《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：電流的形成、電路的基本組成部分及小燈泡的工作原理。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《點(diǎn)亮小燈泡》一課，是教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“電和電路”章節(jié)的一部分。學(xué)生將通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)到電流的形成、電路的組成部分以及小燈泡的工作原理，這與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的電的基本性質(zhì)和電路的初步認(rèn)識(shí)有著密切的聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生理解電流的形成和電路的基本原理。提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)動(dòng)手搭建電路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們關(guān)注環(huán)保、節(jié)約能源的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)電的基本概念有一定了解，如電荷、電路等，但可能對(duì)電流的形成和電路的工作原理理解不夠深入。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的電路實(shí)驗(yàn)，如電池和燈泡的連接。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇心，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)特別感興趣。他們的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)探究問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴于教師的講解和文字說(shuō)明。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解電流的形成和電路的原理時(shí)可能遇到困難，如電路連接的正確性、電流方向的理解等。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可能遇到電路故障、實(shí)驗(yàn)材料不足等問(wèn)題。這些困難可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)電路原理的掌握和實(shí)驗(yàn)技能的提升。因此，教師需要通過(guò)直觀演示、逐步引導(dǎo)和及時(shí)反饋來(lái)幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解電流的形成和電路的基本原理，幫助學(xué)生建立初步的概念框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小燈泡電路的搭建實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)電路原理的理解。

3.討論法：組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示電路圖和實(shí)驗(yàn)步驟，直觀展示電流的形成和電路的連接方式。

2.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如電池、導(dǎo)線、小燈泡等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。

3.教學(xué)軟件：使用電路模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行電路搭建，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性和安全性。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的現(xiàn)象——電流。你們知道電流是什么嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用呢？（學(xué)生思考后回答）很好，電流是電荷的定向移動(dòng)，它使得電器能夠工作，比如我們的手機(jī)、電腦、電視等。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)電流的形成和電路的基本原理，讓我們一起點(diǎn)亮小燈泡，看看電流是如何工作的。

二、新課講授

1.電流的形成

（教師）首先，我們來(lái)了解一下電流的形成。同學(xué)們，你們知道電荷是什么嗎？（學(xué)生回答）電荷是帶電的基本粒子，自然界中有正電荷和負(fù)電荷。當(dāng)電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)時(shí)，就形成了電流。那么，電流的方向是如何確定的呢？（學(xué)生思考后回答）電流的方向是正電荷移動(dòng)的方向，而負(fù)電荷的移動(dòng)方向與電流方向相反。

2.電路的基本組成部分

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下電路的基本組成部分。一個(gè)完整的電路包括電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)。電源是提供電能的裝置，導(dǎo)線用于連接電路各部分，用電器是消耗電能的裝置，開(kāi)關(guān)用于控制電路的通斷。

3.小燈泡的工作原理

（教師）現(xiàn)在，我們來(lái)探究一下小燈泡的工作原理。當(dāng)電流通過(guò)小燈泡時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能，小燈泡就會(huì)發(fā)光。那么，電流是如何使小燈泡發(fā)光的呢？（學(xué)生思考后回答）電流通過(guò)小燈泡時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能，使得小燈泡發(fā)光。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.搭建小燈泡電路

（教師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)手搭建一個(gè)小燈泡電路。首先，我們需要準(zhǔn)備電源、導(dǎo)線、小燈泡和開(kāi)關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們按照電路圖連接電路，注意電源的正負(fù)極、導(dǎo)線的連接順序以及開(kāi)關(guān)的位置。

2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

（教師）連接好電路后，閉合開(kāi)關(guān)，觀察小燈泡是否發(fā)光。如果小燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路連接正確，電流已經(jīng)形成。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察小燈泡發(fā)光時(shí)的亮度，以及開(kāi)關(guān)對(duì)電路通斷的影響。

3.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（教師）同學(xué)們，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)閉合開(kāi)關(guān)后，小燈泡發(fā)光，說(shuō)明電路連接正確，電流已經(jīng)形成。那么，電流是如何使小燈泡發(fā)光的呢？我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：

