《鳥和家禽》教學(xué)設(shè)計(jì)

5/5《鳥和家禽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過觀察、討論交流，了解鳥和家禽外形特征。2.能抓住某一種鳥或家禽的主要特征，運(yùn)用美術(shù)的表現(xiàn)方法以及美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。3.通過觀察鳥和家禽、表達(dá)鳥和家禽，從而提高對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛之情，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞與描繪能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)鳥和家禽的特征，能夠運(yùn)用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生描繪能力的目的。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)巧妙抓住鳥和家禽的特征，把握造型的形態(tài)特征，利用不同的表現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)情趣化、個(gè)性化的繪畫表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、教師示范視頻、能體現(xiàn)鳥類體型的幾何圖形。學(xué)生：畫紙、彩筆、顏料、油畫棒、沙皮紙、手工紙、膠棒等。教學(xué)過程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，合作學(xué)習(xí)（約3分鐘）1.猜猜看，說出外形特征。師：同學(xué)們好，我們先來看兩則謎語(yǔ)（PPT），誰(shuí)能來猜一猜它是誰(shuí)？并描述一下它的外形特征。（課前預(yù)設(shè)：學(xué)生猜出謎底一是啄木鳥，外形特征為鋒利的嘴、尖尖的腳爪、能平衡身體的尾巴；謎底二是鵝，外形特征為肥胖的身體、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、潔白的羽毛、腳蹼。）師：楊老師看著它倆有點(diǎn)像，咱們一起來找一找相同之處吧！（課前預(yù)設(shè)：學(xué)生和老師合作找出它們都有頭、身體、嘴、尾巴、羽毛、圓圓的小眼睛等。）師總結(jié)：這是它們身體主要的組成部分，也是它們的相同特征。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)提升并形成板書。板書：組成部分——頭、嘴、身體、腳（爪）、尾巴。設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語(yǔ)的形式作為導(dǎo)入部分，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的主動(dòng)性。用對(duì)比的手法初步歸納出啄木鳥和鵝在外形上不同之處。同時(shí)以師生合作的方式找出相同點(diǎn)，為之后總結(jié)鳥和家禽的外形特征奠定基礎(chǔ)。師總結(jié)：它們擁有共同的祖先，只是被農(nóng)民圈養(yǎng)的家禽大多體型稍顯笨重，而大自然中的鳥兒勤于捕食善于飛翔，所以身形大多靈巧輕盈。它們的世界千姿百態(tài)，今天我們就一起來領(lǐng)略鳥和家禽的風(fēng)采。（出示課題）板書：鳥和家禽。2.分分類，鞏固類別差異。師：今天鳥類家族來了很多好朋友，有鳥兒也有家禽，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧（PPT）。（課前預(yù)設(shè)：學(xué)生能隨著圖片的一張張顯示異口同聲報(bào)出名字。）師：你們能區(qū)分哪些是鳥，哪些是家禽嗎？同桌互相說一說。（課前預(yù)設(shè)：同桌互相之間進(jìn)行區(qū)分是鳥還是家禽，并說出判斷的依據(jù)。）師總結(jié)：你們可太厲害了，瞬間就能準(zhǔn)確地為鳥類家族進(jìn)行分類。二、了解鳥類，重在分享（約8分鐘）1.嘗試分享，了解鳥類知識(shí)。課前大家收集了些課外資料，有些小組已經(jīng)按捺不住了，誰(shuí)先來？（課前準(zhǔn)備：教師提前了解學(xué)生大致準(zhǔn)備的是哪方面的資料，在制作PPT時(shí)多找一下與之相關(guān)的圖片，以供學(xué)生課堂上進(jìn)行講解。）例如以下圖片：（課前預(yù)設(shè)：小組派代表進(jìn)行全班分享。我們小組介紹的是**，它是世界上最***的鳥……）（教師可以針對(duì)小組介紹，進(jìn)行追問。如：它與眾不同之處是哪兒？它的外形特征是什么？）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)需要教師在課前對(duì)鳥類知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和了解，并且在上課前與學(xué)生進(jìn)行交流，熟悉他們所收集到的資料，做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)這樣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，一是為了讓學(xué)生在課前能自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；二是為了將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而不僅僅是教師在教授知識(shí)，讓角色進(jìn)行互換，能激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的積極性。2.嘗試總結(jié)，擺出動(dòng)態(tài)特征。師：經(jīng)過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，看得出大家對(duì)鳥類有了一定的了解。老師根據(jù)它們的主要部分剪成了一些形狀，誰(shuí)能在一分鐘之內(nèi)把它們拼成一只鳥？（課前預(yù)設(shè)：學(xué)生能快速擺出完整的造型。）設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺鳥和家禽的基本外形（組成部分：頭、嘴、身體、尾，用幾何形體來代替），來解決本課難點(diǎn)。