第6課 生命體中的化學變化（教學設(shè)計）-2023-2024學年六年級下冊科學 教科版

第6課生命體中的化學變化（教學設(shè)計）-2023-2024學年六年級下冊科學教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容第6課生命體中的化學變化（教學設(shè)計）-2023-2024學年六年級下冊科學教科版

1.人體內(nèi)的呼吸作用

2.人體內(nèi)的消化作用

3.人體內(nèi)的排泄作用

4.化學變化在生命活動中的作用與意義核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗觀察人體呼吸、消化和排泄過程中的化學變化。

2.增強學生的科學思維，引導學生理解化學變化在生命活動中的重要性。

3.提升學生的科學態(tài)度與責任，使學生認識到科學知識在健康生活中的應(yīng)用價值。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論和實驗操作，提高團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-確定人體呼吸、消化和排泄過程中的化學變化，并理解這些變化如何為生命活動提供能量和維持體內(nèi)環(huán)境平衡。

-明確化學變化與生物體功能的關(guān)系，如呼吸作用中的能量轉(zhuǎn)換和消化過程中營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。

-通過實驗驗證化學變化，如觀察呼吸作用中氧氣的吸收和二氧化碳的釋放。

2.教學難點

-理解化學變化的無色無味特點，以及如何通過實驗現(xiàn)象來推斷化學變化的發(fā)生。

-掌握化學變化過程中能量轉(zhuǎn)換的微觀機制，如ATP在細胞內(nèi)的作用。

-分析和解釋實驗數(shù)據(jù)，如消化過程中食物成分的變化和排泄物中廢物含量的變化。

-將抽象的化學概念與具體的生命活動實例相結(jié)合，如解釋為什么人體需要呼吸和排泄。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，引導學生直觀理解化學變化的特征。

2.組織小組討論，讓學生分享實驗觀察結(jié)果，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，模擬人體呼吸、消化和排泄過程，加深對化學變化在生命活動中的作用的理解。

4.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學生可視化抽象概念。

5.設(shè)計互動游戲，通過競賽形式復(fù)習知識點，提高學習興趣和參與度。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：首先，通過提問“你們知道我們的身體是如何獲取能量的嗎？”來引起學生的興趣。接著，展示人體呼吸、消化和排泄過程的圖片或視頻，引導學生思考這些過程中可能發(fā)生的化學變化。最后，引出本節(jié)課的主題“生命體中的化學變化”，并簡要介紹課程目標和內(nèi)容。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

1.講解呼吸作用：介紹呼吸作用的定義、過程和意義，通過實驗演示氧氣和二氧化碳的吸收與釋放，讓學生直觀感受化學變化。

2.講解消化作用：闡述消化作用的定義、過程和意義，結(jié)合食物分解的實驗，讓學生了解化學變化在營養(yǎng)物質(zhì)吸收中的作用。

3.講解排泄作用：講解排泄作用的定義、過程和意義，通過實驗演示廢物從體內(nèi)的排出，讓學生認識到化學變化在維持體內(nèi)環(huán)境平衡中的作用。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

1.角色扮演：將學生分成小組，模擬人體呼吸、消化和排泄過程，讓學生體驗化學變化在生命活動中的作用。

2.實驗操作：指導學生進行氧氣和二氧化碳的吸收與釋放實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析化學變化的特點。

3.案例分析：展示與化學變化相關(guān)的實際案例，如環(huán)境污染、食品安全等，讓學生思考化學變化在生活中的影響。

4.學生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.呼吸作用：討論呼吸作用過程中氧氣和二氧化碳的吸收與釋放，以及它們在生命活動中的作用。

2.消化作用：討論消化過程中食物成分的變化，以及化學變化在營養(yǎng)物質(zhì)吸收中的作用。

3.排泄作用：討論排泄過程中廢物的排出，以及化學變化在維持體內(nèi)環(huán)境平衡中的作用。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：首先，回顧本節(jié)課所學的呼吸作用、消化作用和排泄作用，強調(diào)化學變化在生命活動中的重要性。然后，總結(jié)化學變化的特點，如無色無味、能量轉(zhuǎn)換等。最后，提出思考問題，如化學變化在生活中的應(yīng)用和影響，激發(fā)學生的探究興趣。

