2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會（19篇）

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會（19篇）

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會（精選19篇）

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇1

隨著課改的深入，美術(shù)課標(biāo)也進(jìn)行了修訂，以往美術(shù)課在教

學(xué)中經(jīng)常被視為小科目，在此次的課標(biāo)修訂中卻受到廣大一線教

師的關(guān)注，學(xué)校安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

這本書，我更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀

定位與具體內(nèi)容?，F(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會：

一、對美術(shù)課程的特征理解

修訂后的課標(biāo)指出：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解

和創(chuàng)造為特征?！绷攘葞坠P就勾勒出了美術(shù)課程的輪廓形象，揭

示了美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特征屬性，也填補(bǔ)了過去的大綱、課標(biāo)實(shí)驗(yàn)

稿對學(xué)科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺形

象的創(chuàng)造則需要技法的支撐，這與我們過去所講的美術(shù)課既要有

“美（審美）”，又要有“術(shù)（技法）”應(yīng)該是一脈相承的。單純

只解決審美或單純解決技法問題也是大可取的。審美需要技法的

支撐，審美會更有厚度。

二、對美術(shù)課程的性質(zhì)理解

實(shí)驗(yàn)稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”，這肯定

是正確的，但由于很多學(xué)科（語文、音樂等）也有這樣的屬性，因

此還不能全面概括美術(shù)課程的完整特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)

概括為視覺性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性。比實(shí)驗(yàn)稿更全面、更準(zhǔn)

確一些。凸顯視覺性這一特征，更容易實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程發(fā)展學(xué)生感

知能力、觀察能力、形象思維能力等教育價(jià)值。我特別贊同修訂

后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)教師，我們不僅要知道

“教什么”，“怎么教”，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”，“學(xué)得

快樂”也應(yīng)該是我們教學(xué)的追求之一°作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課

程，我們靠什么來吸引學(xué)生？國家課程計(jì)劃保證了美術(shù)課的開設(shè),

如何讓學(xué)生在美術(shù)課上坐得住，學(xué)得好，這就要靠美術(shù)教師善于

利用美術(shù)學(xué)科的特性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣來實(shí)現(xiàn)了。

美術(shù)學(xué)習(xí)的程序和方法是豐富多樣的，結(jié)果也是多樣的，難以用

簡單的正誤來評價(jià)?！泵佬g(shù)活動還具有調(diào)節(jié)身心的功能，更多的

學(xué)生期望在美術(shù)課上獲得表達(dá)與放松。趣味是愉悅性的基礎(chǔ)，美

術(shù)課要體現(xiàn)愉悅性的教學(xué)原則，鼓勵美術(shù)教師充分發(fā)揮美術(shù)課程

的獨(dú)特魅力，精選一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織開

展一些游戲、表演、競賽和展示等活動，讓學(xué)生在輕松活潑的氛

圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)美術(shù)課的吸引力。

三、美術(shù)課程的基本理念的認(rèn)識

所謂教育理念，就是教育者所持的教育理想與信念，理念是

針對教師而言的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)方面的內(nèi)容:

（1）面向全體學(xué)生；

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

（3）關(guān)注文化與生活；

（4）注重創(chuàng)新精神。

盡管這四個(gè)方面不是美術(shù)課程所獨(dú)有的，但應(yīng)該是在美術(shù)教

學(xué)中倡導(dǎo)和張揚(yáng)的。其中，“面向全體學(xué)生”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)新

增的和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我是這樣認(rèn)為的：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，

是近年來我國義務(wù)教育階段的新目標(biāo)，也是社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

“讓孩子們受到公平的義務(wù)教育”已成共識。就美術(shù)教師而言，

我們不能只面向少數(shù)特長學(xué)生，而是“必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有

學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展”。

農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校也要開齊、開足美術(shù)課，讓每位孩子都享受

到基礎(chǔ)美術(shù)教育的權(quán)利。

四、對三維目標(biāo)的理解

課標(biāo)中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分，它規(guī)定了不

同階段學(xué)生在三維目標(biāo)上所應(yīng)達(dá)到的基本要求。美術(shù)課標(biāo)其實(shí)就

是表述國家對公民在美術(shù)方面的基本素質(zhì)要求。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是最低

的標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)標(biāo)要求），而不是“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)。與實(shí)驗(yàn)稿相比,

修訂后的課標(biāo)在內(nèi)容選擇上與課程目標(biāo)更加融合。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表

述更加明確具體，出現(xiàn)了很多定量的具體要求，更具有“標(biāo)準(zhǔn)”

的性質(zhì)。記住：12、3、6,3,2、300o三維目標(biāo)具體定量要求如

下：

1、知識與技能方面：要求學(xué)生能夠辨別12種以上的顏色。

識別3種或3種以上公共場所中常用圖形的符號。能說出至少6

位重要美術(shù)家（中外各三位）及其代表作品。

2、過程與方法方面：要求學(xué)生能夠掌握3種或3種以上制作

的方法，了解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請當(dāng)?shù)毓に嚸?/p>

術(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝制作方式與特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：要求學(xué)生能夠說出2種或者2

種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。描述和

分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上評論文章，并

有興趣與同學(xué)討論，分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。

認(rèn)真研讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)：修訂后的課標(biāo)在課程內(nèi)

容的選擇上，既注重了美術(shù)知識、技能的學(xué)科主線，也關(guān)注了情

感、態(tài)度、價(jià)值觀等教育功能的拓展，還體現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)活動方

式所經(jīng)歷的過程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體

系有利于規(guī)范美術(shù)教師在操作層面體現(xiàn)多維的課程目標(biāo)，美術(shù)綜

合探索要有“美術(shù)味”，不能脫離美未本位，但也忌諱過于純粹

的專業(yè)課。把握好尺度。

五、對教學(xué)、評價(jià)建議的理解

由于師資水平與教學(xué)條件的差異，各地美術(shù)教育水平發(fā)展很

不平衡，許多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師感到教材難度較大，內(nèi)容不適合

農(nóng)村學(xué)生生活背景，許多課業(yè)難以完成，感到無所適從。針對這

一問題，修訂后的課標(biāo)在教學(xué)建議部分增加了“堅(jiān)持面向全體學(xué)