巧妙抓住鳥和家禽的特征，把握造型的形態(tài)特征?？偨Y(jié)：你真厲害，拼得又快又好！雖然只有簡(jiǎn)單的形狀，卻概括出了鳥類的外形，所以古人畫鳥總結(jié)了一個(gè)觀察方法，叫“畫鳥不離球蛋扇”。誰(shuí)能分享一下你覺得最特別的那一只，它什么部位給你留下了深刻的印象？課前預(yù)設(shè)：1.巨嘴鳥：它的嘴非常大，胸口朝外凸，這是它的外形特征。教師追問：如果讓你為它畫張像，你會(huì)突出它的哪個(gè)部分？2.金剛鸚鵡：金剛鸚鵡最迷人的地方莫過于它羽毛的顏色，是典型的具有色彩特征的鳥。教師追問：說說在它身上，可以看到哪些不同的顏色？3.鵜鶘：它嘴巴緊閉，頭往上揚(yáng)起，還將翅膀伸展開來，如同在水中跳舞，動(dòng)作優(yōu)美而讓人難忘。教師追問：它還有什么特殊的本領(lǐng)？教師總結(jié)：每一只鳥或家禽，外形不同、色彩不同、相同的動(dòng)作也有著不同的姿態(tài)美，老師非常喜歡它們，你們呢？（課前預(yù)設(shè)：學(xué)生也表示喜歡。）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中于觀察鳥和家禽的外形、色彩、動(dòng)作等各方面，明確自己喜歡它的特別之處在哪兒，深刻了解需要重點(diǎn)表現(xiàn)的地方。在考驗(yàn)學(xué)生總結(jié)歸納的能力的同時(shí)，也讓學(xué)生了解需要喜愛并保護(hù)他們。三、視頻欣賞，自主探索（約5分鐘）師：我選擇了一只自己最喜歡的鳥兒，為它畫了一張相，你們一定想知道該怎樣畫，我們一起來看看吧?。úシ沤處熓痉兑曨l）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為教師示范，微視頻播放或現(xiàn)場(chǎng)示范可根據(jù)實(shí)際情況而定。建議勾勒外形部分可現(xiàn)場(chǎng)示范，這樣可根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行細(xì)小環(huán)節(jié)的解說。后半部分為繪畫羽毛部分，由于課堂時(shí)間限制，建議使用視頻，因?yàn)榇颂帪榭爝M(jìn)形式播放，可以節(jié)約大量時(shí)間。師：繪畫過程已經(jīng)看完，你還記得怎樣畫嗎？讓我們來比比誰(shuí)的記憶力最好。1.鳥兒的繪畫步驟是怎樣的？2.它們的羽毛用怎樣的線條畫才好看呢？3.它們的爪子怎樣畫？（課前預(yù)設(shè)：學(xué)生能回憶出視頻中的大致繪畫步驟，教師協(xié)助一起完成回答。）答1.先畫好基本外形，再細(xì)致畫出細(xì)節(jié)部分，（教師補(bǔ)充）還可以涂上恰當(dāng)?shù)念伾淮?.身體上的毛較為細(xì)密，可以用密集的線條組合來表現(xiàn)，（教師補(bǔ)充）也可以直接涂顏色來表現(xiàn)。翅膀和尾巴的外邊緣的羽毛看的最清楚，可以用彎彎的“鉤子”將它們畫出來，并把它們有序排列成行；答3.先畫出外形，再添加皮膚紋理。設(shè)計(jì)意圖：在欣賞完示范后，及時(shí)提出有關(guān)繪畫步驟及細(xì)節(jié)描繪方面的問題，幫助學(xué)生再一次的回憶關(guān)鍵點(diǎn)，確保學(xué)生在作業(yè)實(shí)踐過程中能達(dá)成目標(biāo)。四、大膽實(shí)踐，展示個(gè)性（約18分鐘）作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)你選擇一只自己最喜歡的鳥或家禽，為它畫張像。作業(yè)要求：1.根據(jù)鳥或家禽的動(dòng)作，恰當(dāng)構(gòu)圖；2.用粗細(xì)有變化的線條表現(xiàn)外形特征；3.色彩搭配合理；4.能表現(xiàn)出鳥類的姿態(tài)美。挑戰(zhàn)臺(tái)：書本上有在砂紙上用油畫棒畫、有用廢舊彩紙撕貼等各種不同的表現(xiàn)形式，你可以自由選擇進(jìn)行表現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)留有大量的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)實(shí)踐操作。他們可以參考書本上的照片、自己課前收集的資料、甚至自己印象中鳥類的造型，使用各種不同的表現(xiàn)形式來進(jìn)行嘗試。教師沒有刻意地強(qiáng)調(diào)必須要用哪一種，這樣讓全班的作品呈現(xiàn)百鳥爭(zhēng)鳴的狀態(tài)。五、集體展示，體驗(yàn)成功（約5分鐘）展示學(xué)生作品。（時(shí)間允許的話，可以請(qǐng)學(xué)生將作品外輪廓剪下來，將自己的鳥站在樹枝上，家禽集合在樹底下。最后教師根據(jù)前后關(guān)系添加樹葉進(jìn)行點(diǎn)綴。）1.自評(píng)、互評(píng)。師：經(jīng)過同學(xué)們的辛勤勞動(dòng)，鳥兒們爭(zhēng)先恐后地來到了百鳥林。它們都覺得自己是最棒的，如果你是評(píng)委，你會(huì)把特征突出獎(jiǎng)發(fā)給誰(shuí)？姿態(tài)優(yōu)美獎(jiǎng)發(fā)給誰(shuí)？色彩獎(jiǎng)發(fā)給誰(shuí)？表現(xiàn)特別獎(jiǎng)發(fā)給誰(shuí)？并簡(jiǎn)單說說理由。出示評(píng)價(jià)關(guān)鍵點(diǎn)：外形有特征；色彩搭配美；動(dòng)作姿態(tài)美等。（課前預(yù)設(shè)：學(xué)生自評(píng)；學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。）2.集體評(píng)價(jià)。師：你覺得哪只鳥（或家禽）能當(dāng)今天的百鳥之王？它優(yōu)秀在哪兒？設(shè)計(jì)意圖：自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)、集體評(píng)析相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的表述能力，使學(xué)生在多元的評(píng)價(jià)中積極參與，從客觀的角度看待每一幅作品，對(duì)作品和作者給予肯定和建議。對(duì)于提高學(xué)生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。六、拓展階段，延伸知識(shí)（約1分鐘）大自然因?yàn)橛辛怂鼈?，看起來美麗而富有生機(jī)。今天我們用平面的表現(xiàn)方式留住了它們的美，