《草原》說(shuō)課稿合集

《草原》說(shuō)課稿合集草原說(shuō)課稿。

教育體系是以感官基礎(chǔ)，以思索為過(guò)程，以自由為目的，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前是需要用到教案的。教案關(guān)心老師有序地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面的內(nèi)容主題為《草原》說(shuō)課稿，是欄目我為你整理的，請(qǐng)連續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

《草原》說(shuō)課稿【篇1】

說(shuō)背景

今日的說(shuō)課可能與以往有點(diǎn)不同，由于這次活動(dòng)是以檢驗(yàn)農(nóng)遠(yuǎn)工程運(yùn)用而辦的。既然這樣，我覺(jué)得說(shuō)課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)著重于介紹如何利用農(nóng)遠(yuǎn)資源來(lái)上好一節(jié)課。今日我說(shuō)課主題是：充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)工程的作用，合理高效運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源。詳細(xì)是通過(guò)《草原》一課實(shí)現(xiàn)的。課前我仔細(xì)地查看了農(nóng)遠(yuǎn)下載下來(lái)的資料。在仔細(xì)鉆研《老師用書(shū)》的基礎(chǔ)上合理借鑒了《草原》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。另外我還發(fā)覺(jué)《草原》一課的課件比較適用，可以用來(lái)幫助教學(xué)關(guān)心同學(xué)提高教學(xué)效率。美中不足的是與我的教學(xué)設(shè)計(jì)還有一點(diǎn)點(diǎn)出入。于是我在此基礎(chǔ)上做了一些補(bǔ)充：添加了十幾幅草原的圖片。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)闡述我的說(shuō)課內(nèi)容。

說(shuō)教材

《草原》這篇課文是聞名作家老舍先生以他五十年月訪問(wèn)內(nèi)蒙古的親身經(jīng)受和感受寫(xiě)下的一篇訪問(wèn)記。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)

發(fā)現(xiàn)的漂亮景色以及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景。表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國(guó)是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材所處年段的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受草原自然美和人情美，感受各民族人民之間的情意。

2、標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

2、理解“一碧千里、明朗、優(yōu)美、云際、回味”等詞語(yǔ)在文章中的意思。

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

通過(guò)語(yǔ)言文字綻開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

教學(xué)目標(biāo)的分解與時(shí)間支配：

本課預(yù)備用兩課時(shí)來(lái)完成，今日我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

說(shuō)教法與學(xué)法

依據(jù)審美教育具有形象性、情感性、自由性和直覺(jué)性的特點(diǎn)，支配充分的時(shí)間，讓同學(xué)真真實(shí)切地讀，在朗讀中有所感悟，讀出趣味。嘗試運(yùn)用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界，自讀自悟，達(dá)到“情由景生”的效果，領(lǐng)會(huì)草原的特點(diǎn)，陶冶愛(ài)美的情趣。

本文的教學(xué)，不僅要讓同學(xué)了解課文內(nèi)容，積累美麗的話(huà)句，更應(yīng)當(dāng)用語(yǔ)文的手段解決課文的問(wèn)題，借以培育同學(xué)的語(yǔ)言力量。上課所采納的策略主要是朗讀、圖像、溝通、資料、制作手抄報(bào)，并為同學(xué)供應(yīng)豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，在這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，營(yíng)造一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使同學(xué)成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，進(jìn)一步提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

為落實(shí)以上教法與學(xué)法，需要利用農(nóng)遠(yuǎn)資源上的課件，讓同學(xué)在老師供應(yīng)的課件中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大、且自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

上課之前，我們首先來(lái)觀賞一首歌曲。播放農(nóng)遠(yuǎn)課件：放映歌曲《漂亮的草原我的家》、相機(jī)問(wèn)同學(xué)說(shuō)：這首歌寫(xiě)了什么？你們寵愛(ài)草原嗎？今日這節(jié)課和老舍先生一起走進(jìn)草原。板書(shū)課題。

（這樣的設(shè)計(jì)的目的在于：以美麗悅耳的草原民歌《漂亮的草原我的家》開(kāi)課，把同學(xué)帶入漂亮、奇妙的大草原中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與探究欲望。）

（二）、初讀，揭示探究主題

1、請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)課文錄音。播放課件：課文錄音。聽(tīng)完之后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么感受。老舍先生巡游了草原，感受頗多。課文用哪句話(huà)概括出來(lái)了？——引出“蒙漢情深何忍別，天際碧草話(huà)斜陽(yáng)。”引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)什么是“何忍別”？

2、老舍先生為什么會(huì)有“何忍別”這樣的感受呢？同學(xué)的回答大多在蒙古人熱忱、草原風(fēng)景美這些方面，于是我相機(jī)提出2個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)同學(xué)探究：這是怎樣的草原？這是怎樣的草原人？

（這樣設(shè)計(jì)的目的在于：通過(guò)初讀課文，抓住中心句直接切入教學(xué)重點(diǎn)，把“天際碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機(jī)結(jié)合。指明探究方向。

（三）、同學(xué)探究第一個(gè)問(wèn)題。

1、播放課件出示這個(gè)問(wèn)題：這是（_____）的草原。

2、我們先來(lái)觀賞草原風(fēng)光圖。播放課件：草原風(fēng)景圖。之后請(qǐng)同學(xué)看過(guò)的感受：你覺(jué)得這是怎樣的草原？

