七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)錄1 （新版）新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容教材：新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)錄1

內(nèi)容：本節(jié)課主要講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念、運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，包括晝夜更替、時(shí)差、四季變化等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地球的運(yùn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)生活的影響，培養(yǎng)地理思維和空間觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的地理觀察、地理思維、地理實(shí)踐和地理情感四個(gè)方面。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用地理視角觀察地球運(yùn)動(dòng)，發(fā)展地理思維，理解地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)地理問(wèn)題的探究能力，并培養(yǎng)對(duì)地理知識(shí)的熱愛(ài)和尊重自然的態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)學(xué)生，他們剛剛接觸地理學(xué)科，對(duì)地理知識(shí)有一定的好奇和興趣，但地理基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)地球的基本形態(tài)和位置有一定的了解，但對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和地理意義掌握不足。在能力方面，學(xué)生的地理觀察、地理思維和地理實(shí)踐能力尚待提高，他們需要通過(guò)直觀的地理現(xiàn)象來(lái)理解和記憶抽象的地理概念。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的觀察力，但缺乏系統(tǒng)的地理知識(shí)框架；部分學(xué)生可能對(duì)地理學(xué)科興趣濃厚，但學(xué)習(xí)方法較為單一，需要引導(dǎo)他們形成多元化的學(xué)習(xí)策略。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，需要教師通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師在教學(xué)中需要注重直觀性和趣味性，通過(guò)多媒體、實(shí)物演示等方式幫助學(xué)生建立地理概念。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，引導(dǎo)他們從地理角度分析問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助不同層次的學(xué)生都能在地理學(xué)習(xí)中有所收獲。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，期望學(xué)生能夠逐步建立起地理知識(shí)體系，提高地理素養(yǎng)，為后續(xù)的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板、地球儀、地理掛圖。

2.課程平臺(tái)：地理教學(xué)軟件、在線地圖服務(wù)。

3.信息化資源：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)視頻、地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)圖片、地理知識(shí)拓展資料。

4.教學(xué)手段：多媒體演示、小組討論、實(shí)地觀察、模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生觀看地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的科普視頻，并記錄下觀察到的地球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？”、“地球公轉(zhuǎn)對(duì)季節(jié)變化有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“為什么會(huì)有晝夜更替？”、“地球公轉(zhuǎn)的周期是多少？”等。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示地球儀或播放地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)視頻，引出“地球的運(yùn)動(dòng)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律，結(jié)合實(shí)例如日出日落、季節(jié)變化等幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如“為什么不同地區(qū)會(huì)有不同的時(shí)差？”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“地球自轉(zhuǎn)速度是否恒定？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律，掌握地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“地球的運(yùn)動(dòng)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)示意圖，分析不同地區(qū)的時(shí)差原因。

提供拓展資源：提供與地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀的地理書(shū)籍、相關(guān)網(wǎng)站鏈接等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在示意圖繪制中的錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)書(shū)籍，觀看更多科普視頻。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我需要加強(qiáng)對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的記憶”。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)，提高應(yīng)用能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

（1）學(xué)生能夠描述地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度等基本特征；

（2）學(xué)生能夠解釋晝夜更替、時(shí)差、四季變化等地理現(xiàn)象的產(chǎn)生原因；

（3）學(xué)生能夠區(qū)分地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)地理現(xiàn)象的影響。

2.能力提升

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：

（1）地理觀察能力：學(xué)生能夠通過(guò)觀察地球儀、地圖等地理實(shí)物，以及視頻、圖片等信息化資源，對(duì)地球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述；

（2）地理思維能力：學(xué)生能夠運(yùn)用地理思維分析地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如時(shí)差、季節(jié)變化等；

（3）地理實(shí)踐能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。

3.素質(zhì)培養(yǎng)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下素質(zhì)：

（1）科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法研究地球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)精神；

（2）創(chuàng)新素養(yǎng)：學(xué)生能夠通過(guò)自主探索、合作學(xué)習(xí)等方式，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和解決方案；

（3）人文素養(yǎng)：學(xué)生能夠理解地球運(yùn)動(dòng)對(duì)人類(lèi)生活的影響，培養(yǎng)對(duì)自然的敬畏之心。

