《除數(shù)是一位數(shù)的除法之筆算除法》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版

《除數(shù)是一位數(shù)的除法之筆算除法》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《除數(shù)是一位數(shù)的除法之筆算除法》，涉及三年級下冊數(shù)學人教版教材的相關內(nèi)容。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在二年級下冊學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本概念，本節(jié)課在此基礎上，引導學生掌握筆算除法的方法，進一步鞏固除法運算的技能。二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)感，理解除法在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2.培養(yǎng)符號意識，通過符號表示和計算，發(fā)展學生的邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)應用意識，學會運用除法解決實際問題，提高解決生活問題的能力。

4.增強運算能力，熟練掌握筆算除法，提高計算速度和準確性。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的基本步驟，包括試商、乘法估算、減法計算等。

②能夠正確進行筆算除法，包括豎式中的除數(shù)和被除數(shù)的對齊，商的確定，余數(shù)的處理等。

2.教學難點，

①理解試商的過程，能夠根據(jù)被除數(shù)的前幾位數(shù)字合理估計商的大小。

②在筆算除法中，能夠正確處理商的位數(shù)，特別是在商的最高位小于除數(shù)時的情況。

③在計算過程中，保持計算的準確性，避免因粗心大意而導致的錯誤。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級下冊數(shù)學人教版教材，以便于進行課堂練習和作業(yè)。

2.輔助材料：準備與除法相關的圖片、圖表，以及展示筆算除法步驟的動畫視頻，幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備小黑板或白板，用于展示解題步驟和計算過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生合作學習；確保實驗操作臺整潔，為可能的小組實驗做準備。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何估算商的大??？”、“試商時可能會遇到哪些情況？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解筆算除法的基本步驟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實際生活中的除法問題，如分蛋糕、分配任務等，引出“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解筆算除法的步驟，結合實例，如123÷3=41，幫助學生理解試商、乘法估算、減法計算等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生通過小組合作解決實際問題，如“如何計算756÷4？”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“商的最高位小于除數(shù)怎么辦？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗筆算除法在解決實際問題中的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解筆算除法的基本步驟。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握筆算除法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，掌握計算技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含不同難度的除法計算題，如“計算并解釋你的計算過程”等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與除法相關的拓展資源，如數(shù)學游戲、數(shù)學故事等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤的原因和改進方法。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

1.理解與掌握筆算除法的基本步驟：學生能夠熟練掌握試商、乘法估算、減法計算等筆算除法的基本步驟，并在實際計算中靈活運用。

2.正確進行筆算除法：學生在課堂練習和作業(yè)中能夠正確進行筆算除法，包括豎式中的除數(shù)和被除數(shù)的對齊，商的確定，余數(shù)的處理等。

3.提高計算速度和準確性：學生在筆算除法中表現(xiàn)出較高的計算速度和準確性，減少了因計算錯誤而導致的錯誤率。

4.增強問題解決能力：通過解決實際問題，如分配任務、計算購物金額等，學生能夠將所學知識應用于實際生活，提高問題解決能力。

5.培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力：在小組討論和合作解決問題的過程中，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊合作意識和溝通能力。

6.培養(yǎng)自主學習能力：通過課前預習和課后拓展學習，學生學會了自主學習，提高了自主學習能力。

7.培養(yǎng)邏輯思維能力：學生在解決除法問題時，需要運用邏輯思維進行分析和判斷，本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

8.培養(yǎng)數(shù)感和空間觀念：學生在解決實際問題過程中，需要運用數(shù)感和空間觀念進行估算和計算，本節(jié)課的學習有助于培養(yǎng)學生的數(shù)感和空間觀念。

9.增強學習興趣：通過生動有趣的教學方法和實踐活動，學生對除法產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，激發(fā)了學習動力。