生的教育觀”的要求，特別提出“農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師要因地

制宜，靈活選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段,

努力提高教學(xué)質(zhì)量”?？梢钥闯鲂碌恼n標(biāo)的教學(xué)建議貼近現(xiàn)狀，

走的是“現(xiàn)實(shí)主義”路線。這一建議給美術(shù)教師提供更為寬松的

教學(xué)空間，教師可以根據(jù)情況對教材進(jìn)行變通處理，自主研發(fā)一

些地方美術(shù)課程資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。修訂后的課

標(biāo)在評價(jià)建議上也較實(shí)驗(yàn)稿更加實(shí)際，刪去了不易操作的“美術(shù)

教師評價(jià)體系”。對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價(jià)，要求盡量采用質(zhì)性的

評價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)、多元化評價(jià)，以激勵學(xué)生為主。的

確，與其花很多的精力去搞美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，倒不如多搞幾次

對學(xué)生發(fā)展有用的作品展示來得實(shí)在。此外，修訂后的課標(biāo)還十

分重視回應(yīng)美術(shù)教師的訴求。為保障美術(shù)課的基本教學(xué)條件，在

課程資源建議中對學(xué)校提出了明確的要求：在美術(shù)教學(xué)中，必備

的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、中國畫、版畫等繪畫

工具、材料，泥工工具、材料等，為美術(shù)教師爭取教學(xué)條件的合

理要求提供了依據(jù)。

美術(shù)教師是美術(shù)課標(biāo)重要的閱讀者和使用者。與實(shí)驗(yàn)稿相比

較，修訂后的課標(biāo)不僅與時(shí)俱進(jìn)，在概念界定上更加準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，

在行文表述上也更加簡潔精致、通俗易懂，具有很強(qiáng)的可讀性。

相信能夠得到美術(shù)教師們的喜愛。修訂后的美術(shù)課標(biāo)是美術(shù)課改

十年來的積累與沉淀，凝結(jié)了學(xué)科專家的智慧，也反映了一線美

術(shù)教師的愿景，必將引導(dǎo)美術(shù)課程向縱深發(fā)展，更好地完成美術(shù)

課程的使命c(diǎn)當(dāng)然，以一種科學(xué)發(fā)展的眼.光來看，任何“完美”

的課標(biāo)也只能是一定歷史階段的產(chǎn)物，還需要在課程實(shí)踐中進(jìn)行

驗(yàn)證并進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇2

高中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體出

發(fā)，共同營造這個(gè)嶄新的平臺。

美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是對學(xué)生進(jìn)行美

育教育的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求，使之具備一定的藝術(shù)

修養(yǎng)，不僅有利于人的長遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也是功在千秋的教育，在

大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育以形象的可塑性、動手操作

性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對學(xué)生的觀察力、

形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力

的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，

引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動和最基本的造型的能力。

一、學(xué)生方面因素

（一）學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展

的互動過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的

原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的

地位是非常有權(quán)威的，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,

教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證學(xué)生的主體地位。因?yàn)?/p>

教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體

驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題，既要看到學(xué)生之間的差

異，還要尊重每一個(gè)求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)

生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能

力，提高自己的能力，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教

學(xué)專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的

艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了學(xué)生的思維，所以我

們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生

之間的關(guān)系。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往，我們往

往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃

學(xué)生渴求知識的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長過

于重視文化課，導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)教師在自身

文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。

新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對自己的要求

也嚴(yán)格起來，給教師的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空

間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

（三）改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用，樹立自信心

現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中

增加了“人文性”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，

如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用？新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)

習(xí)活動中，要改變過去的被動接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與，

要讓他們通過自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動學(xué)習(xí)，并要求學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，鍛煉克服

困難的意志，從而增強(qiáng)自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)

學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

二、教師方面因素

在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中，教師和學(xué)生是最活躍、

最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下，教師成了學(xué)生成長

的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的

探索者，學(xué)生知識構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求我們教師不僅要有駕

馭知識的能力，還要有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)

生情感的能力。要想調(diào)動學(xué)生的情感，我們就要學(xué)會分析學(xué)生的

情感心理，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對教師

的情感提出了較高的要求：

首先，教師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提

高個(gè)人的情感素質(zhì)，豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件C

那么我們怎樣豐富自己的情感？這就要求美術(shù)教師要加強(qiáng)理論方

面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與情感的整合，樹立當(dāng)代教育觀，樹立

正確的學(xué)生觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，

養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí)，我們才能利用自己豐富的

情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會。

其次，教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評價(jià)方式

瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學(xué),

而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細(xì)節(jié)?！币虼?，教師在教

學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛好和才能、

了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁，再根據(jù)這些情況

制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能時(shí)接受情感

教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》這一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)

合北京奧運(yùn)會標(biāo)，設(shè)置了這樣的情感目標(biāo)：為什么我們的奧運(yùn)會

標(biāo)要用中國??？當(dāng)你看到它時(shí)，有什么感受？學(xué)生在討論時(shí)紛紛表

達(dá)了自己奧運(yùn)情、中國心，這樣就達(dá)到了情感教育目的。

作為當(dāng)代教師，我們應(yīng)該不斷提升自身的價(jià)值和品味，為自

身積累財(cái)富，我會在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗(yàn)，

不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)

秀的人民教師。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇3

一月—日，我們六年級全體語文老師到_學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六

年級語文教材培訓(xùn)，分別聆聽了、等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有

短短的一天時(shí)間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。有對統(tǒng)編教材的

編排特點(diǎn)的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對

統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識，可謂是受益匪淺。

一、統(tǒng)編教材的一些主要特點(diǎn)

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)

語文教材在每個(gè)單元的首頁，都清晰明了地注明本單元的人文主

題和語文要素，如六年級上冊八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸

自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境、藝

術(shù)之類、走進(jìn)魯迅；八個(gè)單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別

是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去；了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫

場面的；根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；讀小說，

關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象；體會文章是怎樣圍繞中心意思

來寫的；抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)；借助語言文字展開

想象，體會藝術(shù)之美；借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容。

這樣的編排，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)

的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性C

2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課

文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識板塊，既貼地氣，

又具有時(shí)代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級

上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。

3、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材，不管哪一個(gè)年級，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化

的篇章，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、

書法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、注重閱讀和寫作能力的提高

部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個(gè)單元，都分

別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級上冊語

文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元，通過

形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而

在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元，讓學(xué)

