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文檔簡介

三認(rèn)識(shí)立體圖形認(rèn)識(shí)立體圖形復(fù)習(xí)引入新知探究

1.按形狀分一分我想把它們按形狀分一分。新知探究

1.按形狀分一分我是按照“能滾動(dòng)的”和“不能滾動(dòng)的”分的。

1.按形狀分一分新知探究這些都是長長方方的，所以把它們放在一起。這些正正方方的放在一起。

1.按形狀分一分新知探究這些像柱子一樣的放在一起，這些圓圓鼓鼓的球放在一起。長方體

2.操作觀察探索圖形特征新知探究我發(fā)現(xiàn)，這類物體這樣看是高高的，翻過來看就變矮了。這類物體的形狀，我們叫它長方體。不論怎么翻、怎么轉(zhuǎn)，都是一樣高的，方方正正的。正方體

2.操作觀察探索圖形特征新知探究這類物體的形狀叫作正方體。新知探究

2.操作觀察探索圖形特征它是扁扁的，所以應(yīng)該是長方體。它的形狀是長方體還是正方體呢？它看起來方方的，應(yīng)該是正方體吧？圓柱

2.操作觀察探索圖形特征新知探究它們都是直直的，上下一樣粗。放倒就會(huì)滾動(dòng)。它們還有兩個(gè)平平的面。這類物體的形狀，我們叫它圓柱。球

2.操作觀察探索圖形特征新知探究它們摸起來圓圓鼓鼓的，放在桌子上會(huì)朝著不同的方向滾來滾去。這類物體的形狀，我們叫它球。

2.操作觀察探索圖形特征新知探究長方體、正方體、圓柱、球，它們都是立體圖形。球圓柱正方體長方體那一定是長方體啦。

3.游戲活動(dòng)建立圖形表象我說你猜。是正方體嗎？新知探究我摸到了平平的面，還摸到了尖尖的扎手的地方。不是。沒錯(cuò)，是長方體。我摸到了彎彎的、滑滑的面，又摸到了兩個(gè)平平的面。是圓柱。知識(shí)運(yùn)用

1.我說你拿。（1）兩人一組合作完成。（2）一位同學(xué)說立體圖形的名字，另一位同學(xué)拿出相應(yīng)的立體圖形。（3）全部完成后交換角色繼續(xù)進(jìn)行。圓柱。

2.我說你猜。（1）兩人一組合作完成。（2）一位同學(xué)描述立體圖形的特征，另一位同學(xué)根據(jù)描述猜出相應(yīng)立體圖形的名稱。（3）全部完成后交換角色繼續(xù)進(jìn)行。知識(shí)運(yùn)用可以立起來，還可以滾動(dòng)。是圓柱嗎？學(xué)習(xí)完本節(jié)課，你有什么收獲？總結(jié)反思我認(rèn)識(shí)了長方體、正方體、圓柱和球。我知道了圓柱放倒能滾動(dòng)，球能向四面八方滾動(dòng)。我知道了長方體長長方方的，正方體方方正正的。

1.利

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