大單元教學(xué)設(shè)計示例八年級語文上冊第六單元

大單元教學(xué)設(shè)計示例八年級語文上冊第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)就是大單元教學(xué)在語文課程中的基本呈現(xiàn)形式新版語文“課標”規(guī)定：“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置由“課標”負責(zé)并且已經(jīng)設(shè)置完成，語文教師的職責(zé)是根據(jù)教材的單元內(nèi)容運用“課標”中既定的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計典型的學(xué)習(xí)任務(wù)系列來呈現(xiàn)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一、統(tǒng)編版語文八上第六單元大單元教學(xué)設(shè)計綜述（一）統(tǒng)編版語文八年級上冊第六單元內(nèi)容分析本單元由閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞誦讀等四部分構(gòu)成?！伴喿x”部分以“人應(yīng)該具有的品格和志趣”為主題編排了4篇課文，其中《孟子三章》通過具有很強說服力的辯論論述了儒家倡導(dǎo)的人生格局、理想與擔(dān)當(dāng)；《愚公移山》通過愚公一家人移山的故事勸誡人們要擁有克服困難、持之以恒的人生追求；《周亞夫軍細柳》則利用對比的手法表現(xiàn)了周亞夫在軍言軍、剛正不阿的品格；《詩詞五首》通過不同體式的詩詞抒寫了作者的人生感悟與思考。“寫作”部分的主題是“表達要得體”，即引導(dǎo)學(xué)生在寫作時不僅要根據(jù)寫作的目的選擇合適的表達方式與心情態(tài)度，而且要依據(jù)作品應(yīng)用的場合與讀者的特點選用恰當(dāng)禮貌用語和語氣，在“得體”上下功夫?！熬C合性學(xué)習(xí)”即跨學(xué)科學(xué)習(xí)，組織學(xué)生圍繞“身邊的文化遺產(chǎn)”開展相應(yīng)的活動，撰寫《xx文化遺產(chǎn)申請報告》（不少于600字），參加班級展講活動。

“課外古詩詞誦讀”圍繞“景與情、景與理”這一中心。編輯了4首宋詞供師生誦讀，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中學(xué)習(xí)作者運用細膩的寫景達情手法，以便運用詩歌的方式來表達對身邊自然風(fēng)景的熱愛與由景物而激發(fā)的思考。（二）對照“課標”之一——第四學(xué)段目標要求識字與寫字：①能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右。②寫字姿勢正確，保持良好的書寫習(xí)慣。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。本冊書需要識記注音漢字117個，讀寫字詞255個；本單元需要識記注音漢字40個，記住42個文言實詞、虛詞及11個通假字的用法，還有幾個詞類活用和特殊句式。閱讀與鑒賞：①能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣……閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。②在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。③在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。④欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。⑥閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。⑦每學(xué)年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。⑧隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用以幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。⑨能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。本冊書需要背誦優(yōu)秀詩文19篇（首、段），課外閱讀總量不少于42萬字；本單元梳理課文主要內(nèi)容，鑒賞課文的表達方法；背誦3篇1段9首；完成本單元承擔(dān)的不少于9萬字的課外閱讀總量。表達與交流：⑤寫作時考慮不同的目的和對象。根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。正確使用常用的標點符號。⑥寫記敘性文章，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)。⑦注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作的能力。根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。本冊書寫作練習(xí)17次；本單元寫作練習(xí)4次（包括1次修改練筆，1次申請報告），練習(xí)重點是“表達要得體”。梳理與探究:①按照一定的標準分類整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，努力提高語言文字運用能力，增強表達效果。③自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗合作與成功的喜悅。關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。④能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料，學(xué)會注明所援引資料的出處。本單元的梳理與探究，一是分類梳理注音漢字和讀寫的字、詞語，提升寫字能力；二是就“身邊的文化遺產(chǎn)”進行實地考察、搜集資料、撰寫考察申請報告，并且參加班級展講活動。