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2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)(19篇)
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)(精選19篇)
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇1
隨著課改的深入,美術(shù)課標(biāo)也進(jìn)行了修訂,以往美術(shù)課在教
學(xué)中經(jīng)常被視為小科目,在此次的課標(biāo)修訂中卻受到廣大一線教
師的關(guān)注,學(xué)校安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》
這本書,我更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀
定位與具體內(nèi)容。現(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì):
一、對(duì)美術(shù)課程的特征理解
修訂后的課標(biāo)指出:“美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解
和創(chuàng)造為特征?!绷攘葞坠P就勾勒出了美術(shù)課程的輪廓形象,揭
示了美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特征屬性,也填補(bǔ)了過去的大綱、課標(biāo)實(shí)驗(yàn)
稿對(duì)學(xué)科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇,視覺形
象的創(chuàng)造則需要技法的支撐,這與我們過去所講的美術(shù)課既要有
“美(審美)”,又要有“術(shù)(技法)”應(yīng)該是一脈相承的。單純
只解決審美或單純解決技法問題也是大可取的。審美需要技法的
支撐,審美會(huì)更有厚度。
二、對(duì)美術(shù)課程的性質(zhì)理解
實(shí)驗(yàn)稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”,這肯定
是正確的,但由于很多學(xué)科(語文、音樂等)也有這樣的屬性,因
此還不能全面概括美術(shù)課程的完整特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)
概括為視覺性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性。比實(shí)驗(yàn)稿更全面、更準(zhǔn)
確一些。凸顯視覺性這一特征,更容易實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程發(fā)展學(xué)生感
知能力、觀察能力、形象思維能力等教育價(jià)值。我特別贊同修訂
后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)教師,我們不僅要知道
“教什么”,“怎么教”,還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”,“學(xué)得
快樂”也應(yīng)該是我們教學(xué)的追求之一°作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課
程,我們靠什么來吸引學(xué)生?國(guó)家課程計(jì)劃保證了美術(shù)課的開設(shè),
如何讓學(xué)生在美術(shù)課上坐得住,學(xué)得好,這就要靠美術(shù)教師善于
利用美術(shù)學(xué)科的特性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣來實(shí)現(xiàn)了。
美術(shù)學(xué)習(xí)的程序和方法是豐富多樣的,結(jié)果也是多樣的,難以用
簡(jiǎn)單的正誤來評(píng)價(jià)?!泵佬g(shù)活動(dòng)還具有調(diào)節(jié)身心的功能,更多的
學(xué)生期望在美術(shù)課上獲得表達(dá)與放松。趣味是愉悅性的基礎(chǔ),美
術(shù)課要體現(xiàn)愉悅性的教學(xué)原則,鼓勵(lì)美術(shù)教師充分發(fā)揮美術(shù)課程
的獨(dú)特魅力,精選一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容,在課堂上組織開
展一些游戲、表演、競(jìng)賽和展示等活動(dòng),讓學(xué)生在輕松活潑的氛
圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),以增強(qiáng)美術(shù)課的吸引力。
三、美術(shù)課程的基本理念的認(rèn)識(shí)
所謂教育理念,就是教育者所持的教育理想與信念,理念是
針對(duì)教師而言的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)方面的內(nèi)容:
(1)面向全體學(xué)生;
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
(3)關(guān)注文化與生活;
(4)注重創(chuàng)新精神。
盡管這四個(gè)方面不是美術(shù)課程所獨(dú)有的,但應(yīng)該是在美術(shù)教
學(xué)中倡導(dǎo)和張揚(yáng)的。其中,“面向全體學(xué)生”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)新
增的和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我是這樣認(rèn)為的:推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,
是近年來我國(guó)義務(wù)教育階段的新目標(biāo),也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。
“讓孩子們受到公平的義務(wù)教育”已成共識(shí)。就美術(shù)教師而言,
我們不能只面向少數(shù)特長(zhǎng)學(xué)生,而是“必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有
學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力,能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展”。
農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校也要開齊、開足美術(shù)課,讓每位孩子都享受
到基礎(chǔ)美術(shù)教育的權(quán)利。
四、對(duì)三維目標(biāo)的理解
課標(biāo)中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分,它規(guī)定了不
同階段學(xué)生在三維目標(biāo)上所應(yīng)達(dá)到的基本要求。美術(shù)課標(biāo)其實(shí)就
是表述國(guó)家對(duì)公民在美術(shù)方面的基本素質(zhì)要求。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是最低
的標(biāo)準(zhǔn)(達(dá)標(biāo)要求),而不是“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)。與實(shí)驗(yàn)稿相比,
修訂后的課標(biāo)在內(nèi)容選擇上與課程目標(biāo)更加融合。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表
述更加明確具體,出現(xiàn)了很多定量的具體要求,更具有“標(biāo)準(zhǔn)”
的性質(zhì)。記?。?2、3、6,3,2、300o三維目標(biāo)具體定量要求如
下:
1、知識(shí)與技能方面:要求學(xué)生能夠辨別12種以上的顏色。
識(shí)別3種或3種以上公共場(chǎng)所中常用圖形的符號(hào)。能說出至少6
位重要美術(shù)家(中外各三位)及其代表作品。
2、過程與方法方面:要求學(xué)生能夠掌握3種或3種以上制作
的方法,了解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸?/p>
術(shù)家、民間藝人,了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝制作方式與特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面:要求學(xué)生能夠說出2種或者2
種以上的中國(guó)民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。描述和
分析美術(shù)作品的意義和審美特征,寫出300字以上評(píng)論文章,并
有興趣與同學(xué)討論,分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。
認(rèn)真研讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),我們不難發(fā)現(xiàn):修訂后的課標(biāo)在課程內(nèi)
容的選擇上,既注重了美術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)科主線,也關(guān)注了情
感、態(tài)度、價(jià)值觀等教育功能的拓展,還體現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)活動(dòng)方
式所經(jīng)歷的過程、方法,是一種“均衡式”的課程體系。這一體
系有利于規(guī)范美術(shù)教師在操作層面體現(xiàn)多維的課程目標(biāo),美術(shù)綜
合探索要有“美術(shù)味”,不能脫離美未本位,但也忌諱過于純粹
的專業(yè)課。把握好尺度。
五、對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)建議的理解
由于師資水平與教學(xué)條件的差異,各地美術(shù)教育水平發(fā)展很
不平衡,許多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師感到教材難度較大,內(nèi)容不適合
農(nóng)村學(xué)生生活背景,許多課業(yè)難以完成,感到無所適從。針對(duì)這
一問題,修訂后的課標(biāo)在教學(xué)建議部分增加了“堅(jiān)持面向全體學(xué)
生的教育觀”的要求,特別提出“農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師要因地
制宜,靈活選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段,
努力提高教學(xué)質(zhì)量”。可以看出新的課標(biāo)的教學(xué)建議貼近現(xiàn)狀,
走的是“現(xiàn)實(shí)主義”路線。這一建議給美術(shù)教師提供更為寬松的
教學(xué)空間,教師可以根據(jù)情況對(duì)教材進(jìn)行變通處理,自主研發(fā)一
些地方美術(shù)課程資源,開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。修訂后的課
標(biāo)在評(píng)價(jià)建議上也較實(shí)驗(yàn)稿更加實(shí)際,刪去了不易操作的“美術(shù)
教師評(píng)價(jià)體系”。對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),要求盡量采用質(zhì)性的
評(píng)價(jià)方法,強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià),以激勵(lì)學(xué)生為主。的
確,與其花很多的精力去搞美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),倒不如多搞幾次
對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的作品展示來得實(shí)在。此外,修訂后的課標(biāo)還十
分重視回應(yīng)美術(shù)教師的訴求。為保障美術(shù)課的基本教學(xué)條件,在
課程資源建議中對(duì)學(xué)校提出了明確的要求:在美術(shù)教學(xué)中,必備
的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、中國(guó)畫、版畫等繪畫
工具、材料,泥工工具、材料等,為美術(shù)教師爭(zhēng)取教學(xué)條件的合
理要求提供了依據(jù)。
美術(shù)教師是美術(shù)課標(biāo)重要的閱讀者和使用者。與實(shí)驗(yàn)稿相比
較,修訂后的課標(biāo)不僅與時(shí)俱進(jìn),在概念界定上更加準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),
在行文表述上也更加簡(jiǎn)潔精致、通俗易懂,具有很強(qiáng)的可讀性。
相信能夠得到美術(shù)教師們的喜愛。修訂后的美術(shù)課標(biāo)是美術(shù)課改
十年來的積累與沉淀,凝結(jié)了學(xué)科專家的智慧,也反映了一線美
術(shù)教師的愿景,必將引導(dǎo)美術(shù)課程向縱深發(fā)展,更好地完成美術(shù)
課程的使命c(diǎn)當(dāng)然,以一種科學(xué)發(fā)展的眼.光來看,任何“完美”
的課標(biāo)也只能是一定歷史階段的產(chǎn)物,還需要在課程實(shí)踐中進(jìn)行
驗(yàn)證并進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇2
高中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行,需要我們從教學(xué)全體出
發(fā),共同營(yíng)造這個(gè)嶄新的平臺(tái)。
美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美
育教育的重要途徑,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求,使之具備一定的藝術(shù)
修養(yǎng),不僅有利于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,同時(shí)也是功在千秋的教育,在
大力提倡素質(zhì)教育的今天,美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作
性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性,對(duì)學(xué)生的觀察力、
形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力
的培養(yǎng)和提高,發(fā)揮重大的作用,能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,
