六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元5山海關(guān)名師教案冀教版

Page3山海關(guān)教材分析：山海關(guān)是我國(guó)聞名的歷史名勝，作者通過(guò)寫自己登臨這座雄關(guān)的所見(jiàn)、所感及產(chǎn)生的聯(lián)想，熱忱贊頌了山海關(guān)的宏偉、險(xiǎn)要，確定了它的歷史作用，進(jìn)而抒發(fā)了對(duì)宏大祖國(guó)和人民真摯的愛(ài)。

文章的第一至五自然段主要寫山海關(guān)“氣概宏偉”、“地形險(xiǎn)要”。“哦，好一座威猛的雄關(guān)！”文章首段是一聲驚喜的贊美，先聲奪人，引人入勝，也為全文奠定了情感基調(diào)。“——山海關(guān)，這號(hào)稱‘天下第一關(guān)’的山海關(guān)！”句中的破折號(hào)承前說(shuō)明“威猛的雄關(guān)”就是“山海關(guān)”，并且緊接著點(diǎn)出它號(hào)稱“天下第一關(guān)”。第三自然段中“錚錚響”、“思慕已久”、“名副其實(shí)”、無(wú)與“倫比”等一連串詞語(yǔ)就是一連串的贊美。前三個(gè)自然段中有三個(gè)感嘆句，感情熱情、飽滿，干脆抒發(fā)了對(duì)山海關(guān)的贊美與酷愛(ài)。第四自然段作者先把目光聚焦在“城樓”上，通過(guò)詳細(xì)寫箭樓、匾額及題字的特點(diǎn)，突出雄關(guān)“氣概磅礴”。

第五自然段寫作者登高遠(yuǎn)眺，驚喜于山海關(guān)地勢(shì)的險(xiǎn)要。作者的目光在長(zhǎng)城的牽引下，從北至南，由山及海，“山海關(guān)”不再是一個(gè)空洞的名稱，而有了一種切身的感受和認(rèn)同。這一段語(yǔ)言極富動(dòng)感，“蜿蜒而來(lái)”“伸綻開去”“直沖下來(lái)”“一頭扎向”幾個(gè)動(dòng)詞活化了長(zhǎng)城的形態(tài)，讓山與海遙遙相連。尤其是最終一句中的“脖頸之上”“山水之間”“咽喉之地”用形象、貼切的比方和表示方位的詞語(yǔ)，精確地寫出了山海關(guān)的地理位置，將其“險(xiǎn)要”表達(dá)得淋漓盡致。這一段是文章的精彩之處，細(xì)細(xì)品來(lái)，其中既有軍事家的戰(zhàn)略眼光，又有學(xué)者的開闊視野，再加上作家的豐富想象力，充分表現(xiàn)了作者的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言功力。文章的第六、七、八、九自然段寫作者憑關(guān)遠(yuǎn)眺，視通萬(wàn)里，思接千載，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想。第六自然段緊緊承接第五自然段，在內(nèi)容上，寫出作者產(chǎn)生了由山海關(guān)“一路登臨”其他“屏藩要塞”的沖動(dòng)，產(chǎn)生了盡情游賞于長(zhǎng)城內(nèi)外、高峰滄海的憧憬；在寫法上，仍舊以一連串表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，來(lái)表現(xiàn)作者豐富的想象和激情。第七、八、九自然段寫作者回顧山海關(guān)的滄桑歷史，確定了它的歷史作用：“它就是我們宏大民族的英雄歷史的見(jiàn)證人，它本身就是一個(gè)熱血沸騰、頂天立地的英雄英雄！”。歷史恒久是一座古城的魅力內(nèi)涵，當(dāng)我們看到那斑駁的古城墻定會(huì)被其勢(shì)不行摧的氣概所折服。山海關(guān)的地理位置確定了自古以來(lái)即是兵家必爭(zhēng)之地，它的古城古墻給人一種視覺(jué)上的劇烈的沖擊，因此，作者登上其城樓時(shí)，好像清楚地見(jiàn)到萬(wàn)馬奔騰、萬(wàn)軍共戰(zhàn)的悲壯場(chǎng)面，“一股慷慨悲歌的火辣辣的情感”油然而生。文章最終一段則是尾聲，總結(jié)全文，升華情感。