3、我們一起來(lái)觀賞一下老舍筆下的草原是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀第一段，把你喜愛(ài)的句子畫(huà)下來(lái)。然后把畫(huà)下來(lái)的句子美美地讀出來(lái)。

4、指名同學(xué)讀自己喜愛(ài)的句子。我就相機(jī)追問(wèn)：假如再讓填空，你會(huì)填什么？可以是詞，也可以是句子。

同學(xué)的溝通是隨便，但我會(huì)做到心中有數(shù)，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解、體悟草原的美。比如說(shuō)到“那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫(huà)的中國(guó)畫(huà)那樣，處處翠色欲流，輕輕流入云際?！睍r(shí)，我會(huì)引導(dǎo)再觀賞圖畫(huà)，引導(dǎo)同學(xué)觀看小丘的外形，理解優(yōu)美的意思。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)處處都是綠色，小丘與草原沒(méi)有明顯的界限，正如所說(shuō)：像不用墨線勾畫(huà)的中國(guó)畫(huà)那樣。而且草原綠得很濃，濃得仿佛要滴下來(lái)，流到天涯去了。通過(guò)個(gè)人讀、有感情的讀、齊讀等形式，讓同學(xué)真正能通過(guò)品嘗文字感受到草原的特點(diǎn)，體會(huì)其中的美。

5、引導(dǎo)想象：此刻我們就站在這種可愛(ài)、漂亮、一碧千里的草原上，你最想干什么？

6、老師引讀：在這樣的境界里，同學(xué)接著讀出來(lái)：既使人贊嘆，又叫人舒適；既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩(shī)。不僅我們?nèi)绱?，就連，同學(xué)接讀：連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，似乎回味著草原無(wú)窮的樂(lè)趣。師相機(jī)說(shuō)：瞧，草原多美啊，連牛和馬也被草原的美景沉醉了。

7、你們喜愛(ài)草原嗎？帶著我們的心情，來(lái)齊聲有感情的朗讀第一段。

（這樣的設(shè)計(jì)在于：同學(xué)依據(jù)子問(wèn)題，利用課件，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓同學(xué)既領(lǐng)會(huì)到草原美景，又品嘗文字，引導(dǎo)同學(xué)從感性到理性，深化感悟語(yǔ)言，受到美的熏陶。）

（四）、同學(xué)探究其次個(gè)問(wèn)題。

1、同學(xué)專(zhuān)心地讀二到四段，這個(gè)句子里最想填的一個(gè)詞是什么？我估量同學(xué)會(huì)說(shuō)：熱忱好客。

2、我接著問(wèn)：你是從哪些詞句體會(huì)到的呢？把它畫(huà)下來(lái)，再多讀幾遍。

3、這里需要說(shuō)明的是我考慮到同學(xué)的溝通可能是沒(méi)有條理的，我會(huì)相機(jī)引導(dǎo)：草原人先怎么樣？生回答迎接客人。我就相機(jī)板書(shū)：迎客。接著我又追問(wèn)：他們是怎樣迎接客人的？從中看出這是怎樣的草原人？

4、客人接到了，在蒙古包外，他們?cè)谝黄鸶墒裁茨?？我重點(diǎn)抓?。骸拔帐衷傥帐?、笑了再笑”，通過(guò)帶上動(dòng)作和表情反復(fù)讀這句話(huà)，使同學(xué)從這兩個(gè)“再”，感受到草原人的熱忱。

5、緊接著我們到了哪里，他們又是怎樣款待客人的呢？請(qǐng)同學(xué)找出有關(guān)的句子讀一讀。我重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)抓?。焊刹總兿蛭覀兙淳?，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，仆人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。引?dǎo)說(shuō)哪些向我們敬酒，怎么敬的？然后通過(guò)反復(fù)的讀這些喝酒的句子，體會(huì)出草原人的熱忱好客。

6、當(dāng)同學(xué)們溝通喝奶茶、聚餐、摔跤時(shí)，我會(huì)相機(jī)播放課件上的活動(dòng)圖片。通過(guò)這些活動(dòng)同樣能反應(yīng)出草原人的熱忱好客。

（這樣的設(shè)計(jì)目的在于：利用農(nóng)遠(yuǎn)資料庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，增加視覺(jué)效果。自讀體悟，匯報(bào)溝通，更大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；使同學(xué)在學(xué)習(xí)行為上更具主動(dòng)性，互動(dòng)性，制造性。著重體現(xiàn)了同學(xué)對(duì)問(wèn)題深化全面的理解，語(yǔ)言表達(dá)力量的加強(qiáng)，思維條理性的提高。）

（五）、體會(huì)情感，總結(jié)全文。

1、是啊，草原的風(fēng)景美，人情更美。草原人民的熱忱己深深地感染我們每一個(gè)人。在蒙古包外依依惜別的時(shí)候，你最想說(shuō)什么，做什么？

2、你們心中全部的千言萬(wàn)語(yǔ)，概括起來(lái)就是：出示農(nóng)遠(yuǎn)課件