Unit 7 Lesson 2 Winter in Harbin2024-2025學年新教材七年級英語上冊同步教學設計(冀教版2024)河北專版

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教材章節(jié)：冀教版2024-2025學年新教材七年級英語上冊

具體內容：本節(jié)課將圍繞哈爾濱的冬季展開，通過學習有關哈爾濱冬季的詞匯、句型和情景對話，使學生能夠了解哈爾濱的冬季特色，并能夠用英語描述和交流自己對哈爾濱冬季的感受。主要包括以下內容：1.學習描述哈爾濱冬季的詞匯，如：snowy,cold,beautiful,famous,etc.；2.掌握描述哈爾濱冬季的句型，如：What'stheweatherlikeinHarbininwinter?；3.學習哈爾濱冬季的情景對話，如：TravelingtoHarbin,etc.核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化意識，提高學生的語言運用能力。通過學習哈爾濱冬季的文化特色，學生能夠理解不同文化背景下的生活方式和習俗，增強對多元文化的尊重和包容。同時，通過實際語言運用，提升學生的聽說讀寫綜合技能，培養(yǎng)學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。學情分析本節(jié)課針對的是七年級的學生，這個年齡段的學生正處于青春期，好奇心強，對新事物接受快，但注意力容易分散。在知識層面上，學生對英語基礎詞匯和句型有一定了解，但詞匯量有限，語法知識較為薄弱。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達能力，而閱讀和寫作能力有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待加強，部分學生可能存在依賴心理。

行為習慣上，學生在課堂上參與度較高，但個別學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生對哈爾濱冬季的了解程度有限，可能需要通過圖片、視頻等多媒體手段來激發(fā)學習興趣。

2.由于詞匯量有限，學生在閱讀和聽力理解上可能會遇到困難，需要教師提供足夠的詞匯支持和解釋。

3.學生在口語表達時可能存在語法錯誤或詞匯使用不當，需要教師及時糾正和指導。

4.學生在合作學習時，可能需要教師引導，以確保每個學生都能積極參與，并從中受益。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導和學生的小組討論，幫助學生理解和吸收新知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬哈爾濱冬季的旅行情景，提高口語表達能力和跨文化交際意識。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和地圖，展示哈爾濱冬季的風景和活動，激發(fā)學生的學習興趣。

4.通過小組合作項目，讓學生收集和整理關于哈爾濱冬季的信息，培養(yǎng)學生的信息處理能力和團隊合作精神。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示哈爾濱冬季的圖片，如雪雕、冰燈、冰雪大世界等，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.提問：“你們知道哈爾濱嗎？你們對哈爾濱的冬季有什么印象？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引入新課：“今天，我們就來學習哈爾濱的冬季，一起探索這個充滿魅力的城市?！?/p>

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.教師通過PPT展示哈爾濱冬季的詞匯，如snowy,cold,beautiful,famous等，并講解這些詞匯的用法。

2.教師示范句子：“What'stheweatherlikeinHarbininwinter?”，并讓學生跟讀。

3.學生練習使用新學的詞匯和句型，教師個別糾正發(fā)音和語法錯誤。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分組，一組扮演游客，另一組扮演哈爾濱當地人，模擬哈爾濱冬季的對話情景。

2.制作海報：學生分組，每組設計一張關于哈爾濱冬季的海報，展示所學詞匯和句型。

3.小組競賽：學生分組，每組用英語描述哈爾濱冬季的三個特色，時間限制為2分鐘。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論：“如果你去哈爾濱過冬，你會做什么？”

-舉例回答：IwillvisittheIceandSnowWorld.

-舉例回答：Iwilltrylocalfood,likehotpot.

-舉例回答：Iwillgoiceskatingontheriver.

2.學生討論：“哈爾濱的冬季有什么優(yōu)點和缺點？”

-舉例回答：優(yōu)點：美麗的雪景，豐富的文化活動。

-舉例回答：缺點：天氣寒冷，交通不便。

3.學生討論：“你如何向外國朋友介紹哈爾濱的冬季？”

-舉例回答：Harbinhasbeautifulsnowysceneryinwinter.Youcanseeicesculpturesandenjoytheiceandsnowactivities.