生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的

寫作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外，注重學(xué)生

閱讀和寫作能力的提高，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語文園地和快樂讀

書吧的內(nèi)容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同，

就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元，通過引導(dǎo)學(xué)生體會特定語段遣

詞造句的巧妙，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而快樂讀

書吧對相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的

意識。

二、對使用統(tǒng)編教材的一些看法

1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性。

部編版教材，對于20__年9月份入讀五、六年級的學(xué)生，可

以說是最茫然、最無所適從的。這是因?yàn)?，他們之前從來沒有接

觸過統(tǒng)編教材，對教材的特點(diǎn)、知識體系一無所知；更重要的是，

由于教材的變化，四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機(jī)會再學(xué),

造成了一部分知識鏈條的斷片；而五、六年級入選的某些課文，

他們在這之前早已學(xué)過，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此，要讓他

們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事。

所以，作為五、六年級的語文老師，一定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)

的態(tài)度，不但要將本年級的教材特點(diǎn)和知識體系弄懂吃透，而且

要勤于鉆研，將之前一至四年級的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個(gè)

年級段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個(gè)小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識

體系的有機(jī)鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級的學(xué)生的知識

鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要建立生活語文：的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能

力。

部編版教材的口語交際和寫作，更注重語文知識與學(xué)生生活

的有效聯(lián)系，具有較大的實(shí)用性。六年級上冊教材同樣也不例外。

如，第二單元的口語交際演講，第六單元的口語交際意見不同怎

么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。

生活處處有語文。因此，我們在教學(xué)的過程中，要牢固樹立生活

語文的理念，打破課內(nèi)外的界限，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，

把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)

生不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際的能力和習(xí)作能

力。

3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的語文能力。

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容

豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識難度高，學(xué)生如果沒有相

應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語文并用好語文是不容易的。

而在20_屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文

教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下

這樣一句聳人聽聞的話：未來語文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷

都做不完！這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越

得到重視的情況下，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競爭激烈的高考

獨(dú)木橋中脫穎而出C

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)？一方面，教師要在課堂

上傳授給學(xué)生必要的語文知識和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力；另一

方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生

的閱讀速度和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

新教材，新理念，新收獲。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編

教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn)，共同開啟語文課程的新天

地！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇4

這兩天，我和同事們觀看了部編語文教材培訓(xùn)直播，感觸頗

深。與之前一直在用的蘇教版教材相與，部編版教材“好教”，

但“教好”不易?！昂媒獭保且?yàn)樗同F(xiàn)行語文教材相比，有

自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)

生語文素養(yǎng)的形成。

1.以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫

的一大突破。

2.以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是部編小學(xué)語文的一大

創(chuàng)新點(diǎn)。

由此可見，部編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素

養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良

好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的盲美能力，解決了教師總是

糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的

幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強(qiáng)的專

業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神。

“增強(qiáng)目標(biāo)意識，強(qiáng)化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個(gè)

“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，

就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語文

要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、

明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點(diǎn)。

從一線課堂來看，普遍存在著弱化訓(xùn)練，淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)

象，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教

學(xué)。這套教材中非常強(qiáng)調(diào)文體意識，入同的文體有不同的解讀，

表達(dá)不同的主題有不同的方法，不同的語言特色等等。比如小說

的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢？我們抓人物的形象、環(huán)境的描

寫、情節(jié)的發(fā)展，只要把這三個(gè)要素抓住了，小說的目標(biāo)就清晰

To所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法。

部編教材三至六年級的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾

篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開設(shè)

了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外

閱讀作為教科書的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服

了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，體現(xiàn)

了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。

葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必

須在國文教材以外多看一些書，越多越好?！辈烤幗滩某珜?dǎo)讀整

本的書，這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)親子閱讀，希望

家長參與學(xué)生的閱讀過程，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀

的功利性，不要給學(xué)生規(guī)定寫讀后感的任務(wù)，讓閱讀真正變成“悅

讀“。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館，給他們提供最安靜的

讀書環(huán)境。

當(dāng)然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導(dǎo)。在書的選擇

上要科學(xué)，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠、讀兒歌、讀情

節(jié)簡單有趣的兒童故事，讓學(xué)生對書有一個(gè)基本的認(rèn)識和了解。

到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高年級我

們就開始讀整本書。

老師們在平時(shí)引導(dǎo)兒童讀書的時(shí)候要關(guān)注書的名稱、書的作

者、書的目錄、書的封面，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，

比如怎么樣愛護(hù)圖書。

在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí)，教師更要跟學(xué)生同步閱讀，跟

他們交流讀書心得，這比要學(xué)生寫讀后感有趣多了，不僅利于師

生之間的交流，更能把讀書指導(dǎo)寓于無形之中。

主體意識是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話，但是實(shí)際

實(shí)踐起來確實(shí)不能盡如人意，要么太過自由，要么太過約束。學(xué)

生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，語文的訓(xùn)練是要在老師的

引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過程。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮

學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；要保護(hù)好學(xué)生的好

奇心、想象力和求知欲，要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到語文

學(xué)習(xí)的活動中去，自主閱讀、自由表達(dá)。作為老師“該扶就扶，

該放就放，扶放結(jié)合、扶放適度”，這是處理好“主體”與"主

導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來的十六個(gè)字。

科研意識是編者對廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要

重視資料的收集和經(jīng)驗(yàn)的積累，從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā)，

要有問題意識，要把這些問題提煉出來形成課題，進(jìn)行專題研究。

帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光，即將踏上又一個(gè)輪回的教

育之旅，期待著與部編版語文教材的美麗相遇。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方

式、組織形式和考核評價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新

的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的

整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，

要認(rèn)真落實(shí)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維

學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)

習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,

聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整

地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問題”，注

意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的

差異性。

在閱讀部分，更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學(xué)由

課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例

如教材中的一些童話故事。另外，本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)

建議:要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn)，如《白鷺》中標(biāo)點(diǎn)符號的作用，讀

長句子時(shí)怎樣停頓，學(xué)生在理解之前讀，在理解之后再讀等，顯

現(xiàn)了朗讀的層次感。在語言積累與運(yùn)月方面，有時(shí)需要學(xué)生借助

上下文理解詞語的意思，句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫，培養(yǎng)雪神的語

感，注意培養(yǎng)語言運(yùn)用的表達(dá)。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇5

課程目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科育人，落實(shí)“雙減”要求，著眼于發(fā)展

學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維、科學(xué)的方法，體現(xiàn)

了物理學(xué)科服務(wù)于社會、服務(wù)于生活的理念。課程目標(biāo)是在三維

目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了優(yōu)化，從國家對教育的要求角度出發(fā)，以

