2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)（19篇）

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)（19篇）

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)（精選19篇）

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

隨著課改的深入，美術(shù)課標(biāo)也進(jìn)行了修訂，以往美術(shù)課在教

學(xué)中經(jīng)常被視為小科目，在此次的課標(biāo)修訂中卻受到廣大一線教

師的關(guān)注，學(xué)校安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

這本書，我更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀

定位與具體內(nèi)容。現(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

一、對(duì)美術(shù)課程的特征理解

修訂后的課標(biāo)指出：“美術(shù)課程以對(duì)視覺形象的感知、理解

和創(chuàng)造為特征?！绷攘葞坠P就勾勒出了美術(shù)課程的輪廓形象，揭

示了美術(shù)學(xué)科獨(dú)有的特征屬性，也填補(bǔ)了過去的大綱、課標(biāo)實(shí)驗(yàn)

稿對(duì)學(xué)科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺形

象的創(chuàng)造則需要技法的支撐，這與我們過去所講的美術(shù)課既要有

“美（審美）”，又要有“術(shù)（技法）”應(yīng)該是一脈相承的。單純

只解決審美或單純解決技法問題也是大可取的。審美需要技法的

支撐，審美會(huì)更有厚度。

二、對(duì)美術(shù)課程的性質(zhì)理解

實(shí)驗(yàn)稿中將美術(shù)課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”，這肯定

是正確的，但由于很多學(xué)科（語文、音樂等）也有這樣的屬性，因

此還不能全面概括美術(shù)課程的完整特性。修訂后將美術(shù)課程性質(zhì)

概括為視覺性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性。比實(shí)驗(yàn)稿更全面、更準(zhǔn)

確一些。凸顯視覺性這一特征，更容易實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程發(fā)展學(xué)生感

知能力、觀察能力、形象思維能力等教育價(jià)值。我特別贊同修訂

后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術(shù)教師，我們不僅要知道

“教什么”，“怎么教”，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”，“學(xué)得

快樂”也應(yīng)該是我們教學(xué)的追求之一°作為非應(yīng)試學(xué)科的美術(shù)課

程，我們靠什么來吸引學(xué)生？國(guó)家課程計(jì)劃保證了美術(shù)課的開設(shè),

如何讓學(xué)生在美術(shù)課上坐得住，學(xué)得好，這就要靠美術(shù)教師善于

利用美術(shù)學(xué)科的特性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣來實(shí)現(xiàn)了。

美術(shù)學(xué)習(xí)的程序和方法是豐富多樣的，結(jié)果也是多樣的，難以用

簡(jiǎn)單的正誤來評(píng)價(jià)?！泵佬g(shù)活動(dòng)還具有調(diào)節(jié)身心的功能，更多的

學(xué)生期望在美術(shù)課上獲得表達(dá)與放松。趣味是愉悅性的基礎(chǔ)，美

術(shù)課要體現(xiàn)愉悅性的教學(xué)原則，鼓勵(lì)美術(shù)教師充分發(fā)揮美術(shù)課程

的獨(dú)特魅力，精選一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上組織開

展一些游戲、表演、競(jìng)賽和展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松活潑的氛

圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)美術(shù)課的吸引力。

三、美術(shù)課程的基本理念的認(rèn)識(shí)

所謂教育理念，就是教育者所持的教育理想與信念，理念是

針對(duì)教師而言的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)包括四個(gè)方面的內(nèi)容:

（1）面向全體學(xué)生；

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

（3）關(guān)注文化與生活；

（4）注重創(chuàng)新精神。

盡管這四個(gè)方面不是美術(shù)課程所獨(dú)有的，但應(yīng)該是在美術(shù)教

學(xué)中倡導(dǎo)和張揚(yáng)的。其中，“面向全體學(xué)生”是新的課程標(biāo)準(zhǔn)新

增的和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。我是這樣認(rèn)為的：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，

