第2課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第2課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第2課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化和革命歷史的理解和尊重。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受詩歌的藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌進(jìn)行情感表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)民族文化的自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《梅嶺三章》的詩歌意境，把握詩人抒發(fā)的情感。

-學(xué)習(xí)詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。

-領(lǐng)悟詩歌中的歷史背景和革命精神，理解詩人的愛國情懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解詩歌中復(fù)雜的歷史背景，如梅嶺三章的歷史背景、詩人的生平經(jīng)歷等。

-把握詩歌中含蓄的情感表達(dá)，如通過對(duì)自然景物的描寫來抒發(fā)革命情感。

-學(xué)會(huì)分析詩歌中的意象，如“梅嶺”、“三章”等，理解其象征意義。

-在現(xiàn)代語境下，如何將古典詩歌與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容。

2.通過多媒體展示梅嶺風(fēng)景和革命歷史圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)背景的理解。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌情感。

4.利用小組合作，讓學(xué)生分析詩歌意象，討論詩歌的修辭手法。

5.課后布置創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生以《梅嶺三章》為靈感，創(chuàng)作一首小詩。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放梅嶺風(fēng)景的圖片和相關(guān)的革命歷史音樂，營(yíng)造氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們知道梅嶺嗎？它有什么特別的歷史意義？

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹梅嶺的歷史背景和《梅嶺三章》的作者。

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解《梅嶺三章》的創(chuàng)作背景和詩人的生平簡(jiǎn)介。

2.分析詩歌的標(biāo)題“三章”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.閱讀詩歌，教師逐句講解，解釋生僻字詞和修辭手法。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選擇一首詩，扮演詩人和情景，體驗(yàn)詩歌的情感。

2.意象分析：教師出示詩歌中的意象，如“梅嶺”、“松柏”等，讓學(xué)生討論其象征意義。

3.詩歌朗誦：邀請(qǐng)學(xué)生自愿朗誦詩歌，教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗誦技巧。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論詩歌中的歷史背景，回答以下問題：

-詩歌中提到的“梅嶺”在歷史上有什么重要事件？

-詩人的革命精神是如何在詩歌中體現(xiàn)的？

2.學(xué)生分組討論詩歌的修辭手法，回答以下問題：

-詩歌中使用了哪些修辭手法？舉例說明。

-這些修辭手法是如何增強(qiáng)詩歌的感染力的？

3.學(xué)生分組討論詩歌的現(xiàn)代意義，回答以下問題：

-詩歌中的情感和思想在現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？

-如何將詩歌中的精神融入到我們的生活中？

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《梅嶺三章》的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的愛國情懷和革命精神，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些價(jià)值觀。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《梅嶺三章》全文，并寫一篇讀書心得。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)不超過45分鐘，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分理解和吸收課程內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《梅嶺三章》的作者陳毅的生平事跡和相關(guān)作品，如《梅嶺三章》中的其他章節(jié)。

-中國革命歷史的相關(guān)資料，特別是梅嶺戰(zhàn)役的歷史背景和影響。

-中國近現(xiàn)代史上的重要事件，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等，這些事件對(duì)《梅嶺三章》的創(chuàng)作有著重要的影響。

-中國古典詩歌的鑒賞方法，包括詩歌的意象、修辭手法、情感表達(dá)等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀陳毅的傳記，了解詩人的革命經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，從而更深入地理解詩歌的內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或革命紀(jì)念地，通過實(shí)地考察來感受歷史氛圍，增強(qiáng)對(duì)《梅嶺三章》歷史背景的理解。

-建議學(xué)生閱讀與《梅嶺三章》相關(guān)的其他詩歌作品，如毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》，比較不同詩人的革命情感表達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以《梅嶺三章》為靈感，表達(dá)自己的情感和思考，通過創(chuàng)作來加深對(duì)詩歌的理解。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇《梅嶺三章》中的某個(gè)主題進(jìn)行深入研究，如詩歌中的愛國主義精神、革命英雄主義等。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等，查找更多關(guān)于《梅嶺三章》的學(xué)術(shù)評(píng)論和研究論文，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-組織學(xué)生觀看與《梅嶺三章》相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，通過視聽結(jié)合的方式，增強(qiáng)對(duì)詩歌情感的理解和共鳴。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)評(píng)論家來校講座，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和解讀，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

-在學(xué)校圖書館或班級(jí)圖書角設(shè)立《梅嶺三章》及相關(guān)書籍的專區(qū)，方便學(xué)生課后閱讀和交流。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，通過圖片、音樂等多媒體手段，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境和革命歷史背景。