培育“有理想、有本領(lǐng)，有相當(dāng)”的時(shí)代新人為培養(yǎng)目標(biāo)，課程

標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐步分解，具有了可操作性。所以，我們不再會

以知識點(diǎn)為具體的目標(biāo)，而是發(fā)展學(xué)仁核心素養(yǎng)為目標(biāo)。這個(gè)目

標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們的每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個(gè)學(xué)習(xí)活動、每一個(gè)單元設(shè)

計(jì)、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)期。課程目標(biāo)中要求：

1、立足學(xué)生全面發(fā)展；

2、依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)；

3、體現(xiàn)物理課程獨(dú)有的育人價(jià)值。

（一）對核心素養(yǎng)內(nèi)涵的思考。

核心素養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過漫長的學(xué)習(xí)過程后所達(dá)到的一種境界或能

力，這種能力既能使自己面對這個(gè)復(fù)雜的世界又能為社會做出貢

獻(xiàn)。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

1、物理觀念的思考。

物理觀念是具有科學(xué)思維的基礎(chǔ)、包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動和相

互作用觀念、能量觀念等，但不是教材中具體的物理概念和規(guī)律，

它是學(xué)生在認(rèn)識自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題時(shí)思考的一個(gè)角度。例

如。學(xué)生在買鞋時(shí)除了考慮美觀、經(jīng)濟(jì)外，還需考慮實(shí)用，而實(shí)

用這個(gè)角度就包含了運(yùn)動和相互運(yùn)用的物理觀念。雖然我們教師

每堂課都在教物理概念和規(guī)律，但真正的目的是學(xué)生學(xué)了這些后,

能夠與實(shí)際的情境、生活中的事物、或者實(shí)際的問題聯(lián)系起來，

所以要求教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家如何獲得這些物理概念和規(guī)

律的過程，以便能學(xué)以致用，能客觀、辯證的認(rèn)識這個(gè)世界C

2、科學(xué)思維的思考

科學(xué)思維是一種認(rèn)識方式，是人的大腦對認(rèn)識事物的一種反

應(yīng)過程，它包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。模

型建構(gòu)是科學(xué)思維的基礎(chǔ)，指在熟悉的環(huán)境中，建構(gòu)模型分析物

理問題，例如在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德原理時(shí)，提供的器材是木塊、

水、大燒杯、細(xì)線，一種情境是木塊在細(xì)線的作用下懸浮在水中，

一種是剪斷細(xì)線后的情境，兩種情境下，木塊的受力等情況是不

同的，這時(shí)就需要學(xué)生的模型建構(gòu)能力，從而進(jìn)行科學(xué)的推理和

論證，初中階段學(xué)生所構(gòu)建的模型沒有十分復(fù)雜的，都是簡單的

模型。

3、科學(xué)探究的思考

科學(xué)探究是學(xué)生在處理問題或認(rèn)識自然現(xiàn)象時(shí)的一種方法，

包含四個(gè)要素：問題、證據(jù)、解釋、交流，教材中的探究實(shí)驗(yàn)、演

示實(shí)驗(yàn)都是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)也

要遵循科學(xué)探究的四個(gè)要素，潛移默化地使其在生活或社會中運(yùn)

用到這些科學(xué)探究方法。

4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是一種品質(zhì)，一種自覺的行為，一種使命擔(dān)

當(dāng)，主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等要素，這三個(gè)

要素是逐層遞進(jìn)的，首先有想認(rèn)識事物的好奇心和求知欲，然后

去認(rèn)識事物的過程中，有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是、與他人合作交流、

敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，最后在這個(gè)認(rèn)識事物的過程中，對社會、

人類等做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們只能多關(guān)注學(xué)生的心理變

化，靜待花開，使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。

（二）對課程目標(biāo)要求的思考

課標(biāo)中明確提出了目標(biāo)要求，四個(gè)要求是對核心素養(yǎng)的具體

要求，即學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，所以為了在教學(xué)中落實(shí)課程目標(biāo)，

我認(rèn)為要做到四點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)熟悉的物理情境來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律；

2、創(chuàng)設(shè)難易程度不同、層層遞進(jìn)的物理問題，引導(dǎo)運(yùn)用物理

模型，推理論證各個(gè)擊破；

3、注重實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法；

4、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)生活社會相關(guān)的問題或情境，體會物理的有趣

和有用。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇6

我參加了教育技術(shù)培訓(xùn)，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對我來說很實(shí)用，收

獲頗大。培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。特別

是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思

維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打

下基礎(chǔ)°培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)°

比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理

我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息

技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的

教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基

本，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、

處理方法，還通過案例的研討，掌握：探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)

的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的也有了一定的

認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來

概括。

在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)

的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，

同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每

位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱

烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，

必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的

意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短

短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和

課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們

進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)士的重大意義，了解了信息

技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知

識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知識運(yùn)

用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)

思路，加深對教材的理解。

此次培訓(xùn)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，

也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。

在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到

的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對

學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。利用本次培訓(xùn)成果，積極開

展學(xué)科教學(xué)活動，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自

己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會收獲些須的欣慰吧！我仍

會繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)

化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

這將是我以后的最終目標(biāo)。

這次暑期電子白板培訓(xùn)活動，為我們這些奮戰(zhàn)在一線的教師

創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，

我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽各位教師的細(xì)致講解講座，學(xué)習(xí)信息技術(shù)

教學(xué)相關(guān)策略，并耐心進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,，用心去領(lǐng)悟教育理論

觀點(diǎn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和?/p>

神的享受，我感受著新思潮、新理念的激蕩。使我在教學(xué)理論和

教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思？以往工作中的不足，同時(shí)

也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)

滴體會：

一、在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)知。

在這次信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，我對自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，

不管教師的社會地位、降級地位如何，都應(yīng)該以教師這一職業(yè)為

榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。同時(shí)，讓我認(rèn)識

到：“追求自己的教育之夢”，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重

要素質(zhì)。因?yàn)榻處煹娜烁裼绊懼⒆拥某砷L，好教師是引領(lǐng)學(xué)生

進(jìn)行積極選擇的向?qū)?，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教

師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影

響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從研修的課程中、從教師們的教

學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)

