第16課驅(qū)遣我們的想象（教學(xué)課件）九年級(jí)語文下冊(cè)學(xué)與練

驅(qū)遣我們的想象葉圣陶

三年以來的語文課堂上，我們已學(xué)習(xí)了不少經(jīng)典篇目，它們大多都具有很高的文學(xué)價(jià)值。說說欣賞這些文藝作品，我們應(yīng)該注意些什么。1.能夠把握作者的主要觀點(diǎn)，理清作者的論證思路。2.能夠品味文中意蘊(yùn)深刻的語言。3.理解文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞文藝作品的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)【葉圣陶】（1894—1988），原名葉紹鈞，字圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代著名作家、教育家。有“語言藝術(shù)家”之稱，終身致力于出版及語文教學(xué)。走近作者

《驅(qū)遣我們的想象》，題目中的“驅(qū)遣”，意思是驅(qū)動(dòng)，調(diào)遣，使用的意思，題目的意思是：鑒賞文藝作品，要驅(qū)動(dòng)、調(diào)遣我們的想象力?！厄?qū)遣我們的想象》，題目中的“驅(qū)遣”，意思是驅(qū)動(dòng)，調(diào)遣，使用的意思，題目的意思是：鑒賞文藝作品，要驅(qū)動(dòng)、調(diào)遣我們的想象力。文題解說在全文中找出能表達(dá)作者觀點(diǎn)或結(jié)論性的句子。提示：表達(dá)段落與層次主要意思的句子叫中心句，一般在段落的開頭或末尾。

試一試

1.（第5段）文字是一道橋梁。通過這一道橋梁，讀者才能和作者會(huì)面。（相當(dāng)于中心話題，引出下文的論述）2.（第6段末句）作者想做到的是：寫下來的文字正好傳達(dá)出他的所見所感。（先闡述“寫”的角度）3.（第7段末句）就讀者的方面說，他們要通過文字去接觸作者的所見所感。（再闡述“讀”的角度）4.（第9段首句）像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。（舉第一個(gè)例子論證之后的小結(jié)論）5.（第13段首句）像這樣驅(qū)遣著想象來看，這才接觸到作者的意境。（舉第二個(gè)例子論證后得出的小結(jié)論）6.（第14段末句）必須驅(qū)遣我們的想象，才能通過文字，達(dá)到這個(gè)目的。（結(jié)尾得出全文中心論點(diǎn)）由此可以得出文章的層次結(jié)構(gòu)為：

第一部分(1—7)：簡述文字的記錄功能，指出文字在文學(xué)創(chuàng)作中的橋梁作用。

第二部分(8—13)：通過舉例論證和對(duì)比論證等方法，闡明了想象在文藝中的重要作用。

第三部分(14)：點(diǎn)明中心論點(diǎn)，即文藝無論創(chuàng)作還是閱讀，都必須驅(qū)遣我們的想象。精讀細(xì)研1.思考作者要論述的是如何鑒賞文藝作品，為什么開篇會(huì)大篇幅地論述作者、讀者及文字之間的聯(lián)系？

要論述如何鑒賞文藝作品，首先要讓讀者認(rèn)識(shí)文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品。以文字為載體，作者想要傳達(dá)的所見所感，讀者想要接觸作者的所見所感，這就是文藝作品的本質(zhì)。因此，論述作者、讀者及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達(dá)中心觀點(diǎn)的前提。2.讀課文，找出作者的論證方法，并說說我們要如何驅(qū)遣想象。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A在想象中睜開眼來舉例論證白蒙蒙的海面上……讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！在想象中生出一對(duì)翅膀來舉例論證3.文中列舉了兩句詩的例子，為什么還要列舉散文詩的例子呢？

列舉兩句詩的例子重在闡明透過修飾詞，展開合理的想象，眼前呈現(xiàn)一幅圖畫，從而走進(jìn)作者的心靈。列舉散文詩的例子，意在闡明在想象中生出一對(duì)翅膀來，并且展開這對(duì)翅膀，與文中所描繪的事物產(chǎn)生情感的共鳴，這樣才可以接觸到作者的意境。作者列舉這兩個(gè)例子，是為了闡明要多角度驅(qū)遣我們的想象，才可以走進(jìn)作者的意境。4.總結(jié)一下本文的論證思路。

文章首先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系，來明確欣賞文藝作品的本質(zhì)；然后以賞析王維詩句為例，從正反兩個(gè)角度論述了驅(qū)遣想象力的重要作用；最后得出結(jié)論：文藝活動(dòng)必須驅(qū)遣想象力。作者與讀者關(guān)系作者（寫文字）讀者