引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型的能力。
一、學(xué)生方面因素
(一)學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展
的互動(dòng)過程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的
原則。傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師在課堂上的
地位是非常有權(quán)威的,學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),
教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,新課改保證學(xué)生的主體地位。因?yàn)?/p>
教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,獲得成功的體
驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題,既要看到學(xué)生之間的差
異,還要尊重每一個(gè)求知的心靈,充分尊重學(xué)生的人格,鼓勵(lì)學(xué)
生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力,發(fā)展自己的能
力,提高自己的能力,而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式,課堂教
學(xué)專制、僵化、始終以教師為中心,這樣,即便教師付出很多的
艱辛也是事倍功半,這種模式無形中限制了學(xué)生的思維,所以我
們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生
之間的關(guān)系。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往,我們往
往偏重于“填鴨式”教育,忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃
學(xué)生渴求知識(shí)的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中,由于學(xué)校、家長(zhǎng)過
于重視文化課,導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身
文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己,課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。
新課改之后,美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對(duì)自己的要求
也嚴(yán)格起來,給教師的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空
間,使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。
(三)改變學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮主體作用,樹立自信心
現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育,在新課程改革的內(nèi)容中
增加了“人文性”,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人,是學(xué)習(xí)的主體,
如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用?新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)
習(xí)活動(dòng)中,要改變過去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,
要讓他們通過自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí),并要求學(xué)
生在學(xué)習(xí)過程中投入情感,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅,鍛煉克服
困難的意志,從而增強(qiáng)自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)
學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑,它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
二、教師方面因素
在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中,教師和學(xué)生是最活躍、
最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下,教師成了學(xué)生成長(zhǎng)
的引領(lǐng)者,學(xué)生潛能的喚醒者,教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者,教育藝術(shù)的
探索者,學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求我們教師不僅要有駕
馭知識(shí)的能力,還要有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)
生情感的能力。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,我們就要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的
情感心理,指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐,從這些方面看,現(xiàn)代教育對(duì)教師
的情感提出了較高的要求:
首先,教師自身要具備豐富的情感
情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提
高個(gè)人的情感素質(zhì),豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件C
那么我們?cè)鯓迂S富自己的情感?這就要求美術(shù)教師要加強(qiáng)理論方
面學(xué)習(xí),加強(qiáng)智力、道德與情感的整合,樹立當(dāng)代教育觀,樹立
正確的學(xué)生觀,融洽師生之間的關(guān)系,要保持良好的心理氣氛,
養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí),我們才能利用自己豐富的
情感去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)。
其次,教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評(píng)價(jià)方式
瑞士著名教育家皮亞杰說:“教師不僅要知道他自己的科學(xué),
而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細(xì)節(jié)?!币虼?,教師在教
學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛好和才能、
了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁,再根據(jù)這些情況
制定相應(yīng)的情感目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能時(shí)接受情感
教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》這一課時(shí),我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)
合北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo),設(shè)置了這樣的情感目標(biāo):為什么我們的奧運(yùn)會(huì)
標(biāo)要用中國(guó)?。慨?dāng)你看到它時(shí),有什么感受?學(xué)生在討論時(shí)紛紛表
達(dá)了自己奧運(yùn)情、中國(guó)心,這樣就達(dá)到了情感教育目的。
作為當(dāng)代教師,我們應(yīng)該不斷提升自身的價(jià)值和品味,為自
身積累財(cái)富,我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗(yàn),
不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的專業(yè)技能,成為一名優(yōu)
秀的人民教師。
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇3
一月—日,我們六年級(jí)全體語文老師到_學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六
年級(jí)語文教材培訓(xùn),分別聆聽了、等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有
短短的一天時(shí)間,但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編教材的
編排特點(diǎn)的介紹,也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo),令我們對(duì)
統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí),可謂是受益匪淺。
一、統(tǒng)編教材的一些主要特點(diǎn)
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)
這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)
語文教材在每個(gè)單元的首頁,都清晰明了地注明本單元的人文主
題和語文要素,如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是:觸摸
自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境、藝
術(shù)之類、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語文要素分別
是:閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫
場(chǎng)面的;根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說,
關(guān)注情節(jié)、環(huán)境,感受人物形象;體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思
來寫的;抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點(diǎn);借助語言文字展開
想象,體會(huì)藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料,理解課文主要內(nèi)容。
這樣的編排,清晰明了,有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)
的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn),提高教學(xué)的實(shí)效性C
2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課
文,精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊,既貼地氣,
又具有時(shí)代氣息,更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級(jí)
上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等。
3、重視傳統(tǒng)文化的滲透
部編版教材,不管哪一個(gè)年級(jí),都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化
的篇章,如六年級(jí)上冊(cè),不僅有古詩詞方面的內(nèi)容,而且有京劇、
書法繪畫等內(nèi)容,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中
華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、注重閱讀和寫作能力的提高
部編版教材的另一大特色,就是每一冊(cè)書的八個(gè)單元,都分
別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,如六年級(jí)上冊(cè)語
文的第三單元,就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元,通過
形式多樣的選文和提示,讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而
在第五單元,則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元,讓學(xué)
生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的
寫作技巧,有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外,注重學(xué)生
閱讀和寫作能力的提高,還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語文園地和快樂讀
書吧的內(nèi)容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同,
就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元,通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語段遣
詞造句的巧妙,潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而快樂讀
書吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的
意識(shí)。
二、對(duì)使用統(tǒng)編教材的一些看法
1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接,提高教學(xué)的有效性。
部編版教材,對(duì)于20__年9月份入讀五、六年級(jí)的學(xué)生,可
以說是最茫然、最無所適從的。這是因?yàn)?,他們之前從來沒有接
觸過統(tǒng)編教材,對(duì)教材的特點(diǎn)、知識(shí)體系一無所知;更重要的是,
由于教材的變化,四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機(jī)會(huì)再學(xué),
造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片;而五、六年級(jí)入選的某些課文,
