24秋部編版語文一年級上冊全冊大單元教學(xué)設(shè)計

——一年級上冊第一單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計 語文要素分析從本單元開始，學(xué)生正式進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。為貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，降低語文學(xué)習(xí)難度，減緩幼小銜接坡度，教材將識字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面。在識字教學(xué)中，要將“借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字”這一語文要素落到實處。要運用多種識字方法和具體形象的手段，幫助學(xué)生感知漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在認(rèn)識本單元的33個生字時，要引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法識字，了解漢字的由來，感受漢字的奧秘。本單元要寫的16個字都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和筆順，能對照田字格里的范字按筆順正確書寫，學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢與執(zhí)筆方法。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時做到眼到、口到、心到能細(xì)神立讀正確讀通順。 依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的要求，審視教材單元，精準(zhǔn)定位任務(wù)群。結(jié)合通過看圖識字的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身體部位?！度赵律酱ā凡捎昧讼笮巫肿R字的方法，認(rèn)識自然其次，從單元書寫內(nèi)容來看，本單元是學(xué)生識字認(rèn)字的起始單元，學(xué)生要學(xué)習(xí)寫16個結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和筆順，對照田字格里的范字按筆順正確書寫，學(xué)習(xí)正確的結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與能力，本單元以“漢字里的大千世界”為主題統(tǒng)攝整個單元，讓學(xué)生“走進(jìn)有趣的漢字世界”,開啟漢字王國的旅行，通過“跟著漢字識天地”“跟著漢字辨萬物”“跟著漢字認(rèn)自己”“跟著漢字學(xué)應(yīng)用”四個任務(wù)認(rèn)識漢字，認(rèn)識自然萬物2特級教案語文一年級(上)漢字識天地”“跟著漢字辨萬物”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過漢字認(rèn)識天地、自然、萬物；“跟著漢字認(rèn)自己”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的身體部位、人的實踐活動；“跟著漢字學(xué)應(yīng)用”引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)漢字的價值，學(xué)以致用，在生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用漢字。通過玩游戲、朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我與他人；通過聽神話故事、欣賞書畫，引導(dǎo)學(xué)生感受天地與日月，感受“人”在“天地”間的偉大；同時引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識讀生字，正確書寫中國漢字，激發(fā)學(xué)生對中國文化、漢字的興趣……一個大情境、四個任務(wù)、多個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。1.基于真實情境，激發(fā)識字興趣，認(rèn)識“天、地、人”等33個生字，初步了解漢字的文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗，借助韻文識字、象形字識字、看圖識字等多種方法識字，建立主動識字的愿望。2.認(rèn)識基本筆畫，會寫16個生字和8個筆畫，了解漢字從上到下、先橫后豎的書寫規(guī)則，感受漢字橫平豎直、字形方正的結(jié)構(gòu)特點，注意筆畫在田字格中的位置，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3.朗讀課文。背誦《金木水火土》《詠鵝》。學(xué)習(xí)謎語詩。4.在大人的幫助下，正確朗讀《剪窗花》。了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂。樂于和別人分享課外閱讀成果，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。5.大聲說，讓別人聽得見；別人說話時，注意認(rèn)真聽。對交流有興趣，感受交流的快樂。 任務(wù)啟動漢字里的大千世界漢字里的大千世界任務(wù)三《天地人》《金木水火土《日月山川》>>3 了解漢字的文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)利用已有的生活經(jīng)驗，借助韻語識字、象形字識字、看圖識字等多種方法識字，有主動識字的愿望。2.認(rèn)識基本筆畫，會寫16個生字和8個筆畫，了解漢字從上到下、先橫后豎的書寫規(guī)則，感受漢字橫平豎直、字形方正的結(jié)田字格中的位置，初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。閱讀與鑒賞1.朗讀課文。背誦《金木水火土》《詠鵝》。學(xué)習(xí)謎語詩。2.在大人的幫助下，正確朗讀《剪窗花》。課外閱讀的快樂。樂于和別人分享課外閱讀收獲，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。大聲說，讓別人聽得見；別人說話時，注意受交流的快樂。對本單元學(xué)習(xí)過的生字，用韻語識字、看圖識字、象形字識字等方進(jìn)行分類整理。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同的漢字可以用不同識記。教學(xué)設(shè)計學(xué)學(xué)1.了解漢字的由來，初步認(rèn)識漢字。2.梳理本單元內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知本單元內(nèi)容。3.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)興趣。生字本1課時課前導(dǎo)入：漢字文化博大精深，漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，漢字是炎黃子孫的驕傲，是先人智慧的結(jié)晶。每一個漢字背后都蘊(yùn)含著動人的故事，每一個漢字都經(jīng)過了長久的發(fā)展演變。下面，就讓我們一起遨游漢字王國，通過漢字看世界?；顒右唬航榻B漢字由來(一)漢字怎么來的?1.介紹漢字的由來。漢字的起源是一件神秘的事情，對漢字的起源有過多種說法，如結(jié)繩說、八卦說、圖畫說、刻契說等。長期以來人們都在探索和研究。漢字的源頭在哪里呢?據(jù)考古資料顯示，早在石器時代，就有了刻畫符號和原始圖畫，漢字可能就起源于這些符號和圖畫，而甲骨文正是由這些原始刻畫符號發(fā)展而來的。隨著歷史的發(fā)展，文明漸進(jìn)，事物繁多，用結(jié)繩和刻木來記事的方法，遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，這就有了創(chuàng)造文字的迫切要求，于是黃帝命令倉頡創(chuàng)造出一種文字來。自此之后他獨居深溝，觀奎星圓曲之勢，察鳥獸蹄爪之跡，整理得到各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號。古書上說，在倉頡造出文字的那一刻，“天雨粟，鬼夜哭”,這是一個驚心動魄的神話，說明古人一旦掌握了文字，便會產(chǎn)生驚心動魄的力量，使天地都為之變色。文字的發(fā)明和流傳，不是一人之力、一時之功所能完成的，漢字承載著祖先的心血與智慧，歷經(jīng)反復(fù)的篩選，最終走向規(guī)范化，被人們所接受。倉頡作為漢字的發(fā)明者，是諸多為漢字發(fā)明作出貢獻(xiàn)的“智者”的代表和象征。(二)為什么學(xué)習(xí)漢字?1.中國人寫好中國字，是每個中國人應(yīng)盡之歷史責(zé)任，同時也有助于陶冶情操、提高修養(yǎng)和發(fā)展形象思維能力。作為炎黃子孫，我們有責(zé)任繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化—漢字。2.閱讀和書寫是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)能力，同時也是通往周圍世界的兩個窗口。學(xué)生需要流利地、快速地、半自動化地書寫的技能。3.學(xué)習(xí)好漢字有助于語文學(xué)習(xí)。漢字教學(xué)包括音、形、義等方面，我們掌握了漢字，就等于掌握了學(xué)習(xí)語文的入門技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打好了基礎(chǔ)?；顒佣菏崂韱卧獌?nèi)容1.《天地人》以國畫為背景，向我們展示了6個常用漢字。重點是認(rèn)識這6個漢字，認(rèn)識事2.《金木水火土》以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界中的四種事物，通過大自然中的具體事物認(rèn)識世界。3.《口耳目手足》以圖畫的形式介紹人體的五個身體部位及相關(guān)的動詞，認(rèn)識漢字中的人體部位。4.《日月山川》給我們介紹了生活中常見的8個象形字，重點是初步了解象形字的構(gòu)字特聲說”的能力，養(yǎng)成“注意聽”的好習(xí)慣；通過謎語詩來識字，正確辨析形近字，按照正確筆順書寫漢字，誦讀古詩；閱讀兒童詩；了解課外閱讀的方式和途徑，體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果?；顒尤洪_啟任務(wù)情境漢字是文化的載體，漢字反映了先民對世界的形象化認(rèn)識。一個漢字一個故事，讓我們進(jìn)入“漢字里的大千世界”,開啟漢字王國的旅行，通過“跟著漢字識天地”“跟著漢字辨萬物”“跟著5漢字認(rèn)自己”“跟著漢字學(xué)應(yīng)用”四個任務(wù)認(rèn)識漢字，認(rèn)識自然萬物，在玩中學(xué)，在玩中享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。任務(wù)一：跟著漢字識天地學(xué)習(xí)目標(biāo)2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。課課生字本2課時(一)初識“天地人”。1.創(chuàng)設(shè)情境引入。在很久很久以前，人們雖然能夠通過講話進(jìn)行交流，但是由于沒有文字記錄，后代的人很難知道歷史上發(fā)生的大事。