對照“課標”之二——課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式（本大單元歸屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群）語言文字積累與梳理：學(xué)習(xí)內(nèi)容①在語言文字運用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力。圍繞漢字、詩文等方面內(nèi)容，策劃并開展語文學(xué)習(xí)、展示和交流活動，加深對語言文字及其文化內(nèi)涵的認識和理解。②梳理學(xué)過的語言現(xiàn)象，欣賞優(yōu)秀作品的語言表達技巧，初步探究語言文字的運用規(guī)律。學(xué)習(xí)按照詞類梳理字詞，學(xué)習(xí)整理典型的語法、修辭應(yīng)用實例。繼續(xù)豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動中積極運用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。教學(xué)提示①根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合識字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；激發(fā)學(xué)生識字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣。②識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。③誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生增強語言積累和梳理的意識，教給學(xué)生語言積累和梳理的方法，注重積累、梳理與運用相結(jié)合。提倡日積月累，提倡熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)等多種方式匯總、梳理自己積累的語言材料，建立自己的創(chuàng)意語言資料庫，并能學(xué)以致用。④語音、文字、詞匯、語法、修辭等方面的知識……在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語言文字運用的實際需要，從遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導(dǎo)。⑤幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯別字。第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨立識字的能力。寫字評價要考察學(xué)生對要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，并逐步要求書寫流利。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達：學(xué)習(xí)內(nèi)容②閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。教學(xué)提示①根據(jù)第四學(xué)段學(xué)習(xí)要求，圍繞“光輝歷程”“精忠報國”“社會萬花筒”“人與自然和諧共生”等主題情境，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達活動，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達自己的獨特感受，促進學(xué)生的精神成長。②注意整合聽說讀寫，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用朗讀、默讀、誦讀、復(fù)述、評述等方法學(xué)習(xí)作品。感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位；鼓勵學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性；引導(dǎo)學(xué)生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達者。③評價應(yīng)圍繞學(xué)生閱讀文學(xué)作品的過程性表現(xiàn)進行。第四學(xué)段，側(cè)重考察學(xué)生對語言、形象、情感、主題的領(lǐng)悟程度和體驗，評價學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平，關(guān)注研討、交流以及創(chuàng)意表達能力。思辨性閱讀與表達：學(xué)習(xí)內(nèi)容①閱讀關(guān)于生活感悟、生活哲理方面的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)思考與表達的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗和閱讀材料，闡述自己的感悟和觀點。教學(xué)提示②應(yīng)設(shè)計閱讀、討論、探究、演講、寫作等多種學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、探究問題的思路和方法。第四學(xué)段，注意引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、冷靜地思考問題，識別文本隱含的情感、觀點、立場，體會作者運用的思維方法，如比較、分析、概括、推理等，嘗試對文本進行評價。④評價要關(guān)注學(xué)生在問題研究過程中的交流、研討、分享、演講等現(xiàn)場表現(xiàn)，以及活動過程中產(chǎn)生的文字、表格、統(tǒng)計圖、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)成果，要特別關(guān)注學(xué)生思考的過程和思維的方法。