他們?cè)谶@之前早已學(xué)過,但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此,要讓他
們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài),絕不是一件易事。
所以,作為五、六年級(jí)的語文老師,一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)
的態(tài)度,不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透,而且
要勤于鉆研,將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合,把握各個(gè)
年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,建立起整個(gè)小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識(shí)
體系的有機(jī)鏈接。只有這樣,才能既使五、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)
鏈條得到科學(xué)的鏈接,又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要建立生活語文:的理念,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能
力。
部編版教材的口語交際和寫作,更注重語文知識(shí)與學(xué)生生活
的有效聯(lián)系,具有較大的實(shí)用性。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外。
如,第二單元的口語交際演講,第六單元的口語交際意見不同怎
么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書,以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。
生活處處有語文。因此,我們?cè)诮虒W(xué)的過程中,要牢固樹立生活
語文的理念,打破課內(nèi)外的界限,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,
把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,讓學(xué)
生不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,培養(yǎng)學(xué)生日??谡Z交際的能力和習(xí)作能
力。
3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語文能力。
縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,我們不難看出,教材入選的內(nèi)容
豐富多彩,涉及面廣,信息量大,知識(shí)難度高,學(xué)生如果沒有相
應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話,要學(xué)好語文并用好語文是不容易的。
而在20_屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動(dòng)儀式上,部編版語文
教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下
這樣一句聳人聽聞的話:未來語文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷
都做不完!這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越
得到重視的情況下,誰的語文素養(yǎng)高,誰就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考
獨(dú)木橋中脫穎而出C
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)?一方面,教師要在課堂
上傳授給學(xué)生必要的語文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力;另一
方面,教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,拓展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生
的閱讀速度和理解能力,進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新教材,新理念,新收獲。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編
教材這片沃土上不斷鉆研,不斷改進(jìn),共同開啟語文課程的新天
地!
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇4
這兩天,我和同事們觀看了部編語文教材培訓(xùn)直播,感觸頗
深。與之前一直在用的蘇教版教材相與,部編版教材“好教”,
但“教好”不易?!昂媒獭保且?yàn)樗同F(xiàn)行語文教材相比,有
自己明顯的優(yōu)勢(shì),它的編排體系更利于教師的教授,更加關(guān)注學(xué)
生語文素養(yǎng)的形成。
1.以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容,這是小學(xué)語文教材編寫
的一大突破。
2.以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元,是部編小學(xué)語文的一大
創(chuàng)新點(diǎn)。
由此可見,部編教材目標(biāo)更加明確,聚焦小學(xué)語文的核心素
養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運(yùn)用能力,努力培養(yǎng)學(xué)生良
好的思維品質(zhì),努力培養(yǎng)學(xué)生初步的盲美能力,解決了教師總是
糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的
幸福。但是要教好這套教材,又絕非易事,需要我們有更強(qiáng)的專
業(yè)基礎(chǔ),更深的文學(xué)底蘊(yùn),更具有鉆研精神。
“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)
“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的,所謂“雙線”,
就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語文
要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、
明線,這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上,它揭示了本單元語言訓(xùn)練點(diǎn)。
從一線課堂來看,普遍存在著弱化訓(xùn)練,淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)
象,主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教
學(xué)。這套教材中非常強(qiáng)調(diào)文體意識(shí),入同的文體有不同的解讀,
表達(dá)不同的主題有不同的方法,不同的語言特色等等。比如小說
的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢?我們抓人物的形象、環(huán)境的描
寫、情節(jié)的發(fā)展,只要把這三個(gè)要素抓住了,小說的目標(biāo)就清晰
To所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法。
部編教材三至六年級(jí)的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾
篇,但是閱讀量卻增加了,其增加的地方就在課外閱讀上,開設(shè)
了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外
閱讀作為教科書的重要組成部分,實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化,克服
了課外閱讀的邊緣化,促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程,體現(xiàn)
了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。
葉圣陶先生曾說過:“單憑一本國(guó)文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必
須在國(guó)文教材以外多看一些書,越多越好?!辈烤幗滩某珜?dǎo)讀整
本的書,這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)親子閱讀,希望
家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀過程,讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目,減少閱讀
的功利性,不要給學(xué)生規(guī)定寫讀后感的任務(wù),讓閱讀真正變成“悅
讀“。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館,給他們提供最安靜的
讀書環(huán)境。
當(dāng)然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導(dǎo)。在書的選擇
上要科學(xué),體現(xiàn)梯度:第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠、讀兒歌、讀情
節(jié)簡(jiǎn)單有趣的兒童故事,讓學(xué)生對(duì)書有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。
到了中段,我們就可以讀童話、寓言、民間故事,到了高年級(jí)我
們就開始讀整本書。
老師們?cè)谄綍r(shí)引導(dǎo)兒童讀書的時(shí)候要關(guān)注書的名稱、書的作
者、書的目錄、書的封面,還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,
比如怎么樣愛護(hù)圖書。
在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí),教師更要跟學(xué)生同步閱讀,跟
他們交流讀書心得,這比要學(xué)生寫讀后感有趣多了,不僅利于師
生之間的交流,更能把讀書指導(dǎo)寓于無形之中。
主體意識(shí)是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話,但是實(shí)際
實(shí)踐起來確實(shí)不能盡如人意,要么太過自由,要么太過約束。學(xué)
生是學(xué)習(xí)的主體,老師是教學(xué)的主導(dǎo),語文的訓(xùn)練是要在老師的
引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過程。在教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮
學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);要保護(hù)好學(xué)生的好
奇心、想象力和求知欲,要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語文
學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,自主閱讀、自由表達(dá)。作為老師“該扶就扶,
該放就放,扶放結(jié)合、扶放適度”,這是處理好“主體”與"主
導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來的十六個(gè)字。
科研意識(shí)是編者對(duì)廣大一線教師的殷殷希望,希望老師們要
重視資料的收集和經(jīng)驗(yàn)的積累,從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā),
要有問題意識(shí),要把這些問題提煉出來形成課題,進(jìn)行專題研究。
帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光,即將踏上又一個(gè)輪回的教
育之旅,期待著與部編版語文教材的美麗相遇。
通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方
式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新
的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的
整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),
要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維
學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)
習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,
聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整
地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注
意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的
差異性。
在閱讀部分,更加注重生活語文理念的樹立,將語文教學(xué)由
課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系,例
如教材中的一些童話故事。另外,本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)
建議:要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn),如《白鷺》中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,讀
長(zhǎng)句子時(shí)怎樣停頓,學(xué)生在理解之前讀,在理解之后再讀等,顯
現(xiàn)了朗讀的層次感。在語言積累與運(yùn)月方面,有時(shí)需要學(xué)生借助
上下文理解詞語的意思,句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫,培養(yǎng)雪神的語
感,注意培養(yǎng)語言運(yùn)用的表達(dá)。
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇5
課程目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科育人,落實(shí)“雙減”要求,著眼于發(fā)展
