PEP小學英語四年級上冊全冊教案教學設(shè)計

Unit1ThemeMyclassroomA部分Lesson12.能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,blackboard,light.能聽懂并能按照指令做事情。window,door,picture,blackboar1.window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應(yīng)及時糾正。2.在回答"What'sintheclassroom?1.教材相配套的教學課件[Unit1Let2.教材相配套的教學錄音帶3.教師自制的單詞卡4.一張畫有教室的大圖學習Whereisit?It'snearthewindow.及相the...?”通過復習鞏固深記憶。件等直觀的教具讓學生更易接受和吸收知3.2游戲師進一步再問：Howmany?引導學生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接2.3教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)2.4學生跟讀并模仿Let'sl用教材相配套的教學錄音帶)2.5教師在學生學習了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：貼到黑板上)2.7讓學生做pairwork:根據(jù)教室中的實際情況，自2.8學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應(yīng)及2.9教師和學生用英語進行交流，導入Le用howmany引出Oneboard,到復習用單詞卡操做簡單，且易檢查學生的掌握情況。動解。教師先說詞組，然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。游戲1:游戲2:方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。Apicture,twoboards,twodoors,three高學生合作能力，又能在自編習能力游戲可以鞏固學生所學的知升知識的運用4.兩人一組，看圖做問答。聽說畫結(jié)合，擴力。教后反思Unit1ThemeMyclassroomA部分Lesson22.能聽懂、會說單詞：cake,face,name,make并能出不了解開音節(jié)與閉音節(jié)3.能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母和所開音節(jié)與閉音節(jié)較難理解。1.學生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學過的英文單詞。2.Amy,Mike和ZhangPeng的面具。3.一張畫有教室的大幅圖片。4.教材相配套的教學課件。5.教材相配套的教學錄音帶。classroom等，學習語音，滲透開音節(jié)與閉音節(jié)。)生帶著問題觀看本學課件。2.4write讓他們根據(jù)P4對話自編對話進行pairwork.內(nèi)容。aa[?][?],bb[b][b]…指導。復習舊知，引出新知，讓學生自知識的接受生對單詞發(fā)音從初步理解到細的處理回答，知識的運用Chant提高學生的興趣2.7a.通過字母發(fā)音的chant讓學生放松一下，同時也讓學生溫習一下字母發(fā)音，為下一個活動做好準備。題，以及聽音書寫單詞的技巧。首先，先選擇是圈a還是圈a-e,讓后聽音書寫單詞。(只有走a-e發(fā)音的單詞的路線monkey才能回到和鞏固知識教后反思Unit1ThemeMyclassroomB部分Lesson11.能聽懂、會說Let's.…和Letme.…及其表示贊同的回答：Ok以及表示幫忙的話語Letmehelpyou.并能在日常生活中區(qū)分和正確使用這兩個句子來表建4.能聽、說、認讀本課主要單詞：computer,teacher'sdesk,fan,wall,floor。5.通過學習本課內(nèi)容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞學習Let's.….和Letme.…及其表示贊同的回答：Ok以及表示幫忙的話語Letmethe的發(fā)音與運用表達復數(shù)時be動詞的運用1.教材相配套的教學課件[Unit1Let2.教材相配套的教學錄音帶3.教師自制的單詞卡4.自制顏色轉(zhuǎn)盤(形如第一冊P28頁Let'slearn部分的圖片)1、熱身/復習)復習2.1.復習本單元A部分Let'slearn的內(nèi)回答What's學課件black,orange,pink,brow1.復習本單元A部分Let'slearn的內(nèi)容。學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：室中的實物，有些教室的設(shè)施也許沒有這么齊全，不能或本單元的雙面對開實景圖)教師可做適當提示。教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶習知識和引出新的學習內(nèi)容，同時也能激發(fā)學生學習的興復習舊知，引出知所學的新課模仿"Let's分。單詞。(建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，詞。)利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的isthefloor.通過讓學生回答問題，學說句子Twhite.Thefloorisgreen4.學生跟讀并模仿"Let'slearn"相配套的教學錄音帶)如：Look!Thisismyclassroom.Th教師可用提問的方式加以引導：Whatcolouris1.教師做出擦講臺桌的動作并說：Look!Theteacher's以圖片呈現(xiàn)這些物品，引導學生說出短語：cleanthe句子擴展練習色單詞的運用。learn,引導學生說出Let'scleanLet's指的是大家共同做一件事，而Let做一件事)WhathappentoMike?(可用中文回答)Letmehelpyou.在此教學help,同時告訴學生如果要為1)教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學一組，互相指圖說一說自己設(shè)計的classroom。2)本游戲可以進行Listenand要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應(yīng)的顏色，然后再看圖說話。3)建議：這一游戲還可制作成課件。(具體內(nèi)容與操作見媒體素材)DicegameP7兩個人一組玩色子游戲，拿色子，同桌兩個人玩，運用句型：Let'scleanthe用游戲來復習課上學的顏色教后反思Unit1ThemeMyclassroomB部分Lesson2基線抄寫單詞2.教材相配套的教學錄音帶)1.1熱身、復習1.教師拿出一個小箱子和一把尺子，利用舊知孩子的興趣。1游戲1:看誰敲得快學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符學生將所學的字母卡排成單詞，:教師每念一個單詞，學生便將該單詞按排出來。,最快使把單詞擺好的學生就喊Bingo!老師檢查無誤后教后反思Unit2ThemeMyschoo在情境中運用來詢問并回答某處有什么物品。