2023北京版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

2023北京版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案，其價(jià)值不再教案本身，而在于形成教案的過(guò)程，要看

教案是不是老師閱讀文本的結(jié)晶，是不是老師思想和才智的體現(xiàn)。以

下是為大家打算了2023北京版小學(xué)二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎參閱°

小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案一

《半邊井》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)字。

2、接著學(xué)習(xí)默讀課文，提出不懂問(wèn)題。

3、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的

品質(zhì)，懂得關(guān)懷四周的人。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得關(guān)懷四周

的人。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)修建半邊井的人關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，懂得關(guān)懷四周

的人。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、板書(shū)課題：半邊井，看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題?（能夠提

出不懂的問(wèn)題。）

2、那我們就一起學(xué)習(xí)8課，半邊井。

二、自學(xué)課文：

1、提出自學(xué)要求。

(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不相識(shí)的字，看課后的認(rèn)讀字表讀

準(zhǔn)字音。

(2)默讀課文，思索課后習(xí)題。為質(zhì)疑問(wèn)題找到答案

(3)提出不懂的問(wèn)題。

2、學(xué)生自學(xué)。(自讀課文，讀準(zhǔn)字音。區(qū)分：港和巷、磚和砌,

默讀課文，思索習(xí)題提出不懂問(wèn)題。)

三、檢查自學(xué)狀況：

1、指名朗讀課文，大家評(píng)議是否讀正確。

2、回答課后習(xí)題：人們?yōu)槭裁凑f(shuō)鹿港是個(gè)有人情味的地方?(從

哪看出鹿港有人情味?)

過(guò)去鹿港有些人家比較窮困……那些沒(méi)有井的人家，也能來(lái)挑水

喝了。

3、指導(dǎo)朗讀：怎樣朗讀才能讓聽(tīng)眾感覺(jué)到鹿港的人情味？

四、拓展延長(zhǎng)：說(shuō)說(shuō)我們生活當(dāng)中有人情味的地方。

五、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了自學(xué)課文的方法：

自讀，讀正確。

默讀，想答案。

朗讀，提問(wèn)題。

以后遇到新課文，可以用這種方法自學(xué)。

六、作業(yè)：有感情的朗讀課文。

小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案二

《中國(guó)娃》

教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話

的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。老師應(yīng)制造性地

理解和運(yùn)用教材，教學(xué)中留意學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，留意熏

陶感染，潛移默化，從而使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和樂(lè)觀的人生看法。

閱讀課堂就是師生充溢生命活力地與文本對(duì)話并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言、

流露真情的課堂。

因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以讀為主線，在范讀和調(diào)動(dòng)學(xué)生

朗讀愛(ài)好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們投入的去讀，體驗(yàn)中國(guó)娃們的有志氣和

有正氣。讀中感悟可以說(shuō)是語(yǔ)文課堂的主渠道。但多媒體的協(xié)助教學(xué)

手段也不行忽視。教學(xué)中我充分發(fā)揮視頻、音像的效果，幫助學(xué)生感

悟文中的情。而在每一次朗讀中，老師都要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體

驗(yàn)和理解。

教學(xué)背景分析：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

《中國(guó)娃》一課是北京市課程改革試驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)其次

單元的其次篇精讀課文。這是一首歌詞。這課的語(yǔ)言生活化，有的句

子很簡(jiǎn)練，有的句子很美，很適合朗讀，而且在讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生讀得

自然，口語(yǔ)化。本課通過(guò)兩課時(shí)來(lái)完成任務(wù)，我所展示的是其次課時(shí)。

2、學(xué)生狀況分析?：

這篇課文讀起來(lái)比較上口，但內(nèi)容和所蘊(yùn)涵的情感離學(xué)生較遠(yuǎn)。

學(xué)生很難感悟到其中的情:。而且對(duì)于黃河、千層底兒更不熟識(shí)，由此

引發(fā)的中國(guó)娃的做人、做事的品行，學(xué)生更難體會(huì)到。因此，這篇課

文除讓學(xué)生朗讀外，還要借用視頻效果，同時(shí)加上老師簡(jiǎn)練兒有情感

的語(yǔ)言激勵(lì)讓學(xué)生真正體會(huì)到中國(guó)娃的有志氣和有正氣。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住六個(gè)〃最?lèi)?ài)”的句子，通過(guò)想象感受中國(guó)娃的有志氣和有