我們的祖先查看風(fēng)云變幻、季節(jié)交替，觀察山川河流及鳥獸魚蟲……從這些事物的形態(tài)和變化中得到啟發(fā)，造出了象形字，而后又用獨體象形字組成了千萬個合體字。實際上，這千萬個字從某種意義上都可歸屬于課題中的這三個字—天地人。2.觀察課文插圖。出示課文插圖——國畫《一望大江開》。介紹中國畫用墨汁、毛筆繪制而成，是我國獨有的繪畫形式。我們是中國人，畫中國畫，認(rèn)中國字。引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖片，并與同桌交流自己觀察到了什么。(二)學(xué)習(xí)“天地人”。1.讀好課文。(1)自由讀“天地人”“你我他“,指生讀，讀得富有節(jié)奏，朗朗上口。(2)通過仰頭看天、低頭看地、手貼左胸自指的方式讀“天地人”,通過與同學(xué)互指互認(rèn)的方式讀“你我他”。(1)課件出示“人”的甲骨文“個”,引導(dǎo)學(xué)生觀察該字像側(cè)立的人形，讓學(xué)生模擬側(cè)身站立，手臂稍向前傾的人形。出示楷體的“人”字，讓一個學(xué)生上前先側(cè)身站立，而后轉(zhuǎn)身面向其他同學(xué)，雙手下垂，跨腿站立，以此體會"人"字是正面站立，雙腿跨開，手臂下垂的人形。(2)教完“人”字，教師在“人”字上加一橫成“大”字。學(xué)生上臺表演，由側(cè)身的人形“”變成正面垂手，跨腿站立的人形“人”,再變換成跨腿展臂站立的人形“”,體會由“人”到“大”的變化。(1)出示“天”的甲骨文“”,引導(dǎo)學(xué)生觀察：“大”上加圓形符號成“”,圓形符號表示人頭，人頭在人體最高處，本義為頭頂，頭頂即為“顛”,也就是“天”的本字。篆文將人頭用“一”表示，于是“入”變成了“頁”,上部的“—”變成了指事符號，指大自然。(2)出示有關(guān)“天”的圖片，師生進(jìn)行交流。(1)這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個合體字。我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上，這片大地上有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們稱作“土地”,長滿草的部分稱為“草地”。出示圖片，師生進(jìn)行交流。(2)“土”是象形字，上橫表示地面，下橫表示地層，中間一豎表示土中生長出來的植物，本義為聚土為社所祭的地神，引申指土壤、疆域等。可先畫“一”表示土層，而后加點成“一”,表示把種子撒在泥土上，把所加的點拉伸為一豎，成“上”,再畫一橫成“工”,像泥土把種子掩埋起來，慢慢地種子萌芽，破土而出，就變成了“土”?！巴痢弊髌宰儗憺椤啊馈?下橫向右上斜提，故稱提土旁。(3)“地”是會意兼形聲字，“也”是聲旁，由于古今音變較大，所以表音作用退化。“也”是(三)玩轉(zhuǎn)“你我他”。1.出示游戲，在游戲中學(xué)習(xí)“你我他”。出示水果圖，教師出示“我”與“你”的字卡，練習(xí)說2.學(xué)生上臺玩接龍問答游戲，在游戲中認(rèn)讀，理解并運用“你我他”。3.著重講解“我”?！墩f文解字》析解該字“從戈”,文字訓(xùn)詁學(xué)家徐鍇析解為“從戈者，取戈自持也”,依據(jù)現(xiàn)字形可靈活識記為會意字，即“手”和“戈”的合寫。教學(xué)時可這樣展示：先出示紙4.出示字卡，進(jìn)行練習(xí)。分別析解“天地人”“你我他”的形、義后，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解這6個字作為詞語或短語的內(nèi)在含義及邏輯關(guān)系。1.出示"天地人",引導(dǎo)學(xué)生思考：按照由上到下的方位應(yīng)該怎樣排列它們? 人 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字族歸類?！疤斓厝恕本拖袢齻€大的字族，每個字族里都包含很多字詞。出示詞語，讓學(xué)生說說它們可以歸屬于哪個字族。出示“日月星辰、春夏秋冬、雷電風(fēng)雨”等，引導(dǎo)學(xué)生思考交流，了解它們都是表示天象氣候的字詞，屬于“天”字族。出示“山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲”等，引導(dǎo)學(xué)生思考交流，了解它們都是表示地面萬物的字詞，屬于“地”字族。出示“大人小孩、勞動創(chuàng)造、奔跑跳躍”等，引導(dǎo)學(xué)生思考交流，了解它們都是表示人或人的行為的字詞，3.引導(dǎo)學(xué)生體會"人"的靈性。學(xué)生思考：“天地人”中，有思想、能創(chuàng)造、有生命的是哪個?師生交流，從而使其認(rèn)識到：人善于思考，富于創(chuàng)造。我們要學(xué)好知識，才能認(rèn)識浩瀚的天與廣闊的地，只有認(rèn)識世界才能創(chuàng)造7(五)總結(jié)“天地人”。了解更多未知的世界。這就是漢字中的大千世界。任務(wù)二：跟著漢字辨萬物學(xué)習(xí)目標(biāo)4.初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受漢字學(xué)習(xí)的樂趣。4課時教學(xué)過程(一)初見“五行”兄弟。1.播放動畫視頻。本節(jié)課我們繼續(xù)遨游漢字王國。播放動畫，“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”,古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。2.出示課題，引出新字。學(xué)生仔細(xì)觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土),試著讀一讀。(二)認(rèn)準(zhǔn)“五行”兄弟。3.學(xué)生先在小組內(nèi)自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，師生針對學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點評和學(xué)習(xí)。(2)出示水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說水的用處。(3)出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說火的作用。(4)出示土的圖片，讓學(xué)生了解植物生長需要土壤。8(三)“五行”兄弟引見新朋友。1.讀一讀，圈出本課的7個生字。教師引出認(rèn)字活動，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。學(xué)生仔2.游戲鞏固，多渠道認(rèn)字。"開火車”認(rèn)讀7個生字；生活中在哪里見過這些字?游戲擴(kuò)詞；小組選擇喜歡的生字，"開火車”擴(kuò)詞，盡量說我們生活中常用的詞語；圖填字、摘果子。(四)“五行”兄弟說天地。1.出示課文原文，學(xué)生自由練習(xí)讀，指名讀。2.出示《盤古開天地》的神話故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“天地分上下，日月照今古”。盤古開天辟地后，輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地，天地形成?！叭铡迸c"月”指的是太陽與月亮，太陽與月亮從古代照到今天，永久不變。(五)帶“五行”兄弟回家。(認(rèn)識田字格和筆畫橫、豎，指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”)1.認(rèn)識田字格。師引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。生拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。2.學(xué)習(xí)筆畫橫。教師介紹筆畫橫，范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(學(xué)生練習(xí)，教師巡視)3.指導(dǎo)書寫。引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里的位置變化這兩方面來說，教師范4.方法同上，學(xué)習(xí)新筆畫豎，指導(dǎo)書寫“上”。小結(jié)：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了“五行”朋友，請大家回家后把韻文背給家人聽，并給他們介(一)故事導(dǎo)入，了解漢字起源。1.教師出示一幅美麗的水墨畫，學(xué)生觀察，說一說：你看到了什么?指名學(xué)生分享。古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。因為這些漢字與物體的樣子很像，所以叫作象形字。下面讓我們一起破解象形字的密碼，踏上漢字王國的旅途!2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。(二)圖文對照，認(rèn)識“日”。1.漢字寶庫的大門徐徐打開了——出現(xiàn)一幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?師生交流。小結(jié)：太陽圓圓的，古人就畫了一個圓圈，中間再加上一點，表示太陽光。后來，這個字經(jīng)過幾千年的變化，中間的點變長，外面的圓圈變成方形，變成了現(xiàn)在的“日”字。(三)圖文對照，認(rèn)識“月”。1.出示月亮圖和“月”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幅圖畫了什么?猜一猜右邊是什么字，說說你的理由。學(xué)生交流自己的觀察結(jié)果，教師相機(jī)點撥評價。9小結(jié)："月"字瘦瘦長長的，特別是這一撇，很像月亮彎彎的一邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片和漢字之間的形似之處。2.聰明的古人根據(jù)常見的月亮的樣子創(chuàng)造出了“月”字，經(jīng)過變化，就變成了我們今天寫的漢字“月”。仰望天空，看著這輪明月，你會想到什么?師生交流對“月”字的了解，引入古詩、神話傳說。播放《嫦娥奔月》的神話故事。3.出示"月"字字卡，指名讀，男女生比賽讀，全班齊讀。(四)圖文對照，學(xué)習(xí)“水”字。1.天上有美麗的日月，它們照耀著地上的事物，你瞧——(出示河流圖片)這里也藏著漢字!出示水流圖和“水”字，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察：圖中畫了什么?想一想：這個字會是什么?你是怎么看出來的?指名回答。小結(jié)：這"水"字的樣子特別像水流的模樣。2.教師提示“水”字的讀法：讀準(zhǔn)這個字，要注意舌頭往后卷一點。(五)圖文對照，學(xué)習(xí)“火”字。1.出示火的圖片及“火”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的火和我們現(xiàn)在的“火”字有什么相似的地方。學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：上半部分像紅紅的火苗，下半部分像木柴。字由畫來，看圖認(rèn)字。(六)由扶到放，學(xué)習(xí)“山、川、田、禾”。像這樣有意思的象形字還有很多!我們繼續(xù)來認(rèn)識。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：課本中還有四幅圖，請小朋友們看著圖，一幅一幅地猜一猜，這四幅圖分別代表什么字?同桌兩人交流。2.學(xué)生交流自己根據(jù)哪幅圖猜出了哪個字，教師相機(jī)點撥評價。3.