一年級品德與社會上冊《拜年送吉祥》教學(xué)實錄 新人教版

一年級品德與社會上冊《拜年送吉祥》教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《拜年送吉祥》為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和傳承意識。通過實際操作和互動交流，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)和社會實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識和尊重。

2.提升學(xué)生的文化傳承意識和民族自豪感。

3.增強學(xué)生的社會交往能力和團隊合作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣和文明素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級學(xué)生可能已經(jīng)初步了解家庭和親人的關(guān)系，對一些基本的節(jié)日習(xí)俗有所認(rèn)識，如春節(jié)的祝福語和簡單的慶?；顒印?/p>

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新事物充滿好奇，對節(jié)日慶祝活動有濃厚興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在直觀和動手操作上，通過觀察、模仿和實踐來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過游戲和互動來學(xué)習(xí)，需要教師提供豐富的教學(xué)活動和材料。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對節(jié)日習(xí)俗的理解有限，難以將理論知識與實際生活相結(jié)合。此外，一年級學(xué)生在語言表達(dá)和社交互動方面可能存在一定困難，需要教師在教學(xué)過程中給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《拜年送吉祥》相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與春節(jié)習(xí)俗相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學(xué)生對節(jié)日文化的直觀理解。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，營造輕松互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，用親切的語言問候同學(xué)們：“大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目是《拜年送吉祥》。”

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對新知識的期待。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示春節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么節(jié)日嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“沒錯，這就是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)?！?/p>

3.老師繼續(xù)提問：“春節(jié)有哪些習(xí)俗呢？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)春節(jié)的習(xí)俗，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等。

三、課文閱讀

1.老師分發(fā)課文《拜年送吉祥》，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意字詞讀音和句子理解。

2.學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)，糾正讀音和解釋生詞。

3.學(xué)生讀完課文后，老師提問：“課文主要講述了什么內(nèi)容？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)課文主旨：通過拜年送吉祥，表達(dá)對親人的祝福。

四、課文分析

1.老師提問：“課文中的‘拜年’是什么意思？”

2.學(xué)生回答，老師解釋：“拜年是指春節(jié)期間，人們互相走訪，向長輩和親朋好友表達(dá)祝福。”

3.老師提問：“課文中的‘吉祥’是什么意思？”

4.學(xué)生回答，老師解釋：“吉祥是指好運、幸福，人們希望通過拜年送吉祥，祈求新的一年平安順利?！?/p>

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點句子，如“拜年送吉祥，祝福大家新的一年身體健康、萬事如意?！?/p>

五、互動討論

1.老師提問：“你們在春節(jié)期間是如何拜年的？”

2.學(xué)生分享自己的拜年經(jīng)歷，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拜年的方式和祝福語。

3.老師提問：“你們認(rèn)為拜年送吉祥有什么意義？”

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)拜年送吉祥的意義：增進親情、友情，傳遞美好祝愿。

六、實踐操作

1.老師分發(fā)彩紙、剪刀、膠水等材料，引導(dǎo)學(xué)生制作拜年卡片。

2.學(xué)生分組合作，制作拜年卡片，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生完成作品后，展示自己的拜年卡片，分享祝福語。

七、總結(jié)與反思

1.老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了《拜年送吉祥》，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

3.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，向家人或朋友送上自己的祝福，并記錄下他們的反應(yīng)?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好作業(yè)記錄。

九、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)拜年送吉祥的意義。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，對所學(xué)知識進行鞏固。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解“拜年送吉祥”這一文化習(xí)俗的內(nèi)涵，掌握春節(jié)的慶祝方式和祝福語的運用。學(xué)生對教材中的相關(guān)知識點，如春節(jié)的由來、習(xí)俗、祝福語等有了深入的了解。

2.文化認(rèn)同：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了對自己民族文化的認(rèn)同感和自豪感。他們通過實際操作和互動討論，對傳統(tǒng)節(jié)日有了更加生動的認(rèn)識。

3.社交能力：學(xué)生在制作拜年卡片、分享拜年經(jīng)歷等活動中，鍛煉了自己的社交能力。他們學(xué)會了如何與他人溝通、合作，以及如何在適當(dāng)?shù)臅r候表達(dá)自己的祝福。

4.語言表達(dá)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀課文、討論問題、分享感受等方式，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們在課堂上能夠流暢地表達(dá)自己的想法，詞匯量也得到了豐富。

5.創(chuàng)造力：在制作拜年卡片的過程中，學(xué)生發(fā)揮了自己的想象力，設(shè)計出獨具特色的卡片。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們在日常生活中勇于創(chuàng)新。

6.美術(shù)技能：學(xué)生在制作拜年卡片時，學(xué)會了使用剪刀、膠水等工具，提高了自己的美術(shù)技能。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際操作中，動手能力得到提升。

