第1課《我愛這土地》課件語文九年級上冊

人教版語文九年級下冊艾青我愛這土地朗誦課文假如/我/是一只鳥，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……——然后/我/死了，連羽毛/也腐爛在/土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對這土地/愛得深沉……整體感知我愛這土地土地起始兩句，詩人對土地的酷愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。在詩人看來，這簡單樸素的往往是最真誠熱烈的，“嘶啞”的歌聲正能抒發(fā)對土地的義無反顧的真誠和執(zhí)著，于是土地情結(jié)的激越歌聲由此響起。1.點(diǎn)出土地情結(jié)。土地2.傾吐土地情結(jié)?！氨槐╋L(fēng)雨所打擊的土地”、“悲憤的河流”、“激怒的風(fēng)”、“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了自己的愛永遠(yuǎn)留給土地，他作出了莊嚴(yán)鄭重的選擇。我愛這土地整體感知整體感知我愛這土地土地3.升華土地情結(jié)。一問一答，詩人由借鳥抒情轉(zhuǎn)入直抒胸臆，太“深沉”太強(qiáng)烈的土地情結(jié)，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水，涌動火一般的激情，叩擊讀者的心房，產(chǎn)生共鳴。1、揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫?？問題探究這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛的深沉……”。

2、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”；“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”，你是怎樣理解這兩句詩的？問題探究這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷戀，為祖國獻(xiàn)身的愿望。生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強(qiáng)烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執(zhí)著的愛，表達(dá)了詩人對土地、對祖國的愛。中國了解詩歌何謂意象

借助客觀物象（如山川草木等等）表現(xiàn)出來的主觀的情感形象，姑且稱之為“意象”。

詩歌中浸染了作者感情的東西。1．了解意象特點(diǎn),探知詩人情感。意象解讀錦囊了解詩歌2．結(jié)合意境理解詩歌意象。3．運(yùn)用聯(lián)想與想象理解詩歌意象。4．準(zhǔn)確理解修飾詞。5．明確意象在詩詞中的作用。（1）營造氛圍，塑造背景或環(huán)境，奠定情感基調(diào)。

（2）借景抒情，以景襯情。

（3）襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格。意象象征

鳥土地河流、風(fēng)黎明詩人自己祖國大地抗?fàn)幘袷锕馕覑圻@土地意象寫實(shí)和象征手法交織詩人以鳥的形象自喻，用飽含激情的詩句歌唱祖國，歌唱神圣的民族解放戰(zhàn)爭，這種鳥兒對土地的癡情，表達(dá)出詩人愿為祖國奉獻(xiàn)一切的赤子衷情。了解詩歌問題探究

3、結(jié)合寫作背景，準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義?！昂恿鳌薄ⅰ帮L(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)。“溫柔的黎明”象征光明的斗爭前景。“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”象征風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗戰(zhàn)斗爭。“這被暴風(fēng)雨所打擊的土地”象征祖國大地遭受苦難，山河破碎，國土淪喪。“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。問題探究4、鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”、“河流”、“風(fēng)”的前面分別有“暴風(fēng)雨所打擊的”、“悲憤的”、“激怒的”這些修飾語，其作用是什么？

這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵，表明中華民族的祖國大地，在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。問題探究5、詩人對土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。問題探究6、詩中哪兩句詩直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情？課文最后兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情。問題探究7、本詩的抒情色彩濃烈，詩人為何將自己虛擬成一只鳥來達(dá)到這種抒情效果？詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也是“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感，避免空吟無有依。問題探究8、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”，“應(yīng)該”前面為什么著一“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好？為什么？“也”一詞表明詩人以天下為己任，主動請戰(zhàn)于民族解放運(yùn)動中。

“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷；哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的幾多悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)，所以不能換。1、意象內(nèi)涵豐富（象征手法）寫作特色

詩人用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，并運(yùn)用一系列意象表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵?！巴恋亍睘槭裁词潜槐╋L(fēng)雨所打擊著的，“河流”何以是悲憤的，“風(fēng)”又怎么會激怒？讀著這些詩句，人們不能不想到繁衍生長了中華民族的祖國大地在日本帝國主義鐵蹄下正遭受的苦難，中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭，而“林間的無比溫柔的黎明”則讓人看到了解放區(qū)的勃勃生機(jī)，抗戰(zhàn)勝利的光明和希望。2、抒情方式巧妙寫作特色詩人以“假如我是一只鳥”虛擬?！案璩钡氖恰傍B”，同時(shí)也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，也是詩人為祖國獻(xiàn)身的愿望。詩人將鳥優(yōu)美動人的音色同詩人的歌唱聯(lián)結(jié)起來。特別是將死后“連羽毛也腐爛在土地里面”這種本屬于自然被動的結(jié)局，也寫成了主動的追求，更加真切地表現(xiàn)了詩人的獻(xiàn)身精神，使詩的境界更為深邃博大。就詩的感情發(fā)展而言，前八句充分地積蓄感情，把涓涓細(xì)流匯聚到感情的水庫里。而最后兩句詩便是感情閘門的打開，洪流沖激而下。這兩句詩多少年來，不斷被人們所默誦，所引用，成為人們傳誦的名句。作者運(yùn)用象征手法，創(chuàng)造了一系列鮮明意象，抒發(fā)了對祖國真摯深沉的愛。中心歸納板書設(shè)計(jì)第一節(jié)：眷戀土地我愛這土地第二節(jié)：“我”對土地深沉的愛比喻、對比、象征、直抒胸臆鳥兒生死隨堂檢測1.給下面加點(diǎn)的字注音

嘶?。?/p>

）喉嚨（

）洶涌（

）吹刮（

）

sī

lónɡxiōnɡɡuā2.寫出下列句子中加點(diǎn)詞語的同義詞，并用加點(diǎn)的詞語造句。

（1）這被暴風(fēng)雨所打擊的土地（）（2）這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)（）沖擊撞擊擊打吹卷吹刷隨堂檢測3.寫出詩句所運(yùn)用的修辭手法。

（1）這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。（）（2）這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。（）（3）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……（）

擬人排比設(shè)問4.詩中的“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”象征什么？

“土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地?！昂恿鳌?、“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神?！袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)。

朗誦課文假如/我/是一只鳥，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：