學(xué)生說到“田”字，教師出示田地的圖片，并相機(jī)拓展。小朋友們?nèi)绻ソ纪庥瓮妫欢催^這樣的地方：方方的田地，周圍有一圈圈的田埂，農(nóng)民們來往勞動，種植莊稼。4.學(xué)生說到“禾”字，教師出示禾苗生長過程的圖片，并拓展：禾，就是我們常說的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過碾壓、脫粒，就會成為大米，煮成香噴噴的米飯。每一粒糧食都來之不易，我們一定要珍惜糧食，踐行“光盤行動”。5.教師小結(jié)：剛剛，我們一邊看圖，一邊識字，發(fā)現(xiàn)原來很多字都可以通過物體的形象來記憶。(七)做生活中的有心人，在生活中識字。本節(jié)課學(xué)習(xí)的8個生字，我們在生活中常常能看到。單位名稱里，交通指示牌上，餐廳名稱上，甚至食品包裝上，都有它們的身影。(出示帶有本課生字的相關(guān)圖片)1.引導(dǎo)學(xué)生在圖片中找一找今天學(xué)過的漢字。2.思考一下：你在生活中的哪些地方還看到過今天學(xué)過的漢字?3.學(xué)生交流自己在生活中的發(fā)現(xiàn)。這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中認(rèn)識更多的生字!(八)學(xué)習(xí)寫字，記住象形字。2.指名學(xué)生根據(jù)給出的筆順，當(dāng)小老師帶大家書空。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個字，說一說：它們有什么相似的地方嗎?寫的時候，哪些筆畫要特別注意呢?學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。口。學(xué)生觀察并書空。3.教師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，并提醒學(xué)生在書上先描紅兩個，再自己寫一個。總結(jié)：通過漢字學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了生活中常見的事物。要想認(rèn)識更多的字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣任務(wù)三：跟著漢字認(rèn)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解站、坐等行為規(guī)范，感知中國漢字的神奇魅力。3課時(一)課前游戲，導(dǎo)入課題。請你跟我這樣做：張大嘴巴笑一笑請你跟我這樣做：豎起耳朵聽一聽請你跟我這樣做：再把眼睛眨一眨請你跟我這樣做：拍拍手跺跺腳請你跟我這樣做：端端正正把課上(二)觀察插圖，識記生字。1.出示課本上的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說圖中的人物分別在干什么。指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。2.圖旁有五個生字，你們認(rèn)識嗎?自由讀，指名讀，教師正音。(三)義形結(jié)合，理解字義。(1)出示象形文字及圖片。引導(dǎo)：猜一猜這是什么字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。課件出示：(2)圖文對照，引導(dǎo)觀察“目”的字形演變圖。課件出示：古代人寫“目”就畫一只眼睛，外面的邊框就像我們的眼框，中間的部分就像我們的眼珠。后來逐漸演變，就變成了現(xiàn)在的“目”字。【字理識字法】師生交流，教師小結(jié)，用猜字謎的方法幫助學(xué)生識字?！静轮i識字法】聯(lián)系生活組詞，耳朵最下面很柔軟的部分是耳垂；聽音樂的時候，可以戴耳機(jī)；在寒冷的冬天，可以戴上耳罩來保暖。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活：杯子的口叫杯口，山洞的嘴巴叫洞口?！韭?lián)系生活識字法】認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)識手的部位。學(xué)生四人一組合作，一起認(rèn)識"手”的各個部位，如“手心、手掌、手(四)對比觀察，識寫到位。1.復(fù)習(xí)田字格橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格的名稱。2.學(xué)習(xí)新筆畫——橫折。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字“口、目”中都有一個新筆畫——橫折。范寫橫折。3.指導(dǎo)書寫生字"口、目"。教師范寫，學(xué)生觀察?！翱凇弊稚洗笙滦。瑢懮舷聶M之間間距勻稱，中間兩橫收筆都不碰到豎。學(xué)生練寫。教師巡視，提醒寫字姿勢。(五)借助插圖，形象識字。1.播放歌曲：臥似一張弓，站似一棵松，不動不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng)……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，并說一說自己聽到了什么。(1)出示課文及插圖，教師范讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生聽到“站”和“坐”時用圓圈圈出來。提問：圖中哪位京劇演員的姿勢是站?哪位的是坐?(2)圈出站姿圖及生字“站”,提問：仔細(xì)觀察圖片，你看到了什么?提示：京劇演員雙腳踏地，兩腿直立，占據(jù)了一塊空間，這就是“站”。(3)圈出坐姿圖及生字“坐”,提示：古人對坐姿很講究，比如古代有一種極重禮儀的坐姿叫“安坐”,即以膝居地，小腿平放在地上，臀部貼緊腳后跟。小結(jié)：中國是禮儀之邦，“姿勢”是一門大學(xué)問，每一個動作都頗有講究，今天我們就跟著兒歌一起來學(xué)習(xí)。(六)誦讀兒歌，理解運用。2.出示課文站姿圖和松樹的圖片，提問：仔細(xì)觀察兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生理解京劇演員像松樹一樣筆直地站立著，給人的感覺是那么精神。我們也要和他們一樣，站要有站相?；貞浬钪心男┤俗龅搅恕罢救缢伞?根據(jù)反饋，師生交流，相機(jī)出示相關(guān)圖片，如站崗的哨兵、升旗儀式上的同學(xué)、十字路口的交警……3.出示課文坐姿圖和古代包公圖，提問：你知道他是誰嗎?引導(dǎo)：包公是我國北宋時期一位鐵面無私的清官。你們看，包公坐著斷案時是什么姿勢呢?師生交流，身子正、腰板直、腿放平的包公看上去一身正氣，給大家一種莊重正直的感覺。所以我們要學(xué)學(xué)他的坐姿，坐著就像鐘一樣端正?；貞浬钪杏心男┤俗龅搅恕白珑姟?根據(jù)反饋，相機(jī)出示圖片，如寺廟中打坐的和尚。4.引導(dǎo)學(xué)生四人一組結(jié)合生活實際討論：你們覺得正確的走姿和睡姿又該是什么樣的?(1)出示各種走姿、睡姿照片，引導(dǎo)學(xué)生判斷姿勢的正誤。(2)小結(jié)：走路時腳步應(yīng)該像風(fēng)一樣輕、快且有力；臥床睡覺時應(yīng)該像弓一樣彎曲。5.舉一反三：用同樣的方法理解“行如風(fēng)，臥如弓”。6.小結(jié)：中國作為禮儀之邦，自古以來便有了對站姿、坐姿、走姿、睡姿的具體要求。希望大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中時常督促自己，做一個懂禮儀的小學(xué)生!(七)觀察漢字，規(guī)范書寫。教師范寫，學(xué)生觀察?！岸弊炙臋M的長短各不相同，第一橫平且穩(wěn)，中間兩橫不碰邊，最后一橫向上斜。學(xué)生練寫。教師巡視，提醒寫字姿勢。2.指導(dǎo)書寫新筆畫—撇、彎鉤。學(xué)習(xí)新筆畫撇，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較橫與撇的不同。撇的起筆由按到提，筆畫從右到左，由重到輕，從粗到細(xì)。學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：彎鉤起筆輕，比寫豎的時候略微彎一些，最后加一個小小的鉤。教師范寫，學(xué)生觀察。提示“手”的第一筆撇較平緩，中間一橫短，下面一橫長且在橫中線第一單元上，彎鉤寫在豎中線上。學(xué)生練寫，教師巡視，提醒寫字姿勢。4.同桌相互評價。(一)情境導(dǎo)入。1.出示圖片，學(xué)生做游戲。(看圖做動作)2.這個游戲可不可以自己一個人玩呢?(請學(xué)生試著自己說自己做，并談一談感受)3.教師小結(jié)：大家一起玩才有意思。做游戲能給我們帶來快樂，還能讓我們交上朋友。今天這節(jié)課，就讓我們和好朋友一起做游戲。(二)大家一起做游戲。1.明確游戲方法。一個人發(fā)出指令，其他人做動作。比如說：把書合上，放到書包里。這是兩個動作，先把書合上，再放到書包里。教師指名示范。指一名學(xué)生，和教師一起做游戲。教師說，學(xué)生做。教師評價：這位同學(xué)做得怎么樣?他做的和老師的指令是一樣的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,聽準(zhǔn)了再做)2.試做游戲，教師指導(dǎo)。(1)同桌分工，試著做游戲。(2)個別指導(dǎo)，告訴學(xué)生，如果你的指令比較多，可以用上“先……再……然后……最后……”這樣的詞語，這樣表達(dá)就清楚了。明確指令要求：聲音要響亮，語速要適中，表達(dá)要清楚。3.小組表演。(1)要求：①大聲說。②注意聽。(2)小組內(nèi)表演，互相評價，讓發(fā)指令的同學(xué)說說其他同學(xué)做得對不對。(3)一個同學(xué)說，另一個同學(xué)或全組成員做動作，然后互相評價。(三)師生共同總結(jié)。1.想好指令，用簡單的話說出來。2.認(rèn)真傾聽，作出準(zhǔn)確的動作。(四)實踐拓展。1.課間同學(xué)之間玩“我說你做”游戲。2.回家和家人或朋友玩“我說你做”游戲。任務(wù)四：跟著漢字學(xué)應(yīng)用1.學(xué)習(xí)謎語詩，認(rèn)識5個生字，會寫4個生字。2.區(qū)分3組形近字。3.了解漢字“從上到下”"先橫后豎”的筆順規(guī)則，能按4.朗讀、背誦《詠鵝》,引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典古詩。5.在大人的幫助下，了解故事內(nèi)容。了解課外閱讀的基本途徑。和大人一起閱讀，感受閱讀的快樂，并樂于和大家分享課外閱讀的收獲。生字本、一個有趣的故事(可以是在書上讀過的故事，也可以是在生活中發(fā)生的故事)、一本喜歡的書4課時教學(xué)過程(一)情境引入，激發(fā)興趣。漢字世界趣味多!漢字還可以這樣用!讓我們學(xué)習(xí)漢字，應(yīng)用漢字，一起到漢字王國去做客。(二)情境活動，趣味識字。1.創(chuàng)設(shè)情境：我們已經(jīng)來到了漢字王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么?5.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字?到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識?指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意?請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。(2)教師示范。(3)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(4)展示同學(xué)的書寫作品，師生評議。(5)根據(jù)老師和同學(xué)的意見再次練寫。(三)情境活動，對比差異。