置上，如：PutyourChinesebookinyourdesk.3)情感態(tài)度：在學習教科書的名稱時要讓學生了解課本的重要性，要求他們愛護課本?！奥犞噶睿鰟幼鳌?學生能自主做出相應(yīng)的動作。1大書包及相關(guān)書本2與本課時相關(guān)的單詞卡片3教材相配套的錄音帶讓學生能夠聽、說、認讀本課時的主要生詞及按照指令做出相應(yīng)動作.AnEnglishbook..)現(xiàn)onofthe1.復習第一單元Myclassroom所學內(nèi)容1)做游戲：Zoomsays教師說Zoomsays:Cleaboard...學生根據(jù)游戲規(guī)則做出動作。2)看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，師生、2.復習/預習與本課內(nèi)容有關(guān)的單詞教學schoolbag:school+bag教師出示單詞卡，教讀貼到黑板上并書寫)書包里的東西拿出來邊展示邊引導學生說，An/Oneeraser,a/onepencil(滲透單詞元音開頭，數(shù)量一個用an而不用a)教學Englishbook,anEnglishbook,而幫助學生鞏固學過的知識，英知結(jié)合起來，讓學生溫故而知多舊單詞，還復習了與本課新句型有一定聯(lián)地引出了新句型，同時又讓學生的舊知得到B繼續(xù)提問，在學生回答不出來時，可以讓What'sinyourschoolbag?并板書。)隨便拿一學生的書包，拿出一本數(shù)學書，教學mathsbook教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。到黑板上并書寫)(學習math時，教師要注意提醒學schoolbag.來操練單詞，以做到詞不離句3.sharpeyes快速復習已學單詞。物操練一下問答)單詞的教學并不是孤立的，只有結(jié)合在句子中，才能讓學生理解得更清晰，才能讓學生學會如何正確的應(yīng)用。S:One.在此處滲透數(shù)量一個除了用one還可以用a/an.S:故事書學生認讀單詞。(把單詞卡貼到黑板上并書寫)教師用英文說：ShowmeyourEnglishbook.ShowmeyourChinesebook..學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應(yīng)的物品，看誰拿得快。的情感表達，并讓學生理解afatpanda的意思?？捎脤嵨飼b滿東西，告訴學生afatschoolbag.4.1完成活動手冊P14listen,coloura4.2教師給學生每人發(fā)一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：該結(jié)合學生的生活實際，讓學生體會到學以讓學生在一種習氣氛中，復習本課所學知識。結(jié)合實際，再次培養(yǎng)學生的交Englishbook,那么學生在第一個長方形母即可。Mathbook可用算式或數(shù)教后反思Unit2ThemeMyschoolbagA部分Lesson2音節(jié)5.能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母和所含的元音字母。進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。等，學習語音，滲透開音節(jié)與閉音節(jié)。開音節(jié)與閉音節(jié)較難理解。1.學生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學過的英文單詞。2.一個裝著書本的書包3.教材相配套的教學課件。4.教材相配套的教學錄音帶。能夠簡單描述自己的書包；正確書寫字母及單詞。AnEnglishbook,amathsbook,threes1.做本單元A部分Let'sdo內(nèi)容，聽指令做動作。)帶著問題觀看本部分的2.利用教室內(nèi)的語境復習已學句型：Whschoolbag?及其回答并讓學生用事先準備好的實物模仿句子.1.3.當學生復習鞏固得比較扎實的時候可以讓他們利用自己的書包來自編對話進行pairwork1.4完成活動手冊的練習進一步鞏固復習。內(nèi)容。aa[?][?],bb[b][b]…2.3讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。pronunciation.引導學生發(fā)現(xiàn)字母I在單詞lfiveninerice中的發(fā)音為[ai]。2.4讓學生觀察書本上5個單詞的特點，引導學生總結(jié)出i-e發(fā)[ai],e為不發(fā)音的e,在此滲透開音節(jié)。2.5呈現(xiàn)幾組詞語，如果聽到i-e發(fā)[ai]就拍手，如的發(fā)音和i-e的發(fā)音。接著讓學生聽音做題并給與指3.7a.通過字母發(fā)音的chant讓學生放松一下，同營造一種輕松、歡快的學習氣生們帶入學習讓學生能直觀感受、學習單時也讓學生溫習一下字母發(fā)音，為下一個活動做好準備。做題，以及聽音書寫單詞的技巧。首先，先選擇是圈c.書寫指導與展示。D.拓展書寫其他單詞，如hikebi學生生活，十分感興趣的活動，用所學知識，自和運用語言的能力。達到學以至用的目的。教后反思中運用。2.能夠聽、說、認讀單詞：toykeycan3.能夠在情境中理解新詞Excuseme,lost的意思，并能正確發(fā)音句型學習、詞匯學習完整表達兩種以上的顏色。3.準備文具，自制顏色大轉(zhuǎn)盤、詞卡和圖片。錄音機。進行小組合作，完成Groupwork中簡要調(diào)查，完成Letscheck中簡要評價。Whatcolourisit?1熱身、復習現(xiàn)1.教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個學生撥動上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。當轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學的有關(guān)顏色的單詞brown)都被復習過一遍。備。2.2接龍游戲2.1A.教師出示一個放有玩具和各種書本toyboy(呈現(xiàn)實物)candy(以簡筆畫及實物呈現(xiàn)，獎勵給發(fā)音好的同學candy)key(實物呈現(xiàn)，passthekeyandsaykey)單詞教學中注意滲透語音。B.sharpeyes快速鞏固單詞。2.2接龍游戲教師將一個空書包放在一名學生面前，請他(她)放進一多，答句也相應(yīng)加長。2.3教師以課件呈現(xiàn)一個處理成陰影的兔子造型的書包(也教師出示一個六種顏色的色子，請學生投擲，然后提問：培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習音時適度，不挫傷孩子的積極性。做色子游戲。引導學生通過情景圖回答，并教學excuseme和lost,注意滲透excuseme這個禮貌用語以及l(fā)ost的發(fā)音。much!找書的過程中可以引導學生靈活運用Letme1.教師出示對話板塊的掛圖，播放錄音，請學生看圖聽音后填充句子：3.Readbyyourselves提醒學生注意按意群進行朗讀組織情景會性練習，鞏固學生自己上臺演講，提高學學語言自由表力。