《我種的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

4/4《我種的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課學(xué)習(xí)注重回憶所種植物發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程，回想在種植植物時(shí)的情感體驗(yàn)，回顧生命的成長歷程。通過以上回憶、回想、回顧，能對事物發(fā)展的階段性和完整性有初步的把握，即能夠以藝術(shù)語言表現(xiàn)植物成長各階段的形態(tài)特征以及人物的情感表現(xiàn)。具體以繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)形式展開本課主題的創(chuàng)作練習(xí)，既可重點(diǎn)表現(xiàn)，也可完整呈現(xiàn)。學(xué)情分析：本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入六年級的第一課。六年級學(xué)生在低中年段的美術(shù)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對植物有過學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，如《誘人的瓜果》《花兒朵朵》《葉子片片》《樹上樹下》等課，均涉及關(guān)鍵詞“我”“種”“植物”。而在自然等其他學(xué)科中，學(xué)生更是涉獵較多，初步掌握了有關(guān)植物生長的基本知識，具備了觀察的經(jīng)歷和種植的體驗(yàn)，同時(shí)還具有一定的語言表達(dá)和文字描述能力。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識常見植物，知道其生長規(guī)律，初步了解它們的種植過程。2、運(yùn)用觀察、記憶等方法，結(jié)合游戲、體驗(yàn)等形式，采用語言表述，繪畫表現(xiàn)等多種手段，感受植物成長的變化，探究生命繁育的奧秘，感悟夢想實(shí)現(xiàn)的幸福。3、通過觀察植物形態(tài)或回憶種植經(jīng)歷，激發(fā)愛自然、愛生活、愛科學(xué)、愛生命的情感，用藝術(shù)的方式表現(xiàn)自己的生活，表達(dá)自己的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛生活、學(xué)會生活、表現(xiàn)生活的能力，用繪畫的形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)“我”與所種的植物之間的情感故事以及自己的心愿、夢想和希望。難點(diǎn)：了解植物成長的過程以及不同階段的形態(tài)特征，描繪出印象最深的植物形象或其成長的節(jié)點(diǎn)、歷程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、雙面膠、各種色紙、植物種子、盆栽植物、園丁工具、作業(yè)展示夾、PPT課件等；教室內(nèi)布置相關(guān)中外名家表現(xiàn)“種植”主題的繪畫作品。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色水筆、彩色鉛筆等。教學(xué)過程：一、感知與體驗(yàn)1、欣賞視頻：《種子的故事》。通過這段短片的介紹，你了解了什么？種子們都在忙著繁育，大自然就是這樣不斷地繁衍、進(jìn)化的。其實(shí)我們的祖先很早就發(fā)現(xiàn)了自然生物的生長規(guī)律，掌握了牲畜飼養(yǎng)和作物種植的技術(shù)。他們春播秋種、春種秋收，這些都在出土的古代器皿中得以印證。如河姆渡遺址出土的陶器上有稻穗的圖樣和花紋。距今8200年前的中國古代北方地區(qū)大量種植這種叫做“黍”（shǔ）的糧食作物……這就是“黍”，也叫黃米，這是“黍”字從古到今的變化。簡單的一個(gè)字蘊(yùn)含著社會的進(jìn)步和文化的發(fā)展，如同從一粒小小的種子成長為累累的果實(shí)。2、猜想及開啟的希望。看到這些種子，就令人想到生命和希望。3、板書本課課題。二、創(chuàng)作與表現(xiàn)1、提出創(chuàng)作建議思路一：參照實(shí)物對象展開想象；思路二：學(xué)習(xí)大師作品進(jìn)行創(chuàng)作；思路三：依據(jù)個(gè)人經(jīng)歷予以記錄。2、開始創(chuàng)作練習(xí)①學(xué)生根據(jù)“創(chuàng)作建議”展開作業(yè)練習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐，教師提供相關(guān)作品給予參考。②教師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣化表現(xiàn)手段。③學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行修改和完善，將完成好的作業(yè)布置到“植物角”或“心愿墻”處。三、評價(jià)與反思1、喜悅與快樂的分享師生共同對完成的作業(yè)展開評價(jià)，在分析作業(yè)的過程中再次回味植物種植過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體會生命的美麗和成長的快樂。2、有趣有益的拓展①動物和植物的游戲。大自然有無數(shù)神奇的寶貝。有很多植物，也有很多動物，有的動物看上去像植物，還有些植物看上去又像是動物。試試你的眼力，看看它們到底是動物還是植物？②古時(shí)與現(xiàn)時(shí)的應(yīng)用。講述神農(nóng)氏遍嘗百草的傳說以及李時(shí)珍撰寫《本草綱目》的故事。古今中外以植物為造型主體形象的用品展示，提示學(xué)生注意觀察生活中的藝術(shù)，注重藝術(shù)與生活之間的聯(lián)系。③品行與品性的象征。學(xué)生思考“人們?yōu)槭裁慈绱讼矏壑参铩边@一問題并提出自己的看法，教師予以歸納、總結(jié)，強(qiáng)調(diào)不同植物由于生長規(guī)律、特點(diǎn)各不相同，呈現(xiàn)出不同的面貌和特征。人們以此借物喻人、借物說事，透射出所追求的人文精神、涵養(yǎng)氣節(jié)，同時(shí)闡明中國自古就有的“歲寒三友”“松竹梅蘭四君子”的說法。3、創(chuàng)作①主體畫面。參考教師的“課堂演示”相關(guān)分類，可以采用“主體放大式”表現(xiàn)大大的碩果，或采用“完滿場景式”創(chuàng)作滿滿的收獲，也可以采用“長卷連續(xù)式”描繪長長的記憶，以此寄托小小的心愿、多多的夢想或綿綿的希望。②背景畫面。適當(dāng)設(shè)置襯景，如人、物、景等，以突出主體之大、場景之滿、連續(xù)之長?？梢砸跃€描形式勾勒，突出植物的外形特征；也可以以色彩表現(xiàn)，突出植物的色彩特點(diǎn)。以上作業(yè)使用彩色水筆、彩色鉛筆及其他畫筆表現(xiàn)，以體現(xiàn)表現(xiàn)的豐富性。四、課后拓展1、鼓勵(lì)學(xué)生按照葵花栽種說明進(jìn)行種植，這也是一種體驗(yàn)性的作業(yè)形式。2、鼓勵(lì)學(xué)生按照參賽注意事項(xiàng)進(jìn)行創(chuàng)作，重在參與，鍛煉自己的實(shí)踐、交往等社會活動能力，提升自我。教學(xué)反思：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師針對學(xué)生的已知和未知，