正氣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并試著背誦。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

字正腔圓地、有感情的讀文

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課后其次題中三句話的意思和蘊(yùn)涵的恃感

（四）教學(xué)內(nèi)容支配：第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課咱們接著學(xué)習(xí)曲波的那首歌詞。（伸手示意，學(xué)生齊讀課

題）

跟老師一起寫(xiě)課題。要寫(xiě)得（出示投影:橫平豎直）。（若學(xué)生拖音，

提示：干脆點(diǎn)）

伸出手（老師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空）

誰(shuí)來(lái)讀讀課題：指名讀，老師剛好點(diǎn)評(píng)

課題讀這么好，課文應(yīng)讀得更好！

（教學(xué)意圖：語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是閱讀的課堂，應(yīng)當(dāng)是情感的課堂。

在特性化朗讀課題中引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生是有生命的，在

課始就要調(diào)動(dòng)學(xué)生投入到有情感的文本中。）

二、細(xì)讀課文：

1、誰(shuí)情愿來(lái)讀：（叫起第一個(gè)舉手的：他英勇而有自信，讀第一

小節(jié)）接著再找三名

其余同學(xué)和老師共同來(lái)聽(tīng)他們讀得是不是字正腔圓，落地有聲。

（剛好訂正字音，賜予評(píng)價(jià)）

2、對(duì)于這首歌詞不僅耍讀準(zhǔn)字音，還耍理解句意，體會(huì)其中的

情感?，F(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，找一找文中寫(xiě)中國(guó)娃最?lèi)?ài)的句子，在前

面用數(shù)字1、2、3來(lái)標(biāo)號(hào)。

學(xué)生邊讀邊標(biāo)

3、溝通：

幾句最?lèi)?ài)？

找六名同學(xué)分讀六句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你知道了什么。

匯報(bào)：你知道了什么？

4、借助第一個(gè)最?lèi)?ài)講理解方法

咱們先看第一個(gè)最?lèi)?ài)：（投影出示）

指名讀（找兩名）

自由讀，邊讀邊想象（板書(shū)：讀句想象），在你眼前出現(xiàn)了怎樣的

畫(huà)面？

（找一兩生答）

師：跟隨老師想畫(huà)面：（放錄象片）

滾滾黃河?xùn)|流去，這壯麗的氣概就是我們心中的最?lèi)?ài)。你讀（指

生讀）

師范讀。你再讀。

真有壯麗的氣概。再看（放錄象片）：

師：這迷人的風(fēng)景也是我心中的最?lèi)?ài)。讀出來(lái)吧。

就是這壯麗又迷人的黃河水，哺育了我們一代又一代的中國(guó)人,

它對(duì)我們有哺育之恩，這哺育之恩更是我們心中的最?lèi)?ài)。你想對(duì)黃河

說(shuō)什么？

剛好點(diǎn)撥：這就是悟情。板書(shū)（悟情）

讓我們帶著對(duì)黃河無(wú)限的感謝和深深的愛(ài)意發(fā)自?xún)?nèi)心地讀出來(lái)

吧，加上動(dòng)作，這就是誦讀。板書(shū)（誦讀）試試吧。（找表現(xiàn)的到前邊展

示）（10分鐘）

5、過(guò)渡：其實(shí)，每一個(gè)最?lèi)?ài)中不單單告知我們愛(ài)什么，還蘊(yùn)涵

著中國(guó)娃們的內(nèi)心感受與內(nèi)在的品質(zhì)。下面請(qǐng)大家按讀句、想象、悟

情、誦讀的過(guò)程自學(xué)其次和第三個(gè)最?lèi)?ài)。

（教學(xué)意圖：學(xué)生是閱讀的主體，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閱讀感

受，而我們老師耍敬重并欣賞他們的獨(dú)特朗讀。但也不能忽視老師的

主導(dǎo)作用。語(yǔ)文閱讀課是師生與文本互動(dòng)的過(guò)程，是師生在與文本的

對(duì)話過(guò)程中相互影響，相互熏陶，共同成長(zhǎng)的過(guò)程。因此，老師適時(shí)