10.提高自信心：學生在掌握筆算除法后，能夠解決實際問題，增強了自信心，提高了自我效能感。

1.學生能夠熟練掌握筆算除法的基本步驟，如試商、乘法估算、減法計算等，為今后的數(shù)學學習提供了有力的工具。

2.學生在解決實際問題過程中，能夠靈活運用筆算除法，提高了問題解決能力。

3.學生在團隊合作和溝通中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊合作意識和溝通能力。

4.學生通過自主學習，培養(yǎng)了自主學習能力，為今后的學習奠定了基礎。

5.學生在解決除法問題時，運用邏輯思維進行分析和判斷，提高了邏輯思維能力。

6.學生在解決實際問題過程中，運用數(shù)感和空間觀念進行估算和計算，培養(yǎng)了數(shù)感和空間觀念。

7.學生對除法產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，激發(fā)了學習動力。

8.學生在掌握筆算除法后，能夠解決實際問題，增強了自信心，提高了自我效能感。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《生活中的除法》閱讀材料：選擇一本適合三年級學生的數(shù)學讀物，介紹生活中常見的除法應用，如購物打折、分配食物等，讓學生通過閱讀了解除法在實際生活中的重要性。

-《有趣的除法問題》視頻資源：收集一些有趣的除法問題視頻，這些問題可以是謎語、游戲或者生活中的小挑戰(zhàn)，旨在激發(fā)學生的興趣，并鍛煉他們的思維能力。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《生活中的除法》材料，記錄下自己感興趣的除法實例，并嘗試用自己的語言解釋這些實例。

-視頻觀看：引導學生觀看《有趣的除法問題》視頻，觀看后要求學生寫出至少三個自己覺得有趣的除法問題，并嘗試解答。

-自主學習：學生可以自由選擇拓展內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和時間安排進行學習。

-討論分享：學生可以在家庭中或學校的小組活動中分享自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)，促進交流和合作學習。

-問題解答：學生遇到不理解的問題時，可以隨時向老師或家長求助，老師應提供必要的指導和幫助。

-反饋與評價：老師可以通過作業(yè)、口頭報告或小測驗等方式，收集學生對拓展內(nèi)容的學習反饋，并對學生的學習效果進行評價。

具體拓展活動如下：

-閱讀拓展：《生活中的除法》中的每個實例都可以成為學生討論和思考的起點。例如，討論在超市購物時如何使用除法來計算每千克的價格，或者如何分配食物以確保每個人都能得到相同數(shù)量的食物。

-視頻拓展：《有趣的除法問題》視頻中的問題可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和邏輯思維。例如，視頻中的一個問題是“如果你有24個糖果，想要平均分給6個朋友，每個朋友能分到多少糖果？”學生可以通過觀看視頻來學習如何解決這個問題。

-實踐活動：學生可以嘗試自己設計一個除法相關的數(shù)學游戲或小實驗，比如使用骰子來模擬除法游戲，或者用小物體來代表被除數(shù)和除數(shù)，進行實際的除法操作。

-家長參與：家長可以協(xié)助孩子完成閱讀材料和視頻觀看，并一起討論其中的問題，這樣不僅能加強家庭親子關系，還能幫助孩子更好地理解數(shù)學概念。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活情境教學：在講解除法時，我嘗試將數(shù)學知識與學生的日常生活緊密結合，比如通過購物、分配食物等實例，讓學生在實際情境中理解除法的應用，這樣的教學方式不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生更容易接受和記憶。

2.小組合作學習：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在小組內(nèi)討論和解決問題，這種方法不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，還提高了他們的溝通能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對除法的理解不夠深入：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對除法的概念理解不夠深入，尤其是在處理一些復雜問題時，他們?nèi)菀谆煜虺鲥e。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的接受能力，需要更加細致地講解和舉例。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組合作的方式，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動并不充分，有些學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動學生的積極性，或者小組活動的組織不夠合理。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和測驗來衡量學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學：針對學生對除法理解不夠深入的問題，我將在今后的教學中更加注重概念的解釋和舉例，使用更直觀