是近年來我國(guó)義務(wù)教育階段的新目標(biāo)，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

“讓孩子們受到公平的義務(wù)教育”已成共識(shí)。就美術(shù)教師而言，

我們不能只面向少數(shù)特長(zhǎng)學(xué)生，而是“必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有

學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展”。

農(nóng)村和民族地區(qū)學(xué)校也要開齊、開足美術(shù)課，讓每位孩子都享受

到基礎(chǔ)美術(shù)教育的權(quán)利。

四、對(duì)三維目標(biāo)的理解

課標(biāo)中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分，它規(guī)定了不

同階段學(xué)生在三維目標(biāo)上所應(yīng)達(dá)到的基本要求。美術(shù)課標(biāo)其實(shí)就

是表述國(guó)家對(duì)公民在美術(shù)方面的基本素質(zhì)要求。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是最低

的標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)標(biāo)要求），而不是“一刀切”的標(biāo)準(zhǔn)。與實(shí)驗(yàn)稿相比,

修訂后的課標(biāo)在內(nèi)容選擇上與課程目標(biāo)更加融合。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表

述更加明確具體，出現(xiàn)了很多定量的具體要求，更具有“標(biāo)準(zhǔn)”

的性質(zhì)。記?。?2、3、6,3,2、300o三維目標(biāo)具體定量要求如

下：

1、知識(shí)與技能方面：要求學(xué)生能夠辨別12種以上的顏色。

識(shí)別3種或3種以上公共場(chǎng)所中常用圖形的符號(hào)。能說出至少6

位重要美術(shù)家（中外各三位）及其代表作品。

2、過程與方法方面：要求學(xué)生能夠掌握3種或3種以上制作

的方法，了解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓に嚸?/p>

術(shù)家、民間藝人，了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝制作方式與特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：要求學(xué)生能夠說出2種或者2

種以上的中國(guó)民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。描述和

分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上評(píng)論文章，并

有興趣與同學(xué)討論，分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。

認(rèn)真研讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)：修訂后的課標(biāo)在課程內(nèi)

容的選擇上，既注重了美術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)科主線，也關(guān)注了情

感、態(tài)度、價(jià)值觀等教育功能的拓展，還體現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)活動(dòng)方

式所經(jīng)歷的過程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體

系有利于規(guī)范美術(shù)教師在操作層面體現(xiàn)多維的課程目標(biāo)，美術(shù)綜

合探索要有“美術(shù)味”，不能脫離美未本位，但也忌諱過于純粹

的專業(yè)課。把握好尺度。

五、對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)建議的理解

由于師資水平與教學(xué)條件的差異，各地美術(shù)教育水平發(fā)展很

不平衡，許多農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教師感到教材難度較大，內(nèi)容不適合

農(nóng)村學(xué)生生活背景，許多課業(yè)難以完成，感到無所適從。針對(duì)這

一問題，修訂后的課標(biāo)在教學(xué)建議部分增加了“堅(jiān)持面向全體學(xué)

生的教育觀”的要求，特別提出“農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師要因地

制宜，靈活選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段,

努力提高教學(xué)質(zhì)量”。可以看出新的課標(biāo)的教學(xué)建議貼近現(xiàn)狀，

走的是“現(xiàn)實(shí)主義”路線。這一建議給美術(shù)教師提供更為寬松的

教學(xué)空間，教師可以根據(jù)情況對(duì)教材進(jìn)行變通處理，自主研發(fā)一

些地方美術(shù)課程資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。修訂后的課

標(biāo)在評(píng)價(jià)建議上也較實(shí)驗(yàn)稿更加實(shí)際，刪去了不易操作的“美術(shù)

教師評(píng)價(jià)體系”。對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要求盡量采用質(zhì)性的

評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)、多元化評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生為主。的

確，與其花很多的精力去搞美術(shù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，倒不如多搞幾次

對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的作品展示來得實(shí)在。此外，修訂后的課標(biāo)還十