的點(diǎn)撥指導(dǎo)能讓學(xué)生擁有新的閱讀感受。）

6、匯報(bào)：

師適時(shí)指導(dǎo)

其次個(gè)最?lèi)?ài)：①你來(lái)讀，大家想畫(huà)面

②出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?（指一生答）

③在邊吃著小蔥拌豆腐中邊想著我們做人也要清清白白板書(shū)（清

清白白），清清白白做人就是做一個(gè)什么樣的人?生自由答

最?lèi)?ài)穿的是什么，眼前出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？

出示畫(huà)面：指千層底說(shuō)：千層底兒，站的穩(wěn)，走得正，〃生接〃踏

踏實(shí)實(shí)闖天下，讀出來(lái)吧。板書(shū)：踏踏實(shí)實(shí)

點(diǎn)撥：讀出了穩(wěn)勁、踏實(shí)勁，缺少闖勁。范讀，指名讀（一名）（讀

完這句多媒體回到中國(guó)娃一頁(yè)）

這三個(gè)最?lèi)?ài)是從哪方面說(shuō)的？你能把這三個(gè)最?lèi)?ài)不看書(shū)說(shuō)一說(shuō)

嗎?（投影出示）

找一生展示

（教學(xué)意圖：語(yǔ)文課堂就是一種生活。每一個(gè)漢字都來(lái)自于生活，

來(lái)自于生活中的感受。在指導(dǎo)把〃罩〃讀得輕、慢和想象孩子們會(huì)說(shuō)些

什么時(shí).，學(xué)生能更深地體會(huì)到王叔在罩絲瓜的時(shí)候是多么地當(dāng)心翼翼,

孩子們?cè)趪\嘰喳喳中乂是多么地歡樂(lè)，而王叔也是多么的興奮，從而

把自己體會(huì)到的有感情的朗讀出來(lái)。在角色轉(zhuǎn)換這一嘗試中，學(xué)生更

有新穎感。）

7、下面的三個(gè)最?lèi)?ài)請(qǐng)大家專(zhuān)心的讀，選一句你最寵愛(ài)的誦讀出

來(lái)。

溝通：

提示：說(shuō)話最算話

堂堂正正還可以換成什么詞？

若生說(shuō)第六個(gè)最?lèi)?ài)，老師出示：走遍天下心不改，恒久愛(ài)中華。

齊讀

除了心不改，還有什么也不改?讀讀第一小節(jié)（生讀，匯報(bào)）

出示兩句：男生讀上句，女生讀下句，齊讀

從你們的朗讀中，我已感受到句號(hào)不足以表達(dá)你們心中的這份感

情，該改成什么號(hào)?齊讀

這就是我們出示：有志的中國(guó)娃!齊讀

三、精讀課文：

1、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這六個(gè)最?lèi)?ài)（投影出示），能背嗎?（若有困

難可先讀一遍）指六名同學(xué)來(lái)背

（教學(xué)意圖：第斯多惠說(shuō)：〃教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本事,

而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！ㄒ惶谜嬲匕褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生

的課，學(xué)生的思維確定特別活躍。而老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，敏捷

地對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)觀的引導(dǎo)，運(yùn)用好〃導(dǎo)〃讀的方法。在這一自然段教學(xué)

中，通過(guò)范讀、自由讀、分讀、配樂(lè)誦讀培育學(xué)生感受、理解、欣賞、

評(píng)價(jià)的實(shí)力。在表情導(dǎo)讀、動(dòng)作導(dǎo)讀、語(yǔ)言導(dǎo)讀中留意學(xué)生的情感體

驗(yàn)，從而形成良好的語(yǔ)感，進(jìn)而感受文本語(yǔ)言給自己帶來(lái)的美的感受,

并嘗試在課上把這一自然段背下來(lái)，也就是在積累語(yǔ)言。）

2、想一想，中國(guó)娃是怎樣的人？

板書(shū)：有志氣有正氣

3、誰(shuí)是有志的中國(guó)娃呢?（生自由答）

4、選擇你最寵愛(ài)的中國(guó)娃的一個(gè)方面抄寫(xiě)在田格本上。展示兩

個(gè)