1.創(chuàng)設(shè)情境：瞧，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示3對雙胞胎居民，2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎?3.匯報交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)?！叭恕焙汀疤臁薄粋€“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，“二人"為“天”?！翱凇焙汀疤铩薄獜堥_“口”,里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。面有兩橫。4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這3對雙胞胎居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。(四)書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的字來回答。3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。4.教師在田字格中范寫生字“十、禾”,學(xué)生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動作，一邊說。8.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點評。這樣才能把字寫得美觀、大方。(五)誦讀古詩，日積月累。1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?漢字世界趣味多!今天我們到漢字王國去做客，學(xué)習(xí)了很多漢字小知識，對漢字我們不僅(一)學(xué)以致用，和大人一起讀。1.本單元學(xué)習(xí)了漢字，可以幫助我們閱讀，現(xiàn)在讓我們開始閱讀之旅，體驗識字的價值。2.課件出示兒歌《剪窗花》,教師范讀，學(xué)生一6.圖片展示各式各樣的窗花和過春節(jié)時人們貼窗花的情景，告訴學(xué)生《剪窗花》這首兒歌就是描寫“我”和奶奶學(xué)剪窗花的事。7.創(chuàng)意表演朗誦。抓住“叫喳喳”“搖尾巴”兩個動詞，加上自己的動作表演，體會剪窗花的樂趣。8.布置作業(yè)：回家后把《剪窗花》這首小兒歌讀給爸爸、媽媽聽。(二)學(xué)以致用，暢享閱讀時光。1.激趣導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，打開一本好書，就像是打開一座知識的寶庫；打開一本好書，就像是打開一扇扇心靈的窗戶。閱讀是一件快樂而有趣的事。今天讓我們一起走進(jìn)“快樂讀書吧”,享受讀書的快樂吧!(板書課題)師生交流讀過哪些書，有什么收獲。閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富。2.啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)親子閱讀的場景。(1)出示課本中的第一幅插圖。提問：圖中的小朋友在哪里讀書?和誰一起讀?(2)過渡：圖中的小朋友在家里和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。你和爸爸媽媽一起讀過哪些有趣的故事呢?爸爸媽媽陪你讀書時，你的心情怎么樣?(3)學(xué)生交流。教師小結(jié)：小朋友們，和爸爸媽媽一起讀書的快樂時光，一定給你們留下了許多美好的回憶。3.創(chuàng)設(shè)給同學(xué)講故事的場景。(1)出示課本中的第二幅插圖。引導(dǎo)：觀察圖畫，圖中的小朋友讀完書后在干什么?(2)過渡：圖中的小朋友讀了很多書，會講很多故事，他在給同學(xué)講故事，同學(xué)們都叫他“故事大王”。下面就讓我們一起來啟動“讀書真快樂”的講故事大賽，并評選出我們班的“故事大王”。推選三位講得最好的同學(xué)在班里講故事，評選班級“故事大王”。教師相機(jī)指導(dǎo)。4.創(chuàng)設(shè)在書店看書的場景。(1)現(xiàn)場采訪。采訪三位“故事大王”:除了在家里，你平時還喜歡去哪里看書?看些什么書?(2)出示課本中的第三幅插圖。提問：圖中的小朋友在哪里讀書?(書店)(3)小組交流：你喜歡在書店讀什么書?怎樣在書店里找到自己喜歡讀的書?5.創(chuàng)設(shè)一起學(xué)習(xí)拼音的場景。(1)提問：在讀書時遇到不認(rèn)識的字，該怎么辦呢?學(xué)生互動交流。(2)出示課本中的第四幅插圖。點撥：拼音是我們閱讀的好幫手。學(xué)了拼音，我們就可以認(rèn)識更多的字，讀更多的書了。6.推薦閱讀書目。(1)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的書，小組交流推薦。(2)學(xué)生在教室圖書角，選擇喜歡的書進(jìn)行閱讀。7.引發(fā)閱讀期待。小朋友們，你們交流的時候，教室里洋溢著歡樂的氣氛!快樂讀書吧，讀書真快樂!希望大家多讀書，讀好書!讓書成為我們的好朋友!在本單元的學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生提供豐富的視頻學(xué)習(xí)資源，如動畫片和紀(jì)錄片《漢字的四季有道理》;拓展飽含傳統(tǒng)文化精髓的故事傳說：《盤古開天地》《女媧造人》《羿射九日》《嫦娥奔月》,加深學(xué)生對我國漢字文化的認(rèn)識與了解，激發(fā)學(xué)生的識字興趣以及熱愛漢字的情感。本單元是第一個識字單元，安排在了漢語拼音學(xué)習(xí)之前，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)以漢字為本的特點。對于一年級的小朋友來說，漢字并不陌生，在生活中隨處可見。先學(xué)漢字有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動兒童已有的生活經(jīng)驗，符合兒童的心理特點?，F(xiàn)將教學(xué)建議列出以下幾點：1.聯(lián)系生活，聽讀模仿。本單元要求認(rèn)識的漢字沒有依靠拼音來認(rèn)讀，而是強(qiáng)調(diào)在文本的情境中，通過教師的示范朗讀、學(xué)生的跟讀模仿來學(xué)習(xí)。本單元的識字，我們要根據(jù)教材特點，在文本的語境中引導(dǎo)兒童反復(fù)地識讀，通過不斷地與生字照面來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)讀，在生活互動中感受漢字的音韻，識記漢字的字形，了解漢字的字義，達(dá)到音形義統(tǒng)一。2.鏈接圖畫，趣味識字。在漢字學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵兒童自己去發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘。本單元的漢字主要以象形的獨體字為主。漢字以形為本，字中有象。漢字的創(chuàng)造與滋生在于眼觀視覺的象。漢字以視覺的象作為媒介，融合思維成為符號，因此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的畫面感，學(xué)會想象和聯(lián)想，用讀圖法來識記漢字，讓這些象形的獨體字形神兼?zhèn)涞刈哌M(jìn)童心。比如“口、耳、目”,這三個字和我們?nèi)梭w器官的口、耳、目非常像。引導(dǎo)學(xué)生通過照鏡子，比漢字，談感受，發(fā)現(xiàn)原來這些字都是我們的祖先對照自己的樣子創(chuàng)造發(fā)明的。通過圖畫和漢字鏈接，讓學(xué)生感受漢字的圖畫感，進(jìn)而體會漢字的特點，從而進(jìn)行科學(xué)有趣的識記，而不是將漢字作為簡單機(jī)械的符號去死記硬背。3.注重日常，培養(yǎng)習(xí)慣。一年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)語文，不僅要認(rèn)字讀書，更重要的是要培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。寫字習(xí)慣是低年級要培養(yǎng)的最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。本單元的課文和語文園地的“識字加油站”都有寫字的內(nèi)容。在指導(dǎo)漢字書寫時，教師要關(guān)注正確的書寫姿勢，引導(dǎo)學(xué)生做到“三個一”。在寫字教學(xué)中，教師要重視漢字基本筆畫筆順的識記教學(xué)，以及漢字在進(jìn)行書寫時基本的間架結(jié)構(gòu)的擺放。例如《金木水火土》的教學(xué)，這一課的寫字內(nèi)容有橫和豎兩種基本筆畫，我們要引導(dǎo)兒童去感受從上到下寫一豎，從左到右寫一橫這樣的基本筆順規(guī)律。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。比如《天地人》一課，雖然這課的6個生字不要求書寫，只要求認(rèn)讀，但它是以《三字經(jīng)》韻文的形式出現(xiàn)的。教師在教學(xué)時要重視整體的閱讀，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)會讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀出詩歌的韻律，做到朗讀時要眼到、口到、心到，讀正確讀流暢。第二單元第二單元游拼音王國，繪趣味繪本——一年級上冊第二單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計本單元安排了4課拼音和一個語文園地，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括6個單韻母、8個聲母，還穿插安排了兒歌、詞語、認(rèn)讀的字，為每一課都提供了整合的情境圖。此外，本單元有2課安排了詞語的拼讀，有1課安排了兒歌朗讀，讓學(xué)生運用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本單元的第一個拼音訓(xùn)練要素：認(rèn)識單韻母、聲母。認(rèn)識6個單韻母、8個聲母，會讀、會寫。本單元的第二個拼音訓(xùn)練要素：正確拼讀音節(jié)。學(xué)生要了解聲調(diào)符號的形狀，四聲的讀法，讀準(zhǔn)四聲調(diào)。本單元的第三個拼音訓(xùn)練要素：認(rèn)識四線格并正確書寫單韻母和聲母。本單元是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段以來的第一個拼音單元。教材將拼音單元編排在識字單元之學(xué)習(xí)主題音繪本”等語文實踐活動。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生暢游拼音王國，認(rèn)識拼音朋友，跟隨拼音朋學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀6個單韻母、8個聲母，掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單韻母組成2.認(rèn)識四線格并正確書寫6個單韻母、8個聲母。易混淆的音節(jié)詞。4.能認(rèn)讀學(xué)過的生字，知道拼音能幫助識字；能借助拼音和圖畫認(rèn)讀詞語；借助拼音和教師游游拼音王國：繪過味繪本 任務(wù)一任務(wù)三拼音王國學(xué)iuü,任務(wù)四任務(wù)五拼音王國找聲母，任務(wù)六拼音王國收獲多，《aoe》《aoe》評評閱讀與鑒賞學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交梳理掌握6個單韻母、8個聲母，能區(qū)別形近字節(jié)詞。