的共同提升。修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因

素。

二、在學(xué)習(xí)中自覺反思。

在學(xué)習(xí)的過程中，我更深的明白:“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他

與誰同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功,

看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會成就你的一生?！边@句

話的含義。

作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是

課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主

導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位。我深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地

取材，靈活機(jī)動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，

要針對學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法;形成自

己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

三、在學(xué)習(xí)中認(rèn)真總結(jié)。

“交流、感悟、反思、提升”這幾個(gè)詞是我通過此次學(xué)習(xí)對

教師專業(yè)成長的重新認(rèn)識。我將以這次研修學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，積

極主動地從教育專著中，從專家的報(bào)告中，從同事的實(shí)踐中汲取

營養(yǎng)，明確自己的目標(biāo)教育理想和追求，逐步確立起自己的教育

教學(xué)理念，掌握系統(tǒng)的教育科研方法，努力提高自己的工作教學(xué)

實(shí)效，力爭做到反思昨天與在反思中揚(yáng)長；審視今天與在審視中甄

別；前瞻明天與在前瞻中創(chuàng)新，時(shí)刻把語文教育實(shí)踐與思考相結(jié)合,

在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。在

思考中前行，讓我的語文課堂更精彩。

總之，這次培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新

課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，

讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育

教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素

質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇7

暑期我有幸參加了“—省義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）

及新教材培訓(xùn)會”?；叵氪舜闻嘤?xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。

我慶幸自己能率先與專家零距離接觸，親身領(lǐng)略專家的先進(jìn)理念，

聆聽專家的編寫意圖，感受專家的課改氣息，特別是第一次看到

人教版采用的大開本教材，心情激動不已。本次培訓(xùn)儲瑞年老師

進(jìn)行了專題講座：《對數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的再思考一一學(xué)習(xí)版數(shù)

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室盧江主任，對新教材進(jìn)行了介紹：

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（1-6年級）》教材修訂整體介紹；陶雪鶴

主編對《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，

使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的

真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就

是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識和體會：

1、“雙基”擴(kuò)展為“四基”，"雙能”調(diào)整為“四能"O

《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)

展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”，

將“雙能”調(diào)整為“四能，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)c“四基”

即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正

是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了

對于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必

需的知識和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和

處理問題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活

動經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經(jīng)驗(yàn)更

加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)仁為本的基本理念?；舅?/p>

想、基本活動經(jīng)驗(yàn)的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)

展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

由雙能變四能；過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題

的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能

力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，

而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問

題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)

問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點(diǎn)、新途

徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,

不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，更重要的'是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，樹立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提

出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，

調(diào)動學(xué)生的身心進(jìn)入活動狀態(tài)。

2、素材運(yùn)用的多樣化和應(yīng)用化。

《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針

對過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計(jì)算

題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有

一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略

個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。再如過去的應(yīng)用題一定要求學(xué)

生列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓勵學(xué)竺通過多種手段解決問題，

甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案?？梢哉f，鼓勵算法多樣化是

在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。

以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教

學(xué)，教師要想將知識點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無

形中給我們增加了工作負(fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素

材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)

生的知識點(diǎn)。

3、適當(dāng)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提供清晰的線索和步驟。

新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)

行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與

概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級上冊

“時(shí)間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)

“整時(shí)”°再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問

題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例；針對

在實(shí)驗(yàn)教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)

素材；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有

難度或效率低的題目；等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供

解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次

課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)

確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝

幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。

總之，這次新教材培訓(xùn)，使我更加深入的把握了教材的編撰

意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我

更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇8

、闡釋科學(xué)精神的主要定義

科學(xué)實(shí)現(xiàn)其社會文化職能的重要形式是科學(xué)精神的體現(xiàn)?？?/p>

學(xué)精神是人們在科學(xué)社會實(shí)踐活動中夭斷形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為

規(guī)范和共同信念的總稱；科學(xué)精神是由科學(xué)性質(zhì)所決定且貫穿于

科學(xué)實(shí)踐活動之中的基本的思維方式和精神狀態(tài)。

科學(xué)精神的追求體現(xiàn)在：創(chuàng)新精神、求索精神、求真精神、

合作精神、民主精神、實(shí)證精神、求實(shí)精神重復(fù)和可檢驗(yàn)性、虛

心接受科學(xué)遺產(chǎn)的精神、嚴(yán)格精確的分析精神、科學(xué)的功利精神、

開放精神、實(shí)踐精神、批評精神、獨(dú)立精神等。

小學(xué)生的科學(xué)精神可以概括為如下幾個(gè)方面：對新事物、新

信息、新思想大膽探索的創(chuàng)新意識；打破砂鍋問到底的好奇心；

懷疑求證，不到黃河不死心的毅力。

二、淺析科學(xué)教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)

科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容，更是現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)。什

么是科學(xué)教育？人們一直在探討這個(gè)問題，但是最終都沒有明確

的概念，甚至失之偏頗。人們習(xí)慣性地把科學(xué)教育理解為“系統(tǒng)

的基本科學(xué)知識、基本科學(xué)技能以及基本的科學(xué)思維方法的教

育”，這是一個(gè)片面的理解，而在實(shí)際的編寫教材和教學(xué)中，在

考試檢查中，“科學(xué)思維方法的教育”又往往不能得到很好的檢

驗(yàn)和檢查，因此科學(xué)教育被縮減成為科學(xué)知識的教育。事實(shí)上，

科學(xué)是科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神三方面組成的一個(gè)不可分

割的有機(jī)整體。

科學(xué)教育不僅使人們獲得生產(chǎn)生活和工作學(xué)習(xí)所需的知識和

技能，更重要的是使我們獲得科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法以及科學(xué)思想

和科學(xué)精神的熏陶，以至于獲得非生物本能的智慧和靈魂。也就

是說：“沒有科學(xué)的教育不是教育，沒有接受過科學(xué)教育的人就

相當(dāng)于沒有受過教育的人?！辈恢匾暱茖W(xué)精神培養(yǎng)的教育其結(jié)果

是可悲的，培養(yǎng)出來的人，是不完整的人，這樣的人知識技能與

理念精神會脫節(jié)。由此可見，在科學(xué)教育中我們必須重視基礎(chǔ)教

育階段科學(xué)的教育及學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。

三、探索小學(xué)科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)踐途徑

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，它貫

穿于學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)過程中。那么科學(xué)教育就要成為學(xué)校教