整本書閱讀：學(xué)習(xí)內(nèi)容②獨立閱讀古今中外中長篇小說、散文集等文學(xué)名著，如《朝花夕拾》等。根據(jù)閱讀進度完成讀書筆記，針對作品的語言、形象、主題等方面的話題展開研討。③開展多樣的讀書活動，豐富、拓展名著閱讀。借助多種媒介講述、推薦自己喜歡的名著，說明推薦理由；嘗試改編名著中的精彩片段；結(jié)合自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章。教學(xué)提示①保證學(xué)生在課堂上有時間閱讀整本書。指導(dǎo)學(xué)生認識不同類型圖書的特點和價值，根據(jù)自身實際確定閱讀目的，選擇圖書和適宜的版本，合理規(guī)劃閱讀時間。應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學(xué)生閱讀中的獨到見解。②整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動為主。引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用。設(shè)計、組織多樣的語文實踐活動，如師生共讀。④注意考察閱讀整本書的全過程，以學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀方法和讀書筆記等為依據(jù)進行評價。教師可以圍繞讀書的主要環(huán)節(jié)編制評價量表，制作閱讀反思單，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀方法、閱讀習(xí)慣等方面進行自我反思、自我改進?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)內(nèi)容③在環(huán)境、安全、人口、資源、公共衛(wèi)生等方面，選擇感興趣的社會熱點問題，查找和閱讀相關(guān)資料，記錄重要內(nèi)容，列出發(fā)言提綱，參加班級討論。④圍繞仁愛誠信、天下為公、和諧包容、精忠報國、英勇奮斗、自強不息、明禮守法，以及科學(xué)理性、藝術(shù)精神等，選擇專題,組建小組，開展學(xué)習(xí)與研究，運用多種形式分享學(xué)習(xí)與研究成果。教學(xué)提示①根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生生活的范圍、學(xué)習(xí)興趣和能力，精心選擇學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，組織、策劃多樣的學(xué)習(xí)活動，如設(shè)計、參與、調(diào)研、展示為主。②引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文，提高交流溝通、團隊協(xié)作和實踐創(chuàng)新能力。注意引導(dǎo)學(xué)生掌握問題探究的基本步驟和方法，學(xué)會提煉、表達、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決實際問題的能力。③要拓展學(xué)習(xí)資源，增強跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開放性。④評價主要以學(xué)生在各類探究活動中的表現(xiàn)，以及活動過程中完成的方案、海報、調(diào)研報告、視頻資料等學(xué)習(xí)成果為依據(jù)。可針對主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制訂評價量表，邀請相關(guān)學(xué)科教師、家長、社會人士參與評價。評價以鼓勵為主，要關(guān)注學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識思考問題、解決問題的態(tài)度和能力，不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對照“課標”之三——第四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（略）（三）學(xué)情分析已有知識：在七年級里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過14篇文言文課文、25首古代詩詞，進入八年級后，又學(xué)習(xí)了4篇文言文課文（文言文單元）和9首古代詩詞，尤其是背誦了9篇文言文課文，積累了大量的文言實詞、虛詞和主要的固定句式，為學(xué)習(xí)本單元的文言文和古詩詞奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了運用梳理、理解和鑒賞現(xiàn)代文課文的方式，去把握文言文課文的內(nèi)容和表達方式并且順勢借鑒其結(jié)構(gòu)文章的方法運用于自己的寫作實踐當(dāng)中。障礙點：由于學(xué)生的生活經(jīng)歷和閱讀內(nèi)容的限制，對《孟子三章》中”富貴不能淫”“生于憂患死于安樂”的分析鑒賞解能力相對較弱，也難以認同《愚公移山》中所蘊含的克服困難、持之以恒、矢志不移道理的價值，以及課文中的詞類活用（文言實詞的“使動”用法）、“且焉置土石”等特殊句式的用法等。教學(xué)對策：在組織引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，細讀注釋，整體感知、梳理課文內(nèi)容大意，弄清常見的文言詞語和規(guī)定格式，積累名言警句，倡導(dǎo)在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，強化語感積累，提高文言文和古典詩詞的閱讀、鑒賞能力。