分重視回應(yīng)美術(shù)教師的訴求。為保障美術(shù)課的基本教學(xué)條件，在

課程資源建議中對(duì)學(xué)校提出了明確的要求：在美術(shù)教學(xué)中，必備

的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、中國(guó)畫、版畫等繪畫

工具、材料，泥工工具、材料等，為美術(shù)教師爭(zhēng)取教學(xué)條件的合

理要求提供了依據(jù)。

美術(shù)教師是美術(shù)課標(biāo)重要的閱讀者和使用者。與實(shí)驗(yàn)稿相比

較，修訂后的課標(biāo)不僅與時(shí)俱進(jìn)，在概念界定上更加準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，

在行文表述上也更加簡(jiǎn)潔精致、通俗易懂，具有很強(qiáng)的可讀性。

相信能夠得到美術(shù)教師們的喜愛。修訂后的美術(shù)課標(biāo)是美術(shù)課改

十年來的積累與沉淀，凝結(jié)了學(xué)科專家的智慧，也反映了一線美

術(shù)教師的愿景，必將引導(dǎo)美術(shù)課程向縱深發(fā)展，更好地完成美術(shù)

課程的使命c(diǎn)當(dāng)然，以一種科學(xué)發(fā)展的眼.光來看，任何“完美”

的課標(biāo)也只能是一定歷史階段的產(chǎn)物，還需要在課程實(shí)踐中進(jìn)行

驗(yàn)證并進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

高中美術(shù)新課程教學(xué)的實(shí)施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體出

發(fā)，共同營(yíng)造這個(gè)嶄新的平臺(tái)。

美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美

育教育的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求，使之具備一定的藝術(shù)

修養(yǎng)，不僅有利于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也是功在千秋的教育，在

大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育以形象的可塑性、動(dòng)手操作

性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達(dá)感情性，對(duì)學(xué)生的觀察力、

形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力

的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，

引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)和最基本的造型的能力。

一、學(xué)生方面因素

（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展

的互動(dòng)過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的

原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的

地位是非常有權(quán)威的，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),

教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證學(xué)生的主體地位。因?yàn)?/p>

教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體

驗(yàn)。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題，既要看到學(xué)生之間的差

異，還要尊重每一個(gè)求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵(lì)學(xué)

生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能

力，提高自己的能力，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授-接受式，課堂教

學(xué)專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的

艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了學(xué)生的思維，所以我

們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生

之間的關(guān)系。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往，我們往

往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點(diǎn)燃

學(xué)生渴求知識(shí)的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長(zhǎng)過

于重視文化課，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)教師在自身

文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。

新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對(duì)自己的要求

也嚴(yán)格起來，給教師的個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空

間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

（三）改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用，樹立自信心

現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中

增加了“人文性”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，

如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用？新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)

習(xí)活動(dòng)中，要改變過去的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與，

要讓他們通過自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并要求學(xué)

生在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，鍛煉克服

困難的意志，從而增強(qiáng)自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)

學(xué)習(xí)情感的一個(gè)重要的途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

二、教師方面因素

在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中，教師和學(xué)生是最活躍、

最基本的因素。在實(shí)施新課程改革的背景下，教師成了學(xué)生成長(zhǎng)

的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的

探索者，學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者。這就要求我們教師不僅要有駕

馭知識(shí)的能力，還要有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)

生情感的能力。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，我們就要學(xué)會(huì)分析學(xué)生的

情感心理，指導(dǎo)學(xué)生情感實(shí)踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對(duì)教師

的情感提出了較高的要求：

首先，教師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提

高個(gè)人的情感素質(zhì)，豐富個(gè)人的情感是實(shí)施情感教育的必要條件C

那么我們?cè)鯓迂S富自己的情感？這就要求美術(shù)教師要加強(qiáng)理論方

面學(xué)習(xí)，加強(qiáng)智力、道德與情感的整合，樹立當(dāng)代教育觀，樹立

正確的學(xué)生觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，

養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時(shí)，我們才能利用自己豐富的

情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會(huì)。

其次，教師在教學(xué)時(shí)要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評(píng)價(jià)方式

瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學(xué),

而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細(xì)節(jié)?！币虼?，教師在教

學(xué)時(shí)要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛好和才能、

了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁，再根據(jù)這些情況

制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能時(shí)接受情感

教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運(yùn)》這一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)

合北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，設(shè)置了這樣的情感目標(biāo)：為什么我們的奧運(yùn)會(huì)

標(biāo)要用中國(guó)?。慨?dāng)你看到它時(shí)，有什么感受？學(xué)生在討論時(shí)紛紛表

達(dá)了自己奧運(yùn)情、中國(guó)心，這樣就達(dá)到了情感教育目的。

作為當(dāng)代教師，我們應(yīng)該不斷提升自身的價(jià)值和品味，為自

身積累財(cái)富，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗(yàn)，

不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)

秀的人民教師。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

一月—日，我們六年級(jí)全體語文老師到_學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六

年級(jí)語文教材培訓(xùn)，分別聆聽了、等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有

短短的一天時(shí)間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編教材的

編排特點(diǎn)的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對(duì)

統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，可謂是受益匪淺。

一、統(tǒng)編教材的一些主要特點(diǎn)

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)

語文教材在每個(gè)單元的首頁，都清晰明了地注明本單元的人文主

題和語文要素，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸

自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境、藝

術(shù)之類、走進(jìn)魯迅；八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語文要素分別

是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開去；了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫

場(chǎng)面的；根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；讀小說，

關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象；體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思

來寫的；抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)；借助語言文字展開

想象，體會(huì)藝術(shù)之美；借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容。

這樣的編排，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)

的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性C

2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課

文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊，既貼地氣，

又具有時(shí)代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級(jí)

上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等。

3、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材，不管哪一個(gè)年級(jí)，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化

的篇章，如六年級(jí)上冊(cè)，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、

書法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4、注重閱讀和寫作能力的提高

部編版教材的另一大特色，就是每一冊(cè)書的八個(gè)單元，都分

別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級(jí)上冊(cè)語

文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元，通過

形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而

在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元，讓學(xué)

生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的

寫作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外，注重學(xué)生

閱讀和寫作能力的提高，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語文園地和快樂讀

書吧的內(nèi)容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同，

就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元，通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語段遣

詞造句的巧妙，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而快樂讀

書吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的

意識(shí)。

二、對(duì)使用統(tǒng)編教材的一些看法

1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性。

部編版教材，對(duì)于20__年9月份入讀五、六年級(jí)的學(xué)生，可

以說是最茫然、最無所適從的。這是因?yàn)?，他們之前從來沒有接

觸過統(tǒng)編教材，對(duì)教材的特點(diǎn)、知識(shí)體系一無所知；更重要的是，

由于教材的變化，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機(jī)會(huì)再學(xué),

造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片；而五、六年級(jí)入選的某些課文，

他們?cè)谶@之前早已學(xué)過，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此，要讓他

們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事。

所以，作為五、六年級(jí)的語文老師，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)

的態(tài)度，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透，而且

要勤于鉆研，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個(gè)

年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個(gè)小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識(shí)

體系的有機(jī)鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)

鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要建立生活語文：的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能

力。

部編版教材的口語交際和寫作，更注重語文知識(shí)與學(xué)生生活

的有效聯(lián)系，具有較大的實(shí)用性。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外。

如，第二單元的口語交際演講，第六單元的口語交際意見不同怎

么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。

生活處處有語文。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，要牢固樹立生活

語文的理念，打破課內(nèi)外的界限，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，

把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)