學(xué)中的常態(tài)教育，不僅要把科學(xué)精神體現(xiàn)在相關(guān)課程教材中還要

體現(xiàn)在相關(guān)課堂教學(xué)和課外社會實(shí)踐活動中。因此，凡是有超前

意識的學(xué)校都會注重每一個(gè)孩子成長過程中科學(xué)品質(zhì)、智慧、文

化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡發(fā)展；注重兒童教育的

人本性、尚美性、科學(xué)性、可持續(xù)發(fā)展性及生態(tài)性的建設(shè)；注重

兒童時(shí)期“誠實(shí)、善察、善辨、好奇”科學(xué)精神的全面提升。在

科學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)精神途徑主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）學(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)精神的“主渠道”

科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的主渠道?？茖W(xué)精神

的培養(yǎng)是要在主渠道中得到落實(shí)，要貫徹落實(shí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)》的總體要求。要在遵循尊重兒童天性與符合兒童身心發(fā)展規(guī)

律的前提下選定內(nèi)容、設(shè)計(jì)課案、組織教學(xué)。要構(gòu)建學(xué)科專業(yè)指

導(dǎo)、主導(dǎo)學(xué)科配合、輔助學(xué)科協(xié)作互動，團(tuán)隊(duì)共榮共生、同向而

行的科學(xué)教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)著力提升每一位教師的科學(xué)素質(zhì)，建

設(shè)一支具有較高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍，是搞好學(xué)科課程教育的關(guān)

鍵所在。某些觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)校高素質(zhì)的專業(yè)科學(xué)教師是學(xué)生科學(xué)

精神培養(yǎng)的領(lǐng)頭人，在校園科學(xué)教育方面起到帶頭作用。在配備

專業(yè)教師隊(duì)伍傳道授業(yè)的同時(shí)，如果條件允許的情況下還應(yīng)配備

專業(yè)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其中常規(guī)儀器也應(yīng)按照學(xué)校相應(yīng)規(guī)模配備齊

全。只有確保了科學(xué)課堂高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)，才能在科學(xué)教學(xué)的過

程中將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)做到有機(jī)結(jié)合。在“學(xué)中做，做中學(xué)”

的理念指導(dǎo)下開展科學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)中的

“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也能按照

教科書及教學(xué)大綱的要求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，如：將

實(shí)驗(yàn)過程重復(fù)進(jìn)行就是為了獲取更加真實(shí)可靠的結(jié)論；而對于科

學(xué)理論知識的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則是為了培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。每一位

科學(xué)教師都應(yīng)明確兒童科學(xué)精神培養(yǎng)的目標(biāo)要求，并能在教學(xué)環(huán)

節(jié)、教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，促使學(xué)生通過教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)

容的加減，達(dá)到科學(xué)精神的培養(yǎng)。

（二）校本課程是豐富拓展科技教育的“主陣地”

校本課程教育系列建設(shè)是學(xué)?？萍继厣逃Ｐ曰膶?shí)踐與

探索。不同學(xué)?？梢愿鶕?jù)地域特征、學(xué)校特色、教育資源等實(shí)際

情況，開發(fā)研制面向?qū)W生的豐富多彩的校園校本活動教材。如校

園周圍有良好的自然環(huán)境和風(fēng)光，則可選擇開展“生物觀

察”“種植培養(yǎng)”等有利于學(xué)生動手動腦的科學(xué)趣味校本課。如

在校園處在高校周圍，則可以大學(xué)、小學(xué)互動開展“科普知識進(jìn)

校園”“大學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀”等活動。如學(xué)生通過學(xué)?？破照n里

“蔬菜種植”的學(xué)習(xí)，自覺把理論知識應(yīng)用于勞動實(shí)踐，主動參

觀考察研究常見蔬菜的種植情況，找到了蔬菜生長的必要條件，

最后通過制作相應(yīng)的食物，如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油煙筍、干

豆工豆等，最后吃在自己嘴里的那種喜悅，這樣不僅能讓學(xué)生愛上

科學(xué)，也能在享受勞動成果的這個(gè)過程的獲得新鮮感與成就感。

這樣在拓展實(shí)踐活動中豐富學(xué)生的科普內(nèi)容，鍛煉科普實(shí)踐能力，

使學(xué)生科普意識不斷得到增強(qiáng)，更能很好地將所學(xué)知識運(yùn)用于自

己今后的學(xué)習(xí)活動與生活活動中去。

除此之外我們還可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容開展系列課外實(shí)

踐活動，比如：“參觀衛(wèi)星發(fā)射基地”“保護(hù)周圍環(huán)境”“小區(qū)

生活垃圾去向調(diào)查”“養(yǎng)殖蠶寶寶”等。這些生動有趣、別開生

面的課外教學(xué)實(shí)踐活動，不僅激起了兒童探索求真的欲望，還增

強(qiáng)了創(chuàng)造革新的意識，更能加快兒童科學(xué)精神培養(yǎng)進(jìn)程。

（三）科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的“主引擎”

要想營造小學(xué)生健康成長的環(huán)境，要想營造良好的培養(yǎng)他們

科學(xué)精神的文化環(huán)境，那首先就要確保有良好的社會風(fēng)氣，要想

這個(gè)社會風(fēng)清氣正，就要開展對周邊環(huán)境的綜合治理。同樣，我

們在培養(yǎng)科學(xué)精神的目標(biāo)引領(lǐng)下，力爭把學(xué)校建打造成為一座具

有科學(xué)探索價(jià)值的兒童樂園。在學(xué)校綠蔭下或者草叢中豎立一塊

專欄，專供少年宮的小氣象員們每天在此觀測并記錄氣溫變化和

空氣濕度的變化；學(xué)校的生態(tài)種植基地可以讓學(xué)生參與到栽培番

茄、油菜和觀賞植物等活動中，與教材中種植的單元不謀而合，

真正落實(shí)“動手動腦學(xué)科學(xué)”的教育理念。校園中的宣傳廊也可

用來裝飾學(xué)生參觀博物館、植物園、科技館等課外實(shí)踐活動的照

片，體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)校建立的科技

角也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的前沿陣地，這里應(yīng)該展示學(xué)生的科技

制作成果，展現(xiàn)學(xué)生的探索精神，還可以給學(xué)生提供制作科技作

品的材料和場地，給予學(xué)生更多參與科學(xué)實(shí)踐、參加科學(xué)活動的

空間。校園內(nèi)的圖書館、科技館也是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神的重要知

識寶庫，那一則則科學(xué)家的故事、那一次次科普知識系列講座，

不僅增長了孩子們的知識，還開闊了他們的視野，更激發(fā)了他們

的學(xué)習(xí)科學(xué)熱情，同時(shí)更進(jìn)一步豐富了校園文化生活，培養(yǎng)了學(xué)