讓學生自己作詞本來就是一興奮的事，這能增強學生學習的主動性；創(chuàng)作的過程則對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人；而寫完詞的相互傳唱則將學習上升至享受的層次，達到這堂課的最高潮。教后反思Unit2ThemeMyschoolbag2.能正確抄寫單詞，強調(diào)基線書寫。3.進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。4.激勵學生能大膽開口說英語，使學生初步體驗成就感和學習的快樂。句型問答的學習?；€抄寫單詞句型問答的學習?；€抄寫單詞1.寫有本課單詞的單詞卡2.教材相配套的教學錄音帶學習單詞的基線書寫。1、熱身/復習1.1日常口語練習復習學過的單詞，培養(yǎng)學生認讀單詞與句型)B.教師請學生聽一遍完整錄音，聽之前老師提問a.Aschoolbag.b.SometoysC.讓學生聽第二遍錄音，聽之前老師提問：關(guān)詞句下面劃線。圖，對照句子，圈出正確選項。教師可提示學生對照劃E.教師請學生觀察另一幅圖片，提問：What'sinthisschoolbag?請學生說一說書包里的物品名稱。地方。提問：What'sinit?引導學生回答Anotebook,athreekeysandanegg.教師提示學生注意anegg.B.學生完成該板塊的看圖填詞活動。水平較以自己觀察圖片書寫單詞。著重教學基線書寫。能過實物、圖片、動作、聲音讓學生能直觀感受、學習單詞及字母。讓學生在初步認真、正確書寫的良好習慣。3、課堂評價A.請學生先逐一看圖，說說每一幅圖片的內(nèi)容，幅：Thisisapen.讓學生學會B.聽音，完成標序號任務(wù)并校對答案。3.1完成活動手冊P15第3題教后反思Unit3ThemeMyfriendsA部分Lesson11.知識目標：A.能聽懂、會說”What'shis/hername?His/Hernameis…He/B.能聽、說、認、讀tall,strong,short,thin,friendly,qu2.能力目標：高學生應(yīng)用語言的熱情，使學生進一步體驗用英語交流的成就感和快樂。4.學習策略：情境教學，讓學生在模仿、游戲、表演中學習運用。用適當?shù)男稳菰~描述自己的朋友Friendly和quiet的發(fā)音不容易到位，1.畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片2.Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或頭飾3.教材相配套的教學課件[Unit3,Let'slearn/A]學會介紹自己朋友的特征(Presentati過的知識教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It'3.復習單詞big,small,long,short,tall,并說出2.1.1我是大明星游戲(I'mthesuperstar)學生們在紙上協(xié)商自己希望成為哪位明星。教師先提問一名男生：What'syourname?SunYang.然后教師提問其他學生：What's引導學生用HisnameisSunYang.書句型Hisnameis…強調(diào)his的正確發(fā)音為/hiz/。教師繼續(xù)提問一位女生：What'sy通過猜謎語的方法，可以調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，為新課的教學創(chuàng)造良好的氛圍復習以前學過的知識，一方面鞏固前面所學知識，另一方面為新課的學習做好鋪墊的圖片和相應(yīng)的動作使學生在實際情景學加深學生的記樂的情景中學會新的單詞。2.2導入課音，跟讀對話2.1.2教師創(chuàng)設(shè)情景：Johnhasagoodfriend.Ihaveagoodfriend,too.Listenanis教師簡單描述班內(nèi)某位學生的外貌特征。如果其他學生猜不出是誰，就引導他們提問：What'shisname?教師板書What'shisna幫助學生理解這兩個問句都可以詢問他人姓名。2.1.3教師請該學生走上講臺，介紹這就是自己的好朋家觀察他們的體型差異，通過這個活動逐步引出tall,strong,short,thin等描述的學生說：Look,he/sheissoquiet.Whoisquiet,too?尋找其他較為安靜的學生，幫助進一步理解quiet的意義。教師接著介紹這名學生：Sheisquietand2.1.5教師以課件展示學?；顒拥膱D片，提問：Whoisfriendly?圖片1:A學生正在安慰哭泣的同學。圖2.1.6教師請學生打開ALet'slearn2.2.1教師導入課文對話：Johnhas據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎?讓學生觀看課件[Unit一步一步導入學習難度，有利于學生的學習。通過讓學生們猜的方式，可以調(diào)動學生的學聽錄音模仿語音語調(diào)，提高學3、趣味操練4、課堂評價(Assessment)5、擴展性活動(Add-activi人物特征動手冊Unit3A部爸媽媽畫)2.3.1.聽錄音帶，跟讀對話。[Unit3Let'stalk/A]物，讓大家猜。.教師出示Let'splay中Lucy的圖片，并提問：Doyou引導學生運用句型What'shername?提問等圖片，請學生用His/Hernameis…諸葛介紹圖片中任務(wù)的姓名。學生同桌間可互相問答。誰畫的畫像與自己的描述是一致的。5.2聽音模仿對話生的聽說能力話描述人物特征，達到本課的學習目標。習的方法，一方面提高學生的聽音能力，另一方面使學生學習和鞏固本課過練習鞏固所學知識教后反思Unit3ThemeMyfriendsA部分Lesso1.知識目標：A.能聽懂、會說”What'shis/hername?His/Hernameis…He/B.能聽、說、認、讀tall,strong,short,thin,friendly,quC.學生能夠感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞。詞，使學生體驗用英語描述朋友特征的成就4.學習策略：實物教學，讓學生在聽說、游戲中學習。感知并歸納o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則1.o-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則2.拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞1.單詞卡片tall,strong,short,thin,friendly,quiet能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合o-e發(fā)音規(guī)則的單詞黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的單詞nose,noteCoke,MrJones黑板下方每個單詞相對應(yīng)的圖片1、熱身和復習)1.2復習學1.1.1.聽唱本部分的Let's兩段歌謠，請學生跟讀說唱，以便更好地記憶所學1.2.1引領(lǐng)學生邊聽錄音邊跟讀，做學生用書三年級下冊第六單元Let'sdo部分的內(nèi)容，復習tall,short,long,big,small等詞。1.2.2猜人游戲猜是誰?？捎镁湫停篧hat'shis/hername?Who'she/she?