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文檔簡介
第19課《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第19課《皇帝的新裝》。
2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系:本課以童話故事為載體,通過分析人物形象和故事情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生理解諷刺與幽默的寫作手法,提升學(xué)生的閱讀理解和審美能力。與之前學(xué)過的《愚公移山》、《狼和小羊》等寓言故事相呼應(yīng),幫助學(xué)生拓展對(duì)童話故事的認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用批判性思維分析故事中的諷刺手法,提升文學(xué)鑒賞能力;同時(shí),通過故事中的道德教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
-重點(diǎn)一:人物形象分析。學(xué)生需通過分析《皇帝的新裝》中的人物性格特點(diǎn),理解主人公的虛榮心理和騙子們的狡詐手段,掌握如何通過人物的語言、行動(dòng)和神態(tài)描寫來揭示人物內(nèi)心世界。
-重點(diǎn)二:諷刺手法的運(yùn)用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別故事中的夸張、對(duì)比等諷刺手法,理解它們?cè)诮衣渡鐣?huì)現(xiàn)象、批評(píng)不良風(fēng)氣中的作用,并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作。
2.教學(xué)難點(diǎn)
-難點(diǎn)一:理解故事背后的深層含義。學(xué)生可能難以把握故事諷刺社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻意義,教師需通過深入講解,幫助學(xué)生理解童話故事所蘊(yùn)含的哲理和社會(huì)批判。
-難點(diǎn)二:體會(huì)故事的藝術(shù)魅力。學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí),可能難以體會(huì)到故事的幽默感和趣味性,教師可通過示范閱讀和討論,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事的幽默之處,提升他們的文學(xué)欣賞能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法,首先由教師講解故事背景和人物形象,隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論,分析諷刺手法和故事主題。
2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生扮演故事中的角色,通過角色互動(dòng)體驗(yàn)故事情節(jié),加深對(duì)人物性格和故事主題的理解。
3.利用多媒體展示故事插圖和動(dòng)畫,幫助學(xué)生直觀感受故事氛圍,提高學(xué)習(xí)興趣。
4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作續(xù)寫,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。教學(xué)過程1.導(dǎo)入(約5分鐘)
-激發(fā)興趣:教師通過講述一個(gè)與《皇帝的新裝》類似的童話故事開頭,引發(fā)學(xué)生的興趣,如:“曾經(jīng)有一個(gè)國王,他非常愛聽別人贊美他的新裝,那么,接下來會(huì)發(fā)生什么呢?”
-回顧舊知:教師簡要回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,如:“我們之前學(xué)習(xí)了《愚公移山》和《狼和小羊》,知道了一些關(guān)于寓言故事的知識(shí),今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事。”
2.新課呈現(xiàn)(約20分鐘)
-講解新知:教師詳細(xì)講解《皇帝的新裝》的故事情節(jié),包括主要人物、情節(jié)發(fā)展和故事背景。
-舉例說明:教師通過展示故事中的人物形象和對(duì)話,幫助學(xué)生理解人物的內(nèi)心世界和諷刺手法。
-互動(dòng)探究:教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論,如:“你們認(rèn)為皇帝為什么會(huì)被騙?騙子們的動(dòng)機(jī)是什么?”通過討論,讓學(xué)生思考故事背后的深層含義。
3.深入分析(約15分鐘)
-人物形象分析:教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象,如皇帝的虛榮、騙子的狡詐、大臣的阿諛奉承等。
-諷刺手法探討:教師講解故事中運(yùn)用的諷刺手法,如夸張、對(duì)比等,并舉例說明。
-故事主題挖掘:教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題,如對(duì)虛榮、權(quán)力、道德的批判。
4.角色扮演(約10分鐘)
-學(xué)生分組:將學(xué)生分成小組,每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。
-角色分配:教師將故事中的角色分配給每個(gè)小組,并簡要介紹每個(gè)角色的特點(diǎn)。
-情景模擬:各小組進(jìn)行角色扮演,模擬故事中的對(duì)話和情節(jié)。
5.鞏固練習(xí)(約15分鐘)
-學(xué)生活動(dòng):學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,完成以下練習(xí):
-創(chuàng)作故事續(xù)寫,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
-分析其他童話故事中的諷刺手法,并舉例說明。
-教師指導(dǎo):教師巡視課堂,對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),解答學(xué)生的疑問。
6.總結(jié)與反思(約5分鐘)
-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)人物形象、諷刺手法和故事主題。
-學(xué)生反思:學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得,對(duì)故事的理解和感悟。
7.作業(yè)布置(約2分鐘)
-教師布置課后作業(yè),如:
-閱讀其他童話故事,分析其中的諷刺手法。
-收集生活中存在的類似現(xiàn)象,嘗試用諷刺手法進(jìn)行表達(dá)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料
-《安徒生童話全集》:通過閱讀安徒生的其他童話故事,如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等,學(xué)生可以進(jìn)一步了解安徒生的寫作風(fēng)格和主題思想,同時(shí)對(duì)比分析不同故事中的諷刺手法和人物形象。