（四）大單元學(xué)習(xí)主題根據(jù)“課標”目標要求，結(jié)合教材單元主題、內(nèi)容，本單元的學(xué)習(xí)主題確定為：“鑒賞古代經(jīng)典詩文，寫作文本表達得體”。本單元創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境是：“賞詩文借鑒古人智慧，重積累學(xué)習(xí)恰當(dāng)表達”。（五）本大單元學(xué)習(xí)目標1.閱讀課文，識記40個注音漢字，記住42個文言實、虛詞及11個通假字的用法，舉例說明幾個詞類活用和特殊句式。2.閱讀課文，梳理課文的主要內(nèi)容，概括文章的結(jié)構(gòu)特點及表達方式。3.背誦《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》、“居天下之廣居……此之謂大丈夫”一段、《愚公移山》和9首古詩詞，并且默寫其中的名言警句。4.閱讀《孟子》或《列子》或《史記》等整本書（或摘錄），生、師完成本單元承擔(dān)的不少于3000字的課外閱讀總量，完善《個人整本書閱讀登記表》。5.圍繞“表達要得體”進行寫作練習(xí)，生、師完成1次文章修改、2次寫作練習(xí)，并完善《個人作品集》。6.根據(jù)“身邊的文化遺產(chǎn)”進行實地考察、搜集資料，撰寫申請報告（不少于600字），參加班級展講活動。（六）大單元學(xué)業(yè)質(zhì)量評價1.閱讀課文，讀準40個注音漢字的字音，記住42個文言實、虛詞及11個通假字的用法，舉例說明幾個詞類活用和特殊句式。2.閱讀課文，梳理課文的主要內(nèi)容，概括文章的結(jié)構(gòu)特點及表達方式，并填寫相關(guān)表格。3.背誦《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》、“居天下之廣居……此之謂大丈夫”一段、《愚公移山》和9首古詩詞，并且默寫其中的名言警句。4.閱讀《孟子》或《列子》或《史記》等整本書，生、師完成本單元承擔(dān)的不少于3000字的課外閱讀總量，完善《個人整本書閱讀登記表》。5.圍繞“表達要得體”進行寫作練習(xí)，生、師完成1次文章修改、2次寫作練習(xí)，并完善《個人作品集》。6.根據(jù)“身邊的文化遺產(chǎn)”進行實地考察、搜集資料，撰寫申請報告（不少于600字），參加班級展講活動。

（七）本單元教學(xué)思路及教學(xué)活動結(jié)構(gòu)圖學(xué)期規(guī)劃：本學(xué)期19個工作周，按照15個教學(xué)周計算；每周5個課時，共計75個課時，每單元平均12.5個課時。本單元安排13個課時。教學(xué)思路：遵循新版語文“課標”要求，本單元的學(xué)習(xí)需要歸屬“語言文字積累與梳理”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等3個“共同任務(wù)群”（或“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群）與“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”這2個“專屬任務(wù)群”?；菊n型和課時安排：設(shè)置積累與梳理、閱讀與鑒賞、整本書閱讀、寫作與交流、跨學(xué)科學(xué)習(xí)等5種基本課型。其中“積累與梳理”5課時，“閱讀與鑒賞”2課時，“整本書閱讀”1課時，“寫作與交流”4課時，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”1課時。課文篇幅：《孟子三章》（原文561字+注釋2021字）2582字；《愚公移山》（原文391字+注釋1059字）1450字；《周亞夫軍細柳》（原文361字+注釋756字）1117字；《詩詞五首》（原文306字+注釋1225字）1531字；《課外古詩詞誦讀》（原文206字+注釋414字+閱讀提示979字）1599字。閱讀速度及時間：《孟子三章》《愚公移山》《周亞夫軍細柳》《詩歌五首》《課外古詩詞誦讀》，共計8279字（包括標點符號、注釋和閱讀提示），按照八年級上學(xué)期學(xué)生的閱讀速度371字-405字/分鐘的要求，第6單元學(xué)生的閱讀速度應(yīng)該在400-405字之間/分鐘，閱讀本單元課文需要20.7分鐘，即限制在21分鐘內(nèi)閱讀完畢。二、統(tǒng)編語文八年級上冊第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)13個課時規(guī)劃設(shè)計1.第1課時：積累與梳理課（歸屬“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標：①自主閱讀《孟子三章》，認讀13個注音漢字；②積累文學(xué)常識、名句；③背誦《得道多助，失道寡助》。（2）學(xué)業(yè)評價：①自主閱讀《孟子三章》，認讀13個注音漢字；②積累文學(xué)常識、名句；③背誦《得道多助，失道寡助》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①閱讀課文，認讀13個注音漢字；②積累文學(xué)常識、名句；③讀熟并背誦《孟子三章》第一章、第二章“居天下之廣居…此之謂大丈夫”、第三章。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《孟子三章》。（5）學(xué)習(xí)情境：閱讀課文，積累文言字詞。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標；3分鐘左右。②閱讀《孟子三章》之《得道多助，失道寡助》,13分鐘左右（其中自主閱讀課文及注釋4分鐘，自主閱讀課文3分鐘，自主積累4分鐘，同位交流2分鐘）。③閱讀《孟子三章》之《富貴不能淫》，12分鐘左右（其中自主閱讀課文及注釋3分鐘，自主閱讀課文3分鐘，自主積累4分鐘，同位交流2分鐘）。④閱讀《孟子三章》之《生于憂患，死于安樂》，12分鐘左右（其中自主閱讀課文及注釋3分鐘，自主閱讀課文3分鐘，自主積累4分鐘，同位交流2分鐘）。（7）課時作業(yè)：①閱讀《孟子三章》；②背誦《得道多助，失道寡助》；同位互背。2.第2課時：積累與梳理課（歸屬“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標：①自主閱讀《孟子三章》；②依據(jù)課前所發(fā)相關(guān)表格，學(xué)習(xí)、梳理文言字詞等知識；③背誦《富貴不能淫》之“居天下之廣居…此之謂大丈夫”，《生于憂患，死于安樂》。