部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元教材解讀大單元集體備課

親愛的老師們大家好，我是xxx小學(xué)的xxx,今天我們將一起走進(jìn)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元，下面我將從單元整體解讀、單元目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)框架、學(xué)習(xí)活動(dòng)、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、教學(xué)建議六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行本單元的解讀。一、單元整體解讀本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，這種單元自成體系：課文分精讀課文、習(xí)作例文兩類。精讀課文注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)作方法；習(xí)作例文為學(xué)生習(xí)作提供范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫。其間，以“交流平臺(tái)”的形式對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的一些表達(dá)方法或要求進(jìn)行梳理和提示；“初試身手”提供一些試寫練習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生試著用學(xué)到的方法練一練。最后，讓學(xué)生在獲得充分的感性和理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握一定的習(xí)作方法，進(jìn)行單元習(xí)作練習(xí)。本單元主題為“留心觀察”。學(xué)生學(xué)習(xí)留心觀察，目的是積累生活素材，有內(nèi)容可寫，不斷提高習(xí)作能力。教材力圖引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。本單元的篇章頁(yè)引用了法國(guó)藝術(shù)家羅丹的名言，旨在說(shuō)明留心觀察的重要性。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”,習(xí)作要求是“仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來(lái)”。圍繞“留心觀察”這一主題，本單元編排了《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇習(xí)作例文。4篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫對(duì)象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛。《搭船的鳥》記錄了“我”旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作?！督鹕牟莸亍分饕尸F(xiàn)了“我”長(zhǎng)時(shí)間觀察到的草地的變化情況，及其變化的原因。兩篇精讀課文的課后題，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的細(xì)致和好處，增強(qiáng)留心觀察的意識(shí)。習(xí)作單元的“交流平臺(tái)”與普通單元不同，重在對(duì)本單元的習(xí)作方法、要求進(jìn)行梳理和歸納。本單元的“交流平臺(tái)”先回顧了兩篇精讀課文中的觀察對(duì)象，并小結(jié)了留心觀察的重要性；然后回顧了這些觀察對(duì)象的“特別”之處，并小結(jié)：這樣“特別”的發(fā)現(xiàn)正是源于作者觀察的細(xì)致。這樣編排，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀察的細(xì)致”帶來(lái)的好處，啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，積累習(xí)作素材?！俺踉嚿硎帧碧峁┝藘蓜t樣例，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，觀察時(shí)不僅要用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓學(xué)生嘗試觀察生活中的事物或場(chǎng)景，寫下來(lái)與同學(xué)交流。習(xí)作例文《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為學(xué)生提供了觀察與習(xí)作的范例，并以課后題和旁批的形式，提示了細(xì)致觀察和調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察的意識(shí)。單元習(xí)作“我們眼中的繽紛世界”,引導(dǎo)學(xué)生仿照兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文，觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，并寫成一篇習(xí)作，從而進(jìn)一步體會(huì)留心觀察、仔細(xì)觀察帶來(lái)的好處。與2022年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)作目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，統(tǒng)編版教科書的習(xí)作單元內(nèi)容也呈現(xiàn)出螺旋上升式的系統(tǒng)性。依據(jù)本單元的課程內(nèi)容及呈現(xiàn)方式，對(duì)標(biāo)2022年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元可以歸屬于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群。本學(xué)習(xí)任務(wù)群中提到，需要學(xué)生了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字作品，提高審美品味，觀察感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)造文學(xué)作品。