教學流程用時：45分鐘

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

-講解呼吸作用（5分鐘）

-講解消化作用（5分鐘）

-講解排泄作用（5分鐘）

3.實踐活動（15分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

-實驗操作（5分鐘）

-案例分析（5分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

-人體呼吸系統(tǒng)圖解：提供詳細的呼吸系統(tǒng)圖，包括鼻腔、氣管、支氣管和肺等結(jié)構(gòu)，幫助學生更好地理解呼吸作用的過程。

-食物消化過程動畫：通過動畫形式展示食物從口腔到小腸的消化過程，包括唾液、胃液和胰液的作用，以及營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。

-排泄系統(tǒng)功能圖：展示人體排泄系統(tǒng)的組成，包括腎臟、膀胱和皮膚等，以及尿液的形成和排出過程。

-化學變化實驗視頻：提供一些簡單的化學變化實驗視頻，如鐵生銹、燃燒等，讓學生通過實際操作觀察化學變化的現(xiàn)象。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱相關(guān)書籍或資料，了解人體呼吸、消化和排泄系統(tǒng)的詳細結(jié)構(gòu)和功能。

-建議學生參與科學實驗活動，如制作人體呼吸模型、模擬消化過程等，以加深對化學變化在生命活動中的作用的理解。

-引導學生關(guān)注生活中的化學變化現(xiàn)象，如食物腐敗、植物光合作用等，通過觀察和思考，提高科學素養(yǎng)。

-建議學生參與科學小課題研究，如調(diào)查家庭中的化學變化，分析不同食物的消化過程，或研究人體排泄物的成分等。

-鼓勵學生閱讀科普文章，了解化學變化在環(huán)境保護、食品科學、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬視野。

-建議學生參加科學講座或研討會，與專家學者交流，了解化學變化研究的最新進展。

-引導學生關(guān)注科學新聞，了解化學變化在科技發(fā)展中的作用，激發(fā)學生對科學研究的興趣。

-建議學生參與科學競賽或創(chuàng)新活動，通過實際操作和應(yīng)用，提高解決實際問題的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生命體中的化學變化

-本文重點知識點：呼吸作用、消化作用、排泄作用

-重點詞句：呼吸作用是生命活動的基本特征，消化作用是營養(yǎng)物質(zhì)吸收的途徑，排泄作用是維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要過程。

②呼吸作用

-本文重點知識點：氧氣、二氧化碳、能量轉(zhuǎn)換

-重點詞句：細胞利用氧氣進行呼吸作用，產(chǎn)生能量，并釋放二氧化碳。

③消化作用

-本文重點知識點：食物分解、營養(yǎng)物質(zhì)吸收、酶的作用

-重點詞句：食物在消化過程中被分解成小分子，通過酶的作用被吸收進入血液循環(huán)。

④排泄作用

-本文重點知識點：廢物排出、水分調(diào)節(jié)、電解質(zhì)平衡

-重點詞句：排泄系統(tǒng)負責將廢物從體內(nèi)排出，同時調(diào)節(jié)水分和電解質(zhì)的平衡。

⑤化學變化在生命活動中的作用

-本文重點知識點：能量供應(yīng)、物質(zhì)循環(huán)、環(huán)境穩(wěn)定

-重點詞句：化學變化為生命活動提供能量，促進物質(zhì)循環(huán)，維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定。

⑥人體各系統(tǒng)之間的相互作用

-本文重點知識點：呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、排泄系統(tǒng)

-重點詞句：呼吸系統(tǒng)為消化系統(tǒng)提供氧氣，消化系統(tǒng)為排泄系統(tǒng)提供廢物，三者協(xié)同工作，維持生命活動。

⑦學生認知發(fā)展

-本文重點知識點：觀察、實驗、推理、應(yīng)用

-重點詞句：通過觀察實驗現(xiàn)象，學生能夠推理出化學變化在生命活動中的作用，并應(yīng)用于實際問題的解決。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

-請描述人體呼吸作用的基本過程，并解釋氧氣和二氧化碳在呼吸過程中的作用。

-答案示例：人體呼吸作用的基本過程包括吸氣和呼氣。吸氣時，肺部擴張，空氣進入肺泡，氧氣通過肺泡壁進入血液。呼氣時，肺部收縮，血液中的二氧化碳通過肺泡壁進入肺泡，然后排出體外。氧氣是細胞進行呼吸作用的必需物質(zhì)，參與能量轉(zhuǎn)換；二氧化碳是細胞代謝的產(chǎn)物，需要排出體外。