學(xué)學(xué)1.結(jié)合圖畫找出α、o、e這3個單韻母的形，讀準(zhǔn)三個單韻母的音。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，初步培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1課時(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。1.激趣：(播放音頻)小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校，成為一名光榮的小學(xué)生，面對一個個不認(rèn)識的字，千萬別著急。我介紹漢語拼音這位新朋友給你們認(rèn)識，它的作用可大了，可以幫助你們識字、學(xué)習(xí)普通話。今天我們乘坐列車到拼音王國去旅行，這里有四大樂園，我們可以去不同的地方游玩，認(rèn)識不同的拼音朋友，畫一畫認(rèn)識的拼音朋友，制作拼音趣味繪本。首先我們?nèi)ソ纪庑『幼隹停J(rèn)識3個新朋友——單韻母寶寶α、o、e。(二)看圖說話，學(xué)習(xí)新知。多媒體出示教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖上畫了什么?他們正在干什么?(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖：小女孩在干什么?(在練習(xí)發(fā)聲)我們也來試試。(2)教師出示拼音卡片α,講解并示范發(fā)音，學(xué)生模仿，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)在發(fā)α的音時的口型。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶發(fā)音特點：張大嘴巴ααα。(4)觀察圖中的小女孩，看小女孩身體的哪部分與α的形狀有關(guān)系，借助小女孩的頭部形狀，識記α的字形。(1)出示公雞啼叫圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：公雞在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?相機(jī)引出公雞喔喔的叫聲，就是字母o的發(fā)音。(2)出示卡片，學(xué)習(xí)o的發(fā)音。①教師講解、示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)o是單韻母，單韻母的發(fā)音特點是“舌頭、嘴唇、開口度的大小等在整個發(fā)音過程中始終沒有什么變化”。②學(xué)生練習(xí)發(fā)音。(4)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察e像什么。(白鵝的倒影由圖中大白鵝的倒影引出e的字形，并和o對比，找出形狀相似的地方。引來了大公雞，大公雞喔喔地叫了起來(發(fā)o音);還引來了大白鵝(發(fā)e音)。2.學(xué)生做字母手指操，進(jìn)一步識記α、o、e的形狀。一起來做手指操。我做α,你做α,女孩扎辮笑哈哈。我做o,你做o,公雞打鳴喔喔喔。水中有只大白鵝。aOe3.(鞏固形引導(dǎo)學(xué)生找找生活中的α、o、e,如汽車的方向盤像o,盤起來的蛇很像e。生活中哪些物品跟它們長得相似呢?請你找一找。4.寫一寫，畫一畫。把你找到的物品畫下來。(一)認(rèn)真觀察，學(xué)寫拼音。1.認(rèn)識四線格。(2)介紹四線格的上格、中格、下格，強(qiáng)調(diào)拼音字母都寫在這個四線三格2.指導(dǎo)書寫α。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察α在四線格中的位置。3.指導(dǎo)書寫o:0像一個圓，要寫得均勻。教師范寫，學(xué)生描紅。書寫時，要提示學(xué)生從左上4.教師范寫e,并強(qiáng)調(diào)：e一筆寫成，它不是一個圓。學(xué)生書空、描紅。(二)歸納總結(jié)，制作拼音卡。們在生活中找到與它們相似的物品。將這些物品畫下來，并在旁邊寫出相對應(yīng)的拼音字母。這就是我們拼音王國旅行的第一張單韻母卡。2.α、o、e三個新朋友還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子。下節(jié)課，我們一起去認(rèn)識一下戴帽子的它們吧!3.請小朋友們回家后把我們今天認(rèn)識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。把自己畫的生活中的圖形完善起來，展示給爸爸媽媽。任務(wù)二：拼音王國學(xué)聲調(diào)，繪聲調(diào)卡課課教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.回顧情境：小朋友們，我們在拼音王國的旅行繼續(xù)進(jìn)行。上節(jié)課我們來到郊外的小河邊，認(rèn)識了三位新朋友α、o、e,制作了單韻母卡。大家畫得真棒，展示交流。2.課件出示字母α、o、e。指名說出是怎么記住它們的字形的，齊背口訣。(圓圓臉蛋aaa,一個圓圈o?0,白鵝倒影eee)3.看口型猜單韻母。4.指名說發(fā)音口訣。(嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee)5.教師說單韻母，學(xué)生做口型，然后發(fā)音，并從學(xué)生做完的單韻母卡中找出字母。6.今天我們繼續(xù)去拼音王國旅行，去認(rèn)識頭上戴著小帽子的α、o、e。(二)學(xué)習(xí)四聲。1.認(rèn)識聲調(diào)符號，了解四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)出示小汽車行駛路線圖并講述。這四個聲調(diào)符號分別用小汽車行駛軌道來表示，標(biāo)在字母的上端。圖一表示第一聲，圖二表示第二聲，圖三表示第三聲，圖四表示第四聲。教師指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。教師一定要指導(dǎo)學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)確，特別是三聲。(3)教師配合手勢教學(xué)四聲發(fā)音特點，用聲調(diào)兒歌幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。2.學(xué)習(xí)α的四聲。學(xué)生剛接觸聲調(diào)，不容易把四聲讀準(zhǔn)，教師可結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)語境，多讀多練。(1)課件再次出示小汽車行駛路線圖，并講述“汽車平走āāā,上坡加油ááá,下坡又上坡ǎǎǎ,快速下坡ààà"。(2)教師邊做手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同發(fā)音。(3)按四聲的順序請學(xué)生讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，“開火車”讀。(4)學(xué)生自由練讀α的四聲。(5)打亂四聲的順序指生讀，重點練讀α的二聲和三聲。逐步達(dá)到能直呼帶聲調(diào)的α。(1)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò。教師引導(dǎo)學(xué)生像讀α的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。(2)教師糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生練習(xí)讀o的四聲。(3)多媒體課件出示o的四聲，打亂順序指名讀。(2)小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)齊讀，組長抽讀。(3)教師指學(xué)生讀，學(xué)生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)學(xué)生用e的四聲音節(jié)組詞“e:阿膠；é:飛蛾、額頭；ě:惡心；è:餓(5)多媒體課件出示e的四聲，打亂順序讀。5.出示：āáǎà,ōóǒò,eéěè,教師范讀一遍，學(xué)生練讀，分組讀、齊讀各一遍。引導(dǎo)學(xué)生的“阿"是第一聲，“喔喔叫”的“喔”也是第一聲，“小鵝”的“鵝”是第二聲)活動二：趣味游戲，讀準(zhǔn)聲調(diào)2.聽教師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。3.給三個學(xué)生分別起字母名字，一個叫α,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。4.看屏幕“開火車”讀。(屏幕顯示：帶聲調(diào)的a、o、e共12個字母隨機(jī)逐個閃爍，輪到的同學(xué)就讀那個閃爍的帶調(diào)單韻母)5.第二、三聲對比讀：á—ǎ、ó—ǒ、é-ě。6.抄寫α、O、e,再依次加聲調(diào)符號。(注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力)活動三：揮動畫筆，畫畫聲調(diào)1.我們認(rèn)識了3個字母朋友一單韻母α、o、e,不僅掌握了它們的音、形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個聲調(diào)，真棒!2.給不同聲調(diào)的單韻母制作趣味聲調(diào)卡，分小組進(jìn)行。選擇一個字母，像圖片中一樣繪制趣味聲調(diào)卡。示例：3.小組分享，全班進(jìn)行交流。4.今天學(xué)習(xí)了聲調(diào)，完成了拼音王國旅行的趣味聲調(diào)卡，大家保存好，給爸爸媽媽進(jìn)行分享。2課時 活動一：農(nóng)家小院，探索奧秘(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課。1.卡片復(fù)習(xí)單韻母α、o、e及其四聲。展示單韻母卡與聲調(diào)卡。2.教師揭題：拼音王國旅行繼續(xù)開始。今天，我們來到農(nóng)家小院，再來認(rèn)識三個拼音朋友，(二)整體感知，欣賞圖片。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學(xué)生討論、交流)2.談話導(dǎo)入：這個小院真美。你看房屋旁邊有一條清澈的小河，小朋友正站在河邊看大人晾衣服。河里有一條魚吐泡泡，還有一只烏龜悠閑地游著?；顒佣航柚鷪D片，學(xué)習(xí)iuü1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：晾衣桿上晾的是什么?(1)學(xué)生觀察，看圖說話。(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，學(xué)生注意看清老師的口形，觀察老師發(fā)音時牙齒怎么樣?師生共同編順口溜：牙齒對齊iii。(4)記憶字形：i像什么呢?2.教學(xué)單韻母u。(1)學(xué)生觀察，看圖說話：誰在水里游?(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。教學(xué)講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學(xué)生練習(xí)讀單韻母u,師生共同編順口溜：嘴巴突出uuu。