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師提出課后作業(yè)：學生以“我的哈爾濱冬季之旅”為主題，用英語寫一篇短文，描述自己對哈爾濱冬季的印象。

教學流程總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《哈爾濱冰雪文化》簡介：介紹哈爾濱的冰雪文化歷史、特色活動以及冰雪藝術的傳承與發(fā)展。

-《哈爾濱冬季旅游攻略》：提供哈爾濱冬季旅游的實用信息，包括熱門景點、特色美食、交通指南等。

-《哈爾濱冬季體育活動介紹》：介紹哈爾濱冬季的體育運動項目，如冰壺、滑冰、滑雪等，以及相關的體育賽事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集哈爾濱冬季的圖片和視頻，制作成小冊子或PPT，分享給同學和老師。

-學生可以調查自己所在地區(qū)的冬季特色，并與哈爾濱的冬季進行對比，撰寫一篇對比報告。

-學生可以學習一些簡單的冰上運動技巧，如滑冰或冰壺，并嘗試在家庭或社區(qū)中實踐。

3.知識點拓展：

-了解哈爾濱的地理環(huán)境和氣候特點，探究為什么哈爾濱的冬季如此寒冷。

-研究哈爾濱的冰雪藝術，如雪雕、冰燈的制作工藝和背后的文化意義。

-探索哈爾濱冬季的民俗活動，如冰燈節(jié)、冰雪大世界等，了解這些活動的起源和發(fā)展。

4.實用性活動建議：

-組織學生參觀當地的冰雪活動，如滑冰場、滑雪場等，讓學生親身體驗冬季運動的樂趣。

-邀請當地冰雪藝術家的講座，讓學生了解冰雪藝術的創(chuàng)作過程和技巧。

-學生可以嘗試自己動手制作簡單的冰燈或雪雕，體驗冰雪藝術的創(chuàng)作樂趣。

5.課后作業(yè)建議：

-學生可以選擇一本關于哈爾濱冬季的書籍或文章，進行閱讀并撰寫書評或讀后感。

-學生可以設計一個關于哈爾濱冬季的英語學習項目，如制作一個英語學習網站或博客，分享關于哈爾濱冬季的知識和體驗。

-學生可以邀請家人或朋友一起參與一個冬季主題活動，如家庭冰雪運動會，并用英語記錄下活動的過程和感受。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與課堂活動。以下是對本節(jié)課的評價策略：

1.課堂提問：

-通過提問，教師可以了解學生對新知識的掌握程度。例如，在講解哈爾濱冬季的詞匯和句型后，教師可以提問：“CanyoutellmesomewordsaboutHarbinwinter?”（你能告訴我一些關于哈爾濱冬季的詞匯嗎？）

-教師應鼓勵所有學生參與回答，對回答正確的學生給予肯定和表揚，對回答錯誤的學生耐心引導，確保每個學生都能積極參與。

2.觀察學生參與度：

-教師應觀察學生在課堂上的參與情況，包括學生的注意力集中程度、發(fā)言積極性、小組合作情況等。

-例如，在角色扮演活動中，教師應觀察學生是否能夠流利地使用英語進行對話，是否能夠融入角色，以及是否能夠與同伴有效合作。

3.小組討論評價：

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評價學生的討論質量，包括討論內容的相關性、討論過程的流暢性、學生之間的互動等。

-例如，教師可以提問：“WhichgroupcantellusabouttheirHarbinwintertrip?”（哪個小組能告訴我們他們的哈爾濱冬季之旅？）通過學生的回答，教師可以評價他們的討論成果。

4.實踐活動評價：

-對于實踐活動，教師應評價學生的實際操作能力、創(chuàng)新思維和團隊協作能力。

-例如，在制作海報的活動中，教師可以評價學生的設計創(chuàng)意、海報內容的豐富性和美觀度。

5.課堂測試：

-通過課堂測試，教師可以評估學生對知識的掌握程度。例如，進行小測驗，檢查學生對哈爾濱冬季詞匯和句型的記憶情況。

-測試應設計得簡單明了，以便快速了解學生的學習效果。

6.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，是課堂評價的延伸。教師應關注學生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)意性。

-例如，對于課后寫作作業(yè)，教師可以評價學生的語言表達是否準確、是否有條理、是否能夠表達自己的觀點。

7.反饋與鼓勵：

-教師應及時給予學生反饋，無論是正面的表揚還是建設性的批評，都要確保學生能夠理解并從中受益。

-例如，對于表現優(yōu)秀的學生，教師可以說：“Greatjob!Yourposterisverycreativeandinformative.”（做得很好！你的海報既富有創(chuàng)意又信息豐富。）

