人教陜西 九年級(jí) 下冊(cè) 語(yǔ)文 第四單元《 山水畫(huà)的意境》習(xí)題課 課件_第1頁(yè)
人教陜西 九年級(jí) 下冊(cè) 語(yǔ)文 第四單元《 山水畫(huà)的意境》習(xí)題課 課件_第2頁(yè)
人教陜西 九年級(jí) 下冊(cè) 語(yǔ)文 第四單元《 山水畫(huà)的意境》習(xí)題課 課件_第3頁(yè)
人教陜西 九年級(jí) 下冊(cè) 語(yǔ)文 第四單元《 山水畫(huà)的意境》習(xí)題課 課件_第4頁(yè)
人教陜西 九年級(jí) 下冊(cè) 語(yǔ)文 第四單元《 山水畫(huà)的意境》習(xí)題課 課件_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩20頁(yè)未讀 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第四單元14

山水畫(huà)的意境目

錄CONTENTS1星題

積累運(yùn)用

學(xué)校“視頻號(hào)”準(zhǔn)備錄制主題為“中國(guó)山水文化”的短視頻,你作為文字編輯,需要完成下面的任務(wù)?!緦っ郎剿?huà)】1.以下是第一集《山水藝術(shù)》的解說(shuō)詞,請(qǐng)解決其中的語(yǔ)言文字問(wèn)題。

中國(guó)山水畫(huà)家在尺素之間,用___的風(fēng)范,渲染出一派吞吐宇宙之氣象,構(gòu)建出一片生機(jī)盎然之天地。山水畫(huà)描繪的是真正的宇宙自然,其理性之純,是___后的藝術(shù)真實(shí);其境界之美,是山水畫(huà)家的個(gè)性與靈魂傳達(dá)出的生活神韻;其畫(huà)學(xué)之深,圣經(jīng)賢傳,諸子百家,無(wú)不相通。我們要做中華文化之美的傳承者,就必須回到創(chuàng)生中國(guó)畫(huà)的文化母體里修養(yǎng)身心,尋求祖先精神智慧的起迪,領(lǐng)捂書(shū)畫(huà)真摯、坦蕩、開(kāi)闊的精神境界。AB(1)請(qǐng)確認(rèn)解說(shuō)詞中加點(diǎn)字的讀音。渲染(A.xuān

B.xuàn)___真摯(A.zhì

B.zhí)___BA(2)小秦校對(duì)解說(shuō)詞時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有錯(cuò)別字,請(qǐng)改正。起迪(

)

領(lǐng)捂(

)

啟悟(3)在解說(shuō)詞A、B處填入詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

BA.心照不宣

身臨其境

B.胸有成竹

返璞歸真解析:

A處,心照不宣:彼此心里明白,不必明說(shuō)。胸有成竹:畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象,比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。根據(jù)語(yǔ)境,這里不存在“彼此”關(guān)系,所以選“胸有成竹”。B處,身臨其境:親身到了那個(gè)境地。返璞歸真:去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。本句意在說(shuō)明山水畫(huà)的“理性之純”,和“身臨其境”的語(yǔ)意不一致,應(yīng)選“返璞歸真”。2.

觀看第一集視頻后,小秦對(duì)山水畫(huà)的配色很感興趣。搜集資料后,他發(fā)現(xiàn)山水畫(huà)中的傳統(tǒng)色彩大多是從礦石和植物中提取出來(lái)的,下面是赭石顏料提取的方法,請(qǐng)你將下面的流程圖按照一定的順序描述出來(lái)。中國(guó)礦物顏料提取過(guò)程(以赭石顏料為例)答案:示例:赭石顏料的提取過(guò)程是這樣的:首先,取赭石,用磁鐵吸出鐵屑,將赭石進(jìn)行淘洗;接著,根據(jù)顆粒的大小和數(shù)量的多少分別用不同的容器加開(kāi)水進(jìn)行攪拌或用開(kāi)水煮,淘洗雜質(zhì);然后,通過(guò)沉淀,讓雜質(zhì)和赭石分離,倒掉上層的水,取出赭石曬干;最后,按“研磨—澄清—出膠—入膠”的流程,反復(fù)操作多次,制成赭石顏料?!举澢厣角厮?.以下是第二集《巍巍秦嶺》的腳本,請(qǐng)閱讀后完成練習(xí)。①秦嶺,宛如一條綿延不絕的歷史長(zhǎng)河,流淌著華夏兒女世代相傳的文化精髓。②這座雄偉的山脈,盡管是大自然的杰作,卻是中華文明的搖籃。③八百里秦川多元卻又統(tǒng)一的中國(guó)文化基本沿著秦嶺北麓展開(kāi)。④華胥氏在此建國(guó)立邦,繁衍子孫,伏羲氏在此發(fā)明八卦,結(jié)繩記事;女?huà)z氏在此捏泥造人,煉石補(bǔ)天;神農(nóng)氏在此嘗盡百草,教民農(nóng)耕;軒轅氏在此征伐蚩尤,安定天下;周公旦在此制禮作樂(lè),天下歸心……(1)第②句中的關(guān)聯(lián)詞使用有誤,請(qǐng)將正確的關(guān)聯(lián)詞寫在下面。答案:不僅;

也(2)第③句的主語(yǔ)中心語(yǔ)是:______。文化(3)討論文稿時(shí),小秦認(rèn)為第④句畫(huà)線部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤,請(qǐng)寫出修改意見(jiàn)。答案:把“子孫”后面的逗號(hào)改為分號(hào)。4.贊美秦嶺的對(duì)聯(lián)有很多,如“云間嵐氣漫,嶺上松柏環(huán)”。小秦也想寫一副對(duì)聯(lián)抒發(fā)自己的情思,請(qǐng)你幫他補(bǔ)寫出下聯(lián)。上聯(lián):山清水秀秦嶺好下聯(lián):________________風(fēng)和日麗西安寧5.[2024·西安西工大附中模擬]