（2）學(xué)業(yè)評價：①自主閱讀《孟子三章》；②學(xué)習(xí)、梳理文言字詞等知識；③背誦《富貴不能淫》之“居天下之廣居…此之謂大丈夫”，《生于憂患，死于安樂》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①自主閱讀《孟子三章》；②學(xué)習(xí)、梳理文言字詞等知識；③背誦《富貴不能淫》之“居天下之廣居…此之謂大丈夫”，《生于憂患，死于安樂》。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《孟子三章》。（5）學(xué)習(xí)情境：閱讀課文，積累文言字詞。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標；1分鐘左右。②自主閱讀《孟子三章》,8分鐘左右。③依據(jù)所發(fā)相關(guān)表格（有各類示例），結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)、梳理課文中的通假字、詞類活用、古今異義和一詞多義等文言知識，18分鐘左右（其中自主梳理12分鐘，同位交流6分鐘）。④班級展示學(xué)習(xí)、梳理成果，13分鐘左右（不少于3人次，自主完善相關(guān)的表格內(nèi)容）。（7）課時作業(yè)：①自主閱讀《孟子三章》。②背誦《富貴不能淫》之“居天下之廣居…此之謂大丈夫”，《生于憂患，死于安樂》；同位互背；③自主積累文學(xué)常識。3.第3課時：積累與梳理課（歸屬“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標：①自主閱讀《愚公移山》，認讀15個注音漢字；②根據(jù)相關(guān)表格積累、梳理文學(xué)常識、文言字詞知識；③背誦《愚公移山》。（2）學(xué)業(yè)評價：①自主閱讀《愚公移山》，認讀15個注音漢字；②根據(jù)相關(guān)表格積累、梳理文學(xué)常識、文言字詞知識；③背誦《愚公移山》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①自主閱讀《愚公移山》，認讀15個注音漢字；②根據(jù)相關(guān)表格積累、梳理文學(xué)常識、文言字詞知識；③背誦《愚公移山》。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《愚公移山》。（5）學(xué)習(xí)情境：閱讀課文，積累文言字詞。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標；1分鐘左右。②閱讀《愚公移山》,14分鐘左右（其中自主閱讀課文及注釋5分鐘，自主閱讀課文4分鐘，同位交流5分鐘）。③根據(jù)相關(guān)表格學(xué)習(xí)梳理課文中的通假字、詞類活用、古今異義和一詞多義等文言知識，10分鐘左右（其中梳理7分鐘，同位交流3分鐘）。④班級展示學(xué)習(xí)成果，8分鐘左右（不少于2人次，自主完善表格內(nèi)容）。⑤背誦《愚公移山》，7分鐘左右（其中自讀課文5分鐘，自主嘗試背誦2分鐘）。（7）課時作業(yè)：①自主閱讀《愚公移山》；②背誦《愚公移山》。同位互背；③自主積累文學(xué)常識。4.第4課時：整本書閱讀課（歸屬“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標：生、師自主選擇閱讀印發(fā)的文言文材料《孟子·公孫丑下》（3149字）或《孟子·滕文公下（3289字）》+《孟子·告子下》（1708字），完成不少于3500字的閱讀量。（2）學(xué)業(yè)評價：自主閱讀印發(fā)的文言文材料《孟子》（節(jié)選），閱讀量不少于3500字。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：自主閱讀印發(fā)的文言文材料《孟子》（節(jié)選），閱讀量不少于3500字。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：印發(fā)的文言文材料《孟子》（節(jié)選）。（5）學(xué)習(xí)情境：閱讀《孟子》（節(jié)選），感受作者的理想和胸懷。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①明確閱讀材料和閱讀量（閱讀印發(fā)的《孟子》（節(jié)選），完成不少于3500字的閱讀量，教師完成不少于4500字的閱讀量）；1分鐘左右。②生、師同時閱讀印發(fā)的《孟子》（節(jié)選）材料，38分鐘左右。③點評閱讀課情況；生、師完善《個人閱讀登記表》；1分鐘左右。（7）課時作業(yè)：①生、師續(xù)讀《孟子》（節(jié)選），不少于600字，師不少于800字，關(guān)注其中的名句和成語出處，并完善《個人閱讀登記表》；②閱讀課本第152頁《身邊的文化遺產(chǎn)》第1—第7自然段（包括第154頁“資料一”、第155頁“資料二”），為小組活動的開展做準備。5.第5、6課時：寫作與交流課（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標：①生、師獨立完成寫作實踐一，即修改班長的“班會發(fā)言稿”；②生、師自主完成寫作實踐二，即以班委會的名義撰寫一份邀請嘉賓參加班級展示活動的邀請函；③生師建立或完善《個人作品集》。（2）學(xué)業(yè)評價：生師按照要求依次自主完成“班會發(fā)言稿”的修改、邀請函的撰寫并進行交流展示。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：按照要求依次自主完成“班會發(fā)言稿”的修改、邀請函的撰寫并進行交流展示。（4）時間安排：兩節(jié)課連排（90分鐘）。（5）學(xué)習(xí)情境：圍繞“表達有得體”修改“班會發(fā)言稿”、撰寫一份“邀請函”。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)（兩節(jié)課連排，90分鐘）：①導(dǎo)入課題，明確目標，2分鐘左右。②生、師自主默讀課本第150頁—第151頁前3行的內(nèi)容，3分鐘左右（通過案例分析，明確“得體”的具體要求）。③生、師自主默讀課本第151頁“寫作實踐一”，并且進行自主修改，5分鐘左右（其中自主閱讀1分鐘，自主修改2分鐘，同位交流2分鐘）。