2.引入角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩人的情感，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)詩歌的歷史背景和修辭手法理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的講解和引導(dǎo)。

2.小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，需要提高學(xué)生的討論技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解問題，我將增加課堂講解的深度和廣度，結(jié)合歷史背景和文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，并提供討論技巧的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高討論的互動(dòng)性和深度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以加入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

4.為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在課后布置一些拓展閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和研究能力。

5.在未來的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過詩歌朗誦、藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生在美的享受中感受詩歌的魅力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣。

6.為了加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，我將在課堂活動(dòng)中引入更多的合作環(huán)節(jié)，如小組項(xiàng)目、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)和合作。

7.我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《梅嶺三章》這首詩歌，這是一首反映革命斗爭(zhēng)歷程和革命精神的作品。通過這首詩歌，我們了解了詩人陳毅在艱難困苦中堅(jiān)守信仰、英勇斗爭(zhēng)的故事。以下是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)：

1.詩歌的背景：我們學(xué)習(xí)了梅嶺的歷史背景，了解了梅嶺戰(zhàn)役以及陳毅將軍在梅嶺的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，這些都是理解詩歌情感的重要基礎(chǔ)。

2.詩歌的內(nèi)容：我們分析了詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括詩歌中的意象、修辭手法以及詩人的情感表達(dá)。

3.詩歌的意義：我們討論了詩歌中蘊(yùn)含的革命精神和愛國主義情懷，以及這些精神在現(xiàn)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)意義。

4.詩歌的鑒賞：我們學(xué)習(xí)了如何鑒賞古典詩歌，包括理解詩歌的意象、把握詩歌的節(jié)奏和韻律，以及體會(huì)詩歌的情感。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單選題：以下哪項(xiàng)不是《梅嶺三章》中的意象？

A.梅嶺

B.松柏

C.烈火

D.雨水

2.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述《梅嶺三章》中的“梅嶺”意象所象征的意義。

3.判斷題：《梅嶺三章》中的詩歌語言簡(jiǎn)潔明快，富有韻律感。（）

4.應(yīng)用題：結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“革命者不畏艱難，堅(jiān)定信仰”這一精神的理解。

檢測(cè)結(jié)束后，教師將根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①《梅嶺三章》背景

-梅嶺戰(zhàn)役

-陳毅將軍生平簡(jiǎn)介

-革命歷史背景

②詩歌內(nèi)容分析

-詩歌標(biāo)題：“三章”

-詩歌結(jié)構(gòu)：三首詩

-詩歌意象：梅嶺、松柏、烈火等

③修辭手法

-比喻：如“梅嶺”象征堅(jiān)韌不拔的革命精神

-擬人：如“松柏”具有生命力的象征

④詩歌情感表達(dá)

-愛國情懷

-革命英雄主義

-堅(jiān)定信念

⑤詩歌鑒賞要點(diǎn)

-理解詩歌意象

-分析詩歌結(jié)構(gòu)

-體會(huì)詩歌情感

-掌握詩歌語言特點(diǎn)重點(diǎn)題型整理1.**詩句理解題**

-題型：解釋詩句“梅嶺松柏耐歲寒，烈士忠魂照萬年?！?/p>

-答案：這句詩表達(dá)了梅嶺的松柏能夠經(jīng)受嚴(yán)寒的考驗(yàn)，象征著革命者的堅(jiān)強(qiáng)和不屈不撓的精神。同時(shí)，“烈士忠魂照萬年”則意味著革命者的精神和忠誠將永遠(yuǎn)照耀后人。

2.**意象分析題**

-題型：分析《梅嶺三章》中“梅嶺”這一意象的象征意義。

-答案：“梅嶺”象征著革命者的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)精神，就像梅嶺的松柏一樣，無論環(huán)境多么惡劣，都能堅(jiān)守陣地，不屈不撓。

3.**情感表達(dá)題**

-題型：結(jié)合詩句“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?，分析詩人的情感表達(dá)。

-答案：這句詩表達(dá)了詩人對(duì)革命烈士的深切懷念和對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠。詩人認(rèn)為，革命者的忠骨埋葬在青山之中，無需華麗的馬革裹尸，因?yàn)樗麄兊木駥⒂肋h(yuǎn)活在人們心中。

4.**詩歌結(jié)構(gòu)題**

-題型：簡(jiǎn)述《梅嶺三章》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。