這正與本單元內(nèi)容和習(xí)作單元特色所契合，因此我創(chuàng)設(shè)單元學(xué)習(xí)情境主題為“拍攝世界錄制繽紛”,用自己的感官去拍攝大千世界，錄制下繽紛的一切。轉(zhuǎn)換拍攝方式，聚焦不同內(nèi)容，習(xí)得習(xí)作方法，最終展示習(xí)作成果。二、單元目標(biāo)基于單元整體分析和學(xué)習(xí)任務(wù)群定位，制定了以下單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、單元學(xué)習(xí)框架圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生在“入文入景學(xué)觀影"、“解法練技試拍攝”和“多維鏡頭展繽紛”三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)觀察，把觀察的事物寫清楚。四、學(xué)習(xí)活動(dòng)第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)為入文入境學(xué)觀影，通過(guò)三個(gè)學(xué)習(xí)提示完成學(xué)習(xí)提示1:初讀簡(jiǎn)介入場(chǎng)出示單元篇章頁(yè)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讀人文主題與語(yǔ)文要素內(nèi)容，了解本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“觀察”。接著創(chuàng)設(shè)單元學(xué)習(xí)情境，進(jìn)入到我是小小攝影師的學(xué)習(xí)情境中，然后統(tǒng)觀單元結(jié)構(gòu)：兩篇課文，一個(gè)交流平臺(tái)，一起了解單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體內(nèi)容，帶著拍攝世界錄制繽紛的目標(biāo)任務(wù)，逐步展開學(xué)學(xué)習(xí)提示2:放大模式觀物學(xué)習(xí)搭船的鳥。第一步出示插圖，進(jìn)入放大模式觀物。初步觀察，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。然后自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且用筆圈畫出作者觀察了哪些事物。第三步出學(xué)習(xí)第一次然段，感受作者留心觀察的發(fā)現(xiàn)。第四出示詞語(yǔ)，讀詞思考這些詞語(yǔ)是在寫什么的。接著學(xué)生再讀2-4自然段，梳理課文圍繞翠鳥寫了哪幾方面內(nèi)容。第六步，在放大模式下，研讀樣子部分，思考這是一只怎樣的翠鳥，你是從哪里讀出來(lái)的，抓住色彩，感受美麗。第七步，通過(guò)合作讀，感受作者先——總的說(shuō)，再具體的說(shuō)的表達(dá)第八步，嘗試運(yùn)用在放大模式下觀察孔雀，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)，把孔雀的樣子介紹給大家。第九步，繼續(xù)在放大模式形成對(duì)比，感受作者觀察細(xì)致。第十一步，再放大圖片，感受動(dòng)作分解的描寫。第十二步，最后研讀中，學(xué)生總結(jié)作者以放大的模式觀察事物，從整體到部分，再分解出動(dòng)作，觀察非常細(xì)致。本課結(jié)束，下發(fā)觀察記錄單，布置觀察任務(wù)一。學(xué)習(xí)提示三：延時(shí)模式看景首先，反饋上節(jié)課的觀察記錄單，感受在放大模式下同學(xué)細(xì)致的觀察。接著學(xué)習(xí)金色的草地，出示草地補(bǔ)充短語(yǔ)，怎么樣的草地，揭示課題。第三步，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想一想草地為什么是金色的，課文圍繞金色的草地寫了些什么。然后了解蒲公英的花，學(xué)習(xí)第一自然段。第五步，反饋圍繞金色的草地課文寫了些什么,完成語(yǔ)文作業(yè)本第四題。第六步，讀第三自然段，圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作學(xué)習(xí)，填寫表格。分三步走，第一步默讀圈話；第2步討論填寫；第3步，交流作者是怎么發(fā)現(xiàn)草地變化，變化的原因的。接著校對(duì)表格，研讀句子。關(guān)注時(shí)間詞以及關(guān)聯(lián)詞“不是...而是...”體會(huì)延時(shí)模同時(shí)讀句子，模擬動(dòng)作，探究梳理原因，進(jìn)一步體會(huì)延時(shí)模式看景的觀察。最后學(xué)生總結(jié)作者留心觀察，以延時(shí)的模式觀察景物，做到了連續(xù)性觀察，觀察非常細(xì)致。本文結(jié)束，繼續(xù)下發(fā)觀察記錄單，在第一張記錄單上有所提升。布置觀察任務(wù)二，完成課后習(xí)題三。第二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：解法練技是拍攝，分為兩個(gè)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示一：梳理拍攝技法主要學(xué)習(xí)的是交流平臺(tái)，首先交流觀察任務(wù)2,分享自己連續(xù)觀察的事物，然后順勢(shì)聚焦交流平臺(tái)，從搭船的鳥和金色的草地以及兩張觀察記錄單，感受留心觀察能有新發(fā)現(xiàn)的第三步，回顧搭船的鳥和金色的草地的關(guān)鍵段落，再次梳理細(xì)致觀察的意義，根據(jù)交流平臺(tái)的交流所得，拿出兩張觀察記錄單，4人小組，交流自己進(jìn)行觀察的過(guò)程與所得。學(xué)習(xí)提示二：初練拍攝技巧學(xué)習(xí)初試身手，明確任務(wù)。帶著觀影經(jīng)驗(yàn)，明確拍攝任務(wù)。首先出示初試身手的第一段話，朗讀發(fā)現(xiàn)作者把自己的觀察按什么時(shí)候、什么地方、發(fā)現(xiàn)了什么,寫清楚。然后思考接下來(lái)可能會(huì)寫什么呢?勾連搭船的鳥的2、4自然段，交流可能會(huì)寫蝸牛的樣子與爬行的具體動(dòng)作、第三步結(jié)合自己的觀察記錄單，初步交流自己觀察事物要寫的內(nèi)容。然后出示初試身手第二段話，閱讀發(fā)現(xiàn)觀察不僅可以用看的，還可以用摸、聞、嘗等方法。