④班級展示修改結(jié)果，10分鐘左右（不少于4人次，生師圍繞“表達要得體”進行鑒賞）。⑤生、師自讀課本第151頁“寫作實踐二”，并且根據(jù)要求撰寫一份“邀請函”，21分鐘左右（其中寫作20分鐘）。⑥自讀作品、同位互讀作品，5分鐘左右。⑦小組交流、推薦最佳作品（聚焦“表達要得體”），12分鐘左右。⑧班級展示小組最佳作品、生、師鑒賞品（聚焦“表達要得體”），25分鐘左右（多媒體投出，臺前展示）。⑨教師作品展示，生、師鑒賞（聚焦“表達要得體”），5分鐘左右。⑩生師將作品補入《個人作品集》（活頁），1分鐘左右。（7）課時作業(yè)：①修改自己的作品；②生、師續(xù)讀印發(fā)材料《孟子》（節(jié)選），各不少于600字、800字，關(guān)注其中的名句和成語出處。6.第7課時：積累與梳理課（歸屬“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標：①自主閱讀《周亞夫軍細柳》+補白，認讀8個注音漢字；②根據(jù)相關(guān)表格積累、梳理文學(xué)常識、文言字詞等知識；③預(yù)習(xí)并背誦《課外古詩詞誦讀》。（2）學(xué)業(yè)評價：①自主閱讀《周亞夫軍細柳》+補白，認讀8個注音漢字；②根據(jù)相關(guān)表格積累、梳理文學(xué)常識、文言字詞等知識；③預(yù)習(xí)并背誦《課外古詩詞誦讀》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①自主閱讀《周亞夫軍細柳》+補白，認讀8個注音漢字；②根據(jù)相關(guān)表格積累、梳理文學(xué)常識、文言字詞等知識；③預(yù)習(xí)并背誦《課外古詩詞誦讀》。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《周亞夫軍細柳》。（5）學(xué)習(xí)情境：閱讀課文，積累文言字詞。。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標；1分鐘左右。②閱讀《周亞夫軍細柳》,13分鐘左右（其中自主閱讀課文及注釋4分鐘，自主閱讀課文3分鐘，自主積累3分鐘，同位交流3分鐘）。③自主閱讀補白“歷代名家評《史記》”，4分鐘左右（其中自讀補白2分鐘，同位交流2分鐘）。④根據(jù)相關(guān)表格學(xué)習(xí)梳理課文中的通假字、詞類活用、古今異義和一詞多義等文言知識，12分鐘左右（其中梳理9分鐘，同位交流3分鐘）。⑤班級展示學(xué)習(xí)成果，10分鐘左右（不少于3人次，自主完善表格內(nèi)容）。（7）課時作業(yè)：①自主預(yù)習(xí)《課外古詩詞誦讀》并且背誦；②同位互背；③自主搜集第145頁“補白”中4位作者的基本材料，同位交流。7.第8課時：積累與梳理課（歸屬“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標：①自主閱讀《詩詞五首》《課外古詩詞誦讀》，認讀8個注音漢字；②記住重點字詞的意思，積累文學(xué)常識、名句；③背誦《詩詞五首》。（2）學(xué)業(yè)評價：①自主閱讀《詩詞五首》《課外古詩詞誦讀》，認讀8個注音漢字；②記住重點字詞的意思，積累文學(xué)常識、名句；③背誦《詩詞五首》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①自主閱讀《詩詞五首》《課外古詩詞誦讀》，認讀8個注音漢字；②記住重點字詞的意思，積累文學(xué)常識、名句；③背誦《詩詞五首》。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《詩詞五首》《課外古詩詞誦讀》。（5）學(xué)習(xí)情境：閱讀古詩詞，積累文言字詞。。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標；1分鐘左右。②閱讀《飲酒》《浣溪沙》《采桑子》《如夢令》,12分鐘左右（其中自主閱讀詩詞及注釋4分鐘，自主閱讀課文3分鐘，自主積累3分鐘，同位交流2分鐘）。③閱讀《春望》《雁門太守行》《相見歡》,10分鐘左右（其中自主閱讀詩詞及注釋3分鐘，自主閱讀課文2分鐘，自主積累3分鐘，同位交流2分鐘）。④閱讀《赤壁》《漁家傲》，8分鐘左右（其中自主閱讀詩詞及注釋3分鐘，自主閱讀課文1分鐘，自主積累3分鐘，同位交流1分鐘）。⑤背誦《詩詞五首》，9分鐘左右（其中自主背誦6分鐘，同位交流3分鐘）。（7）課時作業(yè)：①自主閱讀《詩詞五首》并且背誦；②自主完成第140頁“思考探究三”，同位交流；③根據(jù)“身邊文化遺產(chǎn)”中“一”“二”的具體要求，開展實地考察，搜集資料。8.第9課時：閱讀與鑒賞課（歸屬“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標：①朗讀《孟子三章》；②圍繞所寫內(nèi)容（開頭、中心和結(jié)尾）梳理課文論述主要觀點的層次（表格呈現(xiàn)）；③鑒賞孟子文章語言特點（表格呈現(xiàn)），并舉例說明。（2）學(xué)業(yè)評價：①朗讀《孟子三章》；②圍繞所寫內(nèi)容（開頭、中心和結(jié)尾）梳理課文論述主要觀點的層次（表格呈現(xiàn)）；③鑒賞孟子文章語言特點（表格呈現(xiàn)），并舉例說明。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①朗讀《孟子三章》；②圍繞所寫內(nèi)容（開頭、中心和結(jié)尾）梳理課文論述主要觀點的層次（表格呈現(xiàn)）；③鑒賞孟子文章語言特點（表格呈現(xiàn)），并舉例說明。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《孟子三章》。（5）學(xué)習(xí)情境：朗讀課文，鑒賞其內(nèi)容結(jié)構(gòu)及語言特點。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標，1分鐘左右。②朗讀《得道多助失道寡助》，10分鐘左右（其中自讀課文3分鐘；完成目標任務(wù)②③4分鐘；同位交流3分鐘）。③朗讀《富貴不能淫》，8分鐘左右（其中自讀課文3分鐘；完成目標任務(wù)②③3分鐘；同位交流2分鐘）。