回答的句型His/Hernameis…然后這名學生走出來，再由底下的學生描述他的外貌特征運用句型：He/Sheis…以此復習句型自主創(chuàng)設(shè)故事情景，對比呈現(xiàn)o/o-e的不同發(fā)音，通過有節(jié)奏的化單詞的音義堂的趣味性。通過實物、圖2.1.1教師發(fā)出指令：Touchyour…請學生做動作。教師說到Touchyournose.時，板書nose,引導學生觀察詞形，o-e用紅色標注。教師帶領(lǐng)學生拼讀nose,特別強調(diào)o-e的發(fā)音為[?u]。圖片為MrJones,提問：Who'he?在學生回答后板書MrJones,o-e用紅色標注。教師帶領(lǐng)學生拼讀Jones,特別強調(diào)o-e的發(fā)音為[?u]。答：At2p.m.教師板書note,o-e用紅色標注。教師引導學生觀察磁性，拼讀單詞，特別強調(diào)o-e的發(fā)音為[?u]。用同樣方法引出coke2.1.4教師準備三張圖片；note,Coke,MrJ引導學生根據(jù)歌謠內(nèi)容將note的圖片貼在MrJones的鼻子上，再將Coke的圖片貼在note圖片上方。3.1教師再次完整的播放歌謠，并且呈現(xiàn)歌謠，指導學生有節(jié)奏地朗讀歌謠，并請學生單獨演示。教師關(guān)注o-e的發(fā)音是否到位。3.2學生完成Read,listenand片、動作、聲音讓學生能直觀感受、學習語通過有節(jié)奏的韻律詩，加強學生對語音的感覺，并且提升學5、擴展性活動冊練習22頁第5題5.1擴展讀Read,listenandtick部分所3.3游戲(給單詞找家)讀，然后根據(jù)o/o-e的不同種發(fā)音設(shè)計兩座小房子，(1)教師引導學生猜猜圖中人物所做的事(2)教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。(4)再次播放錄音，學生跟讀并互相核對答案，再自我評價。5.1.1請同學找出更多含有字母組合o-e的單詞，并請全班同學一起注意其發(fā)音規(guī)則。鞏固學習成果，提高學生的聽力水平教后反思Unit3_ThemeMyfriendsB部分Lesson11.知識目標：A.聽、說、讀、懂Ihaveagoodfriend.Who'she/she?B.能聽、說、認讀單詞：hair,shoe,glasses以及詞組long/shorthairA.聽、說、讀、懂Ihaveagoodfriend.Who'she/she?Hehas…h(huán)is…并在具體語境中運用B..能聽、說、認讀單詞：hairshoeglasses以及詞組long/shorthair3.情感態(tài)度：激勵學生能大膽開口說英語，能用簡單的英語對話提高學生應(yīng)用語言的熱情，使學生體驗用英語交流的成就感和快樂。4.學習策略：情境教學，讓學生在模仿、游戲、表演中學習運用。能夠用英語介紹朋友的外貌特征和他/她的名字1.課文圖片2.Mike,JohnChenJie的面具3.教材相配套的教學課件5.錄有音樂的錄音帶結(jié)識新朋友(問候?qū)Ψ?，把自己的名字告訴對方，詢問對方的名字)1熱身、復習(Presentatio做接龍游戲。教師(指著一名男生)問一個學生What'shisname?然后讓這個回答問題的學生繼續(xù)向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。(注：如指的是女生則用What'shername?來詢問)2.1.1教師展示照片中吳一凡的圖像，請學生運用句型Heis…和Hehas…介紹吳一凡。教師請一凡的書包，提問：Whatcolourishisbag?學生回答：It'sgreen.教師補充說：Yes.Wecansayheagreenbag.板書agreenbag,并補充說：Wecan2.1.2教師請學生注意吳一凡的眼鏡，提問：Whatcolourarehisglasses?學生回答：Hisglassesareblue.教師提示glasses的發(fā)音以及句子面活躍了課堂的氣氛，另一方面也復習了前一課學習的內(nèi)容通過圖片和動授板書blueglasses,引導學生認讀。2.1.3.教師播放Mike和陳杰的對話錄音，請學生模仿2.1.4.教師展示照片中Amy的圖像，提問：Dohavegreenshoes?引導學生回答：No.Shehashoes.或者回答No.Hershoesarebrown.教師鼓勵學生用不同方式回答。教師板書brownshoes,引導學2.1.5.教師展示照片中最后兩名學生的圖像，請學生觀察兩人的發(fā)型，提問：Lookatthesetwostudenisshe?教師用手勢演示長發(fā)，學生回答：It'sSarah教師評價：Yes.Youareright.Sarahhaslonghair.板書longhair,引導學生認讀。教師指著Sarah身邊的學生繼續(xù)提問：Doesshehavelogh答：No.Shehasshorthair.或者Herhairisshort.教師板書Shorthair,引導學生認讀2.1.6.教師請學生打開教材BLet2.2.1.師生自由問答引入對話情景girl?教師板書Aboyorgirl?提示學生注意or的friend?Aboyoragirl學生面前，方便學生的理解和學習看文回答問題，幫助學生理解車drawboy.教師繼續(xù)提問：What'shisname?學生回答：HisnameisWuYifan.并板書Youareright.帶讀該句，及時糾正學生的發(fā)short/tall/fat/thin.教師引導學生梳理該句為：Wu推，知道整個小組完成單詞認讀活動。3.2.聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生girl?猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What'shis/hername?猜的來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次生作為模特。全班學生合作描述B學生的衣著及外A學生則根據(jù)大家的描述繪圖。完成后教師引導圖片與B學生做對比，大家說出有差異的地方或者繪畫也可以學生同桌間合作，一名學生描述好友的外貌特征及穿著打扮，另一名學生繪圖。負責繪圖的學生也可以固本文學習的知識通過學生描述，另一個學生繪畫，訓練了學生聽和說的能力，逐步增加語言的難度和活動5擴展性活動手冊P23第一題和P24(2)教師講解題目的意思并指導學生做練習的方(3)學生聽錄音做練習。(4)再次播放錄音，學生跟讀并互相核對答案，再通過學生活動使學生掌握運用語言進行交教后反思Unit3ThemeMyfriendsB部分Lesson21.知識目標：A.聽、說、讀、懂Ihaveagoodfriend.Who'she/she?B.能聽、說、認讀單詞：hair,shoe,glasses以及詞組long/shorthairA.聽、說、讀、懂Ihaveagoodfriend.Who'she/she?Hehas…h(huán)is…并在具體語境中運用B..能聽、說、認讀單詞：hairshoeglasses以及詞組long/shorthair3.情感態(tài)度：激勵學生能大膽開口說英語，能用簡單的英語對話提高學生應(yīng)用語言的熱情，使學生體驗用英語交流的成就感和快樂。4.學習策略：情境教學，讓學生在模仿、游戲、表演中學習運用。能夠用英語介紹朋友的外貌特征和他/她的名字單元的話題詞匯的正確書寫1.課文圖片3.