________________O（王勃《送

杜少府之任蜀州》)

唯賢是用，講求誠信（6）_____________________________________O（《大道之

行也》）

身處逆境堅貞不屈(7)__________,___________________O(陸

游《卜算子?詠梅》）

7.（2023?貴池區(qū)期末）默寫。

品讀古詩文，猶如欣賞一幅幅優(yōu)美的圖畫，給人以美的熏陶和享受。詩文中有（1）

“,”（《桃花源記》）的桃林美景;有（2）“，

（柳宗元《小石潭記》）的動靜相宜、靈活有趣的游魚圖;有（3）“,”

（《北冥有魚》）大鵬展翅翱翔圖；有（4）“,”（《關(guān)雎》）

觸發(fā)“窈窕淑女，君子好逑”聯(lián)想的小洲水鳥相伴和鳴圖，還有（5）

“，"（李白《送友人》）送別地點的山水美景圖。

8.（2023?滁州期末）默寫。

（1）在“古詩詞的魅力”主題演講中，小明借用古詩詞表達(dá)了自己的觀點。

“,"（王勃《送杜少府之任蜀州》）告訴我們真摯的情感

可以沖破空間的阻隔，慰藉著我們的離愁別緒；“,"

（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）詩人關(guān)心廣大人民疾苦的博大胸襟和崇高理想，牽動著

我們的家國情懷；“，”（陸游《卜算子?詠梅》）詩人那

堅持正義的人格啟迪著我們的人生追求。

（2）寫景要抓住景物特征。陶淵明《桃花源記》中“,”兩句

用簡潔的文字寫出了桃林的青草碧透，花瓣紛飛；柳宗元《小石潭記》中

“，"兩句形象地寫出了溪水的蜿蜒曲折，時隱時現(xiàn)。

9.（2023?譙城區(qū)期末）默寫。

（1）語文課上，同學(xué)們以閱讀過的古詩詞為例來探究環(huán)境描寫的不同作用。馮飄同學(xué)說：

古詩中，詩人常選用自然景物為特定意象，用以起興或營造某種氛圍，如《詩經(jīng)?兼葭》

中的“①，②"。周呈同學(xué)說：景物描寫與敘事結(jié)合起來，可

以為整首詩歌奠定感情基調(diào)，如王勃的《送杜少府之任蜀州》開篇便寫“③,

④”。朱帆同學(xué)說：環(huán)境描寫還可以反映人物的處境，烘托其心境，如杜

甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“⑤,⑥”渲染了暗淡的

氛圍，烘托出詩人凄惻愁慘的心境。

（2）人們以“超越時空的智慧”來評價先秦文學(xué)。如《北冥有魚》中的“⑦,

⑧,去以六月息者也”說明大鵬也要憑借外力才能活動，并未真正做

至卜'逍遙游”；《雖有嘉肴》中的“⑨,⑩"，針對“學(xué)”

與“教”產(chǎn)生的兩種困境，得出“教學(xué)相長”的結(jié)論。

10.（2023?界首市期末）默寫。

（1）“國家不幸詩家幸”，當(dāng)面對不幸，詩人總是能夠透過詩句，表達(dá)自己的悲憫情懷。

飽受顛沛流離之苦的杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中用

“，”兩句表達(dá)了他為天下寒士有其居而不顧己身

的濟(jì)世情懷；白居易《賣炭翁》中“，”兩句運(yùn)用外貌

描寫，表現(xiàn)了賣炭老人勞動的艱辛和生活的艱難。

（2）“物我交融”是借物寫人的一種技法，用這種筆法寫出來的文章，既是在寫“物”

也是在寫“我"。柳宗元《小石潭記》中“，"，通過寫魚

兒來來往往輕快敏捷，表現(xiàn)了人魚同樂的情景；常建《題破山寺后禪院》中，

“,"，寫小鳥歡飛，潭影空明，讓人體味到遠(yuǎn)離塵世的快

樂；蘇軾《卜算子?黃州定惠院寓居作》中“，”兩句營造了

夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，表達(dá)了作者高潔自許的心境。

11.（2023?桐城市期末）默寫。

閱讀古詩文，可以獲得各種情感體驗?！昂?nèi)存知己，①"讓我們感受到

王勃的積極樂觀；"②，③"（《關(guān)雎》）讓我們體驗到因思念之

情綿綿不盡而難以成眠之苦；“④,⑤"（陶淵明《桃花源記》）

讓我們感受到桃源人生活的自在之樂；“⑥,⑦"（白居易

《賣炭翁》）讓我們體會到賣炭翁內(nèi)心的矛盾與無奈；“⑧,

⑨”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）讓我們感受到杜甫推己及人、憂國憂民的

高尚品格；“其真無馬邪？⑩"（《馬說》）讓我們感受到韓愈對統(tǒng)治階級

不識人才的無情嘲諷。

12.（2023?淮北期末）默寫。

（1）,兩鬢蒼蒼十指黑。（白居易《賣炭翁》）

（2）安得廣廈千萬間，!（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（3）海內(nèi)存知己，?（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（4）,落日故人情。（李白《送友人》）

（5）,講信修睦。（《大道之行也》）

（6）怒而飛，o（《北冥有魚》）

（7）《兼葭》以景起興，通過“,”仿佛可以看到茂盛的蘆葦

和清晨尚未被蒸發(fā)完的露滴。

（8）小明同學(xué)用陸游《卜算子?詠梅》中“,”兩句激勵

自己要學(xué)習(xí)梅花的精神，即使遭遇挫折也要堅守操守和品行。

13.（2023?淮北期末）默寫。

（1）在班級舉行的經(jīng)典古詩詞誦讀大會上，主持人借用古詩詞滿懷深情地表達(dá)心聲：親

愛的同學(xué)們，古詩詞中展現(xiàn)的博大胸襟和偉岸人格總是讓人肅然起敬，我們崇敬

“,”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）中杜甫推己及人的

憂民情懷；我們欣賞“，”（《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

中蘇軾堅守理想的高潔志趣；我們嘆服“,”（《卜算子?