（1）電流方向：電流從電源的正極流出，經(jīng)過(guò)導(dǎo)線、小燈泡，再回到電源的負(fù)極。電流方向與正電荷移動(dòng)方向相同。

（2）電路連接：電路連接正確，電源、導(dǎo)線、小燈泡和開(kāi)關(guān)形成一個(gè)閉合回路。

（3）小燈泡發(fā)光：電流通過(guò)小燈泡時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能，使得小燈泡發(fā)光。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了電流的形成、電路的基本組成部分以及小燈泡的工作原理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們驗(yàn)證了電流的形成和電路的通斷對(duì)小燈泡發(fā)光的影響。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，探索更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

五、課后作業(yè)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.思考：在日常生活中，我們還能找到哪些利用電流的例子？它們是如何工作的？六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-電流的歷史：介紹電流的發(fā)現(xiàn)歷程，從古代的靜電現(xiàn)象到現(xiàn)代的電流應(yīng)用，讓學(xué)生了解電流科學(xué)的發(fā)展。

-電路的類型：講解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別，以及它們?cè)趯?shí)際生活中的應(yīng)用，如家庭電路、汽車電路等。

-電流的單位：介紹安培、伏特、歐姆等電流單位，以及它們之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立電學(xué)量的概念。

-電流的效應(yīng)：探討電流的熱效應(yīng)、磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)，以及這些效應(yīng)在生活中的應(yīng)用，如電熱器、電動(dòng)機(jī)、電池等。

-電路安全知識(shí)：介紹電路安全的基本原則，如正確使用電器、避免觸電、電路短路等，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀科普書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《電的故事》、《電路的奧秘》等科普書(shū)籍，以更深入地了解電流和電路的知識(shí)。

-觀看科普視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦學(xué)生觀看與電流和電路相關(guān)的科普視頻，如“電流的形成”、“電路實(shí)驗(yàn)”等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合加深理解。

-家庭電路探索：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，觀察和了解家庭電路的布局，識(shí)別電路中的各個(gè)組成部分，如插座、開(kāi)關(guān)、電線等。

-實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室，親自操作電路實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)單的電路、觀察電流表的讀數(shù)等。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論電流和電路的相關(guān)問(wèn)題，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)能的電路”、“如何防止電路短路”等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力。

-制作電路模型：指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作簡(jiǎn)單的電路模型，如手電筒、報(bào)警器等，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)電路原理的理解。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《科學(xué)探索者》等課外讀物，了解電流和電路在科技發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①電流的形成

-電荷的定向移動(dòng)

-正電荷移動(dòng)方向?yàn)殡娏鞣较?/p>

-負(fù)電荷移動(dòng)方向與電流方向相反

②電路的基本組成部分

-電源：提供電能

-導(dǎo)線：連接電路各部分

-用電器：消耗電能

-開(kāi)關(guān)：控制電路通斷

③小燈泡的工作原理

-電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能

-電流通過(guò)小燈泡發(fā)光

-電流方向與發(fā)光方向一致

④電路連接方式

-串聯(lián)電路：電流只有一條路徑

-并聯(lián)電路：電流有多條路徑

⑤電流的單位

-安培（A）：電流的基本單位

-伏特（V）：電壓的單位

-歐姆（Ω）：電阻的單位

⑥電流的效應(yīng)

-熱效應(yīng)：電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量

-磁效應(yīng)：電流產(chǎn)生磁場(chǎng)

-化學(xué)效應(yīng)：電流引起化學(xué)反應(yīng)八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如提問(wèn)、回答問(wèn)題、小組討論的積極性。

-課堂互動(dòng)：評(píng)估學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)質(zhì)量，包括提問(wèn)的準(zhǔn)確性、回答的完整性。

-實(shí)驗(yàn)操作：檢查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作規(guī)范性，如連接電路、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)的能力。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠共同完成任務(wù)。

-匯報(bào)內(nèi)容：檢查小組匯報(bào)的清晰度和內(nèi)容的完整性，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、對(duì)問(wèn)題的分析等。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否提出新穎的觀點(diǎn)或解決方案。

3.隨堂測(cè)試：

-理解程度：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)電流形成、電路組成部分、小燈泡工作原理等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

-錯(cuò)誤分析：分析學(xué)生在測(cè)試中的錯(cuò)誤，了解其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解偏差，以便進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、實(shí)驗(yàn)操作、討論貢獻(xiàn)等方面。

-互評(píng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們互相評(píng)價(jià)在課堂上的表現(xiàn)，以及提出的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂參與：針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與給予肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，