(教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀)(4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個地方像u?(這只烏龜?shù)凝敋ば螤钕駏形)3.教學(xué)單韻母ü。(1)學(xué)生觀察，看圖說話：誰在水里吹泡泡?(2)學(xué)生看圖說話，教師引出ü:一條魚在水里吹泡泡。(出示：ü)(3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。(4)記字形：u和ü的字形有點兒相同，又有點兒不同，誰來說說有什么不一樣?教順口溜：活動三：戴上小帽，讀準(zhǔn)iuü1.教學(xué)i的四聲。(1)師：和α、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(出示：T(ǐì)學(xué)生觀察比較。(2)出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。(3)學(xué)生分組練習(xí)朗讀i的四聲。教師用兒歌范讀：T這件衣服真好看!í咦!我的鉛筆在哪兒?i拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。2.教學(xué)u的四聲。(多媒體課件出示：ūúū第一頂帽子平平的，誰會念?火車嗚嗚叫ūūū。ú第二頂帽子上山坡，誰會念?沒有就是“無”úúú。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念?一二三四五ǔǔǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會念?我們愛公物ùùù。3.教學(xué)ü的四聲。(多媒體課件出示：ūǘǚǜ)ū第一頂帽子平平的，誰會念?駕車駕車ūūū。ǘ第二頂帽子上山坡，誰會念?大魚大魚ǘǘǘ。ǚ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念?下雨下雨ǚǚǚ。ǜ第四頂帽子下山坡，誰會念?玉米玉米ǜǜǜ。發(fā)ü音);看到衣服院中掛(發(fā)i音)。些物品跟它們長得相似呢?請你找一找。4.猜一猜。一名同學(xué)將畫的物品進(jìn)行展示，其他同學(xué)猜這個物品與哪個字母相似。(一)借助四線格，學(xué)寫iuü。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識i的基本筆畫。(2)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說i的(3)師生共同讀書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生2.指導(dǎo)書寫u。(1)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。(4)教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，投影，大家評議。請同學(xué)們說說，哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?(5)學(xué)生對自己書寫不滿意的字母進(jìn)行修改。3.指導(dǎo)ü的書寫。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考：先寫什么?再寫什么?觀察兩個點的(2)教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個點稍靠近一點，點寫在上格靠下一點。(3)師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。(4)學(xué)生練習(xí)書寫ü,教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。(5)教師利用投影儀讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。(二)歸納總結(jié)，布置作業(yè)。1.今天我們認(rèn)識了三個新朋友i、u、ü,不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。我們在生活中找到與它們相似的物品，將這些物品畫下來，并在旁邊寫出拼音字母。這就是我們拼音王國旅行的第二張單韻母卡。2.請小朋友們回家后，把我們今天認(rèn)識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。任務(wù)四：拼音王國找聲母，繪聲母卡學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確認(rèn)讀b、p、m、和單韻母αo、i、u組成的音節(jié)，初步學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。課前準(zhǔn)備2課時教學(xué)過程(一)看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.看圖引入新課。(多媒體課件出示教材插圖)今天我們繼續(xù)在拼音王國中旅行。我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。2.指學(xué)生回答。情景：小明和爺爺正在爬山。爺爺背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。3.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。(二)結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p。1.學(xué)習(xí)聲母b。(1)課件出示菠菜圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么?你吃過嗎?(2)教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們今天要學(xué)的b和“菠菜”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過b是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。①教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。②指生讀，師正音。③學(xué)生思考：b像什么?2.學(xué)習(xí)聲母p。(1)課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爺爺正在干什么。(他們在爬山坡)(2)教師出示聲母卡片p,告訴學(xué)生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。(3)師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形：雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。(4)學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，口腔要往外送氣，氣流較強(qiáng)。(5)b、p對比讀。教師把一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生的口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。(6)學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象p像什么。(7)學(xué)生自由回答。(9)游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母)1.學(xué)習(xí)b和α的拼讀。(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”,拼(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)ba。(3)教師把教材第25頁最上方的四幅插圖貼在黑板上，學(xué)生觀察思考：圖上分別畫了什么?(豬八戒手里拿著數(shù)字8、小白兔正在拔蘿卜、一個箭靶、一座大壩)(4)教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，指一名學(xué)生把它們放到合適的圖畫下面。2.小組合作，練習(xí)拼讀。練習(xí)拼讀。出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多的小組獲勝。(4)出示語文園地二中“用拼音”部分，指生拼讀，注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。(5)學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。1.過渡：剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎?2.指導(dǎo)書寫b。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中b的筆順和b在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師范寫b,強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆半圓占滿中格。學(xué)生跟著老師書空。(3)學(xué)生仿寫一個b,教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的b在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方寫得好。3.指導(dǎo)書寫p。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和p在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。要點：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。(2)教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連(3)學(xué)生仿寫一個p,教師巡視。(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的p在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。(5)學(xué)生結(jié)合點評再仿寫兩個p,爭取寫得比第一次好。4.比較觀察聲母b和p有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。區(qū)分：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。小活動：學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當(dāng)作半圓。5.課件出示兒歌“右下半圓bbb,右上半圓ppp”,學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。1.游戲《摘星星》:課件出示星星圖，學(xué)生認(rèn)讀星星上的音節(jié)，每讀對一個，星星眨一眨眼睛。2.教師引學(xué)：這節(jié)課我們認(rèn)識聲母m、f。教師板書課題——m、f。