一方山水有一方風(fēng)情。某同學(xué)向大家推薦了三處陜西研學(xué)旅行景點(diǎn),請(qǐng)你選擇其中一處,仿照示例,寫一句推薦語(yǔ)。推薦景點(diǎn):①壺口瀑布

②司馬遷祠③華山[示例]兵馬俑:身披甲胄,千人千面,我們?cè)谶@里領(lǐng)略金戈鐵馬的大秦氣魄。答案:示例:華山:高聳入云,險(xiǎn)峻壯觀,我們?cè)谶@里領(lǐng)略大自然的鬼斧神工。2星題

閱讀鑒賞拓展閱讀[2024·北京東城區(qū)一模]

[立德樹(shù)人·培養(yǎng)審美能力]“不小心拍到語(yǔ)文課本封面”的話題一度刷爆網(wǎng)絡(luò),請(qǐng)你參加“語(yǔ)文課本封面”專題研討活動(dòng),閱讀下面文字,完成各題。

①2024年年初,“不小心拍到語(yǔ)文課本封面”的話題火爆網(wǎng)絡(luò)。起初,有網(wǎng)友將自己拍攝的家鄉(xiāng)美景套上語(yǔ)文課本封面模板,讓人直呼“適配度拉滿”。隨后,各地網(wǎng)友紛紛進(jìn)行二次創(chuàng)作,多地文旅部門也借這種方式推介當(dāng)?shù)氐男忝里L(fēng)光。

②裝入各地山川美景的“語(yǔ)文課本封面”何以火爆網(wǎng)絡(luò)?

③首先,網(wǎng)友拍攝的每一處家鄉(xiāng)美景都各具特色,能生動(dòng)地表達(dá)出人們對(duì)美的理解,承載著人們對(duì)“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的憧憬。

④其次,“語(yǔ)文課本封面”讓美景多了分詩(shī)畫(huà)相融的意境,也讓美景所在之地瞬間擁有了一圈光環(huán),極大地滿足了人們表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情的愿望,助力了各地的文旅宣傳。

⑤另外,近年來(lái),數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展,自媒體創(chuàng)作愈加便利,社交平臺(tái)應(yīng)用廣泛……時(shí)代發(fā)展,社會(huì)進(jìn)步,這讓“語(yǔ)文課本封面”的制作更簡(jiǎn)便,傳播更廣泛,影響更深遠(yuǎn)。

⑥自制“語(yǔ)文課本封面”火爆網(wǎng)絡(luò)的原因有很多,________。

⑦自制“語(yǔ)文課本封面”啟迪了人們對(duì)語(yǔ)文更生動(dòng)的理解。有網(wǎng)友評(píng)論道:“‘不小心拍到語(yǔ)文課本封面’后,我才發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文課本早在學(xué)生時(shí)代就帶我行了萬(wàn)里路,但當(dāng)時(shí)只忙著埋頭苦讀,刷題‘趕路’,沒(méi)有細(xì)細(xì)品味。如今親眼看過(guò)了不少祖國(guó)美景,我才體會(huì)到了‘語(yǔ)文’的浪漫?!?/p>

⑧自制“語(yǔ)文課本封面”喚起了人們對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)更充沛的熱愛(ài)。有人觸景生情,想回老家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);有人心生羨慕,計(jì)劃“跟著課本去旅行”。誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好,誰(shuí)不夸咱祖國(guó)美,這份熱愛(ài)之情溢滿人們的心田。

⑨自制“語(yǔ)文課本封面”激發(fā)了人們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更強(qiáng)烈的自信。一張張祖國(guó)山川美景照片蘊(yùn)含的文化之美詩(shī)意十足,國(guó)風(fēng)濃郁,帶給人們美好體驗(yàn)的同時(shí),也讓人生發(fā)出強(qiáng)烈的自豪感。

⑩當(dāng)然,自制“語(yǔ)文課本封面”的網(wǎng)絡(luò)熱度或許不會(huì)一直高漲,但是它折射出的人們對(duì)美的熱愛(ài)、對(duì)文化的親近和對(duì)家國(guó)的深情,不僅不會(huì)降溫,反而還會(huì)持續(xù)升溫。我們期待更多山川美景以“語(yǔ)文課本封面”的方式被記錄和展示,期待多些自制“語(yǔ)文課本封面”這樣富有創(chuàng)意的文旅宣傳,讓更多人欣賞到祖國(guó)的錦繡山河,感受到祖國(guó)的地大物博,認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深,進(jìn)而增強(qiáng)文化自信,厚植家國(guó)情懷。(有刪改)6.根據(jù)全文,在第⑥段的橫線處補(bǔ)寫“啟下”的內(nèi)容。(2分)答案:帶來(lái)的積極影響也很多7.

下列關(guān)于文章結(jié)構(gòu)關(guān)系的圖示,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

(3分)CA.

B.

C.

D.

解析:

首先,第①段提全文,表達(dá)期待。據(jù)此分析可知,C項(xiàng)最恰當(dāng)。8.結(jié)合文章內(nèi)容,在下面材料的橫線處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(3分)

2024年年初,多地文旅部門紛紛推出某省某市版“語(yǔ)文課本封面”,掀起了一波宣推熱潮。然而,各地利用好這波“流量”,宣傳“高顏值”美景的同時(shí),既要______________,又要______________,還要______________。突顯文化特色體現(xiàn)家國(guó)情懷創(chuàng)新表現(xiàn)形式9.

你怎樣看待將家鄉(xiāng)美景照片自制語(yǔ)文課本封面的現(xiàn)象?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談一談。

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論