生不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際的能力和習(xí)作能

力。

3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語文能力。

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容

豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識(shí)難度高，學(xué)生如果沒有相

應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語文并用好語文是不容易的。

而在20_屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動(dòng)儀式上，部編版語文

教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下

這樣一句聳人聽聞的話：未來語文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷

都做不完！這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越

得到重視的情況下，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考

獨(dú)木橋中脫穎而出C

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)？一方面，教師要在課堂

上傳授給學(xué)生必要的語文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力；另一

方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生

的閱讀速度和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

新教材，新理念，新收獲。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編

教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn)，共同開啟語文課程的新天

地！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

這兩天，我和同事們觀看了部編語文教材培訓(xùn)直播，感觸頗

深。與之前一直在用的蘇教版教材相與，部編版教材“好教”，

但“教好”不易?！昂媒獭保且?yàn)樗同F(xiàn)行語文教材相比，有

自己明顯的優(yōu)勢(shì)，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)

生語文素養(yǎng)的形成。

1.以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫

的一大突破。

2.以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是部編小學(xué)語文的一大

創(chuàng)新點(diǎn)。

由此可見，部編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素

養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運(yùn)用能力，努力培養(yǎng)學(xué)生良

好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的盲美能力，解決了教師總是

糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。這是所有語文老師的

幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強(qiáng)的專

業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神。

“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)

“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的，所謂“雙線”，

就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語文

要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”。教材編寫以語文要素為主線、

明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點(diǎn)。

從一線課堂來看，普遍存在著弱化訓(xùn)練，淡化文體訓(xùn)練的現(xiàn)

象，主要表現(xiàn)在不管是什么文體基本上按照記敘文的方法進(jìn)行教

學(xué)。這套教材中非常強(qiáng)調(diào)文體意識(shí)，入同的文體有不同的解讀，

表達(dá)不同的主題有不同的方法，不同的語言特色等等。比如小說

的教學(xué)我們要抓住哪幾個(gè)方面呢？我們抓人物的形象、環(huán)境的描

寫、情節(jié)的發(fā)展，只要把這三個(gè)要素抓住了，小說的目標(biāo)就清晰

To所以不同的文體要有不同的目標(biāo)和不同的方法。

部編教材三至六年級(jí)的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾

篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開設(shè)

了“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外

閱讀作為教科書的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服

了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，體現(xiàn)

了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。

葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國(guó)文教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必

須在國(guó)文教材以外多看一些書，越多越好?！辈烤幗滩某珜?dǎo)讀整

本的書，這也是部編教材編寫的指導(dǎo)思想。倡導(dǎo)親子閱讀，希望

家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀過程，讓學(xué)生自主選擇閱讀篇目，減少閱讀

的功利性，不要給學(xué)生規(guī)定寫讀后感的任務(wù)，讓閱讀真正變成“悅

讀“。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館，給他們提供最安靜的

讀書環(huán)境。

當(dāng)然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導(dǎo)。在書的選擇

上要科學(xué)，體現(xiàn)梯度：第一學(xué)段就推進(jìn)了讀童謠、讀兒歌、讀情

節(jié)簡(jiǎn)單有趣的兒童故事，讓學(xué)生對(duì)書有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。

到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高年級(jí)我

們就開始讀整本書。

老師們?cè)谄綍r(shí)引導(dǎo)兒童讀書的時(shí)候要關(guān)注書的名稱、書的作

者、書的目錄、書的封面，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，

比如怎么樣愛護(hù)圖書。

在要求學(xué)生廣泛閱讀的同時(shí)，教師更要跟學(xué)生同步閱讀，跟

他們交流讀書心得，這比要學(xué)生寫讀后感有趣多了，不僅利于師

生之間的交流，更能把讀書指導(dǎo)寓于無形之中。

主體意識(shí)是課程改革以來老師一直掛在嘴邊的話，但是實(shí)際

實(shí)踐起來確實(shí)不能盡如人意，要么太過自由，要么太過約束。學(xué)

