Unit4 第2課時（教學設(shè)計）Story time三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）

Unit4第2課時（教學設(shè)計）Storytime三年級英語上冊同步高效課堂系列（譯林版三起·2024秋）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課時教學設(shè)計旨在通過Storytime環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固和運用三年級英語上冊所學詞匯和句型，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。通過角色扮演和小組討論等活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生關(guān)注生活中的英語，提高實際運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標分析本課時教學旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過參與故事角色扮演和小組合作活動，學生能夠提高英語口語交流的自信心，增強跨文化交際意識，并在實際情境中運用所學知識，促進語言能力的全面發(fā)展。同時，通過故事學習，學生能夠體會到合作與共享的重要性，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已初步接觸英語學習，具備基礎(chǔ)的字母認識和簡單的單詞詞匯，了解一些常用的日常用語和禮貌用語。在本課時前，學生可能已經(jīng)學習了關(guān)于家庭成員、身體部位和顏色的單詞，以及簡單的描述性句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對英語學習充滿好奇心，學習興趣較高。他們的注意力集中時間有限，因此需要多樣化的教學活動來保持他們的興趣。學生在語言學習能力上處于發(fā)展階段，具備一定的模仿能力和簡單的聽力理解能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻輔助學習；而另一些學生可能更喜歡動手操作和角色扮演，通過實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在本課時中可能會遇到的困難包括：對某些新詞匯的記憶和理解、在角色扮演中正確使用句型、以及如何將所學知識應用到實際交流中。此外，學生的口語表達能力可能受到漢語思維習慣的干擾，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш途毩暀C會。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件，如PPT或動畫軟件，用于展示故事內(nèi)容和輔助教學。

-課程平臺：班級微信群或?qū)W校在線學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的英語故事資源，如兒童英語故事網(wǎng)站或英語學習APP。

-教學手段：實物教具，如家庭成員圖片卡片、身體部位模型、顏色標簽等，用于互動教學和角色扮演。

-教學輔助工具：錄音筆或錄音設(shè)備，用于播放英語故事或錄音學生的口語練習。

-教學環(huán)境：整潔的教室，配備黑板或白板，用于板書和展示教學內(nèi)容。教學過程1.導入新課

（教師）Goodmorning,class!Today,wearegoingtohaveafunandinterestingEnglishlesson.Canyouguesswhatwearegoingtolearn?(學生猜測)That'sright!Wearegoingtoexploreanewstory.Let'sgetreadytoenjoytheadventure!

（教師）Beforewediveintothestory,let'sreviewsomevocabularythatwehavelearnedinpreviouslessons.Cananyonetellmewhatisafamilymember?(學生回答)Goodjob!Andwhataboutbodyparts?(學生回答)Excellent!We'llusethesewordsinourstorytoday.

2.預習故事

（教師）Now,Iwillreadyouthestoryforthefirsttime.Pleaselistencarefullyandfollowalongwiththestory.(教師朗讀故事)

（學生）I'mlisteningtothestoryandtryingtounderstandthecharactersandtheplot.

3.分角色朗讀

（教師）Nowthatwehaveheardthestory,let'sreadittogether.Iwillreadthepartsofthestorythatthecharacterssay,andyoucanreadthepartsofthestorythatdescribethesettingortheactions.(教師和學生一起分角色朗讀故事)

（學生）I'mreadingthepartsofthestory,andI'mtryingtopronouncethewordscorrectly.

4.故事情節(jié)回顧

（教師）Nowthatwehavereadthestorytogether,let'stalkaboutthestory.Whoarethemaincharactersinthestory?(學生回答)Great!Whathappensinthestory?(學生回答)Correct!Thestoryisabout...

（學生）I'mthinkingaboutthestoryandtryingtorememberthedetails.

