高中英語 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero Warming-up and Reading教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修1

高中英語Unit5NelsonMandela-amodernheroWarming-upandReading教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過閱讀關(guān)于納爾遜·曼德拉的生平事跡，幫助學(xué)生了解南非的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化意識(shí)。通過閱讀文本，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何通過細(xì)節(jié)描寫和人物對(duì)話來理解人物性格和故事情節(jié)，同時(shí)提升對(duì)人物傳記類文章的閱讀技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過閱讀人物傳記，學(xué)習(xí)捕捉關(guān)鍵信息、理解作者意圖和把握文章結(jié)構(gòu)。

2.提升學(xué)生的跨文化溝通意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的英雄人物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，通過分析人物經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史和社會(huì)現(xiàn)象的獨(dú)立思考能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)正義、和平與平等的追求，樹立積極向上的人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.人物傳記的閱讀策略：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫和人物對(duì)話理解人物性格和故事情節(jié)。

2.跨文化背景下的歷史理解：幫助學(xué)生理解南非的歷史背景，認(rèn)識(shí)曼德拉在其中的角色。

難點(diǎn)：1.理解復(fù)雜的歷史背景：通過講解南非歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解曼德拉的時(shí)代背景。

2.深入分析人物心理：引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)節(jié)分析曼德拉的心理變化和成長過程。

解決辦法：1.結(jié)合歷史資料，提供南非歷史背景的講解，幫助學(xué)生建立歷史框架。

2.設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，如人物性格分析、關(guān)鍵事件討論等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

3.使用小組討論和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，突破理解難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有新人教版必修1的課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備南非歷史背景相關(guān)圖片、曼德拉肖像、視頻片段等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放桌椅，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生交流互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示南非國旗和曼德拉的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考：這位人物是誰？他有什么重要貢獻(xiàn)？

2.提問：你們知道曼德拉為什么被稱為現(xiàn)代英雄嗎？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：今天我們將一起學(xué)習(xí)關(guān)于納爾遜·曼德拉的故事，了解這位偉大的英雄。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹曼德拉的生平背景，包括他的出生地、家庭背景等。

2.學(xué)生閱讀課文，教師提問：課文主要講述了曼德拉的哪些事跡？請(qǐng)舉例說明。

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：曼德拉是一位偉大的政治家、人權(quán)斗士，他反對(duì)種族隔離政策，為南非的民主和平等作出了巨大貢獻(xiàn)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析曼德拉的人物性格，如堅(jiān)定的信念、勇敢的斗爭精神等。

5.提問：曼德拉的故事給我們帶來了哪些啟示？我們應(yīng)該如何向他學(xué)習(xí)？

6.學(xué)生討論，教師總結(jié)：曼德拉的故事告訴我們，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我們要堅(jiān)定信念，勇敢斗爭，為正義和和平而奮斗。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師布置以下練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并完成：

a.曼德拉的主要事跡有哪些？

b.曼德拉的人物性格特點(diǎn)是什么？

c.從曼德拉的故事中，你學(xué)到了什么？

2.各小組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：南非的種族隔離政策有哪些特點(diǎn)？它給南非帶來了哪些影響？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：種族隔離政策是南非歷史上的一種不公正現(xiàn)象，它嚴(yán)重侵犯了人權(quán)，阻礙了南非的社會(huì)發(fā)展。

3.教師提問：曼德拉是如何反對(duì)種族隔離政策的？他采取了哪些斗爭手段？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：曼德拉通過非暴力抵抗、和平抗議等方式，反對(duì)種族隔離政策，為南非的民主和平等做出了巨大貢獻(xiàn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：曼德拉的故事對(duì)你有什么啟示？你認(rèn)為我們?nèi)绾螌⒙吕木駛鞒邢氯ィ?/p>

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：曼德拉的故事告訴我們，我們要關(guān)注社會(huì)公平正義，勇于擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)美好社會(huì)而努力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)曼德拉的精神品質(zhì)和貢獻(xiàn)。