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維、科學(xué)的方法,體現(xiàn)
了物理學(xué)科服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于生活的理念。課程目標(biāo)是在三維
目標(biāo)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了優(yōu)化,從國(guó)家對(duì)教育的要求角度出發(fā),以
培育“有理想、有本領(lǐng),有相當(dāng)”的時(shí)代新人為培養(yǎng)目標(biāo),課程
標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐步分解,具有了可操作性。所以,我們不再會(huì)
以知識(shí)點(diǎn)為具體的目標(biāo),而是發(fā)展學(xué)仁核心素養(yǎng)為目標(biāo)。這個(gè)目
標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們的每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)、每一個(gè)單元設(shè)
計(jì)、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)期。課程目標(biāo)中要求:
1、立足學(xué)生全面發(fā)展;
2、依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn);
3、體現(xiàn)物理課程獨(dú)有的育人價(jià)值。
(一)對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的思考。
核心素養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程后所達(dá)到的一種境界或能
力,這種能力既能使自己面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的世界又能為社會(huì)做出貢
獻(xiàn)。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念,科學(xué)思維、科學(xué)探究、
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
1、物理觀念的思考。
物理觀念是具有科學(xué)思維的基礎(chǔ)、包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相
互作用觀念、能量觀念等,但不是教材中具體的物理概念和規(guī)律,
它是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題時(shí)思考的一個(gè)角度。例
如。學(xué)生在買鞋時(shí)除了考慮美觀、經(jīng)濟(jì)外,還需考慮實(shí)用,而實(shí)
用這個(gè)角度就包含了運(yùn)動(dòng)和相互運(yùn)用的物理觀念。雖然我們教師
每堂課都在教物理概念和規(guī)律,但真正的目的是學(xué)生學(xué)了這些后,
能夠與實(shí)際的情境、生活中的事物、或者實(shí)際的問題聯(lián)系起來,
所以要求教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家如何獲得這些物理概念和規(guī)
律的過程,以便能學(xué)以致用,能客觀、辯證的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界C
2、科學(xué)思維的思考
科學(xué)思維是一種認(rèn)識(shí)方式,是人的大腦對(duì)認(rèn)識(shí)事物的一種反
應(yīng)過程,它包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。模
型建構(gòu)是科學(xué)思維的基礎(chǔ),指在熟悉的環(huán)境中,建構(gòu)模型分析物
理問題,例如在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德原理時(shí),提供的器材是木塊、
水、大燒杯、細(xì)線,一種情境是木塊在細(xì)線的作用下懸浮在水中,
一種是剪斷細(xì)線后的情境,兩種情境下,木塊的受力等情況是不
同的,這時(shí)就需要學(xué)生的模型建構(gòu)能力,從而進(jìn)行科學(xué)的推理和
論證,初中階段學(xué)生所構(gòu)建的模型沒有十分復(fù)雜的,都是簡(jiǎn)單的
模型。
3、科學(xué)探究的思考
科學(xué)探究是學(xué)生在處理問題或認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象時(shí)的一種方法,
包含四個(gè)要素:?jiǎn)栴}、證據(jù)、解釋、交流,教材中的探究實(shí)驗(yàn)、演
示實(shí)驗(yàn)都是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)也
要遵循科學(xué)探究的四個(gè)要素,潛移默化地使其在生活或社會(huì)中運(yùn)
用到這些科學(xué)探究方法。
4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是一種品質(zhì),一種自覺的行為,一種使命擔(dān)
當(dāng),主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等要素,這三個(gè)
要素是逐層遞進(jìn)的,首先有想認(rèn)識(shí)事物的好奇心和求知欲,然后
去認(rèn)識(shí)事物的過程中,有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是、與他人合作交流、
敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,最后在這個(gè)認(rèn)識(shí)事物的過程中,對(duì)社會(huì)、
人類等做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中,我們只能多關(guān)注學(xué)生的心理變
化,靜待花開,使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。
(二)對(duì)課程目標(biāo)要求的思考
課標(biāo)中明確提出了目標(biāo)要求,四個(gè)要求是對(duì)核心素養(yǎng)的具體
要求,即學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),所以為了在教學(xué)中落實(shí)課程目標(biāo),
我認(rèn)為要做到四點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)熟悉的物理情境來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律;
2、創(chuàng)設(shè)難易程度不同、層層遞進(jìn)的物理問題,引導(dǎo)運(yùn)用物理
模型,推理論證各個(gè)擊破;
3、注重實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`過程,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法;
4、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)生活社會(huì)相關(guān)的問題或情境,體會(huì)物理的有趣
和有用。
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇6
我參加了教育技術(shù)培訓(xùn),本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我來說很實(shí)用,收
獲頗大。培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別
是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思
維,迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打
下基礎(chǔ)°培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)°
比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理
我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息
技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的
教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基
本,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、
處理方法,還通過案例的研討,掌握:探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)
的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的也有了一定的
認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來
概括。
在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)
的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,
同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每
位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱
烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,
必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的
意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說,雖然只有短
短3天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和
課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們
進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)士的重大意義,了解了信息
技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知
識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)
用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)
思路,加深對(duì)教材的理解。
此次培訓(xùn)使我受益匪淺,真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,
也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。
在未來的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到
的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)
學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。利用本次培訓(xùn)成果,積極開
展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式努力形成自
己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧!我仍
會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)
化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
這將是我以后的最終目標(biāo)。
這次暑期電子白板培訓(xùn)活動(dòng),為我們這些奮戰(zhàn)在一線的教師
創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間,
我積極學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽各位教師的細(xì)致講解講座,學(xué)習(xí)信息技術(shù)
教學(xué)相關(guān)策略,并耐心進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,,用心去領(lǐng)悟教育理論
觀點(diǎn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途?/p>
神的享受,我感受著新思潮、新理念的激蕩。使我在教學(xué)理論和
教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思?以往工作中的不足,同時(shí)
也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)
滴體會(huì):
一、在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)知。
在這次信息技術(shù)學(xué)習(xí)中,我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知,
不管教師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何,都應(yīng)該以教師這一職業(yè)為
榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。同時(shí),讓我認(rèn)識(shí)
到:“追求自己的教育之夢(mèng)”,是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重
要素質(zhì)。因?yàn)榻處煹娜烁裼绊懼⒆拥某砷L(zhǎng),好教師是引領(lǐng)學(xué)生
進(jìn)行積極選擇的向?qū)?,好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教
師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉,用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生,用人格魅力去影
響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。我從研修的課程中、從教師們的教
學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)
的共同提升。修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因
素。
二、在學(xué)習(xí)中自覺反思。
在學(xué)習(xí)的過程中,我更深的明白:“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他