生的社會責(zé)任感，從而大大提升了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇9

9月3日我校組織了全體的科學(xué)教師集中在電教室學(xué)習(xí)了《小

學(xué)科學(xué)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》通過這次學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識了新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)

要求和目標(biāo)，為我校的科學(xué)老師指引？明確的方向，下面來談?wù)?/p>

對新課標(biāo)的一些感想和體會C

一、目標(biāo)明確

作為一線的小學(xué)科學(xué)教師，新課標(biāo)給我最大的感受就是教學(xué)

目標(biāo)更明確了，再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)科學(xué)，首先姓“語”，

其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的‘主體性，二是強(qiáng)

調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

二、改變模式

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,

要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的科學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng)，

致力于學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)科學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)

生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式

又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方

式，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解

和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，

要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們的第一步就是先學(xué)會編寫切合我們學(xué)

生實(shí)際情況的導(dǎo)學(xué)案，然后讓導(dǎo)學(xué)案慢慢融入課堂，讓老師學(xué)會

讀、說、練相結(jié)合，力求讓我們的課堂更高效。

三、體現(xiàn)“科學(xué)美”

科學(xué)課就要應(yīng)有濃厚的科學(xué)味。而科學(xué)教學(xué)的過程，就是引

導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、

文章意境之美?？茖W(xué)教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對科學(xué)

作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯

書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和

情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情

操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中

反復(fù)體味，學(xué)會寫感悟，學(xué)會分享，重視科學(xué)課堂的課前五分鐘

和國旗下的美文分享，通過自己的聲音把最美的語言和最大的收

獲分享給同學(xué)們。

四、圓夢明天

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,

積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工

作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆

等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、

師生互動、生動活潑的新面貌，相信通過不斷的努力，我們的科

學(xué)課堂的明天更出色！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇10

一、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)了課堂的轉(zhuǎn)變。

之前，自己總是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多

媒體教學(xué)，直到今天聽了兩位教授的報(bào)告才深知自己知識的匱乏

及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著

日新月異的變化。了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢，聽到了

信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計(jì)算、

電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣

性。當(dāng)前，一大部分教師錯誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放

課件；課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒

體在于輔助教學(xué)，不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法；不能把教室當(dāng)成電

影院，不能使課件成為影片，不能讓學(xué)生成為觀眾，更不能讓教

師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運(yùn)用

資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

在今天的兩場報(bào)告中，兩位教授都對傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)

輔助下的教學(xué)進(jìn)行了對比，傳統(tǒng)的教學(xué)老師講，學(xué)生聽，講授在

課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會不會老師都講，蔣教授指出，學(xué)

生不是一張白紙，會的為什么要講？而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了

課堂，即老師把知識重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的

電子書包，每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開

預(yù)習(xí)，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進(jìn)行內(nèi)化。

由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理

念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果C

三、運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)無限化、有效化。

傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)

生平時(shí)也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在

學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電

子書包進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)月電子書包進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。

因此，老師的學(xué)習(xí)，老師的與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。

我校信息技術(shù)小組的教師在教研組長的帶領(lǐng)下，對全體教師

急需的信息技術(shù)進(jìn)行了民意調(diào)查。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，信息技術(shù)小組的老師們選擇了教師迫切需求

的e_cle的內(nèi)容，給全體老師進(jìn)行了充電輔導(dǎo)。在這次學(xué)習(xí)中，

讓我深刻地感受到e_cle的強(qiáng)大的計(jì)算功能和數(shù)據(jù)分類處理功能,

學(xué)習(xí)到了以前自己從未涉及的領(lǐng)域的技術(shù)。這些都將給我的教學(xué)、

工作帶來極大的便利。例如每次月考后的成績分析、等級劃分、

名次排列等工作，在沒有培訓(xùn)之前，自己運(yùn)用是那樣的困難。

但是通過這次培訓(xùn)，我卻如魚得水運(yùn)用自如，特別是在成績

分析時(shí)，不僅方便，而且為我節(jié)約了入少的時(shí)間，大大的地提高

了自己的工作效率，我得說句真心話：感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能急老師所

急安排了這次有益的培訓(xùn)，感謝所有信息技術(shù)小組的教練的辛勤

付出，謝謝你們讓我這臺“奔四”的機(jī)器充滿了活力！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇11

根據(jù)縣教育局（金教通〈20_〉46號）文件的規(guī)定，我們學(xué)

校響應(yīng)“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標(biāo)、新教材

培訓(xùn)”活動。我作為金沙民中的一個(gè)教師，毫無疑問，參加了這

次活動，活動中，有著諸多的體會，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家

斧正。

一、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之必要性

新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃

老本走老路，是不適合新形勢的發(fā)展規(guī)律的。作為一個(gè)教育者，

教書人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認(rèn)識。就得教育方法、教育理

念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會的需求了，落后了，應(yīng)該淘

汰了。如果一個(gè)教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當(dāng)今社會的。

師道尊嚴(yán)的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會

的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每

一個(gè)教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，就是要通

過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生

人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。

二、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之弊端性

新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，主旨是不可否認(rèn)的，是正確的。但

是，如果只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實(shí)處，這

只是勞民傷財(cái)?shù)氖虑椤阄艺J(rèn)為，要從教師的思想根源上，讓教師

認(rèn)識到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓教師心甘情愿的

參加培訓(xùn)，才會取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段，

含有強(qiáng)制性的要求教師參加培訓(xùn)，一是教師心理的抵觸情緒會使

培訓(xùn)很被動；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己

的教育教學(xué)活動中去，也必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，就是

時(shí)間的安排，平時(shí)要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時(shí)間

來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢？如果花很多時(shí)間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教

材，是不是會影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的，因

為要考試??！

三、新課標(biāo)、新教材考試之苛刻性

新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是要考試的?？荚囋嚲矸?jǐn)?shù)是100分，

90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60

分以下者為不合格。成績“基本合格”者，限期補(bǔ)考達(dá)到“合格”

以上檔次，當(dāng)年年度考核不能評為“優(yōu)秀”（這個(gè)優(yōu)秀倒不稀罕），

補(bǔ)考不合格者，當(dāng)年年度考核不合格。這個(gè)考試，的的確確十分

的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點(diǎn)，會有多少

不合格者，會有多少基本合格者啊如果按比例來定優(yōu)秀、合格、

基本合格，都還有一點(diǎn)道理，因?yàn)樵囶}的難度是很不好把握的?。?！!