(二)借助圖畫，學(xué)習(xí)m、f。(1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲?女孩藏在了哪里?(山洞門后)(2)課件出示m,認(rèn)識的學(xué)生領(lǐng)讀。(3)教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀時的口形情況，示范讀，重點強(qiáng)調(diào)：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，舌后縮，氣流從鼻子里出來；然后張開嘴，聲帶有些顫動。(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀m,體會發(fā)音方法。學(xué)生齊讀兒歌：兩個門洞mmm。3.學(xué)習(xí)聲母f的音。(1)課件出示教材中爺爺拄拐杖的插圖，學(xué)生觀察思考：爺爺拄的拐杖形狀像什么?(拐杖的形狀像f)(2)指名認(rèn)讀f。(3)教師重點強(qiáng)調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦發(fā)音。(4)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀f。(5)學(xué)生“開火車”認(rèn)讀f,教師個別指導(dǎo)。4.學(xué)習(xí)聲母f的形。(1)同桌之間交流記憶f的方法。(2)課件出示兒歌：一根拐杖fff。學(xué)生齊讀。(三)同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié)。認(rèn)真聽，把有錯誤的地方糾正過來。2.指2~3名學(xué)生領(lǐng)讀七個音節(jié)。4.學(xué)生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。5.練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么?(一)學(xué)習(xí)書寫，繪制聲母卡。(1)課件出示基本筆畫：右彎豎。學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。2.指導(dǎo)書寫f。(1)課件出示基本筆畫，學(xué)生跟著書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個。(3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。(4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。3.繪制聲母卡。(1)出示bpmf,聯(lián)系生活實際說一說，它們分別像生活中的什么物品?畫一畫。(2)同學(xué)進(jìn)行交流展示。(二)學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵。今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是b、p、m、f。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真課下我們繼續(xù)完善bpmf聲母卡吧!任務(wù)五：拼音王國找聲母，繪對比聲母卡學(xué)學(xué)5.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，學(xué)會在生活中汲取知識，會區(qū)分4組形近字母。2課時教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.摘葡萄。出示一幅葡萄架圖，架上結(jié)著6個單韻母葡萄和4個聲母葡萄。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看：這些葡萄分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。2.請一名學(xué)生上來，把這些葡萄摘下來，分成兩盤，(出示1號果盤圖和2號果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。們放在2號果盤里。4.引導(dǎo)學(xué)生想一想：讀聲母時要注意什么?(聲音要短)5.指名讀聲母。6.引入新課：我們繼續(xù)在拼音王國里旅行，今天我們來到(二)圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形。4.學(xué)生個別讀，教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。8.課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。示例：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術(shù)節(jié)的門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母I。9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。(敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個門洞nnn,小鼓棒|11)11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。12.課件出示d和b、p,n和m,t和f,I和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組聲母之間有什么不同。13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐杖fff2.指導(dǎo)書寫d。(2)指名說說d的筆順。(3)教師在四線格里范寫d,重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之一處起筆，到第三(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)書寫t、n。按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生4.學(xué)生獨立仿寫I。1.捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以獨自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。3.展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞，將作品貼在卡紙上，制作dtnI聲母卡，進(jìn)行保存。(一)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。1.游戲《送信》:教師把聲母房、韻母房的圖貼到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲2.指學(xué)生到前邊逐一送信。3.集體訂正后齊讀拼音。4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)dtn.I和單韻母的拼讀。(二)聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀。1.學(xué)習(xí)n的拼讀。(1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。(3)教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(5)讀這個音節(jié)時，你想到了什么?示例：我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個女兒。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報。(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。(1)教師從房子圖上拿出聲母I,和單韻母ü組成音節(jié)lü。(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。(3)教師板書lǘ音節(jié)，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母|還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。(7)指名匯報。注意：當(dāng)學(xué)生提到I和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴學(xué)生理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點講解。(1)學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話?；顒游澹簩W(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“大、馬、路、土”,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生“開火車”讀。5.教師范讀兒歌《小白兔》。6.學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。7.指2~3名學(xué)生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒歌。9.齊讀兒歌。3.觀察課文插圖，聯(lián)系生活實際找一找與聲母相似的事物，進(jìn)行交流。示例：學(xué)學(xué)任務(wù)六：拼音王國收獲多，繪本大比拼2.能認(rèn)讀學(xué)過的生字，知道拼音能幫助識字。2課時教教(一)情境引入，激發(fā)興趣。引言：(課件出示拼音王國圖片)拼音王國趣味多!我們通過本單元的學(xué)習(xí)，制作了拼音王國拼音繪本，今天我們一起來挑戰(zhàn)、展示。(二)聯(lián)系生活，趣味識字。2.教師利用課件圈出8個生字，交流識字：(1)你認(rèn)識哪些生字?到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些生字不認(rèn)識?指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些生字的讀音需要特別注意?請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。3.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好?好在哪里?(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。(三)讀一讀，連一連。2.試著連一連。說說你為什么這么連。第一組中的三個字都有a的讀音，第二組中都有i的讀音，第三組中有u的讀音。3.你還知道哪些字的讀音中含有這些韻母?(四)誦讀古詩，日積月累。1.教師播放古代教書先生正在教孩子讀古詩《畫》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。5.想象交流：眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(五)共同閱讀，作業(yè)拓展。1.引言：下課了，拼音王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀故事呢!2.課件播放《小白兔和小灰兔》,學(xué)生一邊聽一邊想：故事里都有誰?