7.禮儀習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了拜年時的禮儀規(guī)范，如敲門、問候、送禮等。這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，提高自身修養(yǎng)。

8.傳統(tǒng)傳承：通過學(xué)習(xí)《拜年送吉祥》，學(xué)生認(rèn)識到了傳承傳統(tǒng)文化的重要性。他們在日常生活中，會主動關(guān)注并參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，為傳統(tǒng)文化的傳承貢獻力量。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到了家人、朋友之間的關(guān)愛和祝福。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，提高他們的情感態(tài)度。

10.綜合實踐：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高了自己的綜合實踐能力。他們能夠在實際操作中，靈活運用所學(xué)知識，解決問題。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春節(jié)

-拜年

-吉祥

-祝福語

②重點詞句：

①“拜年送吉祥，祝福大家新的一年身體健康、萬事如意?！?/p>

②“家家戶戶貼春聯(lián)，放鞭炮，歡歡喜喜迎新春?！?/p>

③教學(xué)活動引導(dǎo)：

-春節(jié)習(xí)俗介紹

-拜年禮儀講解

-祝福語創(chuàng)作與分享八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的節(jié)日氛圍，如播放春節(jié)音樂、展示節(jié)日圖片等，讓學(xué)生身臨其境地感受春節(jié)的喜慶，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生參與課堂討論，分享自己的拜年經(jīng)歷，這樣不僅能夠增強學(xué)生的參與感，還能讓他們在交流中學(xué)習(xí)到更多的知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易分心，需要更多的時間來維持課堂秩序。

2.教學(xué)組織：部分學(xué)生對春節(jié)習(xí)俗的理解不夠深入，教學(xué)過程中需要更加細(xì)致地講解和引導(dǎo)。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)對一些抽象概念的解釋不夠清晰，需要尋找更直觀的教學(xué)方法。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：為了更好地管理課堂，我將嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中自然地遵守課堂紀(jì)律。

2.教學(xué)組織：針對學(xué)生對春節(jié)習(xí)俗的理解問題，我計劃在課前準(zhǔn)備更多相關(guān)的教學(xué)材料，如視頻、圖片等，以便更生動地展示節(jié)日習(xí)俗。

3.教學(xué)方法：對于抽象概念的教學(xué)，我將嘗試使用更多的實例和故事，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時，我也會考慮引入角色扮演等教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)。重點題型整理1.**情景模擬題**

-**題目**：假如你是小明，春節(jié)到了，你想給你的爺爺奶奶拜年，你會說些什么？

-**答案**：示例：爺爺，奶奶，新年快樂！愿您們身體健康，萬事如意，新年快樂！

2.**填空題**

-**題目**：春節(jié)時，人們會貼______，放______，來歡歡喜喜迎新春。

-**答案**：春聯(lián)，鞭炮

3.**連線題**

-**題目**：請將以下春節(jié)習(xí)俗與相應(yīng)的解釋進行連線。

-A.拜年

-1.向長輩和親朋好友表達(dá)祝福

-B.放鞭炮

-2.增加節(jié)日氣氛

-C.貼春聯(lián)

-3.祈求新的一年平安順利

-**答案**：A-1，B-2，C-3

4.**解釋題**

-**題目**：解釋“吉祥”在課文中的含義。

-**答案**：吉祥在這里指的是好運、幸福，人們希望通過拜年送吉祥，祈求新的一年平安順利。

5.**創(chuàng)作題**

-**題目**：請根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一句拜年祝福語。

-**答案**：示例：祝爸爸媽媽新的一年工作順利，身體健康，天天開心！課堂1.課堂評價：

-**提問反饋**：在課堂教學(xué)中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解春節(jié)習(xí)俗時，我會問：“同學(xué)們，你們知道春節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識的掌握情況。

-**觀察記錄**：在課堂上，我會注意觀察學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)和互動情況。例如，在制作拜年卡片的活動環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生是否能夠積極參與、是否能夠與同伴合作完成作品。

-**測試評估**：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課程結(jié)束后進行小測驗，如填寫關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的填空題或選擇題，以此來評估學(xué)生對知識點的掌握程度。

2.教學(xué)互動：

-**小組討論**：在課堂上，我會鼓勵學(xué)生分組討論，如討論春節(jié)的來歷和習(xí)俗，通過小組合作來加深對知識的理解。

-**角色扮演**：通過角色扮演的活動，學(xué)生可以更加直觀地體驗拜年的場景，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.作業(yè)評價：

-**作業(yè)批改**：對于學(xué)生的作業(yè)，我會進行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。

-**作業(yè)點評**：在批改作業(yè)時，我會對學(xué)生的答案進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-**及時反饋**：我會及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進步和需要努力的方向。

-**鼓勵與支持**：在作業(yè)評價中，我會給予學(xué)生積極的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，