第三章　球類運動-籃球行進間體前變向換手運球 教學設(shè)計　2023-2024學年華東師大版初中體育與健康七年級

第三章球類運動——籃球行進間體前變向換手運球教學設(shè)計2023—2024學年華東師大版初中體育與健康七年級主備人備課成員教學內(nèi)容教材章節(jié)：華東師大版初中體育與健康七年級第三章球類運動——籃球行進間體前變向換手運球

內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學生籃球行進間體前變向換手運球的基本動作要領(lǐng)和技巧，包括運球時的身體姿勢、手型和運球方向等。通過練習，使學生掌握正確的運球方法，提高籃球技能水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生健康第一的體育意識，提升學生的運動技能和體能。通過籃球行進間體前變向換手運球的練習，學生將學會運用身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，增強團隊協(xié)作意識，同時培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)和積極向上的精神風貌。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學生已經(jīng)具備一定的籃球基礎(chǔ)，能夠進行簡單的運球和傳球動作。然而，對于行進間體前變向換手運球這一技術(shù)動作，多數(shù)學生可能還處于初步接觸階段，對于動作的連貫性和技巧性理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對籃球運動普遍具有濃厚興趣，愿意參與其中。在學習能力方面，學生的個體差異較大，部分學生具備較好的運動協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，能夠較快掌握新技能；而部分學生可能動作不夠協(xié)調(diào)，需要更多指導和練習。學習風格上，學生中既有偏好視覺學習的，也有偏好動手實踐和聽覺指導的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習行進間體前變向換手運球時，可能會遇到以下困難：一是動作協(xié)調(diào)性不足，導致運球動作生硬；二是節(jié)奏感把握不當，影響運球的流暢性；三是心理素質(zhì)不足，容易在對抗中失誤。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過分步驟教學、個別輔導和游戲化練習等方式，幫助學生克服困難，提高技能水平。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-硬件資源：籃球場、籃球、標志桶、秒表、計時器

-軟件資源：籃球教學視頻、籃球運球技巧講解PPT

-課程平臺：學校體育教學平臺、班級微信群

-信息化資源：籃球運球動作分析軟件、在線教學平臺

-教學手段：示范教學、分組練習、游戲化教學、比賽教學教學過程一、導入（5分鐘）

1.教師與學生進行簡單的熱身活動，如慢跑、關(guān)節(jié)活動等，讓學生充分活動身體，為接下來的教學內(nèi)容做準備。

2.教師組織學生進行簡單的籃球運球練習，觀察學生的基礎(chǔ)水平，了解學生的學習需求。

二、基本技術(shù)教學（20分鐘）

1.教師示范籃球行進間體前變向換手運球動作，并詳細講解動作要領(lǐng)，包括身體姿勢、手型和運球方向等。

2.學生跟隨教師示范，反復練習，教師巡回指導，糾正錯誤動作。

3.教師將學生分成小組，進行分組練習，要求學生在行進中完成變向換手運球動作。

三、技術(shù)鞏固與提高（25分鐘）

1.教師組織學生進行行進間運球接力比賽，讓學生在游戲中鞏固所學技術(shù)。

2.教師針對學生在比賽中出現(xiàn)的問題，進行針對性指導，提高學生的運球技巧。

3.教師組織學生進行分組練習，要求學生在運球過程中保持身體平衡，提高運球穩(wěn)定性。

四、教學小結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師與學生共同回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)籃球行進間體前變向換手運球的重要性。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟，教師進行點評和總結(jié)。

3.教師針對學生在學習中遇到的問題，提出改進建議，幫助學生提高籃球技能。

五、課堂延伸（5分鐘）

1.教師布置課后練習任務(wù)，要求學生回家后繼續(xù)練習行進間體前變向換手運球。

2.教師提醒學生在練習過程中注意安全，避免受傷。

六、教學評價（5分鐘）

1.教師根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，對學生的技能掌握程度進行評價。

2.學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的不足，提出改進措施。

3.教師對學生的評價進行總結(jié)，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高籃球技能。

七、課后總結(jié)（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行總結(jié)，肯定學生的進步，指出不足之處。

2.教師提醒學生在今后的學習中，要注重動作的規(guī)范性和實用性，提高籃球技能。

3.教師鼓勵學生積極參與體育活動，培養(yǎng)良好的體育習慣。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技術(shù)掌握程度：

-學生能夠熟練地完成籃球行進間體前變向換手運球動作，動作連貫、流暢。

-學生在運球過程中，身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感得到顯著提高。

-學生對運球動作要領(lǐng)的理解更加深入，能夠根據(jù)不同情況進行靈活運用。

2.體能與運動能力：

-學生在行進間運球的過程中，腿部力量和耐力得到鍛煉，有助于提高籃球運動水平。

-學生通過本節(jié)課的學習，對籃球運動的興趣更加濃厚，參與籃球活動的積極性增強。

3.團隊合作與溝通能力：

-學生在分組練習和比賽中，學會了與隊友配合，共同完成任務(wù)。

-學生在討論和交流中，提高了溝通能力，學會了尊重他人、傾聽意見。

4.自我認知與成長：

-學生在克服學習困難的過程中，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志品質(zhì)和自信心。

-學生通過自我評價和反思，認識到自己在籃球技能上的不足，明確了今后的努力方向。

5.安全意識與運動習慣：

-學生在練習過程中，逐漸養(yǎng)成正確的運動姿勢和動作，降低運動損傷風險。

-學生認識到安全運動的重要性，增強了自我保護意識。

6.知識與技能拓展：

-學生在掌握籃球行進間體前變向換手運球的基礎(chǔ)上，對籃球運動的其他技能也有了更深入的了解。

-學生在課堂學習的基礎(chǔ)上，能夠自主查閱資料，拓展籃球知識面。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《籃球運動技巧與策略》一書，書中詳細介紹了籃球的基本技巧和戰(zhàn)術(shù)運用，適合學生課后閱讀，以加深對籃球運動的理解。

