【初中語文】第三單元課外古詩詞誦讀《晚春》課件 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級下冊

晚春作者：韓愈韓愈，生于768年，卒于824年，字退之，來自河陽（現(xiàn)河南孟州），世人常稱其為“韓昌黎”。他不僅是唐代杰出的文學家、思想家與教育家，更是“唐宋八大家”之一。韓愈和柳宗元一同引領(lǐng)了唐代的古文運動，他倡導(dǎo)學習先秦兩漢的散文語言，摒棄駢儷文風，將其轉(zhuǎn)化為散體，以此拓展文言文的表達能力。韓愈與柳宗元并稱為“韓柳”，享有“文章巨公”和“百代文宗”的美譽，在唐宋八大家中位居首位。其作品被收錄于《昌黎先生集》之中

。

文學常識學習誦讀

理解詩意壹晚春草樹/知春/不久歸，百般/紅紫/斗芳菲（fēi）。楊花/榆莢（yújiá）/無才思，惟解（wéijiě）/漫天/作雪飛

。

七言絕句二、感知內(nèi)容，理解情感景物：特點：抒情：草樹、繽紛繁花、楊花、榆莢。

生機勃勃：

流露出對美好春光的珍惜與眷戀。①花草樹木爭奇斗艷，盡顯芳華②楊花和榆莢輕盈飄飛，漫天漫地。全面領(lǐng)會《晚春》的詩意：包含景物、景物特征以及詩人情感學習寫法

品味語言貳草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲

這前兩句中，“斗”字運用了擬人手法?！爸焙汀岸贰睂⑷说那楦信c行為賦予了花草樹木，生動展現(xiàn)出花草樹木競相綻放、爭奇斗艷的畫面。詩人借此表達了對春天的喜愛，以及惜春、留戀之情

。點明了時節(jié)已是暮春，與詩題《晚春》相呼應(yīng)。楊花榆莢無才思，惟

解漫天作雪飛。懂得、知道只

這首詩是《游城南十六首》組詩中的第三首，創(chuàng)作于元和十一年，那時作者韓愈年近五十。推測此詩是他在晚春時節(jié)游覽城南時有感而發(fā)。此時作者的人生如同進入“晚春”階段，并且在仕途上也頗為失意

。背景解讀：楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。這兩句運用擬人、比喻且?guī)Ρ鹊氖址?，將人的情態(tài)賦予楊花榆莢

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雖樸素平常，它們卻不甘落后，滿懷向上的熱情，如雪花般漫天飛舞，積極參與到挽留春光的行列中。詩人借此表達出珍惜光陰、抓住時機的人生態(tài)度，以及對春天的眷戀之情

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主旨：這首詩描繪了草木仿佛知曉春光將逝，競相爭艷的畫面，運用擬人、比喻等修辭手法，抒發(fā)了詩人對春天的留戀之情。同時，也傳達出應(yīng)把握時機，順勢而為，努力創(chuàng)造美好未來的人生哲理

。概括：遷移運用

拓展延伸叁兩者表達的情感并不相同。在《晚春》里，韓愈刻畫了楊花似雪花漫天紛飛的歡快之景，借此抒發(fā)珍惜春光、把握機遇的積極心態(tài)。而李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，描繪了楊花凋零飄落的凄涼畫面，以此傳達出聽聞友人被貶龍標時，內(nèi)心充滿的擔憂與同情

。韓愈《晚春》與李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》皆提及“楊花”，那二者傳達的情感是否相同呢？請依據(jù)詩句來剖析。練習韓愈的《晚春》與其他描寫暮春的詩詞相比，在立意和表現(xiàn)手法上有哪些獨特之處