教材相配套的教學錄音帶結(jié)識新朋友(問候?qū)Ψ?，把自己的名字告訴對方，詢問對方的名字)He/Shehas…1、熱身/復習(Warm-up/Re詞及短語1.3“超級模特”游戲教學1.1學唱Let'ssing中的歌曲Friends.教師請學生用動作演示一些形容詞，如tall,short,教師出示第一句歌詞，教唱并請學生做動作，然后教師主句出示歌詞并教唱。最后學生合唱1.2教師出示本單元的單詞卡片，學生快速認讀，復習1.3“超級模特”游戲(Let'smakeasupermodel)畫，直到生成一位“超級模特”,教師再請學生看圖說通過歌曲幫助學生復習舊知識，并且調(diào)節(jié)了學生的學習興友課本Readchoosean話，嘗試將一個個描述性的句子整合成一個小文教師請學生用完整的一段話介紹自己好朋友的性格、外單元已學語言。2.2.1教師以課件呈現(xiàn)第一組句子，同時呈現(xiàn)James,Kate,Ben,和Ann在教室里的圖片，請學句并匹配適合的人物。學生讀后回答：Whname?HisnameisJames.教like?請學生介紹James。教師鼓勵學生更多使用已學詞匯或句子。2.2.2教師請學生打開教材，認真閱讀其余三組句完成人物配對活動。教師校對答案，繼續(xù)引導學生補充描述人物。學生完成Lookchooseanwrite活動2.3.1教師請學生看Lookchooseanwrite的圖片，2.3.2教師根據(jù)學生的回答板書：He/Sheis…He/Shehas…提示學生以規(guī)范形式準確書寫單詞，填充句訓練了學生按意群閱讀的習慣養(yǎng)學生正確的單詞書寫規(guī)范)手冊第校對完畢后，教師再次波哦放完整的錄音，進一步復習教師戰(zhàn)士圖片，請學生觀察圖片中任務(wù)的外形特征。學教師出示短語請學生認讀，然后選擇合適的圖片配對。傲是提醒學生，匹配同一張圖片的短語可能不止一個。學生打開課本，進行圖文匹配。然后小組合作，逐一介紹每個人物。(做題步驟同上)式，鞏固學習成果教后反思UnitThemeRecycle1部分Lesson1(1)詞匯：能夠聽、說、認讀并在實際情景中運用1~3單元有關(guān)教室物品設(shè)施、書本文具以及描述他人性格、外貌、(2)句型：能聽懂，會說、認讀并在實際場景中運用1~32.能力目標：能夠正確理解課文大意，能夠運用正確的語音3.情感態(tài)度：能夠體會同學之間互幫互助的友誼，加強人際交往的能力；能夠在游戲闖關(guān)的活動中，提高語言學習的積4.學習策略：1)通過合作學習，小組活動或者結(jié)對子等方式引導學生有意識的進行發(fā)現(xiàn)式學習Tape,掛圖，PPT,單詞卡學生準備自己所擁有的與課文中人物相似的頭飾What'she/shelike?He(1)師生互相問候(2)通過sharpeyes的形式復習有關(guān)教營造學習英語的氛圍，復習&talk的形式單元的核心(1)教師拿出一個書包并向?qū)W生提問What'sthis?復習schoolbagCanyouguess?邀請學生上臺摸一摸書包里的東西并進行猜測。學生回答key,toy,candy,book等，復習有關(guān)書包和文具的詞匯。教師從書包里將書本拿出并提問Howmanybooks數(shù)的方式幫助學生復習如何正確描述物品的數(shù)量，如An(3)教師通過讓學生嘗試拎書包，教讀heavy和Letmehelpyou.的形式在真實情境中復習有關(guān)書包和文具的詞匯以及第二單元的核心句型，幫助學生復習鞏固舊知識，使他們能夠在實際情用，并做到模仿正確，語調(diào)自然。(4)教師提著書包向?qū)W生提問師從書包里拿出寫有Lisa的namecard,并引導學生回答I代表Iknow.進行描述，復習第三單元的核心句型He/Sheis..He/Shehas..通過釋義教讀friendly和English,引導或者同學，讓班級的其他同學猜一猜是誰并呈現(xiàn)課本P32的課文圖片，通過聽音，勾出John書包里的東西并引導學生說出what'sinti?這一核心句型引導學生觀察圖片，正確運動核心詞匯(7)完成活動手冊P28-1、2、5、7教后反思1.知識目標：學生能夠鞏固學習1~3單元的語音知識，讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則將單詞歸類，完2.能力目標：根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。3.情感態(tài)度：通過學習，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)則，并能通用發(fā)音規(guī)則4.學習策略：通過教具及TPR活動練習并運用所學的知識。相對開音節(jié)的讀音規(guī)則，并將發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到同類單詞Wordcard,掛圖，PPT,tape教師準備相應(yīng)的單詞卡和掛圖奏地跟著錄音吟唱。(2)教師引導學生找出chant里Jake,name,cake,Dave等詞含有的相同字母a-e;(3)通過再次聽音引導學生發(fā)現(xiàn)這&i-e,o-e的復習方法同上，通過chantgamewithherfriends.教師提示學生觀察本部分的圖片，發(fā)現(xiàn)單詞連線的規(guī)律(單詞里都含有字母a-e),引導學生認讀Kate,name,race,game.教師指著Kate到達城堡的紅旗說Katewins!Whataboutherfriends?教師出示Mike,Rose,Tim,Bob的圖片，逐一認識Kate的朋友，并引導學生幫(1)教師帶領(lǐng)學生認讀本部分連線規(guī)律，讓學生幫助詞需發(fā)音到位。通過小蝌蚪找媽媽這一游戲，引導學生發(fā)現(xiàn)、歸納和分類，發(fā)現(xiàn)a-e,UnitThemeRecycle1部分Lesson3學會會話并在師生之間進行簡單的交流教師準備有關(guān)的圖片和單詞卡元的核心句歌曲的朋友的特征，并運用所學詞匯和句型作描述：He/Sheis....He/Shec.學生自主閱讀Readaloudandmatchthepictures部分材料，并選擇匹配的圖片打勾；d.教師描述班里某位學生，請其他學者四人一組，合作描述各自的好友或者同學，請同伴猜一猜是誰。目聽完chant,教師帶領(lǐng)學生復習相關(guān)詞匯，并通過全身反應(yīng)教學法來復習動詞短語cleanthewindow,學生注意語音語調(diào)并按意群朗讀對b.學生根據(jù)對話內(nèi)容選擇匹配的圖片并打鉤；c.教師校對答案，請同桌合作朗讀兩段對話；d.完成活動手冊P31-8Read,tickorcross.部分的內(nèi)。單詞：tall,thin,quiet,etc.句型：He/Sheis...He/Shehas..教后反思Unit4Theme_MyHomeA部分Lesson_11.知識目標：聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,k2.能力目標：能在日常生活中運用study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。能夠聽懂并發(fā)出一些指令。會唱歌曲“MyHome”3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設(shè)計自己未來的家居。4.學習策略：注重合作學習。