④朗讀《生于憂患死于安樂》，8分鐘左右（其中自閱讀課文3分鐘；完成目標任務(wù)②③3分鐘；同位交流2分鐘）。⑤班級展示學(xué)習(xí)成果，13分鐘左右（多媒體投出學(xué)習(xí)成果，不少于3人；生、師鑒賞）。（7）課時作業(yè)：①朗讀或背誦《孟子三章》，同位交流；②整理考查記錄和所搜集的資料，并且按照課本第153頁的相關(guān)要求（倒數(shù)第13行—倒數(shù)第5行），自主撰寫《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告》。9.第10課時：閱讀與鑒賞課（歸屬“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標：①自主朗讀《愚公移山》《周亞夫軍細柳》；②圍繞所寫故事（開頭、中心和結(jié)尾）梳理課文所運用的對比手法（表格呈現(xiàn)）；③鑒賞課文的語言特點（表格呈現(xiàn)），并舉例說明。（2）學(xué)業(yè)評價：①自主朗讀《愚公移山》《周亞夫軍細柳》；②圍繞所寫故事（開頭、中心和結(jié)尾）梳理課文所運用的對比手法（表格呈現(xiàn)）；③鑒賞課文的語言特點（表格呈現(xiàn)），并舉例說明。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①自主朗讀《愚公移山》《周亞夫軍細柳》；②圍繞所寫故事（開頭、中心和結(jié)尾）梳理課文所運用的對比手法（表格呈現(xiàn)）；③鑒賞課文的語言特點（表格呈現(xiàn)），并舉例說明。（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容：《愚公移山》《周亞夫軍細柳》。（5）學(xué)習(xí)情境：閱讀經(jīng)典故事，思考做人做事的道理。（6）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標；1分鐘左右。②自主朗讀《愚公移山》，12分鐘左右（其中自主朗讀課文，3分鐘；完成目標②③（表格呈現(xiàn)）6分鐘，同位交流3分鐘）。③自主朗讀《周亞夫軍細柳》，12分鐘左右（其中自主朗讀課文，3分鐘；完成目標②③（表格呈現(xiàn)）6分鐘，同位交流3分鐘）。④班級展示學(xué)習(xí)成果，15分鐘左右（投出學(xué)習(xí)成果，4人以上臺前展示，生、師鑒賞）。（7）課時作業(yè)：①抄寫本單元課文中的名言警句，同位交流；②閱讀以下兩則材料：其一：孟子曰：“饑者甘食，渴者甘飲，是未得飲食之正也，饑渴害之也。豈惟口腹有饑渴之害？人心亦皆有害。人能無以饑渴之害為心害，則不及人不為憂矣?！逼涠亨u孟軻母，號孟母。其舍近墓。孟子之少時，嬉游為墓間之事。孟母曰此非吾所以居處子。”乃去，舍市旁。其嬉游為賈人炫賣之事。孟母又曰：“此非吾所以處吾子也?！睆?fù)徙居學(xué)宮之旁。其嬉游乃設(shè)俎豆，揖讓進退。孟母曰：“真可以處居子矣?！奔懊献娱L，學(xué)六藝，卒成大儒之名。君孟母善以漸化。③關(guān)注其中的名句和成語出處，同位交流。10.第11、12課時：寫作與交流課（歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標：①按照“寫作實踐三”的要求，生、師獨立撰寫不少于500宇的倡議書:②班級展示最佳作品、教師作品展示，生、師賞析；③生師完善《個人作品集》。（2）學(xué)業(yè)評價：①生、師獨立完成不少于500宇的“積極參與環(huán)境保護月活動倡議書”:②班級展示最佳作品、教師作品展示，生、師賞析；③生師完善《個人作品集》。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：完成不少于500宇的“積極參與環(huán)境保護月活動倡議書”，主動參與展示交流，完善《個人作品集》。（4）學(xué)習(xí)情境：按照“表達要得體”的要求，撰寫倡議書。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)（兩節(jié)課連排，90分鐘）：①導(dǎo)入課題，明確目標（生、師自主閱讀課本P.151的“寫作實踐三”），明確寫作要求，自主思考，1分鐘左右。②生、師同寫，40分鐘左右。③自讀作品，同位互讀作品，4分鐘左右。④小組交流、推薦最佳作品（聚焦圍繞倡議主題、表達得體），12分鐘左右。⑤班級展示小組最佳作品（聚焦圍繞倡議主題、表達得體），生師賞析，25分鐘左右（多媒體投出，學(xué)生到臺前展示）。⑥教師作品展示，生師賞析（聚焦圍繞倡議主題、表達得體），5分鐘左右。⑦完善個人作品集，1分鐘左右。（6）課時作業(yè)：①修改完善自己的作品；②生、師自主修改《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告》，并為在跨學(xué)科學(xué)習(xí)課上的展示做準備；③學(xué)習(xí)委員根據(jù)課本P.154第2、3行的內(nèi)容要求，做好“身邊的文化遺產(chǎn)申報”展示會的籌備事宜。11.第13課時：跨學(xué)科學(xué)習(xí)課（歸屬“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群）（1）學(xué)習(xí)目標：①小組交流《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告》，并推薦出1篇最佳作品；②班級展示最佳作品，生師賞析。（2）學(xué)業(yè)評價：①小組交流、推薦《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告》；②班級展示、交流、賞析。（3）學(xué)習(xí)任務(wù)：①小組交流、推薦《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告》；②班級展示、交流、賞析。（4）學(xué)習(xí)情境：在小組及班級展示的過程中學(xué)習(xí)、借鑒他人作品的長處。（5）基本教學(xué)環(huán)節(jié)：①導(dǎo)入課題，明確目標，1分鐘左右；②生、師自主朗讀自己的作品，2分鐘左右。③小組交流《優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請報告》，并推薦1篇最佳作品（聚焦建筑特點、價值、問題和保護措施），7分鐘左右。④班級展示小組的最佳作品，生師賞析（聚焦建筑特點、價值、問題和保護措施），25分鐘左右。⑤教師作品展示，生師賞析（聚焦建筑特點、價值、問題和保護措施），5分鐘左右。（6）課時作業(yè)：①修改個人作品，完善《個人作品集》；②生、師續(xù)讀印發(fā)材料《孟子》（節(jié)選），分別不少于600字、800字，關(guān)注其中的名句和成語出處。三、學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)需要注意的問題