與誰同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn);一個(gè)人有多成功,
看他與什么人相伴。有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生?!边@句
話的含義。
作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是
課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主
導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位。我深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際,就地
取材,靈活機(jī)動(dòng),要因人而異、因生而異,生源不同,各有千秋,
要針對(duì)學(xué)生,因材施教。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法;形成自
己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。
三、在學(xué)習(xí)中認(rèn)真總結(jié)。
“交流、感悟、反思、提升”這幾個(gè)詞是我通過此次學(xué)習(xí)對(duì)
教師專業(yè)成長(zhǎng)的重新認(rèn)識(shí)。我將以這次研修學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),積
極主動(dòng)地從教育專著中,從專家的報(bào)告中,從同事的實(shí)踐中汲取
營(yíng)養(yǎng),明確自己的目標(biāo)教育理想和追求,逐步確立起自己的教育
教學(xué)理念,掌握系統(tǒng)的教育科研方法,努力提高自己的工作教學(xué)
實(shí)效,力爭(zhēng)做到反思昨天與在反思中揚(yáng)長(zhǎng);審視今天與在審視中甄
別;前瞻明天與在前瞻中創(chuàng)新,時(shí)刻把語文教育實(shí)踐與思考相結(jié)合,
在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。在
思考中前行,讓我的語文課堂更精彩。
總之,這次培訓(xùn),讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新
課程改革的陽光,拓展了我的教育視野,提升了我的教研能力,
讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育
教學(xué)中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),運(yùn)用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,提高自身素
質(zhì)的同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做一名優(yōu)秀的教師。
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇7
暑期我有幸參加了“—省義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(版)
及新教材培訓(xùn)會(huì)”。回想此次培訓(xùn),歷歷在目,讓人難以忘懷。
我慶幸自己能率先與專家零距離接觸,親身領(lǐng)略專家的先進(jìn)理念,
聆聽專家的編寫意圖,感受專家的課改氣息,特別是第一次看到
人教版采用的大開本教材,心情激動(dòng)不已。本次培訓(xùn)儲(chǔ)瑞年老師
進(jìn)行了專題講座:《對(duì)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的再思考一一學(xué)習(xí)版數(shù)
學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》;人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室盧江主任,對(duì)新教材進(jìn)行了介紹:
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)(1-6年級(jí))》教材修訂整體介紹;陶雪鶴
主編對(duì)《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,
使我受益頗多,讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的
真諦,真切地感受到了新課程的精彩,開闊了我的視野。下面就
是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì):
1、“雙基”擴(kuò)展為“四基”,"雙能”調(diào)整為“四能"O
《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)
展為本”的教育理念,突出能力培養(yǎng),把“雙基”擴(kuò)展為“四基”,
將“雙能”調(diào)整為“四能,強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)c“四基”
即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正
是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基,首先體現(xiàn)了
對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí),學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必
需的知識(shí)和技能,還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和
處理問題的思想。同時(shí),新增加的雙基,數(shù)學(xué)基本思想和基本活
動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更
加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn),體現(xiàn)了以學(xué)仁為本的基本理念?;舅?/p>
想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出,要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)
展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能;過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題
的能力,現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能
力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知,
而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此,發(fā)現(xiàn)問題與提出問
題比分析與解決問題更重要,難度也更高。對(duì)小學(xué)生來說,發(fā)現(xiàn)
問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點(diǎn)、新途
徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,
不僅可以獲得成功的體驗(yàn),更重要的'是,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興
趣,樹立進(jìn)步的信心,激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提
出問題,需要邏輯推理和精確的概括,因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧,
調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。
2、素材運(yùn)用的多樣化和應(yīng)用化。
《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想,是針
對(duì)過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計(jì)算
題,只要求筆算,另一些題目只要求口算,即使口算也往往只有
一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略
個(gè)別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。再如過去的應(yīng)用題一定要求學(xué)
生列出算式,新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)竺通過多種手段解決問題,
甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案??梢哉f,鼓勵(lì)算法多樣化是
在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。
以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教
學(xué),教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材,這無
形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素
材,并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤,增加了教材的應(yīng)用性,拓寬了學(xué)
生的知識(shí)點(diǎn)。
3、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),提供清晰的線索和步驟。
新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)
行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與
概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)
“時(shí)間”這一單元,將原來的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)
“整時(shí)”°再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”,為實(shí)現(xiàn)“解決問
題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對(duì)
在實(shí)驗(yàn)教材使用過程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)
素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有
難度或效率低的題目;等等,進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供
解決問題的一般步驟,教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次
課改通過教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準(zhǔn)
確,易懂、可讀性強(qiáng),版面設(shè)計(jì)清爽美觀,圖文并茂配合恰當(dāng),裝
幀精美,教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。
總之,這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰
意圖、框架結(jié)構(gòu),更深刻地理解了教材包含的教育理念,幫助我
更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇8
、闡釋科學(xué)精神的主要定義
科學(xué)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)文化職能的重要形式是科學(xué)精神的體現(xiàn)。科
學(xué)精神是人們?cè)诳茖W(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中夭斷形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為
規(guī)范和共同信念的總稱;科學(xué)精神是由科學(xué)性質(zhì)所決定且貫穿于
科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中的基本的思維方式和精神狀態(tài)。
科學(xué)精神的追求體現(xiàn)在:創(chuàng)新精神、求索精神、求真精神、
合作精神、民主精神、實(shí)證精神、求實(shí)精神重復(fù)和可檢驗(yàn)性、虛
心接受科學(xué)遺產(chǎn)的精神、嚴(yán)格精確的分析精神、科學(xué)的功利精神、
開放精神、實(shí)踐精神、批評(píng)精神、獨(dú)立精神等。
小學(xué)生的科學(xué)精神可以概括為如下幾個(gè)方面:對(duì)新事物、新
信息、新思想大膽探索的創(chuàng)新意識(shí);打破砂鍋問到底的好奇心;
懷疑求證,不到黃河不死心的毅力。
二、淺析科學(xué)教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)
科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容,更是現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)。什
么是科學(xué)教育?人們一直在探討這個(gè)問題,但是最終都沒有明確
的概念,甚至失之偏頗。人們習(xí)慣性地把科學(xué)教育理解為“系統(tǒng)
的基本科學(xué)知識(shí)、基本科學(xué)技能以及基本的科學(xué)思維方法的教
育”,這是一個(gè)片面的理解,而在實(shí)際的編寫教材和教學(xué)中,在
考試檢查中,“科學(xué)思維方法的教育”又往往不能得到很好的檢
驗(yàn)和檢查,因此科學(xué)教育被縮減成為科學(xué)知識(shí)的教育。事實(shí)上,
科學(xué)是科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神三方面組成的一個(gè)不可分
割的有機(jī)整體。
科學(xué)教育不僅使人們獲得生產(chǎn)生活和工作學(xué)習(xí)所需的知識(shí)和
技能,更重要的是使我們獲得科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法以及科學(xué)思想
和科學(xué)精神的熏陶,以至于獲得非生物本能的智慧和靈魂。也就
是說:“沒有科學(xué)的教育不是教育,沒有接受過科學(xué)教育的人就
相當(dāng)于沒有受過教育的人。”不重視科學(xué)精神培養(yǎng)的教育其結(jié)果