（教學(xué)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合。剛學(xué)鋼筆字。）

5、從書(shū)寫(xiě)中可以看出你們真的很有志氣，這么好的歌詞唱出來(lái)

是不是也能讓我們感受到這種志氣和正氣呢？欣賞歌曲（未聽(tīng)完放小

聲）

最終讓我們記住這節(jié)課，記住我們說(shuō)的話，也預(yù)祝大家踏踏實(shí)實(shí)

闖出自己的天地，真正成為有志氣的中國(guó)娃，有正氣的中國(guó)娃。

小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案三

《蜜蜂》:

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)〃試、驗(yàn)、證〃等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)〃袋、概、減〃等14個(gè)

生字。正確讀寫(xiě)〃無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證明〃等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的視察發(fā)覺(jué)和探

究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

一、課前打算：

生字卡

留心和收集有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問(wèn)。

第一課時(shí)

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課

文講了個(gè)什么故事嗎？

法國(guó)科學(xué)家，科普作家法布爾為了證明蜜蜂會(huì)辨別方向的實(shí)力做

了一個(gè)特別好玩的試驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的試驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜

蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看試驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1、按部就班讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音爭(zhēng)取

把字音讀精確。

其次遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還須耍借助課

后的生字表。假如不當(dāng)心忘了還可以再看看生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏

固，老師隨時(shí)訂正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3、按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的相識(shí)

4、呼應(yīng)#三班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)。

現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么好玩的試驗(yàn)了嗎？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探討怎么記住這些生字，并且介紹自己

的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)視察自己總結(jié)應(yīng)

當(dāng)怎么寫(xiě)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

默讀課文，明確默讀要求。

a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

b、再次默讀，帶著問(wèn)題思索：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的

實(shí)力，做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?結(jié)果怎樣？

c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

三、精讀課文，感悟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探究精神

1、細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)出體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)

的目的，試驗(yàn)的過(guò)程，試驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。

a、試驗(yàn)的'目的是什么？

為了證明〃聽(tīng)說(shuō)〃一詞，體現(xiàn)不親信盲從，探個(gè)原委。

b、試驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎?能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？

捉自家蜜蜂，便于視察;給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)分在

兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題;叫女兒等在蜂窩旁，為了駕馭蜜蜂飛回

來(lái)的時(shí)間等。考慮周密，體現(xiàn)做事嚴(yán)謹(jǐn)。

C、試驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？

有明確的確定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自

己無(wú)法說(shuō)明的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

2、思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的緣由。

3、齊讀課文，探討溝通：從法布爾身上你學(xué)到了什么？

四、拓展延長(zhǎng)

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的好玩學(xué)問(wèn)?將你收集到的相關(guān)學(xué)問(wèn)與同

學(xué)們一同共享。

小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案四

《我們的教室》:

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)小對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的寵愛(ài)，懂得耍珍惜今日華蜜的學(xué)習(xí)

生活。

2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解〃寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃〃等詞

語(yǔ)的意思。

3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用

〃又……又……〃造句。

4、初步知道按方位依次寫(xiě)的段的特征，相識(shí)方位詞，了解讀懂

按方位依次寫(xiě)的一段話的方法。

5、能有感情地朗讀課義。

6、能按方位依次介紹自己教室的某一地方。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按方位依次介紹自己教室的某一地方。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子〃大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望

的種子?！?/p>

教學(xué)打算：配套課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

二、反饋課前預(yù)習(xí)狀況

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)初讀課文后對(duì)〃我們的教室〃的了解。

1、溝通字詞自學(xué)狀況。

⑴說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些生字?讀、記這些字要留意什么？

?著重正音：敞嶄

?重點(diǎn)分析：敞、嶄、喇、圃

(2)你是怎么理解這些詞語(yǔ)的意思的？

寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目

(3)當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)生字，校正后請(qǐng)學(xué)生將寫(xiě)錯(cuò)的字上黑板訂正，再?gòu)?qiáng)調(diào)。

3、通讀課文

?給盡量多的學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。

?剛好糾錯(cuò)。

?難讀的幾個(gè)長(zhǎng)句重點(diǎn)跟讀。

三、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀”我們的。教室乂寬敞又光明〃，理解〃寬敞〃，找找近義詞。

