《點亮小燈泡》教學設(shè)計 2023-2024學年教科版科學四年級下冊

《點亮小燈泡》教學設(shè)計2023-2024學年教科版科學四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：電流的形成、電路的基本組成部分及小燈泡的工作原理。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：《點亮小燈泡》一課，是教科版科學四年級下冊“電和電路”章節(jié)的一部分。學生將通過本節(jié)課學習到電流的形成、電路的組成部分以及小燈泡的工作原理，這與學生之前學過的電的基本性質(zhì)和電路的初步認識有著密切的聯(lián)系。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究能力，通過觀察、實驗、分析等活動，讓學生理解電流的形成和電路的基本原理。提升學生的實踐操作能力，通過動手搭建電路，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。同時，加強學生的科學態(tài)度與社會責任感，認識到科學知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們關(guān)注環(huán)保、節(jié)約能源的意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生對電的基本概念有一定了解，如電荷、電路等，但可能對電流的形成和電路的工作原理理解不夠深入。他們可能已經(jīng)接觸過簡單的電路實驗，如電池和燈泡的連接。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新奇事物充滿好奇心，對科學實驗特別感興趣。他們的動手操作能力逐漸增強，能夠通過觀察和實驗來探究問題。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和操作來學習，而另一部分學生可能更依賴于教師的講解和文字說明。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解電流的形成和電路的原理時可能遇到困難，如電路連接的正確性、電流方向的理解等。此外，學生在進行實驗操作時可能遇到電路故障、實驗材料不足等問題。這些困難可能會影響學生對電路原理的掌握和實驗技能的提升。因此，教師需要通過直觀演示、逐步引導(dǎo)和及時反饋來幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解電流的形成和電路的基本原理，幫助學生建立初步的概念框架。

2.實驗法：引導(dǎo)學生進行小燈泡電路的搭建實驗，通過實際操作加深對電路原理的理解。

3.討論法：組織學生討論實驗過程中遇到的問題，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示電路圖和實驗步驟，直觀展示電流的形成和電路的連接方式。

2.實驗器材：準備實驗器材，如電池、導(dǎo)線、小燈泡等，讓學生親自動手操作。

3.教學軟件：使用電路模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行電路搭建，提高實驗的趣味性和安全性。五、教學過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學們，今天我們要一起探索一個神奇的現(xiàn)象——電流。你們知道電流是什么嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用呢？（學生思考后回答）很好，電流是電荷的定向移動，它使得電器能夠工作，比如我們的手機、電腦、電視等。今天，我們就來學習電流的形成和電路的基本原理，讓我們一起點亮小燈泡，看看電流是如何工作的。

二、新課講授

1.電流的形成

（教師）首先，我們來了解一下電流的形成。同學們，你們知道電荷是什么嗎？（學生回答）電荷是帶電的基本粒子，自然界中有正電荷和負電荷。當電荷在導(dǎo)體中定向移動時，就形成了電流。那么，電流的方向是如何確定的呢？（學生思考后回答）電流的方向是正電荷移動的方向，而負電荷的移動方向與電流方向相反。

2.電路的基本組成部分

（教師）接下來，我們來認識一下電路的基本組成部分。一個完整的電路包括電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)。電源是提供電能的裝置，導(dǎo)線用于連接電路各部分，用電器是消耗電能的裝置，開關(guān)用于控制電路的通斷。

3.小燈泡的工作原理

（教師）現(xiàn)在，我們來探究一下小燈泡的工作原理。當電流通過小燈泡時，電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能，小燈泡就會發(fā)光。那么，電流是如何使小燈泡發(fā)光的呢？（學生思考后回答）電流通過小燈泡時，電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能，使得小燈泡發(fā)光。

三、實驗探究

1.搭建小燈泡電路

（教師）同學們，現(xiàn)在我們來動手搭建一個小燈泡電路。首先，我們需要準備電源、導(dǎo)線、小燈泡和開關(guān)。請同學們按照電路圖連接電路，注意電源的正負極、導(dǎo)線的連接順序以及開關(guān)的位置。

2.觀察實驗現(xiàn)象

（教師）連接好電路后，閉合開關(guān)，觀察小燈泡是否發(fā)光。如果小燈泡發(fā)光，說明電路連接正確，電流已經(jīng)形成。請同學們注意觀察小燈泡發(fā)光時的亮度，以及開關(guān)對電路通斷的影響。

3.分析實驗結(jié)果

（教師）同學們，通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)閉合開關(guān)后，小燈泡發(fā)光，說明電路連接正確，電流已經(jīng)形成。那么，電流是如何使小燈泡發(fā)光的呢？我們可以從以下幾個方面來分析：