是可悲的,培養(yǎng)出來的人,是不完整的人,這樣的人知識(shí)技能與
理念精神會(huì)脫節(jié)。由此可見,在科學(xué)教育中我們必須重視基礎(chǔ)教
育階段科學(xué)的教育及學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。
三、探索小學(xué)科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)踐途徑
基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,它貫
穿于學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)過程中。那么科學(xué)教育就要成為學(xué)校教
學(xué)中的常態(tài)教育,不僅要把科學(xué)精神體現(xiàn)在相關(guān)課程教材中還要
體現(xiàn)在相關(guān)課堂教學(xué)和課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。因此,凡是有超前
意識(shí)的學(xué)校都會(huì)注重每一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中科學(xué)品質(zhì)、智慧、文
化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡發(fā)展;注重兒童教育的
人本性、尚美性、科學(xué)性、可持續(xù)發(fā)展性及生態(tài)性的建設(shè);注重
兒童時(shí)期“誠(chéng)實(shí)、善察、善辨、好奇”科學(xué)精神的全面提升。在
科學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)精神途徑主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
(一)學(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)精神的“主渠道”
科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的主渠道??茖W(xué)精神
的培養(yǎng)是要在主渠道中得到落實(shí),要貫徹落實(shí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)
準(zhǔn)》的總體要求。要在遵循尊重兒童天性與符合兒童身心發(fā)展規(guī)
律的前提下選定內(nèi)容、設(shè)計(jì)課案、組織教學(xué)。要構(gòu)建學(xué)科專業(yè)指
導(dǎo)、主導(dǎo)學(xué)科配合、輔助學(xué)科協(xié)作互動(dòng),團(tuán)隊(duì)共榮共生、同向而
行的科學(xué)教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)著力提升每一位教師的科學(xué)素質(zhì),建
設(shè)一支具有較高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍,是搞好學(xué)科課程教育的關(guān)
鍵所在。某些觀點(diǎn)認(rèn)為:學(xué)校高素質(zhì)的專業(yè)科學(xué)教師是學(xué)生科學(xué)
精神培養(yǎng)的領(lǐng)頭人,在校園科學(xué)教育方面起到帶頭作用。在配備
專業(yè)教師隊(duì)伍傳道授業(yè)的同時(shí),如果條件允許的情況下還應(yīng)配備
專業(yè)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,其中常規(guī)儀器也應(yīng)按照學(xué)校相應(yīng)規(guī)模配備齊
全。只有確保了科學(xué)課堂高起點(diǎn)、高水準(zhǔn),才能在科學(xué)教學(xué)的過
程中將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)做到有機(jī)結(jié)合。在“學(xué)中做,做中學(xué)”
的理念指導(dǎo)下開展科學(xué)教學(xué)工作,認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)中的
“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),也能按照
教科書及教學(xué)大綱的要求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神,如:將
實(shí)驗(yàn)過程重復(fù)進(jìn)行就是為了獲取更加真實(shí)可靠的結(jié)論;而對(duì)于科
學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則是為了培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。每一位
科學(xué)教師都應(yīng)明確兒童科學(xué)精神培養(yǎng)的目標(biāo)要求,并能在教學(xué)環(huán)
節(jié)、教學(xué)過程中加以引導(dǎo),促使學(xué)生通過教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)
容的加減,達(dá)到科學(xué)精神的培養(yǎng)。
(二)校本課程是豐富拓展科技教育的“主陣地”
校本課程教育系列建設(shè)是學(xué)??萍继厣逃P曰膶?shí)踐與
探索。不同學(xué)校可以根據(jù)地域特征、學(xué)校特色、教育資源等實(shí)際
情況,開發(fā)研制面向?qū)W生的豐富多彩的校園校本活動(dòng)教材。如校
園周圍有良好的自然環(huán)境和風(fēng)光,則可選擇開展“生物觀
察”“種植培養(yǎng)”等有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)趣味校本課。如
在校園處在高校周圍,則可以大學(xué)、小學(xué)互動(dòng)開展“科普知識(shí)進(jìn)
校園”“大學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀”等活動(dòng)。如學(xué)生通過學(xué)校科普課里
“蔬菜種植”的學(xué)習(xí),自覺把理論知識(shí)應(yīng)用于勞動(dòng)實(shí)踐,主動(dòng)參
觀考察研究常見蔬菜的種植情況,找到了蔬菜生長(zhǎng)的必要條件,
最后通過制作相應(yīng)的食物,如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油煙筍、干
豆工豆等,最后吃在自己嘴里的那種喜悅,這樣不僅能讓學(xué)生愛上
科學(xué),也能在享受勞動(dòng)成果的這個(gè)過程的獲得新鮮感與成就感。
這樣在拓展實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生的科普內(nèi)容,鍛煉科普實(shí)踐能力,
使學(xué)生科普意識(shí)不斷得到增強(qiáng),更能很好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于自
己今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活活動(dòng)中去。
除此之外我們還可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容開展系列課外實(shí)
踐活動(dòng),比如:“參觀衛(wèi)星發(fā)射基地”“保護(hù)周圍環(huán)境”“小區(qū)
生活垃圾去向調(diào)查”“養(yǎng)殖蠶寶寶”等。這些生動(dòng)有趣、別開生
面的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不僅激起了兒童探索求真的欲望,還增
強(qiáng)了創(chuàng)造革新的意識(shí),更能加快兒童科學(xué)精神培養(yǎng)進(jìn)程。
(三)科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的“主引擎”
要想營(yíng)造小學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境,要想營(yíng)造良好的培養(yǎng)他們
科學(xué)精神的文化環(huán)境,那首先就要確保有良好的社會(huì)風(fēng)氣,要想
這個(gè)社會(huì)風(fēng)清氣正,就要開展對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理。同樣,我
們?cè)谂囵B(yǎng)科學(xué)精神的目標(biāo)引領(lǐng)下,力爭(zhēng)把學(xué)校建打造成為一座具
有科學(xué)探索價(jià)值的兒童樂園。在學(xué)校綠蔭下或者草叢中豎立一塊
專欄,專供少年宮的小氣象員們每天在此觀測(cè)并記錄氣溫變化和
空氣濕度的變化;學(xué)校的生態(tài)種植基地可以讓學(xué)生參與到栽培番
茄、油菜和觀賞植物等活動(dòng)中,與教材中種植的單元不謀而合,
真正落實(shí)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)”的教育理念。校園中的宣傳廊也可
用來裝飾學(xué)生參觀博物館、植物園、科技館等課外實(shí)踐活動(dòng)的照
片,體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)校建立的科技
角也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的前沿陣地,這里應(yīng)該展示學(xué)生的科技
制作成果,展現(xiàn)學(xué)生的探索精神,還可以給學(xué)生提供制作科技作
品的材料和場(chǎng)地,給予學(xué)生更多參與科學(xué)實(shí)踐、參加科學(xué)活動(dòng)的
空間。校園內(nèi)的圖書館、科技館也是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神的重要知
識(shí)寶庫(kù),那一則則科學(xué)家的故事、那一次次科普知識(shí)系列講座,
不僅增長(zhǎng)了孩子們的知識(shí),還開闊了他們的視野,更激發(fā)了他們
的學(xué)習(xí)科學(xué)熱情,同時(shí)更進(jìn)一步豐富了校園文化生活,培養(yǎng)了學(xué)
生的社會(huì)責(zé)任感,從而大大提升了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇9
9月3日我校組織了全體的科學(xué)教師集中在電教室學(xué)習(xí)了《小
學(xué)科學(xué)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》通過這次學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)了新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
要求和目標(biāo),為我校的科學(xué)老師指引?明確的方向,下面來談?wù)?/p>
對(duì)新課標(biāo)的一些感想和體會(huì)C
一、目標(biāo)明確
作為一線的小學(xué)科學(xué)教師,新課標(biāo)給我最大的感受就是教學(xué)
目標(biāo)更明確了,再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué),首先姓“語”,
其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的‘主體性,二是強(qiáng)
調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
二、改變模式
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,
要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的科學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng),
致力于學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)科學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)
生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式
又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方
式,把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解
和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集。
在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,
要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們的第一步就是先學(xué)會(huì)編寫切合我們學(xué)
生實(shí)際情況的導(dǎo)學(xué)案,然后讓導(dǎo)學(xué)案慢慢融入課堂,讓老師學(xué)會(huì)
讀、說、練相結(jié)合,力求讓我們的課堂更高效。
三、體現(xiàn)“科學(xué)美”
科學(xué)課就要應(yīng)有濃厚的科學(xué)味。而科學(xué)教學(xué)的過程,就是引
導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美,作者情感之美、
文章意境之美??茖W(xué)教學(xué)必須從語言文字入手,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)科學(xué)
作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生在瑯瑯
書聲中,用心靈去擁抱語言,和作者的心靈直接對(duì)話,在思維和
情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情
操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中
反復(fù)體味,學(xué)會(huì)寫感悟,學(xué)會(huì)分享,重視科學(xué)課堂的課前五分鐘
和國(guó)旗下的美文分享,通過自己的聲音把最美的語言和最大的收
獲分享給同學(xué)們。
四、圓夢(mèng)明天
通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,
積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工
作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆
等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、
師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌,相信通過不斷的努力,我們的科
學(xué)課堂的明天更出色!