5.重點詞匯和句型學習

（教師）Inthisstory,welearnedsomenewvocabularyandsentencepatterns.Let'sreviewthemtogether.Forexample,"Mymotherisateacher."Cananyonetellmeanothersentenceusingthesamestructure?(學生回答)Excellent!Now,let'spracticesomenewwords.Whatdoes"happy"mean?(學生回答)Right!Let'susetheword"happy"inasentence.(學生造句)

6.角色扮演

（教師）Now,let'sactoutthestory.Iwillbethestoryteller,andyouwillbethecharacters.Let'sseehowwellyoucanperform!(學生進行角色扮演)

（學生）I'mactingoutthestoryandtryingtorememberthelinesandtheactions.

7.小組討論

（教師）Inyourgroups,discusswhatyoulikedmostaboutthestory.Whydoyouthinktheauthorwrotethisstory?(學生分組討論)

（學生）I'mdiscussingwithmygroupmembersandsharingourthoughtsaboutthestory.

8.作業(yè)布置

（教師）Forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortstoryaboutyourfamily.Usethevocabularyandsentencepatternsthatwelearnedtoday.Remembertousecapitallettersandfullstops.Ican'twaittoreadyourstories!(學生記錄作業(yè)）

（學生）I'mwritingdownthehomeworkandthinkingaboutwhatIwillwriteaboutmyfamily.

9.總結(jié)與反思

（教師）That'stheendofourlessontoday.Didanyonehaveanyquestionsorcomments?(學生提問和反饋)

（學生）I'mlisteningtotheteacherandthinkingaboutwhatIwanttoaskorshare.

（教師）I'mreallyproudofallofyoutoday.Youdidafantasticjobinreading,acting,anddiscussingthestory.Keeppracticingandyouwillgetevenbetter.Haveagreatday,everyone!

（學生）I'mfeelinghappyandsatisfiedwithtoday'slesson.Ican'twaittolearnmoreEnglishstoriestomorrow.教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員相關(guān)詞匯：如aunt,uncle,cousin,grandparent等，以及他們的職業(yè)描述。

-身體部位和動作詞匯：如head,eyes,mouth,hands,legs,run,jump,dance等。

-顏色和日常物品詞匯：如red,blue,yellow,book,pen,desk,chair等。

-基本的問候和自我介紹句型。

2.拓展建議：

-家庭角色扮演：讓學生在家中或?qū)W校里進行家庭成員的角色扮演，使用學過的詞匯和句型進行對話。

-制作家庭相冊：鼓勵學生收集家中成員的照片，并用英語簡單描述每個人的特點或職業(yè)。

-身體部位游戲：設(shè)計一個身體部位的游戲，如“Simonsays”游戲，讓學生在聽到指令時指相應的身體部位。

-顏色識別活動：在教室或戶外環(huán)境中，讓學生尋找不同顏色的物品，并用英語描述。

-日常物品分類：讓學生分類日常物品，并用英語說出它們的顏色和用途。

-問候卡片制作：讓學生制作問候卡片，上面寫上對家庭成員的問候語，并用彩色筆裝飾。

-視頻資源：利用英語學習視頻，如兒童英語動畫片，讓學生在觀看的同時學習新的詞匯和句型。

-互動式英語學習軟件：推薦一些適合兒童使用的英語學習軟件，如互動英語故事書或游戲，讓學生在游戲中學習。

-家庭英語角：鼓勵家長參與，在家中設(shè)立一個英語角，家庭成員之間用英語交流，增強語言環(huán)境。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFamily》英語繪本，內(nèi)容圍繞家庭成員及其職業(yè)展開，適合三年級學生閱讀。

-視頻資源：兒童英語歌曲《MyFamily》，通過歌曲的形式介紹家庭成員，有助于學生記憶相關(guān)詞匯。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：