以上就是我的真實(shí)體會，不當(dāng)之處，望大家體諒，謝謝！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇12

3月10一一11日，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教

學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而

且有幸聽取了三位老師的報(bào)告，感覺收獲很多。其中印象最深的

是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，這次薛

法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，他關(guān)注學(xué)情，

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文

論據(jù)的選用特點(diǎn)，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，

孩子們有了自己獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)?/p>

了心靈的震撼。

他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，

一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡單就是他

的教學(xué)特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指

導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味，品成自己

的東西。他在講授司空見慣這個(gè)成語時(shí)，給我的感受頗深。首先

他問：哪些現(xiàn)象司空見慣？接著問：什么叫司空見慣？一生讀參

考書中的注解。注解寫得太多，我們還要用自己的見解。有幾個(gè)

學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語。司空見慣這個(gè)詞從哪兒來的？我

們要有發(fā)問精神。

然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽得

如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時(shí)候，我們總以

為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學(xué)習(xí)就只能淺

嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能司空見慣，要學(xué)會質(zhì)疑，追根溯源。聽完

薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的

風(fēng)格讓我佩服，臺上一分鐘臺下十年功，在今后的教學(xué)道路上，

我一定會努力鉆研，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走

的學(xué)習(xí)方法。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇13

20__年8月29日，我參加了教育局舉行的英語新教材培訓(xùn)學(xué)

習(xí)，這一次主要學(xué)習(xí)《英語（新目標(biāo)）》教材的介紹。張琳琳老師

主要從五個(gè)方面來介紹：

一、教材開發(fā)背景與使用情況。

二、任務(wù)型語言教學(xué)。

三、教材體例和特點(diǎn)。

四、教材立體化建設(shè)。

五、教材使用建設(shè)。

六、（新目標(biāo)）教材的有效教學(xué)。

經(jīng)過這次的新教材培訓(xùn)，自己，對教材也有了更進(jìn)一步的了

解，對自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會到使用這套教

材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、評價(jià)性、靈活性。新

課程改革對教師提出更新、更高的要求。

下面是培訓(xùn)心得體會：

一、新教材的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教材，更多的是注重知識的呈現(xiàn)，注重用教材反映相

應(yīng)學(xué)科的知識系統(tǒng)，教材的設(shè)計(jì)多考慮知識的內(nèi)在邏輯順序。而

《Goforit.》教材主要是以結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的三維編寫

主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處

都滲透著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課程的內(nèi)容再囿于知識

的記憶和再現(xiàn)。要求學(xué)生動腦、動手、動口，不斷開展探究性學(xué)

習(xí)，更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看，死記硬背的

知識少了，靈活運(yùn)用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設(shè)置

了語言情境，注重了語言的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫

技能能力。

二、合理運(yùn)用教材

在新課程中，教師不再是簡單地教授統(tǒng)一指定的教材，教師

可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程，按照新課程理念的

要求，實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是每個(gè)學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的

要求。新目標(biāo)英語教材，教師可以合理整合教材內(nèi)容：

1、整體設(shè)計(jì)。

2、調(diào)整教學(xué)順序。

3、教材內(nèi)容的刪減。

4、教材內(nèi)容的補(bǔ)充。

5、教材內(nèi)容的拓展。

6、教材內(nèi)容的加工。

因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見，并在開發(fā)

更具適合性、針對性的課程上有所開拓和創(chuàng)新。

三、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要

轉(zhuǎn)變。教師作為知識的傳授者，再也不能把知識傳授作為自己的

主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變

化，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。

教師的專業(yè)生活方式應(yīng)為學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、合作。

四、新的教學(xué)觀念

英語教學(xué)方法靈活多樣，新目標(biāo)英語主要采用任務(wù)型教學(xué)法。

整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來呈現(xiàn)。任務(wù)型課堂教學(xué)具有

廣泛性、主動性、創(chuàng)造性，因此，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)

中運(yùn)用直觀、情景和交際的手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫

的能力及綜合

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會篇14

某月某日，在昌圖縣教師進(jìn)修學(xué)校組織下，我到昌圖縣教師

進(jìn)修學(xué)校參加小學(xué)英語一年級新教材培訓(xùn)，聆聽了來自北京海淀

區(qū)教師學(xué)校、人教社一年級英語教材副主編閆赤兵老師深入淺出

的講解，讓我受益匪淺。

閆赤兵老師從新課標(biāo)的角度幫助我們剖析了整本教材的設(shè)計(jì)

思路和設(shè)計(jì)意圖，讓我們知道了一年級學(xué)生應(yīng)能夠在教師的幫助

下，聽懂并指出英語單詞所對應(yīng)的物品；聽懂教師的指令并作出

相應(yīng)的動作；在教師的提示下模仿教師的語言表達(dá)自己的意思，

最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極參與合作的熱情，讓

學(xué)生們敢于開口、勇于開口說英語。

同時(shí)，通過錄像讓我們領(lǐng)略了3位專家在詞匯教學(xué)、字母教

學(xué)、故事教學(xué)三種教學(xué)模式的風(fēng)采。他們的共同特點(diǎn)是：

1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)

行授課，富有藝術(shù)性。

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使

孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

3、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對

課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言。

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過參加這次全縣小學(xué)英語一年級新課程培訓(xùn)，讓我體會到

要進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須要把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念

滲透到英語課堂教學(xué)中，這次聽課使我覺得在教育教學(xué)方面收獲

很多。

1、教學(xué)表情化、動作化

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學(xué)中

作到表情化、動作化。通過老師的一語一笑，一舉一動來講解教

學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話，所謂使用體態(tài)語。

2、減縮一擴(kuò)展法

面對剛開始接觸英語的小學(xué)生，可以把英語句子減縮成詞，

教重點(diǎn)詞，當(dāng)學(xué)生理解了詞，再用詞擴(kuò)展成句。同時(shí)，老師要十

分重視課外帶頭說的作用，創(chuàng)造課外講英語語言的良好氛圍。

3、巧妙地使用媒體。

廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而

且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)？學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

他們制作的多