2、這句話總的寫(xiě)出了教室的什么？

3、帶著自己對(duì)這句話的理解再讀讀這句話。

四、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、自讀這一段，說(shuō)說(shuō)你了解了什么？

2、溝通。

?這一段寫(xiě)了教室中間（方位詞，明白是什么方位）的課桌椅。（板

書(shū)：教室中間，課桌椅）

?〃教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!〃這一句把第一段和其次段很自

然地連起來(lái)了。這樣的句子叫過(guò)渡句。

?積累好詞：嶄新（反義詞：陳舊）

整整齊齊、閃閃發(fā)亮（寫(xiě)出了教室的〃光明〃）

4、用自己寵愛(ài)的語(yǔ)調(diào)讀讀這段話。

五、鞏固練習(xí)

1、抄寫(xiě)生字。

2、完成課堂作業(yè)本⑴中的第1、3題。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道方位依次寫(xiě)的段的特征，了解讀懂這樣的段的方法。

2、能自己找出文中的兩句比方句，并明白句意。

3、能按方位依次說(shuō)說(shuō)自己教室某一處的陳設(shè)。

4、能有感情地朗讀課文，體會(huì)到對(duì)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的寵愛(ài)、珍惜

華蜜的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩種按什么依次寫(xiě)的段落？

二、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自由讀。

(1)這一段話也是按事情進(jìn)展依次和時(shí)間依次寫(xiě)的嗎？

(2)想想每句話在寫(xiě)什么?哪幾句是寫(xiě)同一方面的?用〃團(tuán)〃分開(kāi)。

2、怎樣讀懂按方位依次寫(xiě)的一段話？

⑴先看看寫(xiě)了哪幾個(gè)方位?用〃〃劃出方位詞。(板書(shū)：課桌前面的

墻上、黑板的左上方、黑板右上方)

⑵再看看每個(gè)方位寫(xiě)了些什么?用啕〃標(biāo)出。

(3)用〃什么地方有什么〃的句式說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)的內(nèi)容。

(4)讀懂寫(xiě)出來(lái)的幾句話，重點(diǎn)讀懂比方句°

A、讓學(xué)生自己找出比方句，讀一讀。

B、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“一方土地〃、“播撒希望的種子〃各指什么？

在學(xué)生了解了把〃大黑板〃比作農(nóng)夫耕種的〃一方土地〃后，啟發(fā)學(xué)

生聯(lián)系本段第2句，理解〃播撒希望的種子〃，播撒下去學(xué)問(wèn)的種子通

過(guò)耕耘者的辛勤勞動(dòng)，將會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。學(xué)生們通過(guò)黑板，接

受老師的教化，學(xué)好學(xué)問(wèn)和本事，長(zhǎng)大了成為對(duì)祖國(guó)有用的人才，為

祖國(guó)作貢獻(xiàn)，感受到學(xué)習(xí)的華蜜。

(5)帶著這種心情讀整段話。

(6)結(jié)合〃單元學(xué)習(xí)提示〃小結(jié)學(xué)法：閱讀按方位依次寫(xiě)的一段話。

①留意寫(xiě)了哪幾個(gè)方位?②每個(gè)方位寫(xiě)了些什么？

(7)把表示方位的幾個(gè)詞寫(xiě)到插圖的相應(yīng)位置用自己的話說(shuō)一說(shuō)

這段內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、用學(xué)到的方法自學(xué)第4自然段，分別用〃一一〃和〃團(tuán)〃標(biāo)出方位

詞和寫(xiě)的內(nèi)容，溝通。(板書(shū)：課桌后面的墻上學(xué)習(xí)園地)

2、找出比方句，說(shuō)說(shuō)意思。

把什么比作〃漂亮的花〃?〃優(yōu)秀作業(yè)〃與〃一朵朵漂亮的花〃有什么

相象之處?這樣寫(xiě)有什么好處？

3、同學(xué)們寵愛(ài)這些欄目嗎?從哪里看出來(lái)?為什么寵愛(ài)？朗讀。

4、供應(yīng)〃左邊、中間、右邊〃三個(gè)方位詞，把這一段按方位依次

寫(xiě)的段。

⑴自由說(shuō)⑵指名說(shuō)⑶同桌說(shuō)

