2024秋六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元高尚1一夜的工作說課稿北師大版

PAGEPAGE2《一夜的工作》【我對(duì)教材了理解】

１、《一夜的工作》這篇課文講解并描述的是作者何其芳目睹周總理一夜工作的情景，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，樸實(shí)無華的語言文字表現(xiàn)了偉人的高尚的品質(zhì)。它歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。本文文質(zhì)兼美，學(xué)生從中不僅可以受到語言文字的訓(xùn)練，而且受到周總理宏大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

本文支配在第十二冊(cè)的第三單元中，本組的課文均以領(lǐng)袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培育學(xué)生的閱讀實(shí)力和閱讀習(xí)慣動(dòng)身，洪亮的提出了“體會(huì)文章的思想感情”這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，要求老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，把心放進(jìn)文章中去仔細(xì)讀、仔細(xì)體會(huì)，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)、感受字里行間飽含作者的真情實(shí)感?！兑灰沟墓ぷ鳌肥潜窘M的第四篇課文，學(xué)好這篇課文為今后在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思索、學(xué)會(huì)讀書，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

２、目標(biāo)的制定：

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在高年級(jí)閱讀教學(xué)要求中明確指出：學(xué)生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。依據(jù)上述的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，及課后思索練習(xí)的支配，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

⑴正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦最終兩個(gè)自然段。

⑵品嘗課文感受周總理的宏大人格，學(xué)習(xí)他工作不辭勞苦的精神和簡樸的生活作風(fēng)。

⑶領(lǐng)悟作者用樸實(shí)無華的語言文字和生活中的小事來表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)的方法。

３、教學(xué)重難點(diǎn)的確立：

依據(jù)教材的編排特點(diǎn)和課文內(nèi)容特點(diǎn)，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會(huì)文章的思想感情作為重點(diǎn)，而把學(xué)習(xí)課文最終兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情當(dāng)作教學(xué)的難點(diǎn)。

【說學(xué)情】

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生無論在閱讀實(shí)力，在理解實(shí)力上都有了肯定的飛躍，有了獨(dú)立思索問題，敢于在溝通和探討中，依據(jù)自己的學(xué)問閱歷和愛好愛好主動(dòng)發(fā)言提出自己的看法，說出自己的感悟的良好習(xí)慣，這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是特別有利的。

【說教法】

《一夜的工作》一文，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯劇烈，在教學(xué)中我主要采納“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和探討法進(jìn)行教學(xué)，其理由是：

１、《新課標(biāo)》明確指出：

語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采納了以讀為本的教學(xué)方法，有利于加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)文章的思想感情。

２、小學(xué)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是：

培育學(xué)生自由感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力，逐步培育學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)建性的閱讀實(shí)力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思索的基礎(chǔ)上，通過老師的點(diǎn)撥，圍繞重點(diǎn)綻開探討和溝通，發(fā)表獨(dú)特的見解，因此我運(yùn)用了“探討”法進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生語言的表達(dá)實(shí)力，培育了學(xué)生創(chuàng)新思維，活躍了課堂的教學(xué)氣氛。

【說學(xué)法】

人們常說：“授人以魚，僅一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮?！爆F(xiàn)代教化理論理強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，讀讀──找找──議議──說說的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)主動(dòng)地參加閱讀實(shí)踐，培育其良好的閱讀實(shí)力和閱讀習(xí)慣?！菊f教學(xué)程序】

語文教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為此我采納了以培育學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力進(jìn)行語言文字訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。依據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，我支配用兩課時(shí)上完這篇課文，我現(xiàn)在要說的是其次課時(shí)的教學(xué)程序。

一、談話激趣，引入新課

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)懸念。這個(gè)導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)過的有關(guān)周總理的哪一篇文章，或是在哪一部電視劇、電影里你從中相識(shí)到了怎樣的周總理？讓學(xué)生溝通說說對(duì)周總理的相識(shí)。

那么我們今日接著來學(xué)習(xí)《一夜的工作》，在這里面?zhèn)儗?huì)相識(shí)到怎樣的周總理呢？

二、初讀整體感知

由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個(gè)方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我采納了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。

我是這樣設(shè)計(jì)：

１、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理的一夜工作？讓學(xué)生帶著問題去讀課文，劃出中心句。

２、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡樸？通過理清層次，為下一個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面輻射性教學(xué)做好打算。

三、精讀感悟，入境悟情

細(xì)讀課文主要是在充分讀的基礎(chǔ)上學(xué)生運(yùn)用自己有的生活閱歷，閱讀實(shí)力，抓住重點(diǎn)的語句體會(huì)作者的思想感情，以達(dá)到學(xué)生、老師、教材三者之間思想感情的溝通。素養(yǎng)教化要求我們培育出來的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)，而且要會(huì)學(xué)習(xí)?！缎抡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確的指出：要特別重視培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。因此在教學(xué)中我特殊注意學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，從中找出體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸的詳細(xì)的事例和有關(guān)的詞句，通過精讀品嘗。

我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法：

１、先找出有關(guān)的句子，細(xì)讀細(xì)想。

２、想想你是怎么樣看出來的。

３、抓住關(guān)鍵詞語，并做上記號(hào)：

例如：總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會(huì)到了周總理的工作量大。學(xué)生回答之后，我不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥：“你是怎么知道？能談?wù)勀阍敿?xì)的想法嗎？”這樣學(xué)生就能說出從一疊、一尺來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經(jīng)滲透了抓住重點(diǎn)詞語理解和體會(huì)句子的內(nèi)函的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生駕馭了閱讀的技巧，學(xué)會(huì)了讀書的方法，培育了學(xué)生自學(xué)實(shí)力，真正達(dá)到教是為了不教的目的。其它的教學(xué)與之類似。句子“他一句一句地批閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個(gè)動(dòng)詞感悟到總理工作仔細(xì)、一絲不茍；“喝一會(huì)兒……”，“公雞叫鳴”說明白周總理的工作時(shí)間長。

在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上我又逐一的板書：工作量大，工作仔細(xì)，工作時(shí)間長。又如“一盞臺(tái)燈，兩把小轉(zhuǎn)椅”體會(huì)到周總理的室內(nèi)陳設(shè)極其簡潔?！耙槐G茶，一小碟花生米”體會(huì)到食物少，在學(xué)生體會(huì)后，我又進(jìn)行板書。這樣通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和體會(huì)，我們?cè)敿?xì)的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，從而產(chǎn)生了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有老師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、特性化的閱讀、創(chuàng)建性的閱讀。

四、插圖與朗讀為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我充分地利用課文的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖和老師的激qing導(dǎo)語，再現(xiàn)周總理一夜的工作的情境，使學(xué)生隨情入境。另外，我有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會(huì)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個(gè)教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡樸”體會(huì)作者對(duì)總理的由衷的欽佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會(huì)到作者的華蜜與驕傲。為了積累語言，運(yùn)用語言，最終我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最終兩個(gè)自然段。

五、訓(xùn)練拓展

學(xué)生在閱讀課文之后，得到了很多的啟示，老師剛好供應(yīng)應(yīng)學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中，從與同伴的溝通中，發(fā)生出形形色色的設(shè)想，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)溝通了語文生活的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)下面的練習(xí)：

１、看到周總理動(dòng)人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時(shí)此該刻你想到了什么？又想說什么呢？

２、在我們生活的身邊哪些人是值得我們崇敬和愛戴，你又想對(duì)