可愛(ài)的中國(guó)第2課第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題《悠久歷史共傳承》授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①了解我國(guó)自秦漢到元明清的發(fā)展概況，知道國(guó)家統(tǒng)一發(fā)展始終是主流方向。②知道中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，5000多年來(lái)一脈相承，始終沒(méi)有中斷;多民族大一統(tǒng)格局是我國(guó)歷史發(fā)展的主脈，也是我國(guó)自秦漢以來(lái)就基本形成的歷史傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)③增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，5000多年來(lái)一脈相承，始終沒(méi)有中斷。歷史上，中國(guó)和中華民族一直處于持續(xù)不斷的發(fā)展與整合之中，國(guó)家疆土既有割據(jù)時(shí)期又有統(tǒng)一時(shí)期，統(tǒng)一與割據(jù)交替循環(huán)，國(guó)家統(tǒng)一發(fā)展始終是主流方向。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：教師：“中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，5000多年來(lái)一脈相承，始終沒(méi)有中斷。在長(zhǎng)期歷史演進(jìn)中，我國(guó)各族人民共同開拓了中國(guó)遼闊疆土，共同締造了多元一體的中華民族大家庭。同學(xué)們，讓我們坐著“時(shí)空列車”去領(lǐng)略中國(guó)悠久的歷史吧！”出示元謀人牙齒化石、北京周口店遺址圖師“同學(xué)們知道這是什么嗎”（學(xué)生回答）教師活動(dòng)：1.教師談話導(dǎo)入。2.教師展示圖片學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生根據(jù)教師提問(wèn)自主發(fā)言。2.學(xué)生進(jìn)行觀察環(huán)節(jié)二、講授新課(1)遠(yuǎn)古時(shí)期。A：充分利用教材圖片和文字資料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課。如:教學(xué)中，組織學(xué)生識(shí)讀教材中的圖片并講述元謀人和北京人遺址發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是遠(yuǎn)古人類起源的重要地區(qū)之一，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（16頁(yè)）B：播放《中華上下五千年鉆木取火》《中華上下五千年大禹治水》等視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的祖先敢與自然和災(zāi)難作斗爭(zhēng)的史實(shí)。（17頁(yè)）結(jié)合漢字演變的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字演變的過(guò)程，知道中國(guó)有文字可考證的歷史是從商朝開始的，甲骨文在中華文明傳承中所起的作用等。利用教材中“古文字中找屬相”的活動(dòng)，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解古文字。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖片“何尊”上的“中國(guó)”兩個(gè)字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華文化的情感。(2)秦漢時(shí)期。播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝，西漢再次建立了統(tǒng)一的封建王朝。組織學(xué)生觀察《西漢時(shí)期全圖》、漢武帝像，開展在圖中找“長(zhǎng)安”活動(dòng)，并結(jié)合教材中的小資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢朝是國(guó)力日益強(qiáng)盛、統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的一-個(gè)朝代。(3)魏晉南北朝時(shí)期。組織學(xué)生講“三國(guó)”故事誦讀《木蘭辭》等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東漢末年及魏晉南北朝時(shí)期的歷史特點(diǎn)，讓學(xué)生知道割據(jù)時(shí)期，國(guó)家統(tǒng)一發(fā)展始終是主流方向，初步形成多民族大一統(tǒng)格局是我國(guó)歷史發(fā)展的主脈的認(rèn)識(shí)。(4)隋唐時(shí)期。指導(dǎo)學(xué)生觀察大運(yùn)河圖，查閱有關(guān)隋朝建立和統(tǒng)一的資料，閱讀唐人、唐裝、唐人街等信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)隋朝結(jié)束分裂、再次實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的重要意義，認(rèn)識(shí)唐朝對(duì)周邊國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。(5)宋元明清時(shí)期。引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中《清明上河圖》《元時(shí)期全圖》《清時(shí)期全圖》，播放《中華上下五千年鄭和下西洋》視頻。通過(guò)講解《盛世滋生圖》等,引導(dǎo)學(xué)生感知宋朝經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮、元朝疆域的遼闊、清朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展,讓學(xué)生知道多民族大一統(tǒng)格局是我國(guó)自秦漢以來(lái)就基本形成的歷史傳統(tǒng)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。2.小結(jié)在這一部分的學(xué)習(xí)中，需要強(qiáng)調(diào)的是：歷史上中國(guó)和中華民族一直處于持續(xù)不斷的發(fā)展與整合之中，國(guó)家疆土既有割據(jù)時(shí)期又有統(tǒng)一時(shí)期，統(tǒng)一與割據(jù)交替循環(huán)，國(guó)家統(tǒng)一發(fā)展始終是主流方向。教師活動(dòng)：1.教師出示圖片2.組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)生活動(dòng)：1．小組討論老師提問(wèn)的問(wèn)題。2.找3-4組同學(xué)代表進(jìn)行分享?；顒?dòng)意圖:通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、識(shí)圖讀圖的能