-《格林童話》:格林童話中同樣包含了許多諷刺社會(huì)現(xiàn)象的故事,如《灰姑娘》、《白雪公主》等,學(xué)生可以通過閱讀這些故事,拓寬對(duì)童話故事的理解,并學(xué)習(xí)如何從不同角度解讀故事。
-《伊索寓言》:伊索寓言以動(dòng)物為角色,通過簡短的故事傳達(dá)深刻的道理,學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用寓言的形式進(jìn)行道德教育和諷刺批評(píng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究
-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事,運(yùn)用所學(xué)的諷刺手法和人物塑造技巧,表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的批判或?qū)γ篮蒙畹南蛲?/p>
-學(xué)生可以收集現(xiàn)實(shí)生活中存在的類似《皇帝的新裝》中的人物或事件,分析其背后的社會(huì)原因和人物心理,撰寫小論文或報(bào)告。
-學(xué)生可以組織班級(jí)內(nèi)的讀書分享會(huì),推薦閱讀上述拓展閱讀材料,并分享自己的閱讀心得和體會(huì)。
-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng),如戲劇表演、故事演講等,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。
3.知識(shí)點(diǎn)拓展
-童話故事的歷史與發(fā)展:學(xué)生可以研究童話故事的歷史淵源,了解不同文化背景下童話故事的特點(diǎn)和演變。
-童話故事的類型與分類:學(xué)生可以學(xué)習(xí)童話故事的分類方法,如按照主題、人物、情節(jié)等進(jìn)行分類,并分析不同類型童話故事的特點(diǎn)。
-童話故事的教育意義:學(xué)生可以探討童話故事在道德教育、心理成長等方面的作用,以及如何通過童話故事培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和批判性思維。重點(diǎn)題型整理1.人物分析題
-題型:請(qǐng)分析《皇帝的新裝》中皇帝、騙子、大臣等人物的性格特點(diǎn)。
-答案:皇帝性格虛榮,渴望得到別人的贊美;騙子狡詐,利用皇帝的虛榮心理進(jìn)行欺騙;大臣們阿諛奉承,為了自己的利益而迎合皇帝。
2.情節(jié)理解題
-題型:請(qǐng)簡述《皇帝的新裝》的主要情節(jié)。
-答案:故事講述了一個(gè)皇帝被騙子欺騙,穿上不存在的新裝游行,大臣和百姓都不敢說實(shí)話,最后真相大白的故事。
3.主題探討題
-題型:請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《皇帝的新裝》這個(gè)故事主題的理解。
-答案:這個(gè)故事通過諷刺皇帝的虛榮和騙子的狡詐,揭示了社會(huì)現(xiàn)象中的虛偽和道德淪喪,同時(shí)也告誡人們要敢于說真話,保持清醒的頭腦。
4.手法分析題
-題型:請(qǐng)分析《皇帝的新裝》中運(yùn)用的諷刺手法。
-答案:故事運(yùn)用了夸張、對(duì)比等諷刺手法,如皇帝穿上不存在的新裝卻無人敢說真話,揭示了社會(huì)的虛偽和人們的盲從。
5.寫作練習(xí)題
-題型:請(qǐng)以“誠實(shí)”為話題,寫一篇短文,參考《皇帝的新裝》的寫作手法。
-答案示例:
小明是一個(gè)誠實(shí)的孩子,他總是說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。有一天,學(xué)校舉行了一場作文比賽,題目是“我的理想”。小明寫道:“我的理想是成為一名醫(yī)生,為病人解除病痛?!比欢淖魑膮s被老師判為零分,理由是“內(nèi)容不真實(shí)”。小明不解,便向老師請(qǐng)教。老師告訴他:“你的理想雖然美好,但不符合現(xiàn)實(shí),所以不能得分?!毙∶骰腥淮笪?,他意識(shí)到誠實(shí)并不意味著說出虛假的話,而是要說出真實(shí)的心聲。從此,小明更加珍惜自己的誠實(shí),他相信,只有真誠面對(duì)自己,才能成為更好的自己。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.互動(dòng)式教學(xué):在課堂上,我嘗試通過提問、討論和小組活動(dòng)等方式,提高學(xué)生的參與度,讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓他們?cè)诮涣髦刑岣咦约旱谋磉_(dá)能力。
2.多媒體輔助教學(xué):利用多媒體展示故事插圖和動(dòng)畫,幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)和人物性格,這種方法得到了學(xué)生的好評(píng),因?yàn)樗沟贸橄蟮奈淖肿兊酶由鷦?dòng)形象。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問題
1.教學(xué)管理:我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)不太理想,一些學(xué)生容易分心,這影響了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。我需要更好地管理課堂,確保每位學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)組織:在組織小組討論時(shí),我發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生之間的交流不夠充分,可能會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生的觀點(diǎn)沒有得到充分的表達(dá)。我需要更有效地引導(dǎo)討論,確保每個(gè)學(xué)生的聲音都能被聽到。
3.教學(xué)評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一,主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我需要嘗試更加多元化的評(píng)價(jià)方法,如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評(píng)價(jià)等,以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
反思改進(jìn)措施(三)改進(jìn)措施
1.對(duì)于課堂紀(jì)律,我計(jì)劃實(shí)施更嚴(yán)格的管理策略,比如設(shè)定明確的課堂規(guī)則,并在課堂開始時(shí)花幾分鐘時(shí)間提醒學(xué)生。同時(shí),我將利用班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度來激勵(lì)學(xué)生保持
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