《點亮小燈泡》教學設計 2023-2024學年教科版科學四年級下冊

《點亮小燈泡》教學設計2023-2024學年教科版科學四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：電流的形成、電路的基本組成部分及小燈泡的工作原理。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：《點亮小燈泡》一課，是教科版科學四年級下冊“電和電路”章節(jié)的一部分。學生將通過本節(jié)課學習到電流的形成、電路的組成部分以及小燈泡的工作原理，這與學生之前學過的電的基本性質和電路的初步認識有著密切的聯系。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生科學探究能力，通過觀察、實驗、分析等活動，讓學生理解電流的形成和電路的基本原理。提升學生的實踐操作能力，通過動手搭建電路，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。同時，加強學生的科學態(tài)度與社會責任感，認識到科學知識在生活中的應用，培養(yǎng)他們關注環(huán)保、節(jié)約能源的意識。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生對電的基本概念有一定了解，如電荷、電路等，但可能對電流的形成和電路的工作原理理解不夠深入。他們可能已經接觸過簡單的電路實驗，如電池和燈泡的連接。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新奇事物充滿好奇心，對科學實驗特別感興趣。他們的動手操作能力逐漸增強，能夠通過觀察和實驗來探究問題。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和操作來學習，而另一部分學生可能更依賴于教師的講解和文字說明。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解電流的形成和電路的原理時可能遇到困難，如電路連接的正確性、電流方向的理解等。此外，學生在進行實驗操作時可能遇到電路故障、實驗材料不足等問題。這些困難可能會影響學生對電路原理的掌握和實驗技能的提升。因此，教師需要通過直觀演示、逐步引導和及時反饋來幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解電流的形成和電路的基本原理，幫助學生建立初步的概念框架。

2.實驗法：引導學生進行小燈泡電路的搭建實驗，通過實際操作加深對電路原理的理解。

3.討論法：組織學生討論實驗過程中遇到的問題，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示電路圖和實驗步驟，直觀展示電流的形成和電路的連接方式。

2.實驗器材：準備實驗器材，如電池、導線、小燈泡等，讓學生親自動手操作。

3.教學軟件：使用電路模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行電路搭建，提高實驗的趣味性和安全性。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起探索一個神奇的現象——電流。你們知道電流是什么嗎？它在我們的生活中有哪些應用呢？（學生思考后回答）很好，電流是電荷的定向移動，它使得電器能夠工作，比如我們的手機、電腦、電視等。今天，我們就來學習電流的形成和電路的基本原理，讓我們一起點亮小燈泡，看看電流是如何工作的。

二、新課講授

1.電流的形成

（教師）首先，我們來了解一下電流的形成。同學們，你們知道電荷是什么嗎？（學生回答）電荷是帶電的基本粒子，自然界中有正電荷和負電荷。當電荷在導體中定向移動時，就形成了電流。那么，電流的方向是如何確定的呢？（學生思考后回答）電流的方向是正電荷移動的方向，而負電荷的移動方向與電流方向相反。

2.電路的基本組成部分

（教師）接下來，我們來認識一下電路的基本組成部分。一個完整的電路包括電源、導線、用電器和開關。電源是提供電能的裝置，導線用于連接電路各部分，用電器是消耗電能的裝置，開關用于控制電路的通斷。

3.小燈泡的工作原理

（教師）現在，我們來探究一下小燈泡的工作原理。當電流通過小燈泡時，電能轉化為光能和熱能，小燈泡就會發(fā)光。那么，電流是如何使小燈泡發(fā)光的呢？（學生思考后回答）電流通過小燈泡時，電能轉化為光能和熱能，使得小燈泡發(fā)光。

三、實驗探究

1.搭建小燈泡電路

（教師）同學們，現在我們來動手搭建一個小燈泡電路。首先，我們需要準備電源、導線、小燈泡和開關。請同學們按照電路圖連接電路，注意電源的正負極、導線的連接順序以及開關的位置。

2.觀察實驗現象

（教師）連接好電路后，閉合開關，觀察小燈泡是否發(fā)光。如果小燈泡發(fā)光，說明電路連接正確，電流已經形成。請同學們注意觀察小燈泡發(fā)光時的亮度，以及開關對電路通斷的影響。

3.分析實驗結果

（教師）同學們，通過實驗，我們發(fā)現閉合開關后，小燈泡發(fā)光，說明電路連接正確，電流已經形成。那么，電流是如何使小燈泡發(fā)光的呢？我們可以從以下幾個方面來分析：

