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文檔簡介
三認(rèn)識立體圖形認(rèn)識立體圖形復(fù)習(xí)引入新知探究
1.按形狀分一分我想把它們按形狀分一分。新知探究
1.按形狀分一分我是按照“能滾動的”和“不能滾動的”分的。
1.按形狀分一分新知探究這些都是長長方方的,所以把它們放在一起。這些正正方方的放在一起。
1.按形狀分一分新知探究這些像柱子一樣的放在一起,這些圓圓鼓鼓的球放在一起。長方體
2.操作觀察探索圖形特征新知探究我發(fā)現(xiàn),這類物體這樣看是高高的,翻過來看就變矮了。這類物體的形狀,我們叫它長方體。不論怎么翻、怎么轉(zhuǎn),都是一樣高的,方方正正的。正方體
2.操作觀察探索圖形特征新知探究這類物體的形狀叫作正方體。新知探究
2.操作觀察探索圖形特征它是扁扁的,所以應(yīng)該是長方體。它的形狀是長方體還是正方體呢?它看起來方方的,應(yīng)該是正方體吧?圓柱
2.操作觀察探索圖形特征新知探究它們都是直直的,上下一樣粗。放倒就會滾動。它們還有兩個(gè)平平的面。這類物體的形狀,我們叫它圓柱。球
2.操作觀察探索圖形特征新知探究它們摸起來圓圓鼓鼓的,放在桌子上會朝著不同的方向滾來滾去。這類物體的形狀,我們叫它球。
2.操作觀察探索圖形特征新知探究長方體、正方體、圓柱、球,它們都是立體圖形。球圓柱正方體長方體那一定是長方體啦。
3.游戲活動建立圖形表象我說你猜。是正方體嗎?新知探究我摸到了平平的面,還摸到了尖尖的扎手的地方。不是。沒錯(cuò),是長方體。我摸到了彎彎的、滑滑的面,又摸到了兩個(gè)平平的面。是圓柱。知識運(yùn)用
1.我說你拿。(1)兩人一組合作完成。(2)一位同學(xué)說立體圖形的名字,另一位同學(xué)拿出相應(yīng)的立體圖形。(3)全部完成后交換角色繼續(xù)進(jìn)行。圓柱。
2.我說你猜。(1)兩人一組合作完成。(2)一位同學(xué)描述立體圖形的特征,另一位同學(xué)根據(jù)描述猜出相應(yīng)立體圖形的名稱。(3)全部完成后交換角色繼續(xù)進(jìn)行。知識運(yùn)用可以立起來,還可以滾動。是圓柱嗎?學(xué)習(xí)完本節(jié)課,你有什么收獲?總結(jié)反思我認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱和球。我知道了圓柱放倒能滾動,球能向四面八方滾動。我知道了長方體長長方方的,正方體方方正正的。
1.利
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