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇10
一、運(yùn)用信息技術(shù),促進(jìn)了課堂的轉(zhuǎn)變。
之前,自己總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多
媒體教學(xué),直到今天聽了兩位教授的報(bào)告才深知自己知識(shí)的匱乏
及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著
日新月異的變化。了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì),聽到了
信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞,如未來教室班班通寬帶、云計(jì)算、
電子書包等,而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣
性。當(dāng)前,一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件,放
課件;課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒
體在于輔助教學(xué),不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當(dāng)成電
影院,不能使課件成為影片,不能讓學(xué)生成為觀眾,更不能讓教
師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去,靈活地運(yùn)用
資源輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變課堂。
二、運(yùn)用信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在今天的兩場(chǎng)報(bào)告中,兩位教授都對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)
輔助下的教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比,傳統(tǒng)的教學(xué)老師講,學(xué)生聽,講授在
課內(nèi),內(nèi)化在課外,不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講,蔣教授指出,學(xué)
生不是一張白紙,會(huì)的為什么要講?而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了
課堂,即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的
電子書包,每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開
預(yù)習(xí),這樣完成了講授的過程;課堂上是互動(dòng)的過程進(jìn)行內(nèi)化。
由此,改變了以往的教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理
念,達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果C
三、運(yùn)用信息技術(shù),使學(xué)習(xí)無限化、有效化。
傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的,局限于教材,即便有學(xué)
生平時(shí)也看一些課外閱讀書,但很有限。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在
學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來拓寬自己的視野,未來還可以通過電
子書包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí),而且還可以運(yùn)月電子書包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。
因此,老師的學(xué)習(xí),老師的與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。
我校信息技術(shù)小組的教師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,對(duì)全體教師
急需的信息技術(shù)進(jìn)行了民意調(diào)查。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,信息技術(shù)小組的老師們選擇了教師迫切需求
的e_cle的內(nèi)容,給全體老師進(jìn)行了充電輔導(dǎo)。在這次學(xué)習(xí)中,
讓我深刻地感受到e_cle的強(qiáng)大的計(jì)算功能和數(shù)據(jù)分類處理功能,
學(xué)習(xí)到了以前自己從未涉及的領(lǐng)域的技術(shù)。這些都將給我的教學(xué)、
工作帶來極大的便利。例如每次月考后的成績(jī)分析、等級(jí)劃分、
名次排列等工作,在沒有培訓(xùn)之前,自己運(yùn)用是那樣的困難。
但是通過這次培訓(xùn),我卻如魚得水運(yùn)用自如,特別是在成績(jī)
分析時(shí),不僅方便,而且為我節(jié)約了入少的時(shí)間,大大的地提高
了自己的工作效率,我得說句真心話:感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能急老師所
急安排了這次有益的培訓(xùn),感謝所有信息技術(shù)小組的教練的辛勤
付出,謝謝你們讓我這臺(tái)“奔四”的機(jī)器充滿了活力!
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇11
根據(jù)縣教育局(金教通〈20_〉46號(hào))文件的規(guī)定,我們學(xué)
校響應(yīng)“新教材大練兵”活動(dòng)的號(hào)召,啟動(dòng)了“新課標(biāo)、新教材
培訓(xùn)”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師,毫無疑問,參加了這
次活動(dòng),活動(dòng)中,有著諸多的體會(huì),現(xiàn)在總結(jié)如下,望大方之家
斧正。
一、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之必要性
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn),是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求,老是吃
老本走老路,是不適合新形勢(shì)的發(fā)展規(guī)律的。作為一個(gè)教育者,
教書人,就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認(rèn)識(shí)。就得教育方法、教育理
念、教育思想,有的已經(jīng)不適合社會(huì)的需求了,落后了,應(yīng)該淘
汰了。如果一個(gè)教師,死守傳統(tǒng)的方法不變,是不是當(dāng)今社會(huì)的。
師道尊嚴(yán)的教育模式,填鴨式的教學(xué)方法,都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會(huì)
的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念,學(xué)習(xí)新的教育方法,是每
一個(gè)教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn),就是要通
過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,改變方法,樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生
人格的人文性的教學(xué)思想,教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。
二、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之弊端性
新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn),主旨是不可否認(rèn)的,是正確的。但
是,如果只是為了走走形式,應(yīng)付檢查,培訓(xùn)沒有落到實(shí)處,這
只是勞民傷財(cái)?shù)氖虑椤阄艺J(rèn)為,要從教師的思想根源上,讓教師
認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性,讓教師心甘情愿的
參加培訓(xùn),才會(huì)取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段,
含有強(qiáng)制性的要求教師參加培訓(xùn),一是教師心理的抵觸情緒會(huì)使
培訓(xùn)很被動(dòng);二是教師心理的怨氣,必然多三少二的會(huì)帶到自己
的教育教學(xué)活動(dòng)中去,也必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有,就是
時(shí)間的安排,平時(shí)要上課,要完成教育教學(xué)任務(wù),又有好多時(shí)間
來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢?如果花很多時(shí)間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教
材,是不是會(huì)影響到教學(xué)效果呢?而且,必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的,因
為要考試??!
三、新課標(biāo)、新教材考試之苛刻性
新課標(biāo)、新教材培訓(xùn),是要考試的。考試試卷分?jǐn)?shù)是100分,
90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格,60——79分為基本合格,60
分以下者為不合格。成績(jī)“基本合格”者,限期補(bǔ)考達(dá)到“合格”
以上檔次,當(dāng)年年度考核不能評(píng)為“優(yōu)秀”(這個(gè)優(yōu)秀倒不稀罕),
補(bǔ)考不合格者,當(dāng)年年度考核不合格。這個(gè)考試,的的確確十分
的苛刻,試想想,如果出題的人把試題難度搞大一點(diǎn),會(huì)有多少
不合格者,會(huì)有多少基本合格者啊如果按比例來定優(yōu)秀、合格、
基本合格,都還有一點(diǎn)道理,因?yàn)樵囶}的難度是很不好把握的?。。?