-對于需要改進的學生，教師可以說：“Keeptrying!Yourwritingisimproving.Justafewmoredetailswouldmakeitperfect.”（繼續(xù)努力！你的寫作正在進步。只要再加一點細節(jié)，就會更完美了。）教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現問題并尋求改進。以下是我對“Unit7Lesson2WinterinHarbin”這節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的圖片和視頻來吸引學生的注意力。雖然我使用了哈爾濱冬季的圖片，但我覺得可以嘗試加入一些動態(tài)的短視頻，比如哈爾濱的冰燈節(jié)現場，這樣更能激發(fā)學生的興趣。

其次，在新課講授過程中，我發(fā)現有些學生對新學的詞匯和句型掌握得不夠牢固。我計劃在未來的教學中，增加一些詞匯和句型的重復練習環(huán)節(jié)，比如通過游戲或者小測驗來鞏固學習內容。

實踐活動部分，我發(fā)現學生在角色扮演時的表現參差不齊。有的學生非常積極，有的則顯得有些拘謹。我打算在今后的教學中，提前進行角色分配和演練，幫助學生更好地適應角色，提高他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有的小組討論得很熱烈，而有的小組則顯得有些冷清。這可能是因為分組不均或者小組討論的引導不夠。我計劃在未來的教學中，更加細致地考慮分組策略，確保每個小組都有機會參與到討論中來。

課堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對于哈爾濱冬季的了解不夠深入，導致他們在回答問題時不夠具體。我打算在課后提供一些相關的背景資料，讓學生在課前進行預習，這樣他們在課堂上回答問題時會更加有針對性。

此外，我還注意到一些學生在作業(yè)中存在語法錯誤和拼寫錯誤。我計劃在未來的教學中，增加語法和拼寫練習，同時鼓勵學生互相批改作業(yè)，這樣可以在學生之間形成良好的學習氛圍。

最后，我想說的是，課堂評價是我教學反思中非常重要的一部分。我會在每次課后及時填寫教學反思記錄，記錄學生的學習情況、課堂表現以及我自己的教學感受。這樣不僅可以幫助我總結經驗，還能讓我在未來的教學中有針對性地進行改進。

1.優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，使用更多樣化的媒體資源，提高學生的興趣。

2.增加詞匯和句型的重復練習，幫助學生鞏固學習內容。

3.改善分組策略，確保每個學生都有機會參與到小組討論中。

4.提供課前預習資料，幫助學生更好地理解教學內容。

5.增加語法和拼寫練習，提高學生的語言表達能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生也能從中受益。典型例題講解在“Unit7Lesson2WinterinHarbin”這一課中，學生需要掌握描述哈爾濱冬季的詞匯、句型和情景對話。以下是一些典型的例題，用于講解和練習這些知識點。

例題1：

句子：It'sverycoldinHarbininwinter.

問題：請用所學詞匯描述哈爾濱冬季的另一個特點。

答案：Thetemperaturedropsto-30°Cinwinter.

例題2：

情景對話：

A:HaveyoueverbeentoHarbininwinter?

B:Yes,Ihave.It'samazing!

A:Whatdidyoulikemost?

B:Ilovedtheicesculpturesthere.Theyweresobeautifulandunique.

問題：請根據對話內容，用所學句型提問。

答案：WhatdidyoulovemostinHarbin?

例題3：

句子：TheHarbinInternationalIceandSnowFestivalisveryfamous.

問題：請用所學詞匯描述哈爾濱的一個著名景點。

答案：TheSaintSophiaCathedralisafamouslandmarkinHarbin.

例題4：

情景對話：

A:Doyouknowhowtomakeicesculptures?

B:Notreally.ButIsawavideoaboutit.

A:Itlooksveryinteresting.Howdotheymakethem?

B:First,theydrawthedesignontheice.Then,theyusechiselstocarvetheiceintothedesiredshape.

問題：請根據對話內容，用所學句型回答。

答案：First,theydrawthedesignontheice.Then,theyusechiselstocarvetheiceintothedesiredshape.

例題5：

句子：VisitingHarbininwinterisaonce-in-a-lifetimee