4.行為習(xí)慣養(yǎng)成

（1）自主預(yù)習(xí)：學(xué)生能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；

（2）積極參與：學(xué)生能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂參與度；

（3）反思總結(jié)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

5.課堂表現(xiàn)

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)如下：

（1）認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，對(duì)老師提出的問(wèn)題能夠認(rèn)真回答；

（2）積極參與小組討論，與同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)；

（3）在實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作中，能夠認(rèn)真完成任務(wù)，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

6.課后拓展

學(xué)生在課后能夠：

（1）完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)；

（2）利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的地理素養(yǎng)；

（3）對(duì)地球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的好奇心和探究欲望得到滿足。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來(lái)，心里挺不是滋味的，但也有些收獲和想法。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如多媒體演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，這些方法都挺有效的。孩子們對(duì)地球儀上的地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，他們能更好地理解地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對(duì)抽象的概念不太容易接受，這就需要我在以后的教學(xué)中，更多地結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓他們覺(jué)得地理知識(shí)離自己很近。

在策略上，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前對(duì)地球運(yùn)動(dòng)有所了解，這確實(shí)提高了課堂的效率。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生預(yù)習(xí)的效果并不理想，可能是他們對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)不夠重視，或者沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法。所以，我想在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如提供更具體的預(yù)習(xí)指南，讓學(xué)生知道怎么去預(yù)習(xí)。

管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，有時(shí)候課堂紀(jì)律還是有點(diǎn)亂，比如有些學(xué)生會(huì)在下面竊竊私語(yǔ)，這影響了其他同學(xué)的注意力。我得想個(gè)辦法，比如設(shè)置課堂小助手，或者用一些小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念有了較好的掌握，他們能說(shuō)出晝夜更替、時(shí)差、四季變化等現(xiàn)象的原因。但是，我也發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)一些復(fù)雜的概念，比如地球傾斜角度對(duì)季節(jié)變化的影響，理解起來(lái)還是有點(diǎn)吃力。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，用更簡(jiǎn)單的方式去解釋。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的興趣似乎有所提高，他們對(duì)地球這個(gè)我們賴以生存的星球產(chǎn)生了更多的好奇。不過(guò)，也有一些學(xué)生覺(jué)得地理學(xué)科比較枯燥，這可能是因?yàn)槲覀儧](méi)有很好地將地理知識(shí)與他們的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我有一些改進(jìn)措施和建議。首先，我打算在今后的教學(xué)中，更多地使用生活化的例子，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性。其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有效地預(yù)習(xí)。另外，我會(huì)嘗試一些新的課堂管理策略，比如設(shè)置課堂規(guī)則，讓學(xué)生參與制定，以此來(lái)提高他們的課堂紀(jì)律意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂上，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，分享自己的觀點(diǎn)，這體現(xiàn)了他們對(duì)于地球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的探究興趣。然而，也有部分學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中，參與度較低，這可能是由于他們對(duì)地理學(xué)科的興趣不夠濃厚，或者是課堂氛圍不夠活躍。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討。例如，有小組通過(guò)模擬地球自轉(zhuǎn)，展示了晝夜更替的現(xiàn)象，并討論了時(shí)差的形成原因。還有小組制作了地球公轉(zhuǎn)示意圖，解釋了四季變化的原因。這些成果展示反映了學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我進(jìn)行了隨堂測(cè)試。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念掌握較好，但有些學(xué)生對(duì)地球傾斜角度對(duì)季節(jié)變化的影響理解不夠深入。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加注重這部分內(nèi)容的闡述。

4.學(xué)生作品評(píng)價(jià)：

我還讓學(xué)生完成了關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的手工制作，如繪制地球儀、制作季節(jié)變化模型等。這些作品展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解和創(chuàng)意表達(dá)。例如，有學(xué)生制作了動(dòng)態(tài)的地球儀，能夠演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過(guò)程；還有學(xué)生用卡片制作了四季變化模型，形象地展示了季節(jié)變化的原理。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我給予了以下評(píng)價(jià)與反饋：

（1）對(duì)積極參與課堂討論和展示的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；

（2）對(duì)表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，提醒他們認(rèn)真聽(tīng)講，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后加強(qiáng)復(fù)習(xí)；

（3）對(duì)隨堂測(cè)試中表現(xiàn)優(yōu)