1、各單元歸屬學(xué)習(xí)任務(wù)群需要遵循課程方案與課程標準的基本要求尤其是在各位專家自說自話的情況下，僅聽專家的意見就很難操作了。自己要有真知灼見，要有學(xué)術(shù)定力。一是必須認真研讀課程方案、語文課程標準，掌握課堂教學(xué)的主動權(quán)，站在學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的前列。二是明確六個學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能。學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“貫串性”學(xué)習(xí)任務(wù)群和“專項性”學(xué)習(xí)任務(wù)群?！柏灤浴睂W(xué)習(xí)任務(wù)群必須對接到本學(xué)段所有單元的教學(xué)中。“專項性”學(xué)習(xí)任務(wù)群則可以根據(jù)單元內(nèi)容的特點進行自主選擇。三是新時代的語文教學(xué)是以學(xué)習(xí)任務(wù)群為中心，即運用所確定的學(xué)習(xí)任務(wù)群去貫串單元里的課文。而不是以課文為中心，以課文去貫串學(xué)習(xí)任務(wù)群。四是避免曲解學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)。如每個單元只對應(yīng)一個學(xué)習(xí)任務(wù)群，以單篇課文對應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)群，自己另起爐灶編輯學(xué)習(xí)任務(wù)群，每篇課文設(shè)計一個學(xué)習(xí)任務(wù)的集合等。2.重視整本書閱讀的教育價值整本書的優(yōu)勢：①整本書比單篇的短篇作品包含更豐富、更深刻的信息。②整本書往往有更復(fù)雜的組織結(jié)構(gòu)。一篇短篇小說或短篇童話的結(jié)構(gòu)通常是簡單的，而整本書的結(jié)構(gòu)可能很復(fù)雜，比如結(jié)構(gòu)的一波三折，主線加副線、主線加兩條副線，兩條線相互交織的結(jié)構(gòu)等。③整本書中的人物有更為復(fù)雜的性格。整本書這個主人公的性格是不斷變化、發(fā)展的。但是短篇作品中主人公的性格基本上是固定的。④整本書有更為復(fù)雜的人物關(guān)系。復(fù)雜的人物關(guān)系，充分表現(xiàn)出主人公面臨困境和解決困難后的成長。在處理這些復(fù)雜關(guān)系的過程中，人物獲得了積極肯定的自我，實現(xiàn)了精神成長。因此，整本書閱讀既完成了課外閱讀的增“量”，同時也實現(xiàn)了課文閱讀的提“質(zhì)”，這是閱讀單篇的短篇作品所無法完成的。溫儒敏教授強調(diào)：“語文素養(yǎng)沒有讀書量，沒有閱讀量，無論如何是提升不了的。你不管用什么方法，什么樣好的、先進的，沒有閱讀量它都上不去。有閱讀量，有閱讀面，點撥一下他就上去了?！遍喿x是建構(gòu)意義的心智活動，學(xué)生在建構(gòu)文本意義時，需要理解文本提供的信息，并且建立關(guān)聯(lián)。整本書閱讀對學(xué)生的記憶能力提出了更高的要求，其人物關(guān)系、故事情節(jié)也會刺激學(xué)生去記憶，有助于提高學(xué)生的記憶力、理解力、判斷力和辨析力。3.按照新版“課標”要求實施寫作教學(xué)按照新版“課標”要求，不對學(xué)生的寫作進行“指導(dǎo)”2022年版《義務(wù)教育語文課程標準》中一共出現(xiàn)了17次“指導(dǎo)”，其中“前言”中6次，具體內(nèi)容中11次，均不是針對寫作教學(xué)的?！罢n標”具體內(nèi)容中11次“指導(dǎo)”出現(xiàn)的具體情境：“語言文字積累與梳理”之“教學(xué)提示”中1次（在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語言文字運用的實際需要，從遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導(dǎo)）；“實用性閱讀與交流”之“教學(xué)提示”中1次（應(yīng)加強對跨媒介閱讀與交流的指導(dǎo)）；“整本書閱讀”之“教學(xué)提示”中1次（指導(dǎo)學(xué)生認識不同類型圖書的特點和價值，根據(jù)自身實際確定閱讀目的，選擇圖書和適宜的版本）；“教學(xué)建議”之“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革”中1次（發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)，提供及時、準確的反饋和個性化指導(dǎo)）；“評價建議”中3次（“教師要有意識地利用評價過程和結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點與問題，提出有針對性的指導(dǎo)意見”“教師要對同伴評價進行再評價，提出指導(dǎo)意見”“教師要關(guān)注學(xué)生知識基礎(chǔ)、認知過程、思維方式、態(tài)度情感等方面的表現(xiàn)，深入分析這些表現(xiàn)及其影響因素，及時給予有針對性的指導(dǎo)”）；“教材編寫建議”中1次；“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”中2次；“附錄3關(guān)于語法修辭知識的說明”中1次。4、新版“課標”要求學(xué)生自改、互改作文2022年版語文課程標準在“