課題山海關(guān)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)山海關(guān)的宏偉險(xiǎn)要。結(jié)合課文重點(diǎn)段落深化感受山海關(guān)的“宏大體魄”與“忠貞靈魂”，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)感受山海關(guān)的宏大氣魄與忠貞靈魂，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合重點(diǎn)詞、句、段了解對(duì)雄關(guān)的贊美之情。課前打算了解山海關(guān)，搜集山海關(guān)的有關(guān)文字、圖片等資料（有條件的老師可打算多媒體課件）生詞卡片教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)個(gè)性化修改情境引題上節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)情，感受到了：一方秀麗水，哺育一方靈性人。今日我們將走進(jìn)北方氣概宏偉的雄關(guān)，天下第一關(guān)——山海關(guān)。學(xué)生問(wèn)題：為什么叫天下第一關(guān)？為什么叫山海關(guān)？初讀指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，勾畫出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書等方式解決，7分鐘后在小組長(zhǎng)組織下進(jìn)行溝通。師生溝通1.用課件（或卡片）出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。2.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“錚錚響”、“倫比”“名副其實(shí)”“引人矚目”“渾然一體”“稚墻”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。如：“屏藩要塞”、“烽臺(tái)煙墩”、“蒼茫無(wú)垠”“廣袤無(wú)垠”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)小組長(zhǎng)組織在小組內(nèi)解決，實(shí)在解決不了的全班解決。學(xué)生質(zhì)疑的詞語(yǔ)：縱韁馳馬，干戈擾攘老師質(zhì)疑的詞語(yǔ)：累累白骨蒼勁碧波萬(wàn)頃脖頸兒（注音）3.檢查讀文狀況：老師指名學(xué)生按自然段讀課文，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)（要求訂正字音）。4.再讀課文，思索、溝通：“來(lái)到了思慕已久的山海關(guān)，作者看到了什么，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想，發(fā)出了怎樣的贊美？”質(zhì)疑答疑還有哪些字詞不明白？專項(xiàng)訓(xùn)練一、比一比，組詞語(yǔ)。囑泳搶員矚脈滄貞二、給下面的字注音。錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬廣袤盔甲干戈擾壤殷紅三、給下列多音字注音。要頸塞累勁禁課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)會(huì)了哪些詞語(yǔ)，是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的，課文的主要內(nèi)容是什么？你是怎樣理解的？）其次課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)個(gè)性化修改再讀指導(dǎo)再讀課文，邊讀邊勾畫出你對(duì)山海關(guān)印象最深的詞句，在旁邊寫下你的見(jiàn)解，然后把你的想法和小組同學(xué)溝通一下，7分鐘后，找同學(xué)匯報(bào)小組溝通的狀況。師生溝通結(jié)合重點(diǎn)詞、句、段，了解作者對(duì)屹立在祖國(guó)大地上雄關(guān)的贊美之情，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。激勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀自己喜愛(ài)的內(nèi)容，老師引導(dǎo)品悟、積累文中的精彩語(yǔ)句，并在指導(dǎo)中升華學(xué)生情感。1.宏大的體魄：圍繞前五個(gè)自然段的有關(guān)句段談。忠貞的靈魂：圍繞后幾個(gè)自然段談。2.談時(shí)結(jié)合自己的體驗(yàn)和查閱的資料。3.邊談邊讀，把自己的體會(huì)融入讀中，并通過(guò)聲情并茂的讀，升華對(duì)文章的理解。質(zhì)疑答疑學(xué)生可能提出問(wèn)題：1.課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？2.從哪些地方看出山海關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要？3.為什么要修筑長(zhǎng)城？老師拋出的問(wèn)題：1.第8段中兩個(gè)反問(wèn)句子有什么作用？2.最終一段中為什么說(shuō)山海關(guān)它那宏大的體魄，忠貞的靈魂恒久刻在人們心中？專項(xiàng)訓(xùn)練1.有感情地朗讀自己搜集的對(duì)長(zhǎng)城贊美的詩(shī)歌。2.在本上積累美麗的詞句。課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法與情感價(jià)值觀等方