高中語文課堂中寫作教學(xué)的困境及對策思考

高中語文課堂中寫作教學(xué)的困境及對策思考寫作教學(xué)作為高中語文課程的重要組成部分，一直面臨著諸多困境。這些困境不僅影響了學(xué)生的寫作興趣和能力的提升，也制約了語文教學(xué)質(zhì)量的整體提高。因此，深入分析這些困境，并思考相應(yīng)的對策，對于改善寫作教學(xué)效果具有重要意義。一、寫作教學(xué)的困境1.教學(xué)方法單一：當(dāng)前，不少高中語文教師在寫作教學(xué)時，仍然采用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生寫”的模式。這種單向度的教學(xué)方法，缺乏師生互動，難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造力。2.寫作內(nèi)容脫離學(xué)生生活：寫作題目往往與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時無話可說，缺乏真情實(shí)感。3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械：作文評價(jià)過于注重形式和技巧，而忽視了對學(xué)生思想內(nèi)容和表達(dá)個性的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生寫作時過分追求華麗的詞藻和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，而忽略了文章的內(nèi)在邏輯和真實(shí)感受。二、對策思考1.創(chuàng)新教學(xué)方法：教師可以采用多樣化的教學(xué)手段，如情境模擬、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和參與度。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體等，為學(xué)生提供更豐富的寫作資源和更廣闊的展示平臺。2.貼近學(xué)生生活：教師在選擇寫作題目時，應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，從而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和表達(dá)欲望。3.完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作文評價(jià)應(yīng)更加注重學(xué)生的思想內(nèi)容和表達(dá)個性，鼓勵學(xué)生真實(shí)表達(dá)、自由發(fā)揮。同時，建立多元化的評價(jià)體系，如學(xué)生互評、教師點(diǎn)評等，以幫助學(xué)生從不同角度認(rèn)識和提高自己的寫作水平。高中語文課堂中寫作教學(xué)的困境及對策思考（續(xù)）四、提升學(xué)生寫作能力的策略1.閱讀與寫作結(jié)合：鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，特別是經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀作文，以豐富其語言積累和思想深度。同時，通過仿寫、續(xù)寫等方式，將閱讀與寫作緊密結(jié)合，提高學(xué)生的寫作技巧。2.強(qiáng)化寫作訓(xùn)練：定期組織寫作訓(xùn)練，如日記、周記、讀書筆記等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作水平。還可以通過寫作比賽、作文展覽等活動，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和競爭意識。3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對事物進(jìn)行深入分析和獨(dú)立思考，從而提高其寫作的深度和廣度。五、教師角色的轉(zhuǎn)變1.從傳授者到引導(dǎo)者：教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和幫助者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.從評價(jià)者到促進(jìn)者：教師在評價(jià)學(xué)生作文時，不僅要關(guān)注學(xué)生的寫作成果，更要關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在寫作中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。六、學(xué)校與家庭的協(xié)同2.家庭教育的支持：家長應(yīng)重視孩子的寫作教育，鼓勵孩子進(jìn)行課外閱讀和寫作實(shí)踐，同時與學(xué)校保持密切溝通，共同促進(jìn)孩子的寫作能力提升。改善高中語文課堂中寫作教學(xué)的困境，需要教師、學(xué)生、學(xué)校和家庭共同努力，創(chuàng)新教學(xué)方法，貼近學(xué)生生活，完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提升