2.提問：你們還知道哪些為人類和平、正義事業(yè)作出貢獻(xiàn)的英雄人物？請(qǐng)舉例說明。

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)這些英雄人物的精神，為實(shí)現(xiàn)人類共同美好的未來而努力。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀納爾遜·曼德拉的傳記，學(xué)生能夠提高對(duì)英語文本的理解能力，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中捕捉信息，分析人物性格和故事情節(jié)，為今后的英語閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.歷史知識(shí)拓展：學(xué)生對(duì)南非的歷史背景有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到種族隔離政策對(duì)南非社會(huì)的影響，以及曼德拉在南非歷史中的重要地位。

3.跨文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)曼德拉的故事，能夠體會(huì)到不同文化背景下英雄人物的偉大，提升對(duì)多元文化的尊重和理解。

4.人文素養(yǎng)提升：學(xué)生從曼德拉的生平中感受到正義、和平、自由等價(jià)值觀的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)曼德拉的勇氣和堅(jiān)定信念，樹立了積極向上的人生觀，培養(yǎng)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)堅(jiān)持不懈的精神。

6.分析和解決問題的能力：學(xué)生在課堂上通過討論和思考，學(xué)會(huì)了如何分析歷史事件和人物性格，提高了分析和解決問題的能力。

7.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了英語口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組討論和合作中，學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.研究能力：學(xué)生通過查閱資料，了解曼德拉的相關(guān)信息，培養(yǎng)了研究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

10.創(chuàng)新思維：在討論和拓展活動(dòng)中，學(xué)生能夠跳出文本，結(jié)合自身實(shí)際，提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和建議。課堂1.課堂提問

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體措施如下：

a.提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的理解程度。

b.設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。

c.根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。

2.觀察學(xué)生參與情況

a.觀察學(xué)生在課堂上的注意力、參與度和積極性。

b.注意學(xué)生的課堂互動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。

c.根據(jù)觀察結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的參與度。

3.課堂測(cè)試

a.設(shè)計(jì)隨堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

b.通過測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識(shí)盲點(diǎn)和難點(diǎn)。

c.根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解。

4.課堂討論

a.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

b.評(píng)估學(xué)生在討論中的表達(dá)能力和邏輯思維。

c.通過討論，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升他們的批判性思維。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

a.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果。

b.鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足。

c.通過自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.課堂反饋

a.在課后及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)反饋進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

c.通過課堂反饋，建立良好的師生關(guān)系，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

7.教學(xué)反思

a.教師在課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

b.分析教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

c.通過教學(xué)反思，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①納爾遜·曼德拉生平簡介

-出生年份：1918

-出生地點(diǎn)：南非特蘭斯凱

-重要成就：反對(duì)種族隔離政策，領(lǐng)導(dǎo)南非走向民主

-榮譽(yù)：諾貝爾和平獎(jiǎng)

②關(guān)鍵事件

-早期反對(duì)種族隔離活動(dòng)

-27年牢獄生活

-1994年當(dāng)選南非首位黑人總統(tǒng)

-1999年卸任

③人物性格特點(diǎn)

-堅(jiān)定信念

-勇敢無畏

-寬容大度

-仁愛之心

④重要名言

-“沒有比自由更寶貴的東西?！?/p>

-“我有一個(gè)夢(mèng)想，那就是一個(gè)沒有種族歧視的世界?！?/p>

⑤教學(xué)目標(biāo)

-了解曼德拉的生平事跡

-學(xué)習(xí)人物傳記的閱讀方法

-培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通意識(shí)

-強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“高中英語Unit5NelsonMandela-amodernheroWarming-upandReading”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了南非國旗和曼德拉的照片，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于曼德拉的了解并不深入，導(dǎo)致課堂討論的起點(diǎn)不高。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供一些關(guān)于曼德拉的背景資料，讓他們?cè)谡n前對(duì)這位歷史人物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于南非的歷史背景理解不夠，這影響了他們對(duì)曼德拉生平的理解。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，加入一些南非歷史的小講座，幫助學(xué)生建立更全面的歷史框架。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀速度和理解能力參差不齊。為了提高他們的閱讀效率，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，教授一些有效的閱讀策略，如快速瀏覽、細(xì)節(jié)捕捉、主旨概括等，讓學(xué)生能夠更快地把握文章內(nèi)容。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)是學(xué)生展示自我、提升表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過于被動(dòng)，缺乏自信。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我打算在今后的教學(xué)中，采用更多的互