聽、說、認讀單詞：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。學習表示指令的詞組。單詞study,bathroom,bedroo1.教師自制的單詞卡2.教材相配套的教學錄音帶3.教師使用的課文掛圖P39Let'slearn部分。單詞圖片，掛圖1、熱身、復習話1.1.播放歌曲《HideandSeek》2.1.出示study的圖片，(1)手指著書房里的書問學生：Whatarethey?學生回答：Theyarebooks.(2)教師接著自問自答：Wherearethebooks?They(3)教讀單詞study,并板書，讓學生認讀。教師首先，教師帶領(lǐng)學生通過復習on/in/under..習作好了鋪墊。居室結(jié)構(gòu)，讓學生學習各個房間的英文名稱：(方法同上)學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.Thisinalivingroom.教讀單詞livingroom,并板書，(2)教師出示bedroom的圖片，問學生：What'sinit?當學生回答出bed時，教師說：Yes,thereisa學生理解)Thisisabedroom.教(3)教師出示bathroom的圖片，問學生：Isthis理解)教讀單詞bathroom,并板書，讓學生認讀。(4)教師出示kitchen的圖片，問學生：Isthisabathroom?教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然后教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：Thisisakitchen.2.3.教師把第39et'slearn部分的掛圖貼到黑板(1livingroom,study,kitchen等圖片，請學生study/kitchen?學生根據(jù)對話內(nèi)容(3教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應(yīng)的房通過讓學生聽音聽讀，再認讀來學習并掌握單詞。4、擴展性活動3.1.搶讀單詞3.2.摸寶說3.3.做活動手冊P294.2.游戲：小小設(shè)計師(2)教師說前一部分的指令，讓學生說后一部分的指教師：Gotothelivingroom.學生：Watch(3)學生小組表演Let'sdo部分的內(nèi)容。(4)教師獎勵優(yōu)秀小組。3.1.這是訓練學生認讀單詞能力的游戲，教師圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。3.2.教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。個房間里畫上一些學過的物品，涂好顏色。學生以小組為單位用英語介紹自己設(shè)計的房子，比一比誰是最棒的設(shè)計師。語言：Lookatmy…It'spink.It's部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固learn"中所學詞”和“摸寶說英語”的游戲鞏固本課時Home,在歌聲中設(shè)計中快樂結(jié)束本課時的學教后反思Unit4ThemeMyHomeA部分Lesson_21.知識目標：2.能力目標：No,sheisn't.Sheisinthekitch相應(yīng)的回答。3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設(shè)計自己未來的家居。4.文化滲透：國外家庭同床把寵物作為家庭成員看待，所以這表示，而不用it。詞匯：isn't1.圖片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2.教材相配套的教學錄音帶3.配套的教學課件簡單描述自己的家，結(jié)合學過的語言描述各個1、熱身/復習 2、新課展示 1.2.游戲she…?話輪的呈現(xiàn)與操練talk板塊展對話教學1.1.教師把圖片study,bathroom,bedroom,living1.3.吟唱歌曲MyHome.2.1.1教師拿出一支鋼筆，說：Ihaveapen.It's的位置。學生問：Isiton/inthedesk/chair?教師根據(jù)實際情況回答：Yes,itis.No,itisn't.room?No,sheisn't.引出對話中的核心句2.2.1課件呈現(xiàn)Amy家的圖片，簡單描述并介紹房間的room.It'sthelivingroom.LivingroomWhatdo教師說：Good!It'sthestudy首先通過游戲復習上一課時課文對話作了鋪墊。運用已學句型Isiton/indesk/chair?導入本課新句型3、趣味操練中物動手冊P33固上節(jié)課學習的study,bathroom,livingroom,2.2.2教師請學生觀看對話視頻或者仔細觀察教材第38頁的對話圖片，引導學生介紹對話情景(用中文或英文):Amy邀請Sarah來家里玩，向她介紹自己有一只room/study?請學生根據(jù)圖片或視頻材料說出答kitchen?引導學生根據(jù)圖片或視頻材料說出(3).聽錄音，跟讀課文對話。(4).讓學生做對話表演。3.1.讓一個人蒙上眼睛，教師將本套書中的小人物頭像放在study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen上。然后，讓蒙上眼睛的同學猜Where'sSarah/Amy/ZhangPeng….,蒙上眼睛的同學用Isshe/heinthe…?來猜。其他同學用Yes,he/sheis.No,he/sheisn't來判斷。如果猜對了，換人繼續(xù)游3.2.猜袋中物教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋banana(anapple,orange)?”猜對了為3.3.做活動手冊P33(2)式，導入課文對話。設(shè)計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣更好的掌握所5、擴展性活動猜詞利用語音歌謠教學u-e的發(fā)音規(guī)則Howmanycats?Howmanyballs?要求學生聽之后給出答案：Fivecats.Sixballs.教師繼續(xù)追問：Arethecatscute?學生能夠用Yes.回答。教師板書cute一著讀一讀，使其能夠初步運用u-e的發(fā)音規(guī)律讀出use,在歌謠的語境中，請學生猜一猜use的意思，教師可以演示使用學習用品的動作加以指導，使學生理解意思，并接著問一個學生：Excuseme.CanIuseyourpencil?使學生進一步明白useexcuse,引導學生按發(fā)音規(guī)律讀一讀excuse。的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學生輪流猜，可以問："Isitaplane(bus, 知和體驗u-e的發(fā)音組猜對了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。教后反思Unit4_ThemeMyHomeB部分Lesson_11.知識目標：學習表示指令的詞組。2.能力目標：聽說認讀本課生詞，發(fā)音：phone不要丟掉尾音；bed注意[e]的發(fā)1.用來做游戲的橡皮泥2.本課生詞的單詞卡片3.