再次結(jié)合自己的觀察記錄單，想一想如果要寫某一方面，想用哪幾種觀察方法。學(xué)生結(jié)合自己的觀察記錄單，抓住某一方面，嘗試用多種感官觀察的方式開始練習(xí)。第七步要進(jìn)入到展示、互評(píng)。最后根據(jù)聞到等方面記錄，試著通過(guò)圖片、視頻記錄連續(xù)觀察。第三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多為鏡頭展繽紛，也分為三個(gè)學(xué)習(xí)提示展開。學(xué)習(xí)提示一：研討大會(huì)定素材學(xué)習(xí)習(xí)作“我們眼中的繽紛世”界，進(jìn)入到研討大會(huì)情境，出示匯總的學(xué)生觀察記錄單，對(duì)學(xué)生所觀察到的事物進(jìn)行匯總，拓寬學(xué)生的寫作思路。然后以自己的觀察記錄單為基準(zhǔn)，進(jìn)行寫作素材的精準(zhǔn)化定位。與同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己要學(xué)習(xí)提示二：研看短篇磨鏡頭為自己的拍攝磨鏡頭，出示其中一位同學(xué)的觀察記錄單，最好是有多方面的記錄的，思考從哪些地方感受到了這位同學(xué)觀察的用心。然后質(zhì)疑，那么用心的觀察該如何組合成文章內(nèi)容，每一條都要寫下來(lái)嗎?在這樣的質(zhì)疑中，自讀習(xí)作例文“我家的小狗”。聚焦第一次然段，發(fā)現(xiàn)作者沒有面面俱到，而是重點(diǎn)寫跑的速度與乖，寫出了王子的淘氣可愛?？偨Y(jié)挑選認(rèn)為最重要的寫。再讀我家的小狗2-8自然段，交流哪些地方寫出了王子的淘氣、可愛。自由交流，在交流中梳理王子認(rèn)字和王子和火車賽跑的示例，感受示例中抓住動(dòng)作描接著學(xué)生自讀我愛故鄉(xiāng)的楊梅，完成表格填寫。小組交流表格，總結(jié)寫法，多方面進(jìn)行觀察。聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句，繼續(xù)梳理方法。聚焦到課文的四五自然段，發(fā)現(xiàn)作者連續(xù)觀察。聚焦到第六自然段，發(fā)現(xiàn)不僅要寫自己觀察的內(nèi)容，還要寫自學(xué)習(xí)提示三：自主拍攝展繽紛從自己的觀察記錄單出發(fā)，結(jié)合積累的方法，思考自己最想寫的內(nèi)容與理由。用筆把觀察到的內(nèi)容拍攝給大家看，自主習(xí)作，寫出繽紛，進(jìn)而習(xí)作賞評(píng)。出示學(xué)生習(xí)作片段，進(jìn)行互相評(píng)賞。教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師再評(píng)。最后四人小組互相評(píng)價(jià)，運(yùn)用方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行習(xí)作的修改。五、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)以下就是根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)作業(yè)，有與各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生在觀察活動(dòng)中，不斷提升觀察與表達(dá)能力，為最后的習(xí)作成文打好基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)遵循2020年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)建議。過(guò)程性評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和核心素養(yǎng)的發(fā)展。由學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)兩塊組成，并且注重評(píng)價(jià)主體的多元，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升能力。六、教學(xué)建議第一，本單元的精讀課文不同于常規(guī)單元，是專門指向習(xí)作的，在理解內(nèi)容、朗讀課文、積累語(yǔ)言等方面不宜做過(guò)多要求，應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀察的細(xì)致”帶來(lái)的好處或收獲，初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官觀察。習(xí)作例文不能當(dāng)作精讀課文或略讀課文教，主要是供學(xué)生習(xí)作時(shí)借鑒和模仿。第二，要將單元各部分內(nèi)容形成一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)本單元之初，應(yīng)該讓學(xué)生明白，這個(gè)單元只有一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即寫一篇習(xí)作，所有的內(nèi)容都是為了完成此次習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。兩篇精讀課文的教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致及留心觀察的好處。“交流平臺(tái)”“初試身手”的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生回顧精讀課文，梳理總結(jié)留心觀察的好處，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)“初試身手”提供的樣例，了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，試寫自己的觀察所得?！傲?xí)作例文”和單元習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助旁批和課后題自主學(xué)習(xí)兩篇例文，了解作者豐富的觀察結(jié)果，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，不強(qiáng)調(diào)對(duì)例文的整體感知，不是從例文篇章的角度借鑒、仿寫。第三，本單元精讀課文中的生字、新詞，學(xué)生粗知大意