生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，語文的訓(xùn)練是要在老師的

引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過程。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮

學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；要保護(hù)好學(xué)生的好

奇心、想象力和求知欲，要重視引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到語文

學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，自主閱讀、自由表達(dá)。作為老師“該扶就扶，

該放就放，扶放結(jié)合、扶放適度”，這是處理好“主體”與"主

導(dǎo)”兩者的關(guān)系我總結(jié)出來的十六個(gè)字。

科研意識(shí)是編者對(duì)廣大一線教師的殷殷希望，希望老師們要

重視資料的收集和經(jīng)驗(yàn)的積累，從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā)，

要有問題意識(shí)，要把這些問題提煉出來形成課題，進(jìn)行專題研究。

帶著新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)星光，即將踏上又一個(gè)輪回的教

育之旅，期待著與部編版語文教材的美麗相遇。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方

式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新

的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的

整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，

要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維

學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)

習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,

聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整

地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問題”，注

意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的

差異性。

在閱讀部分，更加注重生活語文理念的樹立，將語文教學(xué)由

課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系，例

如教材中的一些童話故事。另外，本次培訓(xùn)中專家還提出了幾點(diǎn)

建議:要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn)，如《白鷺》中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，讀

長(zhǎng)句子時(shí)怎樣停頓，學(xué)生在理解之前讀，在理解之后再讀等，顯

現(xiàn)了朗讀的層次感。在語言積累與運(yùn)月方面，有時(shí)需要學(xué)生借助

上下文理解詞語的意思，句子的訓(xùn)練應(yīng)有說有寫，培養(yǎng)雪神的語

感，注意培養(yǎng)語言運(yùn)用的表達(dá)。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

課程目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科育人，落實(shí)“雙減”要求，著眼于發(fā)展

學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維、科學(xué)的方法，體現(xiàn)

了物理學(xué)科服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于生活的理念。課程目標(biāo)是在三維

目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了優(yōu)化，從國(guó)家對(duì)教育的要求角度出發(fā)，以

培育“有理想、有本領(lǐng)，有相當(dāng)”的時(shí)代新人為培養(yǎng)目標(biāo)，課程

標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐步分解，具有了可操作性。所以，我們不再會(huì)

以知識(shí)點(diǎn)為具體的目標(biāo)，而是發(fā)展學(xué)仁核心素養(yǎng)為目標(biāo)。這個(gè)目

標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們的每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)、每一個(gè)單元設(shè)

計(jì)、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)期。課程目標(biāo)中要求：

1、立足學(xué)生全面發(fā)展；

2、依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)；

3、體現(xiàn)物理課程獨(dú)有的育人價(jià)值。

（一）對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的思考。

核心素養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程后所達(dá)到的一種境界或能

力，這種能力既能使自己面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的世界又能為社會(huì)做出貢

獻(xiàn)。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念，科學(xué)思維、科學(xué)探究、

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

1、物理觀念的思考。

物理觀念是具有科學(xué)思維的基礎(chǔ)、包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相

互作用觀念、能量觀念等，但不是教材中具體的物理概念和規(guī)律，

它是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題時(shí)思考的一個(gè)角度。例

如。學(xué)生在買鞋時(shí)除了考慮美觀、經(jīng)濟(jì)外，還需考慮實(shí)用，而實(shí)

用這個(gè)角度就包含了運(yùn)動(dòng)和相互運(yùn)用的物理觀念。雖然我們教師

每堂課都在教物理概念和規(guī)律，但真正的目的是學(xué)生學(xué)了這些后,

能夠與實(shí)際的情境、生活中的事物、或者實(shí)際的問題聯(lián)系起來，

所以要求教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家如何獲得這些物理概念和規(guī)