（1）電流方向：電流從電源的正極流出，經過導線、小燈泡，再回到電源的負極。電流方向與正電荷移動方向相同。

（2）電路連接：電路連接正確，電源、導線、小燈泡和開關形成一個閉合回路。

（3）小燈泡發(fā)光：電流通過小燈泡時，電能轉化為光能和熱能，使得小燈泡發(fā)光。

四、課堂小結

（教師）今天，我們學習了電流的形成、電路的基本組成部分以及小燈泡的工作原理。通過實驗，我們驗證了電流的形成和電路的通斷對小燈泡發(fā)光的影響。希望同學們在今后的學習中，能夠將所學知識應用到實際生活中，探索更多有趣的科學現象。

五、課后作業(yè)

1.回顧本節(jié)課所學內容，完成課后練習題。

2.思考：在日常生活中，我們還能找到哪些利用電流的例子？它們是如何工作的？六、教學資源拓展1.拓展資源：

-電流的歷史：介紹電流的發(fā)現歷程，從古代的靜電現象到現代的電流應用，讓學生了解電流科學的發(fā)展。

-電路的類型：講解串聯電路和并聯電路的區(qū)別，以及它們在實際生活中的應用，如家庭電路、汽車電路等。

-電流的單位：介紹安培、伏特、歐姆等電流單位，以及它們之間的關系，幫助學生建立電學量的概念。

-電流的效應：探討電流的熱效應、磁效應和化學效應，以及這些效應在生活中的應用，如電熱器、電動機、電池等。

-電路安全知識：介紹電路安全的基本原則，如正確使用電器、避免觸電、電路短路等，提高學生的安全意識。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦學生閱讀《電的故事》、《電路的奧秘》等科普書籍，以更深入地了解電流和電路的知識。

-觀看科普視頻：利用網絡資源，推薦學生觀看與電流和電路相關的科普視頻，如“電流的形成”、“電路實驗”等，通過視覺和聽覺的結合加深理解。

-家庭電路探索：鼓勵學生在家長的指導下，觀察和了解家庭電路的布局，識別電路中的各個組成部分，如插座、開關、電線等。

-實驗室實踐：如果條件允許，可以組織學生參觀學校的物理實驗室，親自操作電路實驗，如制作簡單的電路、觀察電流表的讀數等。

-小組討論：鼓勵學生分組討論電流和電路的相關問題，如“如何設計一個節(jié)能的電路”、“如何防止電路短路”等，培養(yǎng)學生的合作能力和問題解決能力。

-制作電路模型：指導學生利用廢舊材料制作簡單的電路模型，如手電筒、報警器等，通過實踐加深對電路原理的理解。

-課外閱讀：推薦學生閱讀《科學探索者》等課外讀物，了解電流和電路在科技發(fā)展中的作用，激發(fā)學生的科學興趣。七、板書設計①電流的形成

-電荷的定向移動

-正電荷移動方向為電流方向

-負電荷移動方向與電流方向相反

②電路的基本組成部分

-電源：提供電能

-導線：連接電路各部分

-用電器：消耗電能

-開關：控制電路通斷

③小燈泡的工作原理

-電能轉化為光能和熱能

-電流通過小燈泡發(fā)光

-電流方向與發(fā)光方向一致

④電路連接方式

-串聯電路：電流只有一條路徑

-并聯電路：電流有多條路徑

⑤電流的單位

-安培（A）：電流的基本單位

-伏特（V）：電壓的單位

-歐姆（Ω）：電阻的單位

⑥電流的效應

-熱效應：電流通過導體產生熱量

-磁效應：電流產生磁場

-化學效應：電流引起化學反應八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，如提問、回答問題、小組討論的積極性。

-課堂互動：評估學生與教師、學生與學生之間的互動質量，包括提問的準確性、回答的完整性。

-實驗操作：檢查學生在實驗過程中的操作規(guī)范性，如連接電路、觀察現象、記錄數據的能力。

2.小組討論成果展示：

-團隊協作：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠共同完成任務。

-匯報內容：檢查小組匯報的清晰度和內容的完整性，包括對實驗現象的描述、對問題的分析等。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論中是否提出新穎的觀點或解決方案。

3.隨堂測試：

-理解程度：通過隨堂測試評估學生對電流形成、電路組成部分、小燈泡工作原理等知識點的掌握程度。

-應用能力：測試學生在實際情境中應用所學知識解決問題的能力。

-錯誤分析：分析學生在測試中的錯誤，了解其對知識點的理解偏差，以便進行針對性輔導。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生在課后反思自己在課堂上的表現，包括參與度、實驗操作、討論貢獻等方面。

-互評交流：組織學生進行互評，讓他們互相評價在課堂上的表現，以及提出的觀點和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：

-課堂參與：針對學生在課堂上的積極參與給予肯定，同時指出需要改進的地方，