四、學(xué)習(xí)第5自然段

讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、光明的教室里學(xué)習(xí)的華蜜。

結(jié)合說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，懂得珍惜這樣華蜜的學(xué)習(xí)生活。

五、小結(jié)

小介紹自己教室時(shí)，介紹得很清晰。先寫(xiě)教室中間，再寫(xiě)到前面

的墻上，最終寫(xiě)后面的墻上，全文也是按方位依次寫(xiě)的。

六、練習(xí)

完成課堂作業(yè)本⑴中的第3-7題

小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案五

《漂亮的北海公園》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，知道北海公園的風(fēng)景如畫(huà)，著名世界。

2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。

3、練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受北海公園風(fēng)景的漂亮如畫(huà)，知道北海公園著名世界。

2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第三自然段的寫(xiě)作依次。

課前打算：投影

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、敘述第一自然段。

2、現(xiàn)在北海公園正在評(píng)比游客寵愛(ài)的景點(diǎn)，同學(xué)們情愿參與嗎?

要想做出公正的評(píng)比，苜先我們要了解這些景點(diǎn)的特點(diǎn)。

3、課文主要介紹了北海公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？

4、（歌曲）讓我們伴著這美麗的歌聲，去欣賞這漂亮的風(fēng)景好嗎？

（板書(shū)：瓊島、白塔、五龍亭）

二、新課

（一）其次自然段

我們先到瓊島去看一看，好嗎?（瓊島圖）

瓊島在北海公園里的什么地方？

1、輕聲地讀一讀其次自然段，想一想，瓊島的景色怎么樣?你是

從哪感受到的?劃出有關(guān)的詞句。

2、匯報(bào)：

（1）島上到處是蒼松翠柏，綠樹(shù)鮮花。

師導(dǎo)：是只有幾棵樹(shù)嗎?你怎么知道樹(shù)多花也多？

你是抓重點(diǎn)詞來(lái)理解的。

師導(dǎo)：怎么讀才能讓人感受到樹(shù)多花也多呢？

（生）自由讀，指名讀。

引：瓊島上除了有綠樹(shù)鮮花，還有什么？

（2）高大的宜殿、廟宇，精致的亭臺(tái)、樓閣，以及長(zhǎng)廊、短橋，奇

洞、怪石，猶如仙境一般。

①你們覺(jué)得仙境什么樣啊？

②你還從這句話中的哪個(gè)詞能感受到景色美??？

③讀讀這句話，邊讀邊想象一下這些各種各樣的建筑。

④這些建筑有的高大，有的精致，有的長(zhǎng)，有的短，有的奇妙，

也有的怪異，現(xiàn)在我們就一起欣賞欣賞這些各不相同的建筑。這是……

⑤讀讀這句話，讓我們聽(tīng)出這里的景色像仙境一樣的美。

⑥剛才我們是用想象的方法來(lái)感受瓊島景色漂亮的，這也是一

種學(xué)習(xí)方法。

（3）島的四周水面開(kāi)闊，湖水安靜得像一面大鏡子，映出了藍(lán)天白

云的倒影，也映出了瓊島那漂亮的身影。

邊讀邊想象湖水的樣子，把你想象到的情景讀出來(lái)。

3、瓊島的景色真是太美了，美美的讀讀其次自然段，再次感受

一下。

4、剛才我們是通過(guò)哪些方法來(lái)理解瓊島景色漂亮的？

（二）第三自然段

瓊島上還有一個(gè)建筑，也是北海公園的標(biāo)記性建筑，你們知道是

什么嗎？出示：白塔的照片

1、默讀第三自然段，想一想這段寫(xiě)了白塔的哪幾部分?（指圖）

2、白塔給你留下了什么印象?（板書(shū)：高大宏偉）

3、默讀第三自然段，想一想你是從哪些詞句感受到的?你可以用

抓重點(diǎn)詞的方法，也可以用想象的方法，還可以用你寵愛(ài)的其他方法

來(lái)理解。

4、匯報(bào)：

（1）塔基有三層，每層都有一人多高。

那三層得多高啊?感覺(jué)怎么樣?讀讀描寫(xiě)塔基的這句話，讀出你們

的感受。

⑵塔身高30多米，的直徑有