他們之間發(fā)生了什么事?5.思考交流：為什么小白兔拒絕了老山羊送的白菜，卻向他要了一些菜籽?6.分角色朗讀。7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你會怎么做呢?8.任務(wù)：回家和父母一起讀一讀這篇故事。堂，認(rèn)識了6個單韻母、8個聲母，制作了單韻母卡、聲調(diào)卡、聲母卡、對比聲母卡。現(xiàn)在我們把2.介紹繪本。請你為你的繪本取一個你喜歡的名字，并向大家介紹你的趣味拼音繪本。3.展示繪本。請大家將繪本放到桌面上，大家分小組進(jìn)行欣賞，將你手中的小紅花貼在你最喜歡的繪本上。全班進(jìn)行繪本展示。4.評出繪本。將得到小紅花數(shù)量最多的繪本，在全班進(jìn)行展示。說一說為什么大家喜歡這5.完善繪本。在本單元的學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生提供豐富的視頻學(xué)習(xí)資源，如動畫片《藍(lán)貓小學(xué)拼音》;提供學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)漢語拼音時，有畏難情緒。不認(rèn)識，不會讀，讀不準(zhǔn)，這些難題會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時打退堂鼓。在學(xué)習(xí)漢語拼音時，可以利用學(xué)生認(rèn)識的漢字認(rèn)識拼音，讀準(zhǔn)拼音。從直觀到抽象，逐步降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教學(xué)中，利用圖畫認(rèn)識拼音，先認(rèn)識單韻母，再認(rèn)識聲母，然后進(jìn)行音節(jié)的拼讀學(xué)習(xí)。對于剛接觸拼音的學(xué)生來說，比較難認(rèn)識。為了解決這個教學(xué)難點，教學(xué)中要充分利用教材的插圖，比如p配有一個小男孩舉著收音機(jī)上坡的圖畫，小學(xué)生都熟悉“坡”的讀音，看到圖畫及小男孩身上的p就想起了拼音p怎么讀。同時，小男孩左手舉起的收音機(jī)與b相似，有利于學(xué)生辨析區(qū)分。教學(xué)中，把拼音字母的圖畫作為大圖，把拼音字母拼成音節(jié)的圖畫作為小圖，兩者結(jié)合，充分利用小學(xué)生熟悉的生活場景，開發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，間接地教會學(xué)生認(rèn)識拼音字母、學(xué)習(xí)拼音字母的方法。3.先易后難，循序漸進(jìn)。情境趣味學(xué)習(xí)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在快樂和趣味中愉快地學(xué)習(xí)。一方面使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是件快樂的事，另一方面幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的恐懼畏難心理。以“游拼音王國，繪趣味繪本”為主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊繪制單韻母卡、聲調(diào)卡、聲母卡、對比聲母卡，將繪制的拼音卡整理成有趣的拼音繪本，在趣味情景中習(xí)得知識。在教學(xué)過程中，首先遵循先易后難的規(guī)律，從單韻母學(xué)起，通過看圖畫，回憶熟悉的生活，掌握拼音字母的讀音，懂得聲母與韻母的結(jié)合，了解聲母與韻母組成音節(jié)的讀音，知道從音節(jié)認(rèn)識漢字的規(guī)律。其次，利用具體直觀的生活圖畫，聯(lián)想抽象的拼音字母表達(dá)的意思。第三，拼音字母的書寫教學(xué)，必須按照書寫順序和規(guī)范要求進(jìn)行。第四，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成正確的書寫姿勢，特別要重視小學(xué)生眼睛與課本的距離，身體的坐姿是否正確，確保學(xué)生養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五，在領(lǐng)讀、練讀的過程中，注意觀察學(xué)生的嘴型和發(fā)聲情況，確保音調(diào)正確，發(fā)聲有力，使學(xué)生充分掌握拼音字母這一學(xué)習(xí)漢字工具的發(fā)聲規(guī)律。_一年級上冊第三單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計單元解析本單元安排了5課拼音和一個語文園地，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括2個隔音字母、13個聲母和10個元的5課都安排了詞語的拼讀和兒歌朗讀，讓學(xué)生運用、鞏固所學(xué)拼音，使拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生的生本單元的第一個拼音訓(xùn)練要素：認(rèn)識2個隔音字母、13個聲母、10個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀、會寫。本單元的第二個拼音訓(xùn)練要素：正確拼讀音節(jié)。學(xué)生了解四聲的讀法，讀準(zhǔn)四聲調(diào)。本單元的第三個拼音訓(xùn)練要素：在四線格內(nèi)正確書寫聲母與音節(jié)。本單元是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段以來的第二個拼音單元。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，關(guān)注學(xué)生已有整體構(gòu)思學(xué)習(xí)主題本單元學(xué)習(xí)13個聲母、2個隔音字母、10個整體認(rèn)讀音節(jié)。以“乘口腔列車，游拼音王國”腔列車分為五大車廂，前四節(jié)車廂根據(jù)拼音發(fā)音部位來命名：舌根音車廂(gkh)、舌面前音車廂(jqx舌尖前音車廂(zcs)、舌尖后音車廂(zhchshr),第五節(jié)車廂是隔音字母車廂?？谇涣熊噥淼讲煌牡胤?，尋找不同的拼音朋友，按照發(fā)音部位不同將拼音朋友分到不同的車廂。最后將邀請到13個聲母朋友與2個隔音字母到智慧迷宮，進(jìn)行拼音王國大比拼。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生跟隨口腔列車暢游拼音王國，認(rèn)識拼音朋友，體驗快樂有趣的拼音生活。學(xué)生們跟隨1.正確認(rèn)讀13個聲母、2個隔音字母、10個整體認(rèn)讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié)；正確辨讀平、翹舌聲母組成的音節(jié)；能通過多種方2.認(rèn)識四線格并正確書寫13個聲母和2個隔音字母。詞，能區(qū)別3組形近聲母，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞；能正確拼讀6個音節(jié)詞，并根據(jù)拼讀出的詞意做動作。4.借助拼音和教師的示范，朗讀《說話》等5首兒歌；能認(rèn)讀學(xué)過的生字，知道拼音能幫助識乘口腔列車;游拼音王國乘口腔列車;游拼音王國 活動一：公園美景多，尋找gkh跟舌根音朋友逛公園(2課時)任務(wù)二跟舌面前音朋友游鄉(xiāng)下(2課時)活動二：公園做游戲，音節(jié)拼讀活動三：公園收獲多，圖片識字活動四：公園書法臺，送gkh回家活動一：鄉(xiāng)下人家真熱鬧，認(rèn)識jqx活動二：鄉(xiāng)下人家真好玩，玩轉(zhuǎn)jqx活動三：鄉(xiāng)下人家朋友多，學(xué)詞學(xué)字活動四：鄉(xiāng)下人家收獲多，書寫jqx活動一：森林學(xué)堂知識多，學(xué)習(xí)zcs、跟舌尖前音朋友去學(xué)堂(2課時)跟舌尖后音朋友去學(xué)堂(2課時)跟隔音朋友去森林(2課時)任務(wù)六拼音王國闖迷宮(2課時)《zcs》語文園地三活動二：森林學(xué)堂游戲多，正確拼讀活動三：森林學(xué)堂朋友多，識記生字活動四：森林學(xué)堂收獲多，書寫zcs活動二：森林學(xué)堂學(xué)拼讀，好友對對碰活動三：森林學(xué)堂學(xué)生字，認(rèn)字學(xué)詞活動四：森林學(xué)堂學(xué)書寫，學(xué)寫zhchshr活動一：森林趣發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)yw活動二：森林趣游戲，拼讀音節(jié)活動三：森林趣活動，認(rèn)字學(xué)詞活動四：森林趣收獲，學(xué)寫yw活動一：拼音大闖關(guān)，啟闖關(guān)之旅活動二：迷宮第一關(guān)，識生字娃娃活動三：迷宮第二關(guān)，動手?jǐn)[一擺活動四：迷宮第三關(guān)，動腦辨一辨活動五：迷宮第四關(guān)，動手做一做活動六：迷宮第五關(guān)，用眼找一找活動七：迷宮第六關(guān)，動口讀—讀 1.正確認(rèn)讀13個聲母、2個隔音字母、10個整體認(rèn)讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單韻母組成的音節(jié)；正確辨讀平、翹舌聲母組成的音節(jié)；能通過多種方式擺字母，記憶字母形2.在四線格中正確書寫13個聲母和2個隔音字“哥哥、弟弟”等18個字詞，能區(qū)別3組形近聲母，區(qū)分易混淆的音節(jié)詞；能閱讀與鑒賞能認(rèn)讀學(xué)過的生字，知道拼音能幫助識字；能借助拼音和圖畫認(rèn)讀詞語，初步學(xué)習(xí)量詞；借助拼音和教師的示范，朗讀《說話》等5首兒歌；積累含有數(shù)字的成語；在大人的幫助下，能正確朗讀《誰會飛》。學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信梳理掌握6個單韻母、2個隔音字母、21個聲母、10個整體認(rèn)讀音節(jié)，教學(xué)設(shè)計任務(wù)一：跟舌根音朋友逛公園2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)g、k、h的三拼音節(jié)拼讀方法。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“哥哥、弟弟”等4個詞語，認(rèn)識“哥、弟”等4個生字。課課拼音卡片、拼音本課課2課時教教創(chuàng)設(shè)情境：嗚—!口腔列車來了!今天讓我們踏上舌根音車廂向公園出發(fā)，尋找g、k、1.春天來了，公園的景色非常美?？?，這兒的景色多美呀!說一說，你從圖片上看到了什么?學(xué)生交流。2.學(xué)習(xí)g.(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧!飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼?(4)教師指名讀聲母g,學(xué)生“開火車”讀聲母g,小組(5)觀察字形，用順口溜的方法進(jìn)行識記。9字帶鉤ggg,像個花環(huán)ggg,鴿子鴿子g(1)多媒體課件出示蝌蚪。教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k的音，感受氣流的強(qiáng)弱。讀g時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強(qiáng)一些。(5)學(xué)生練習(xí)g、k對比讀。兩組比賽。4.學(xué)習(xí)h。(1)觀察圖片，交流圖上的小朋友在