一年級(jí)心理降上冊(cè)2看誰(shuí)做得快教案北師大版

PAGEPAGE1《看誰(shuí)做得快》學(xué)情分析：一年級(jí)是小學(xué)生學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的相識(shí)，養(yǎng)成了確定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步相識(shí)了解社會(huì)成為迫切的須要。四年級(jí)學(xué)生在思維與心理方面相對(duì)三年級(jí)都有了很大的改變，他們起先轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象推斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^詳細(xì)的分析。這些分析主觀性較強(qiáng)，偏重對(duì)自己喜愛(ài)的事物細(xì)致分析。教學(xué)目標(biāo)：1、感受反應(yīng)快的好處。2、在活動(dòng)中訓(xùn)練快速反應(yīng)。3、生活中怎樣做才能訓(xùn)練快速反應(yīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，觀看視頻等，讓學(xué)生懂得反應(yīng)快的好處，使學(xué)生反應(yīng)越來(lái)越快。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入熱身活動(dòng)“唱反調(diào)”師：現(xiàn)在大家聽(tīng)我的口令，我說(shuō)舉起右手，你就舉起左手；我說(shuō)男生站起來(lái)，男生不動(dòng)，女生站起來(lái)。讓學(xué)生做與老師口令相反的動(dòng)作。例：請(qǐng)用左手摸自己右耳朵，請(qǐng)同學(xué)們舉起右手。（學(xué)生依據(jù)老師的話(huà)，做出相反的動(dòng)作，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。同學(xué)們都反應(yīng)好快，給自己鼓鼓掌吧?。┮鼋袢盏恼n題《看誰(shuí)反應(yīng)快》板書(shū)二、觀看視頻（出示課件）同學(xué)們都看過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)吧，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)這是發(fā)生在哪里的情景，視頻中的人物在干什么？他們?nèi)齻€(gè)的不同反應(yīng)，帶給你什么樣的感受？感受：你們平常在什么地方反應(yīng)最快呢？分組探討（同桌相互探討一下）反應(yīng)快有什么好處？（可以剛好起跑，節(jié)約時(shí)間，剛好處理問(wèn)題，風(fēng)險(xiǎn)等）看誰(shuí)反就快，誰(shuí)最先坐好。三、古今小故事1、在中國(guó)的古代，有很多小摯友反應(yīng)也很快，我們都聽(tīng)過(guò)司馬光砸缸的故事吧！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講一講司馬光是怎么做的有一次，司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上玩，一不當(dāng)心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒(méi)頂了。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面對(duì)大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，用勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來(lái)，被淹在水里的小孩也得救了。司馬光反應(yīng)很快，小摯友才得救。假如他也和別的小摯友一樣，那么這個(gè)小摯友就有可能被淹死。下面讓我們來(lái)觀賞一下小動(dòng)畫(huà)《司馬光砸缸》。2、古代還有很多反應(yīng)快的人，同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)晏子使楚吧！下面讓我們來(lái)觀賞一下小動(dòng)畫(huà)《晏子使楚》，請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題觀看。晏子聰慧機(jī)靈反應(yīng)又快，他回答的很好，既保留了他的面子和國(guó)家的尊嚴(yán)，又讓楚王不得不敬重他。3、我們中國(guó)現(xiàn)代反應(yīng)快的人也有很多，比如，我們宏大的周總理。美國(guó)代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員當(dāng)著周總理的面說(shuō)：“中國(guó)人很喜愛(ài)低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路?！贝苏Z(yǔ)一出，話(huà)驚四座。周總理不慌不忙，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不驚奇。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜愛(ài)走上坡路，而你們美國(guó)人喜愛(ài)走下坡路?！笨梢宰屚瑢W(xué)試試回答，聯(lián)系生活實(shí)際?？凑l(shuí)反就快，誰(shuí)最先坐好。四、爭(zhēng)椅子（只選一個(gè)小組課上參與）1、嬉戲步驟（1）將學(xué)生自由分組，每組5——6人。（2）每次嬉戲一個(gè)小組參與。（3）打算比小組成員人數(shù)少1個(gè)的椅子，椅子圍成一圈。（4）小組成員圍成一圈，站在椅子圍成的圈子內(nèi)。（5）同一名裁判擊鼓，鼓聲不停，小組成員順時(shí)針走動(dòng)。鼓聲一停，小組成員爭(zhēng)坐椅子。未坐到椅子的學(xué)生出局。（6）削減一把椅子，接著嬉戲。直到最終的成功者出現(xiàn)。2、共享與溝通（1）嬉戲完成后，你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣（感受）？（2）怎樣才能快速地爭(zhēng)坐到椅子，是什么緣由讓你表現(xiàn)的這么好？（3）從這個(gè)嬉戲，你獲得了什么啟示？（競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，人的反應(yīng)實(shí)力，身體敏捷，才能爭(zhēng)到椅子）看誰(shuí)反就快，誰(shuí)最先坐好。五、小采訪同學(xué)們知道今年詩(shī)詞大會(huì)的冠軍是誰(shuí)？武亦姝，她怎么能答出那么的詩(shī)詞來(lái)呢？請(qǐng)問(wèn)咱們的詩(shī)詞小能手又是誰(shuí)呢？平常你是怎么做的呢？咱們班速算小能手是哪位同學(xué)呢？你是怎么做到的？（你是始終這么好還是越來(lái)越快）老師發(fā)覺(jué)咱們班的板報(bào)辦的特殊好，是哪幾位同學(xué)辦的呢？（咱們班班報(bào)平常都是哪幾位同學(xué)辦的呢？）咱們平常學(xué)習(xí)那么驚慌，還要辦板報(bào)，你們真能干，確定辦板報(bào)的速度特殊快，你們是怎樣快速的確定主題，并辦出板報(bào)呢？咱們班這幾位同學(xué)常常給咱們班辦板報(bào)。平常遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋，喜愛(ài)問(wèn)為什么？想一想，怎樣做才能反應(yīng)快呢？為什么“熟能生巧”？（不怕學(xué)不會(huì)，只怕不愿鉆。工夫到了，自然熟能生巧。）看誰(shuí)反就快，誰(shuí)最先坐好。六、課后練習(xí)選一選（出示幻燈片）看誰(shuí)反就快，誰(shuí)最先坐好。老師想挑戰(zhàn)一下同學(xué)們，課間的時(shí)候同學(xué)們都玩過(guò)高樓大廈有小偷這個(gè)嬉戲吧，咱們班誰(shuí)反應(yīng)最快，上來(lái)和老師比試一下！看誰(shuí)反就快，誰(shuí)最先坐好。七、出示總結(jié)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么做才反應(yīng)快，然后再出示總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：看誰(shuí)反應(yīng)快多讀書(shū)多思索多運(yùn)動(dòng)課后反思：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物依舊保持著新奇心和旺盛的未知欲，喜愛(ài)在自己的探究中獲得學(xué)問(wèn)，喜愛(ài)在玩中學(xué)，喜愛(ài)在做中學(xué)，喜愛(ài)在想中學(xué)，喜愛(ài)在用中學(xué)。所以我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。做嬉戲，看視頻，聽(tīng)故事交插進(jìn)行，讓他們?cè)?/p>