詠梅》）中陸游剛直不阿、堅守節(jié)操的人格。

（2）友誼地久天長。王勃《送杜少府之任蜀州》中表達(dá)真摯的友情可以克服空間阻礙的

詩句是“,李白《送友人》中“,"

運(yùn)用比喻手法寫出游子行蹤不定，表達(dá)對朋友依依不舍的深情。

14.（2023?金安區(qū)校級期末）默寫。

（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人關(guān)心民間疾苦，同情勞動人民，雖身處逆境仍然

樂觀向上的詩句是“,

（2）《賣炭翁》中體現(xiàn)了賣炭翁賣炭路途艱難的句子是

（3）《石壕吏》中，寥寥十個字，不僅點明了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒

馬亂，雞犬不寧，一切脫出常軌的時代氛圍的詩句是“，

（4）李白《送友人》中“,”兩句，表現(xiàn)了游子將行未行的

戀舊情意，有欲行又止、身行心留復(fù)雜意緒。

（5）蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》中“,兩句，表

現(xiàn)了詩人在萬物入夢的時刻，就像是一只孤單飛過天穹的凄清的大雁，獨自在月光下孤

寂地徘徊。

15.（2023?埔橋區(qū)期末）詩文默寫。

（1）夜久語聲絕，。（杜甫《石壕吏》）

（2）貨惡其棄于地也，不必藏于己：,不必為己。（《大道之行也》）

（3）羊羔羔吃奶眼望著媽，o（賀敬之《回延安》）

（4）青樹翠蔓，,參差披拂。（柳宗元《小石潭記》）

（5）《送友人》用山水的動靜之景暗示離別之情的詩句是:,0

（6）陸游為寫梅花處境的悲涼，層層遞進(jìn)，以至于用“暮雨黃昏”的愁苦加以渲染的詩

句是：，O

（7）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中發(fā)出了“安得廣廈千萬間，”的

吶喊，表達(dá)了詩人崇高的理想和博大的胸懷：白居易在《賣炭翁》中用“可憐身上衣正

單，”表現(xiàn)了賣炭翁矛盾的心理，令人同情。

16.（2023春?謝家集區(qū)期末）根據(jù)提示默寫出相關(guān)詩文中的原句。

《大道之行也》中闡述用人準(zhǔn)則與使社會和諧之法的句子是:,

《石壕吏》中表現(xiàn)人民生活極度貧困的句子是：,；《茅屋為秋

風(fēng)所破歌》中抒發(fā)作者雖身居漏雨屋舍但仍關(guān)心天下百姓疾苦的美好感情的句子

是：,;李白的《送友人》中與“無為在歧路，兒女共沾

巾”的意思相近的詩句是：,;《卜算子?黃州定慧院寓居作》

中表現(xiàn)蘇軾心境孤獨和志趣高潔的詩句是：,。

17.（2023?鳳陽縣期末）默寫。

經(jīng)典詩文中有百味人生。《關(guān)雎》中，以“，"兩句將君子因

求而不得而焦慮難眠形象地展現(xiàn)了出來；王勃在《送杜少府之任蜀州》中，用

“,”表達(dá)送別友人時的曠達(dá)胸懷和真摯友情；白居易《賣

炭翁》",”兩句描寫了賣炭翁的外貌，反映出他勞動

的艱辛；陶淵明的《桃花源記》中“,”通過選取兩個不同年

齡階段的人來展現(xiàn)桃花源之中人們生活安樂自在的狀態(tài)；柳宗元的《小石潭記》中，用

“，"兩句含蓄地表達(dá)了作者寂寞的處境和凄愴、哀怨

的心境。

18.（2023?瑤海區(qū)期末）請運(yùn)用你的詩文積累，完成下列填空題。

（1）春天在公園散步，看到嫩綠的草坪上灑滿了一層櫻花，一般人只會感嘆：“哇，好

美啊！"，而你則能脫口而出：，”。（陶淵明《桃花源記》）

（2）到洞庭湖游玩，看到波瀾壯闊的湖面時，一般人會說：“哇，好大的湖！”而你卻

可以說：“,。”（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

（3）家人出差一個月還沒回來，一般人只會說：“我想死你了，晚上翻來覆去睡不著覺。”

而你則可以引用詩句“,。"（《關(guān)雎》）來表達(dá)自己的想念。

（4）秋天放晚學(xué)回家途中看到黑云密布、大雨將至，一般人會說：天怎么突然這么黑，

又要下雨了。而你卻會說：,。"（杜甫《茅屋為秋風(fēng)

所破歌》）

（5）學(xué)習(xí)上經(jīng)受挫折打擊，仍然堅守理想志向，有人可能會這樣表達(dá)：“打死我也不放

棄”。你卻可以這樣說：“，?！保ǎ懹巍恫匪阕?詠梅》）

19.（2023?廬陽區(qū)期末）默寫。

（1）詩為心聲，詞乃情物?！?”（《關(guān)雎》）主人公長夜無

眠、思緒萬千,讓我們體會到古人那淳樸美好的情感;“，"

（《賣炭翁》）賣炭老人矛盾而復(fù)雜的心理，讓我們感受到詩人白居易對民生疾苦的關(guān)

懷；“,"孤鴻獨宿荒洲I,讓我們感受到蘇軾心境的孤獨

和志趣的高潔（《卜算子?黃州定慧院寓居作》）。

（2）一切景語皆情語。杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“,兩

句濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘的心境；柳宗元《小石