-視頻資源：籃球教學視頻，特別是關(guān)于行進間運球技巧的演示，可以幫助學生直觀地學習動作要領(lǐng)。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀《籃球運動技巧與策略》一書，了解籃球運動的歷史、規(guī)則和高級技巧。

-觀看籃球教學視頻，特別是行進間運球技巧的部分，通過視頻學習，學生可以更直觀地看到動作的細節(jié)和要領(lǐng)。

-鼓勵學生將所學技巧應(yīng)用于家庭籃球練習中，可以與家人一起進行簡單的運球比賽，提高練習的趣味性和效果。

-學生可以嘗試記錄自己的練習過程，包括運球動作的改進和進步，以便于自我評估和反思。

-教師可以組織線上討論小組，讓學生分享自己的學習心得和練習體會，促進交流和學習。

-對于有條件的學生，可以參加校內(nèi)的籃球俱樂部或校外的籃球培訓班，進一步學習籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)。

-教師將提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，推薦相關(guān)的籃球訓練方法和練習計劃。

-學生在拓展學習過程中，應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，將所學知識應(yīng)用到實際籃球運動中，提高自己的籃球技能水平。板書設(shè)計①籃球行進間體前變向換手運球動作要領(lǐng)

-身體姿勢：站立姿勢，雙腳分開與肩同寬，膝蓋微彎，身體重心下沉。

-手型：用手掌外側(cè)和手指根部觸球，掌心空出，手指自然張開。

-運球方向：運球時，球應(yīng)沿地面滾動，不要過高或過低。

-變向技巧：在運球過程中，通過改變手型和用力方向，使球向側(cè)面或前方快速變向。

②籃球行進間體前變向換手運球步驟

-準備階段：運球手向前伸，掌心向下，手指放松。

-運球階段：運球手以手腕為軸心，用手指和手掌外側(cè)觸球，使球沿地面滾動。

-變向階段：在運球的同時，迅速改變手型和用力方向，使球向側(cè)面或前方變向。

③籃球行進間體前變向換手運球注意事項

-保持身體平衡：在運球過程中，要保持身體平衡，避免因動作不穩(wěn)定而失去控制。

-視線觀察：運球時，要保持對周圍環(huán)境的觀察，避免發(fā)生碰撞或失誤。

-練習頻率：每天進行一定時間的練習，逐漸提高運球技巧。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合游戲化教學：在教學中引入籃球運球接力游戲，讓學生在游戲中學習運球技巧，提高學生的參與度和興趣。

2.強化實踐操作：增加學生實際操作的機會，讓學生在不斷的練習中掌握運球技巧，提高技能的實用性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：部分學生在練習時動作不規(guī)范，需要教師更多的一對一指導，但課堂時間有限，難以滿足每個學生的需求。

2.教學方法方面：在講解動作要領(lǐng)時，部分學生理解不夠深入，需要更加直觀的教學手段來輔助教學。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要以觀察學生的動作表現(xiàn)為主，缺乏對學生進步的量化評價。

反思改進措施（三）

1.教學組織改進：利用課間或課后時間，進行小班教學，針對動作不規(guī)范的學生進行個別輔導，確保每個學生都能得到足夠的關(guān)注和指導。

2.教學方法改進：引入多媒體教學手段，如視頻演示、動作分解圖等，幫助學生更直觀地理解動作要領(lǐng)。同時，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上積極參與討論和實踐。

3.教學評價改進：采用多元化的評價方式，除了觀察動作表現(xiàn)外，還可以通過學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，對學生的進步進行量化評價。此外，建立學生成長檔案，記錄學生的進步過程，為學生的未來發(fā)展提供參考。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式，檢查學生對籃球行進間體前變向換手運球動作要領(lǐng)的理解程度。例如，問學生：“在進行變向換手運球時，應(yīng)該如何調(diào)整手型和用力方向？”通過學生的回答，教師可以了解學生對動作細節(jié)的掌握情況。

-觀察評價：在學生練習過程中，教師通過觀察學生的動作，評估他們的技術(shù)水平和動作規(guī)范度。例如，觀察學生在運球時的身體姿勢、手型和運球節(jié)奏，以及變向時的動作連貫性。

-測試評價：通過設(shè)置簡單的運球測試，如限時完成一定數(shù)量的變向換手運球動作，來評估學生的技能掌握程度。教師可以記錄學生的完成時間，并分析其技術(shù)進步情況。

-小組評價：鼓勵學生進行小組互評，讓學生在評價他人時，也能反思自己的動作，提高自我認知和評價能力。

2.作業(yè)評價：

-課后練習反饋：教師對學生的課后練習進行批改，包括運球動作的錄像或照片，并給予具體、詳細的點評。例如，指出學生在運球過程中存在的問題，如手型不正確、身體姿勢不穩(wěn)定等，并提出改進建議。

-作業(yè)展示與討論：在下一節(jié)課的開始，教師可以選擇一些學生的作業(yè)進行展示，讓學生分享自己的練習心得，同時引發(fā)全班學生的討論，共同學習。

-作業(yè)進度跟蹤：教師定期檢查學生的作業(yè)完成情況，對于未按時完成作業(yè)的學生，及時進行溝通，了解原因，并提供必要的幫助。

3.課堂評價的具體實施：

-在課堂教學中，教師應(yīng)適時提問，以檢驗學生對動作要領(lǐng)的掌握程度。

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