配套的教學課件Unit4/B/Let'slearn能在日常生活中運用phonefridg單詞圖片，掛圖1熱身、復習2、呈現(xiàn)新課(Presentatio句型游戲：Guess:“Whereis…?”眼睛，猜一猜。用："It'sin/on"來回答。游戲先2.1.由Whereis…?導入Wheinthedesk?Yes,theyare.No2.2學生利用照片介紹各個局勢，可以說：Thisisthe教師用同樣的方法教學新詞：bed,table,phone,呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，先出示Let'slearn的課件，提問導入生詞的學習。在教學生詞的過程時，有意識fridge.注意一到學生利用發(fā)音規(guī)則基因單詞的音和形。2.3學生利用Let'splay的接龍游戲，四人小組描述居室圖片，鞏固所學新詞。學生對話示范如下：2.4教師利用課間呈現(xiàn)Let'slearn板塊的圖片(掩thekeys.請同桌結(jié)對猜一猜：WhereAretheyon/in/under/nea2.5請同學讀對話、聽對話錄音或看視頻找出答2.6.教師播放課件，學生跟讀學習。2.7游戲：將本課時的單詞上下左右貼在黑板上，播放他學生指圖片。(1)教師請學生逐一看圖，10秒后播放錄音。學生呢個聽錄音，判斷圖片正誤。(2)校對答案，托物的圖片教師請學生正確地表述的將單詞帶到行，讓學生在對話中掌握詞匯。設(shè)計了多種形式的游戲、活動幫助學生操練通過TPR的活動，讓學生在聽聽做做中進一步鞏固本課)5、擴展性活動(Add-activit聽，擺一擺我的家一說(1)戰(zhàn)士圖片，請學生描述看到的房間及相應(yīng)設(shè)施(2)學生獨立閱讀兩則房屋出租廣告，根據(jù)圖片選擇正確的一則廣告。(3)校對答案，可以請學生圈出錯誤廣告中與圖片不相符的部分。(4)請學生讀一讀正確的房屋出租廣告。3.2.游戲2:聽一聽，擺一擺教師說詞，學生按順序擺詞卡。(小組游戲)3.3.游戲3:布置我的家學生以小組為單位活動(四人一小組最好),每小組準備一張大圖畫(由小組成員在上節(jié)課共同設(shè)計的擺。4.1做活動手冊P37:3,P38:5通過“捏一捏，說一說"的游戲使學生將本單元的詞匯進行綜合運用，培養(yǎng)了學生的興趣。教后反思Unit4ThemeMyHomeB部分Lesson_21.知識目標：聽說認讀句型Whereare…?Arethey…?Ye詞匯：聽說讀寫Livingroom,bedroom,kitchen,bathroom,study,2.能力目標：能用本單元的句型Whereare…?Arethey…?Yes,t3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設(shè)計自己未來的家4.學習策略：注重合作學習。聽說認讀句型Whereare…?Arethey…?Yearen't.并在實際中運用。詞匯：聽說讀寫Livingroom,bedroom,kitchen,bathroom,study,句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No書寫：字母tfli的書寫指導1.書包、鉛筆等文具的實物2.教學掛圖，課件。3.教學錄音帶。aren't來詢問物品，并做回答。1、熱身/復習 1.1.A部分的let'sdo部分的練習。教師發(fā)出口教師利用課件呈現(xiàn)一個房間，如書房，請學生仔細觀察書房里的設(shè)施約15秒鐘，然后快速隱去其中一樣，教師問：What'smissing?請學生說出途中少了什么?為了增加難度與挑戰(zhàn)性，可以一次同時出現(xiàn)兩至三個房間，然后每個房間中隱去一樣物品，請學生說出每個房間中所缺的物品。在隱去物品時，教師適當考慮單、復數(shù)形式。通過這樣的游戲活動復習前幾節(jié)課的核心詞匯。notebooks?引導學生用Arethey…?來猜一猜，猜出正確答案：Theyarestorybooks本單元核心詞確使用名詞單、復數(shù)形式。them?引導學生幫忙一起找鑰匙，用句型Wherearethe引導學生根據(jù)圖片回答No,theyaren't.(3)教師請學生仔細觀察一遍對話視頻，然后確認問題Wherearethekeys?的答案：Theyareinthe(4)學生聽錄音模仿朗讀對話，教師引導學生關(guān)注Aretheyonthetable/nearthephone?句末的升調(diào)。在請個別學生模仿朗讀時，教師對語音、語調(diào)模仿得特別妙惟肖。2.2(1)教師呈現(xiàn)Readandwrite板塊的圖片，請學生猜一猜books,pens,glasses,bag的位置，如：sofa…(2)教師引導學生閱讀小文段，找出books,pens,glasses,bag的位置，在讀的過程中請學生劃出物品(3)學生完成教材中看圖選詞填空，教師提醒他們以規(guī)(4)學生完成教材中的個性化書協(xié)活動，先對自己家的居室布置做簡單的交流，再獨立書寫，完成后再利用這兩個句子進行交流。了擴和鞏固。在聽說認讀的study等常見單詞的拼寫。ies)(此部分視時間而定)answerand練通過Bingo游戲復習了本單元的所學的全設(shè)計了多種形式的游戲和活活動中鞏固這些單詞的聽說習形式的單調(diào)充分利用教材，自己的家、描述自己的家，培養(yǎng)學生的綜合語言能力shelfphone(2)學生表演對話。同桌結(jié)對認真準備對話，然后再演一演。教師鼓勵學生表演時要注意表情、動作。請表演的學生到教室前面，其他學生仔細看和聽，并給出一定3.3利用活動手冊34頁的圖片，進行問答操練游戲。運用語言Arethey…來提問。Y同桌在兩人介紹結(jié)束后，可以請幾個學生向全班同學介紹自己設(shè)計的家，提醒學生在關(guān)注圖片的同時，更應(yīng)關(guān)注同學是用哪些語言來介紹的。教后反思2.能力目標：3.情感態(tài)度：在情境交流中激發(fā)學生去幫助需要幫助的人，并通過自己的行動為貧苦鄉(xiāng)村的孩子募集物品(對應(yīng)食物的單詞和卡片)gT:Let'shelpthem.Buthow問Whereare自然地把學生引入到本節(jié)課的情境中，本節(jié)課以幫助貧困為獎勵)Whocanraisemoremoney?Waitandsee.Wait本組加油)線，通過準備美食節(jié)所要做的一些準備來復習三年級已學的單詞，在分組聽懂會說句型Waitandsee.的合作意識。然點呈現(xiàn)和鞏固some..在情境中進行對話的中激發(fā)學生在生活中積極幫過自己的行動帶動家人一起)thewordssee.T:Whatshouldweprepare?S:..(指名學生回答)生的思維能跟著視頻所呈現(xiàn)的單詞。T:Ok!Everything'sready.I'mhungrynow.Are讀句子。2.T:Now,everything'sready!Whatwouldyoulike?呈現(xiàn)PPT圖片。Whatwhatwhat,wouldwouldwo提問：Whatwouldyoulike?指一名學生回答，如果學和vegetable的詞卡。然后呈現(xiàn)各種食物的幫助他人，奉獻和分組對話讀等不同方式對本節(jié)課的重點句型進行重點練方式可以使學生注意力集中，同時也可以讓學生在讀的過程中體驗學習英語的成功。youask,youanswer,指著兩組學生，Whatwocorrectlyandfast.