以上就是我的真實(shí)體會(huì),不當(dāng)之處,望大家體諒,謝謝!
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇12
3月10一一11日,我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教
學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而
且有幸聽取了三位老師的報(bào)告,感覺收獲很多。其中印象最深的
是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,這次薛
法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,他關(guān)注學(xué)情,
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文
論據(jù)的選用特點(diǎn),題目和選材之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)孩子的思維,
孩子們有了自己獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語文,給我?guī)?/p>
了心靈的震撼。
他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場(chǎng)面,一根粉筆,
一張嘴。清晰的教學(xué)模式,精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單就是他
的教學(xué)特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指
導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味,品成自己
的東西。他在講授司空見慣這個(gè)成語時(shí),給我的感受頗深。首先
他問:哪些現(xiàn)象司空見慣?接著問:什么叫司空見慣?一生讀參
考書中的注解。注解寫得太多,我們還要用自己的見解。有幾個(gè)
學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語。司空見慣這個(gè)詞從哪兒來的?我
們要有發(fā)問精神。
然后薛老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事,學(xué)生們聽得
如癡如醉,臺(tái)下的我們也恍然大悟,是啊,很多時(shí)候,我們總以
為嘗過別人咀嚼過的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí),學(xué)習(xí)就只能淺
嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能司空見慣,要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,追根溯源。聽完
薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風(fēng)趣,講課時(shí)瀟灑自如的
風(fēng)格讓我佩服,臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功,在今后的教學(xué)道路上,
我一定會(huì)努力鉆研,不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì),教給學(xué)生帶得走
的學(xué)習(xí)方法。
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇13
20__年8月29日,我參加了教育局舉行的英語新教材培訓(xùn)學(xué)
習(xí),這一次主要學(xué)習(xí)《英語(新目標(biāo))》教材的介紹。張琳琳老師
主要從五個(gè)方面來介紹:
一、教材開發(fā)背景與使用情況。
二、任務(wù)型語言教學(xué)。
三、教材體例和特點(diǎn)。
四、教材立體化建設(shè)。
五、教材使用建設(shè)。
六、(新目標(biāo))教材的有效教學(xué)。
經(jīng)過這次的新教材培訓(xùn),自己,對(duì)教材也有了更進(jìn)一步的了
解,對(duì)自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會(huì)到使用這套教
材具有如下特點(diǎn):探究性、實(shí)踐性、趣味性、評(píng)價(jià)性、靈活性。新
課程改革對(duì)教師提出更新、更高的要求。
下面是培訓(xùn)心得體會(huì):
一、新教材的特點(diǎn)
傳統(tǒng)的教材,更多的是注重知識(shí)的呈現(xiàn),注重用教材反映相
應(yīng)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng),教材的設(shè)計(jì)多考慮知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序。而
《Goforit.》教材主要是以結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的三維編寫
主線。教材編寫上,注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處
都滲透著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課程的內(nèi)容再囿于知識(shí)
的記憶和再現(xiàn)。要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不斷開展探究性學(xué)
習(xí),更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看,死記硬背的
知識(shí)少了,靈活運(yùn)用的東西多了,教材的彈性更大了。教材設(shè)置
了語言情境,注重了語言的應(yīng)用,注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫
技能能力。
二、合理運(yùn)用教材
在新課程中,教師不再是簡(jiǎn)單地教授統(tǒng)一指定的教材,教師
可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程,按照新課程理念的
要求,實(shí)施教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,是每個(gè)學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的
要求。新目標(biāo)英語教材,教師可以合理整合教材內(nèi)容:
1、整體設(shè)計(jì)。
2、調(diào)整教學(xué)順序。
3、教材內(nèi)容的刪減。
4、教材內(nèi)容的補(bǔ)充。
5、教材內(nèi)容的拓展。
6、教材內(nèi)容的加工。
因此,教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見,并在開發(fā)
更具適合性、針對(duì)性的課程上有所開拓和創(chuàng)新。
三、教師角色的轉(zhuǎn)變
新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要
轉(zhuǎn)變。教師作為知識(shí)的傳授者,再也不能把知識(shí)傳授作為自己的
主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中,教師的角色發(fā)生了很大的變
化,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。
教師的專業(yè)生活方式應(yīng)為學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、合作。
四、新的教學(xué)觀念
英語教學(xué)方法靈活多樣,新目標(biāo)英語主要采用任務(wù)型教學(xué)法。
整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來呈現(xiàn)。任務(wù)型課堂教學(xué)具有
廣泛性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,因此,在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)
中運(yùn)用直觀、情景和交際的手段教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫
的能力及綜合
2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇14
某月某日,在昌圖縣教師進(jìn)修學(xué)校組織下,我到昌圖縣教師
進(jìn)修學(xué)校參加小學(xué)英語一年級(jí)新教材培訓(xùn),聆聽了來自北京海淀
區(qū)教師學(xué)校、人教社一年級(jí)英語教材副主編閆赤兵老師深入淺出
的講解,讓我受益匪淺。
閆赤兵老師從新課標(biāo)的角度幫助我們剖析了整本教材的設(shè)計(jì)
思路和設(shè)計(jì)意圖,讓我們知道了一年級(jí)學(xué)生應(yīng)能夠在教師的幫助
下,聽懂并指出英語單詞所對(duì)應(yīng)的物品;聽懂教師的指令并作出
相應(yīng)的動(dòng)作;在教師的提示下模仿教師的語言表達(dá)自己的意思,
最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,積極參與合作的熱情,讓
學(xué)生們敢于開口、勇于開口說英語。
同時(shí),通過錄像讓我們領(lǐng)略了3位專家在詞匯教學(xué)、字母教
學(xué)、故事教學(xué)三種教學(xué)模式的風(fēng)采。他們的共同特點(diǎn)是:
1、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)
行授課,富有藝術(shù)性。
2、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學(xué),使
孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。
3、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)
課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語言。
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。
通過參加這次全縣小學(xué)英語一年級(jí)新課程培訓(xùn),讓我體會(huì)到
要進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量,必須要把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念
滲透到英語課堂教學(xué)中,這次聽課使我覺得在教育教學(xué)方面收獲
很多。
1、教學(xué)表情化、動(dòng)作化
學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學(xué)中
作到表情化、動(dòng)作化。通過老師的一語一笑,一舉一動(dòng)來講解教
學(xué)內(nèi)容,即以姿勢(shì)說話,所謂使用體態(tài)語。
2、減縮一擴(kuò)展法
面對(duì)剛開始接觸英語的小學(xué)生,可以把英語句子減縮成詞,
教重點(diǎn)詞,當(dāng)學(xué)生理解了詞,再用詞擴(kuò)展成句。同時(shí),老師要十
分重視課外帶頭說的作用,創(chuàng)造課外講英語語言的良好氛圍。
3、巧妙地使用媒體。
廣泛地使用多媒體教學(xué),不僅給人一種賞心悅目的感覺,而
且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
他們制作的多
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