-要求學生閱讀《MyFamily》繪本，了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系。

-鼓勵學生在閱讀過程中圈出并學習新詞匯，如uncle,aunt,cousin,grandparent等。

-學生可嘗試用自己的語言復述故事內(nèi)容，或畫出故事中的場景。

-教師可組織學生進行小組討論，分享各自家庭的故事，增進彼此了解。

-視頻資源拓展：

-觀看《MyFamily》英語歌曲視頻，跟隨歌曲節(jié)奏，學習家庭成員的英文表達。

-學生可嘗試模仿歌曲中的發(fā)音和語調(diào)，提高口語表達能力。

-教師可引導學生進行角色扮演，模擬歌曲中的情景對話。

-綜合拓展：

-鼓勵學生在家中或?qū)W校內(nèi)進行家庭角色扮演，運用所學詞匯和句型進行對話。

-學生可制作家庭相冊，用英語描述家庭成員的特征和關(guān)系。

-教師可組織學生開展“家庭英語角”活動，讓學生在家中或?qū)W校內(nèi)用英語與家人交流。

-學生可收集有關(guān)家庭生活的英語繪本或故事，與其他同學分享，共同學習。

-教師指導與幫助：

-教師可為學生提供閱讀材料和視頻資源的電子版，方便學生隨時查閱。

-教師可定期組織學生進行課后拓展成果展示，如角色扮演、故事復述等，提高學生的自信心。

-教師可解答學生在課后拓展過程中遇到的問題，提供必要的指導和幫助。

-教師可鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站或APP，進行自主學習。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin

-身體部位詞匯：head,eyes,mouth,hands,legs,feet

-常用顏色詞匯：red,blue,yellow,green,black,white

②詞匯和句型：

-句型：Myfatherisadoctor.(我的父親是一名醫(yī)生。)

-簡單描述：Shehasshorthair.(她有一頭短發(fā)。)

-比較級：Mybrotheristallerthanme.(我的哥哥比我高。)

③故事情節(jié)線索：

-主人公：小明

-家庭成員：父親（醫(yī)生）、母親（教師）、哥哥

-活動場景：家庭日常生活

-情感線索：家庭成員之間的親情和關(guān)愛教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學生們學習了Unit4第2課時的Storytime，通過角色扮演、小組討論和互動游戲等多種教學活動，我試圖讓學生們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極。他們能夠根據(jù)故事內(nèi)容，正確地使用所學詞匯和句型進行對話。這讓我感到欣慰，因為這說明他們在課堂上能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時存在一些語法錯誤，這可能是由于他們對語法規(guī)則的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要加強對語法知識的講解和練習。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生們分享自己對故事的理解和感受。這種互動式教學方式不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的合作精神和表達能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中較為沉默，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，并給予他們積極的反饋。

再次，我在課堂上使用了多媒體教學資源，如PPT和視頻，以豐富教學內(nèi)容。這些資源在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣，但同時也暴露出一些問題。例如，有些學生過于關(guān)注多媒體展示，而忽略了課堂上的實際操作。針對這一問題，我將在今后的教學中，更加注重平衡多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段，確保學生能夠全面吸收知識。

此外，我在課后布置了作業(yè)，要求學生用英語描述自己的家庭。這項作業(yè)旨在鞏固課堂所學，提高學生的實際運用能力。然而，在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)質(zhì)量并不高，有的甚至出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生作業(yè)的監(jiān)督和指導，培養(yǎng)他們的誠信意識和獨立思考能力。

最后，我認為在今后的教學中，我還應關(guān)注以下幾點：

1.加強對語法知識的講解和練習，幫助學生更好地理解和運用英語語法。

2.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和自信心。

3.平衡多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段，確保學生能夠全面吸收知識。

4.加強對學生作業(yè)的監(jiān)督和指導，培養(yǎng)他們的誠信意識和獨立思考能力。

5.關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我通過提問來檢查學生對故事內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“Whoisthemaincharacterinthestory?”（故事中的主要人物是誰？）來評估學生對故事情節(jié)的把握。我還提出了如“Canyoutellmewhatthecharacterdoesinthestory?”（你能告訴我故事中的角色做了什么嗎？）的問題，以檢查學生對角色行為的理解。

-觀察學生參與度：我注意