把排好了序的句子讀分組問答兩3.1把本節(jié)課學習的重要句型編成歌謠，讓學生跟著音樂吟唱歌謠教師示范吟唱一遍，然后學生集體吟唱一遍再分組吟唱一遍。示范一遍對話：代表表演對話)把本節(jié)課學習的重點句型編成朗朗上口的感強的配樂以的相應(yīng)動作，學與，也更易于學句型。在吟唱中語學習策略。通過聽錄音和聽、讀過程中吸收到語言信息。掌握情況的檢生感受到成功4、擴展性活動固和拓展的過程，學生分為四在表演對話時，可能加入已知的對話，例如：Howmuch?通過這一環(huán)節(jié)的學習，使學生的英語綜合能力在實踐中得到鍛煉。是一節(jié)課重要的目標之一，為了情境的完整性，設(shè)計本環(huán)節(jié)。4.學習策略：實物教學，讓學生在聽說、錄音機。教師自備與本課相應(yīng)的文具(實物)(對應(yīng)食物的單詞和卡片)1、熱身、復習2、新課展示)talk內(nèi)容1.2復習PartALet'stalk的對話內(nèi)容bread.教師板書soup,在字母組課堂氣氛，復習上節(jié)課對話，為新課教學做鋪墊。讓學生能直觀2.3教學vegetable對話回答：Somefishandvegetablevegetable,進一步復習鞏固對話中學過的a.教師呈現(xiàn)張鵬、Mike和陳潔在餐館里并在四線三格中板書noodles,在字母組合oo下面筆書寫s,提示學生noodles一詞一般dinner.最后，教師引導學生總結(jié)中西方及中國南北c.教師可以結(jié)合所在地域特點用另外的人物代替張鵬在具體情境中學習單詞，事半功倍，更能加深beef,在字母組合ee下面加下劃線，的發(fā)音方法，請學生模仿錄音朗讀。3.1認讀活動a.教師指著黑板上的單詞，請學生快速朗讀。3.2音形義匹配活動a.教師逐一拿出本單元的單詞圖片，請學生把圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊，并看圖朗讀單詞。話練習。示范對話如下：習，練習時兩人互換角色。4.3教師在每組表演結(jié)束后請學生先出最佳點菜顧客，滲透科學飲食的知識。1、抄寫本課單詞，一個四遍；樂的活動中達到熟練掌握單2、朗讀本課單詞和句子6遍；3、同桌之間做對話，并制作食物卡片配上的單教后反思Unit5ThemeDinner'sready!A部分Lesson11.知識目標：用建議并作出正確反映用建議并作出正確反映A.了解用餐禮儀，能夠?qū)τ貌筒途咦鞒銮‘?.學習策略：實物教學，讓學生在聽說、1.單詞chopsticks的發(fā)音建議并作出正確反映(橫線上貼著餐具名稱和卡片)1熱身、復習2.新課教學1.2復習PartA內(nèi)容2.1復習ALet'slearn板塊的單詞后，教師呈現(xiàn)面條的圖片和顯示18:00的時鐘，說：Oh,I'mhungry.I'dlike用No,thanks.或Yes,please.回答。學生若給出肯定回答，教師就把面條圖片給他，若給出否定回答，教師課堂氣氛，復習上節(jié)課對話，為新課教學做鋪chops-ticks,帶學生分音節(jié)朗讀，并強調(diào)這個詞要用復數(shù)。2.4教師引導學生看圖，說：Look!Miksomebread.Whatcanheuse?教師呈現(xiàn)刀叉圖片并進行2.5教師呈現(xiàn)soup的圖片，問：Whatabout也要復習其他oo組合單詞的讀音，如noodles,food在字母組合ow下面劃線，請學生模仿錄音朗讀。2.7教師依次呈現(xiàn)出一碗米飯、一碗面條和一碗湯的圖2.8教師利用圖片介紹對話場景，說：TodayMikeisatWuYifansaytoMike?呈現(xiàn)對話圖片，播放這一情節(jié)的fork?No,thanks.Icanusechopsticks.的餐桌圖片，引導學生說一說餐桌上的美食，然后說：教師指著一桌菜肴圖片對Mike說：Helpyourself.并引導學生回答Thanks.或者Thankyou.而后教師教學此短在具體情境中學習單詞，更能提高學習效果。后請幾組學生在全班表演。3.1認讀活動生競賽的方式。b.游戲What'smissing.1、抄寫新單詞4遍2、復習課文對話和單詞3、同桌進行對話練習學生的學習興戲中學習知識。教后反思Unit5ThemeDinner'sready!A部分Lesson11.知識目標：A.能聽懂對話，在有意義的情境中抄寫本單元的話題詞匯，完2.能力目標：A.學習4個單詞，能聽懂、會說；B.能根據(jù)聽到的單詞識別或指認圖片和實物；C.能根據(jù)圖片或?qū)嵨镎_說單詞。3.情感態(tài)度：表達自己的就餐意愿4.學習策略：訓練學生按意群閱讀的吸干。A.能聽懂對話，在有意義的情境中抄寫本單元的話題詞匯，完錄音機、磁帶、單詞卡片為家庭制作晚餐計劃.(橫線為四線三格子)Ricevegetablesfishbeefnoodlesjuice(圖文結(jié)合)1、熱身/復習 )復習1.1師生問候2.1活動：猜一猜John晚餐吃什么?教師呈現(xiàn)John傍晚在家的圖片。學生猜測食物，教師分類板書單詞，并補充完成所有已學的食物類單詞。2.2教師拿出食物圖片，請學生把圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊，可以添加salad,Coke,sandwich等西式食物。晚餐想吃的食物：beefandnoodles.復習Unit5中學過的單詞，為新部分的教學能過實物、圖片讓學生能直觀感受、學習單3、鞏固訓練練具：chopsticks2.5理解和操練對話中第三幅圖的內(nèi)容。媽的回答2.6學生表演John和媽媽這一輪的對話。先小組練習，然后教師請幾組學生上臺表演。2.7教師引導學生用rice和soup話，示例如下：Mum:Yes,John,buttrycho調(diào)，體會人物的情感。3.4書寫家庭晚餐計劃。生能在快樂的活動中說說做做達到熟練掌握掌握本節(jié)所再次鞏固使學生更扎實地掌握本節(jié)課所學通過小組活動培養(yǎng)學生合作能力，讓學生學到知識，從合作中學會與人相FamilyDinnerPlan(家庭晚餐計劃)(橫線部分用四線三格)4.1完成3.4部分的晚餐計劃教后反思PPT課件，詞卡，句卡，2、新課展示)g1.1師生問好。1.2播放三年級下冊第二單元的歌曲“Ilovemyfamily",引入單元主題。1.3復習數(shù)字單詞。2.1教師呈現(xiàn)Let'scount部分的掛圖，讓學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容互相提問：Howmanybirds/flowers/antsare進入Let'stalk的學習。2.2教師利用家庭照片展示自己的家庭成員，并提問。復習舊知識，為引出新知識做的重點句式，為景句ButT:Yes.Myfamilyhasfivepeople.詢問各自的家庭情況，并陳述有哪些成員。運用句型family?引導學生初步了解這兩家人的基本情況，并請大熊：Let'smakefriends,ok?小朋友：I'dloveto.大熊：Myfamilyhasfourmembers.Myparents小朋友：Butthat'sonlythree!c.請學生模仿大熊，向那個小朋友解釋第四個成員是哆的話題，操練句中學習的目的。讓學生在具體情境中學會目標句。3、趣味操練和活動音朗讀排序3.1滾雪球游戲：教師先介紹自己的家庭成員：My學生2復述教師和學生1的家庭成員，接著再介紹他自己的家庭，以此類推。觀看一遍對話并跟讀。3.3學生分角色表演對話一個連貫有意義的對話。3.5完成活動手冊P51第一題和第二題教