2.作業(yè)內(nèi)容：

-列舉三種常見的消化酶及其作用，并解釋它們在消化過程中的重要性。

-答案示例：三種常見的消化酶包括唾液淀粉酶、胃蛋白酶和胰脂肪酶。唾液淀粉酶在口腔中分解淀粉，胃蛋白酶在胃中分解蛋白質(zhì)，胰脂肪酶在小腸中分解脂肪。這些酶能夠?qū)⑹澄镏械拇蠓肿訝I養(yǎng)物質(zhì)分解成小分子，便于人體吸收。

3.作業(yè)內(nèi)容：

-描述人體排泄作用的主要途徑，并說明排泄廢物對維持體內(nèi)環(huán)境平衡的意義。

-答案示例：人體排泄作用的主要途徑包括腎臟、皮膚和呼吸系統(tǒng)。腎臟通過尿液排出廢物，皮膚通過汗液排出多余水分和電解質(zhì)，呼吸系統(tǒng)通過呼出二氧化碳和水分。排泄廢物能夠幫助維持體內(nèi)水分、電解質(zhì)和酸堿平衡，保持生命活動的正常進行。

4.作業(yè)內(nèi)容：

-設(shè)計一個實驗方案，用于觀察氧氣在呼吸過程中的吸收和二氧化碳的釋放。

-答案示例：實驗方案：

-材料準備：水槽、塑料袋、氧氣瓶、二氧化碳瓶、滴管、澄清石灰水。

-實驗步驟：

1.將氧氣瓶中的氧氣緩慢吹入塑料袋中，并密封。

2.將塑料袋放入水槽中，觀察袋內(nèi)氣體體積變化。

3.使用滴管向塑料袋中滴加澄清石灰水，觀察石灰水是否變渾濁。

4.將二氧化碳瓶中的二氧化碳緩慢吹入塑料袋中，并密封。

5.重復(fù)步驟2和3，觀察袋內(nèi)氣體體積變化和石灰水是否變渾濁。

-實驗結(jié)果分析：氧氣進入塑料袋后，袋內(nèi)氣體體積增大，說明氧氣被吸收。滴加澄清石灰水后，石灰水變渾濁，說明二氧化碳被釋放。

5.作業(yè)內(nèi)容：

-分析化學變化在生命活動中的重要性，并舉例說明其在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)和環(huán)境科學中的應(yīng)用。

-答案示例：化學變化在生命活動中的重要性體現(xiàn)在能量轉(zhuǎn)換、物質(zhì)循環(huán)和環(huán)境穩(wěn)定等方面。例如，在醫(yī)學領(lǐng)域，藥物通過化學變化發(fā)揮作用，如抗生素殺菌、維生素補充營養(yǎng)；在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，化肥通過化學變化促進植物生長；在環(huán)境科學領(lǐng)域，化學變化用于處理污染，如生物降解有機污染物。教學反思教學反思

這節(jié)課的《生命體中的化學變化》對我來說是一次非常有意義的經(jīng)歷。我想分享一下我的感受和思考。

首先，我覺得學生們對化學變化的概念理解得比較快，尤其是在呼吸作用和消化作用的部分。他們通過實驗觀察，能夠直觀地看到氧氣和二氧化碳的變化，以及食物在消化過程中的分解。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的。

但是，在講解排泄作用的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們對腎臟如何過濾血液、形成尿液的過程理解起來有些困難。這讓我意識到，對于一些抽象的概念，我們需要更直觀的教具或者更生動的比喻來幫助學生理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演和實驗操作，目的是讓學生們通過親身體驗來加深對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，角色扮演活動特別受歡迎，學生們在模擬呼吸、消化和排泄的過程中，不僅學到了知識，還提高了他們的合作能力和表達能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個問題，比如“為什么人體需要呼吸？”、“食物在消化過程中發(fā)生了什么變化？”等。學生們討論得非常熱烈，他們的回答也很有創(chuàng)意。這讓我看到了他們對科學的興趣和好奇心。

當然，也有一些不足之處。比如，在實驗操作環(huán)節(jié)，由于時間有限，一些學生沒有完全理解實驗步驟，導致實驗結(jié)果不夠理想。這提醒我，在未來的教學中，我需要更加細致地指導學生，確保他們能夠獨立完成實驗。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生對于化學變化與生命活動的關(guān)系理解不夠