（1）電流方向：電流從電源的正極流出，經(jīng)過導(dǎo)線、小燈泡，再回到電源的負極。電流方向與正電荷移動方向相同。

（2）電路連接：電路連接正確，電源、導(dǎo)線、小燈泡和開關(guān)形成一個閉合回路。

（3）小燈泡發(fā)光：電流通過小燈泡時，電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能，使得小燈泡發(fā)光。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學習了電流的形成、電路的基本組成部分以及小燈泡的工作原理。通過實驗，我們驗證了電流的形成和電路的通斷對小燈泡發(fā)光的影響。希望同學們在今后的學習中，能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，探索更多有趣的科學現(xiàn)象。

五、課后作業(yè)

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，完成課后練習題。

2.思考：在日常生活中，我們還能找到哪些利用電流的例子？它們是如何工作的？六、教學資源拓展1.拓展資源：

-電流的歷史：介紹電流的發(fā)現(xiàn)歷程，從古代的靜電現(xiàn)象到現(xiàn)代的電流應(yīng)用，讓學生了解電流科學的發(fā)展。

-電路的類型：講解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別，以及它們在實際生活中的應(yīng)用，如家庭電路、汽車電路等。

-電流的單位：介紹安培、伏特、歐姆等電流單位，以及它們之間的關(guān)系，幫助學生建立電學量的概念。

-電流的效應(yīng)：探討電流的熱效應(yīng)、磁效應(yīng)和化學效應(yīng)，以及這些效應(yīng)在生活中的應(yīng)用，如電熱器、電動機、電池等。

-電路安全知識：介紹電路安全的基本原則，如正確使用電器、避免觸電、電路短路等，提高學生的安全意識。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦學生閱讀《電的故事》、《電路的奧秘》等科普書籍，以更深入地了解電流和電路的知識。

-觀看科普視頻：利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦學生觀看與電流和電路相關(guān)的科普視頻，如“電流的形成”、“電路實驗”等，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深理解。

-家庭電路探索：鼓勵學生在家長的指導(dǎo)下，觀察和了解家庭電路的布局，識別電路中的各個組成部分，如插座、開關(guān)、電線等。

-實驗室實踐：如果條件允許，可以組織學生參觀學校的物理實驗室，親自操作電路實驗，如制作簡單的電路、觀察電流表的讀數(shù)等。

-小組討論：鼓勵學生分組討論電流和電路的相關(guān)問題，如“如何設(shè)計一個節(jié)能的電路”、“如何防止電路短路”等，培養(yǎng)學生的合作能力和問題解決能力。

-制作電路模型：指導(dǎo)學生利用廢舊材料制作簡單的電路模型，如手電筒、報警器等，通過實踐加深對電路原理的理解。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《科學探索者》等課外讀物，了解電流和電路在科技發(fā)展中的作用，激發(fā)學生的科學興趣。七、板書設(shè)計①電流的形成

-電荷的定向移動

-正電荷移動方向為電流方向

-負電荷移動方向與電流方向相反

②電路的基本組成部分

-電源：提供電能

-導(dǎo)線：連接電路各部分

-用電器：消耗電能

-開關(guān)：控制電路通斷

③小燈泡的工作原理

-電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能

-電流通過小燈泡發(fā)光

-電流方向與發(fā)光方向一致

④電路連接方式

-串聯(lián)電路：電流只有一條路徑

-并聯(lián)電路：電流有多條路徑

⑤電流的單位

-安培（A）：電流的基本單位

-伏特（V）：電壓的單位

-歐姆（Ω）：電阻的單位

⑥電流的效應(yīng)

-熱效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量

-磁效應(yīng)：電流產(chǎn)生磁場

-化學效應(yīng)：電流引起化學反應(yīng)八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如提問、回答問題、小組討論的積極性。

-課堂互動：評估學生與教師、學生與學生之間的互動質(zhì)量，包括提問的準確性、回答的完整性。

-實驗操作：檢查學生在實驗過程中的操作規(guī)范性，如連接電路、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)的能力。

2.小組討論成果展示：

-團隊協(xié)作：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠共同完成任務(wù)。

-匯報內(nèi)容：檢查小組匯報的清晰度和內(nèi)容的完整性，包括對實驗現(xiàn)象的描述、對問題的分析等。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論中是否提出新穎的觀點或解決方案。

3.隨堂測試：

-理解程度：通過隨堂測試評估學生對電流形成、電路組成部分、小燈泡工作原理等知識點的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學生在實際情境中應(yīng)用所學知識解決問題的能力。

-錯誤分析：分析學生在測試中的錯誤，了解其對知識點的理解偏差，以便進行針對性輔導(dǎo)。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、實驗操作、討論貢獻等方面。

-互評交流：組織學生進行互評，讓他們互相評價在課堂上的表現(xiàn)，以及提出的觀點和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：

-課堂參與：針對學生在課堂上的積極參與給予肯定，同時指出需要改進的地方，