律的過程，以便能學(xué)以致用，能客觀、辯證的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界C

2、科學(xué)思維的思考

科學(xué)思維是一種認(rèn)識(shí)方式，是人的大腦對(duì)認(rèn)識(shí)事物的一種反

應(yīng)過程，它包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。模

型建構(gòu)是科學(xué)思維的基礎(chǔ)，指在熟悉的環(huán)境中，建構(gòu)模型分析物

理問題，例如在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德原理時(shí)，提供的器材是木塊、

水、大燒杯、細(xì)線，一種情境是木塊在細(xì)線的作用下懸浮在水中，

一種是剪斷細(xì)線后的情境，兩種情境下，木塊的受力等情況是不

同的，這時(shí)就需要學(xué)生的模型建構(gòu)能力，從而進(jìn)行科學(xué)的推理和

論證，初中階段學(xué)生所構(gòu)建的模型沒有十分復(fù)雜的，都是簡(jiǎn)單的

模型。

3、科學(xué)探究的思考

科學(xué)探究是學(xué)生在處理問題或認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象時(shí)的一種方法，

包含四個(gè)要素：?jiǎn)栴}、證據(jù)、解釋、交流，教材中的探究實(shí)驗(yàn)、演

示實(shí)驗(yàn)都是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)也

要遵循科學(xué)探究的四個(gè)要素，潛移默化地使其在生活或社會(huì)中運(yùn)

用到這些科學(xué)探究方法。

4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考

科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是一種品質(zhì)，一種自覺的行為，一種使命擔(dān)

當(dāng)，主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等要素，這三個(gè)

要素是逐層遞進(jìn)的，首先有想認(rèn)識(shí)事物的好奇心和求知欲，然后

去認(rèn)識(shí)事物的過程中，有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是、與他人合作交流、

敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，最后在這個(gè)認(rèn)識(shí)事物的過程中，對(duì)社會(huì)、

人類等做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們只能多關(guān)注學(xué)生的心理變

化，靜待花開，使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。

（二）對(duì)課程目標(biāo)要求的思考

課標(biāo)中明確提出了目標(biāo)要求，四個(gè)要求是對(duì)核心素養(yǎng)的具體

要求，即學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，所以為了在教學(xué)中落實(shí)課程目標(biāo)，

我認(rèn)為要做到四點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)熟悉的物理情境來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律；

2、創(chuàng)設(shè)難易程度不同、層層遞進(jìn)的物理問題，引導(dǎo)運(yùn)用物理

模型，推理論證各個(gè)擊破；

3、注重實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法；

4、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)生活社會(huì)相關(guān)的問題或情境，體會(huì)物理的有趣

和有用。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

我參加了教育技術(shù)培訓(xùn)，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我來說很實(shí)用，收

獲頗大。培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別

是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思

維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打

下基礎(chǔ)°培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)°

比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理

我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息

技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的

教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基

本，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、

處理方法，還通過案例的研討，掌握：探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)

的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的也有了一定的

認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來

概括。

在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)

的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，

同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每

位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱

烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，

必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的

意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說，雖然只有短

短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和

課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們

進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)士的重大意義，了解了信息

技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知

識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)

用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)

思路，加深對(duì)教材的理解。

此次培訓(xùn)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，

也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。

在未來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到

的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)

學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。利用本次培訓(xùn)成果，積極開

展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自

己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧！我仍

會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)

化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

這將是我以后的最終目標(biāo)。

這次暑期電子白板培訓(xùn)活動(dòng)，為我們這些奮戰(zhàn)在一線的教師

創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，

我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽各位教師的細(xì)致講解講座，學(xué)習(xí)信息技術(shù)

教學(xué)相關(guān)策略，并耐心進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,，用心去領(lǐng)悟教育理論

觀點(diǎn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀⑶楦械难蘸途?/p>

神的享受，我感受著新思潮、新理念的激蕩。使我在教學(xué)理論和

教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思？以往工作中的不足，同時(shí)

也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)

滴體會(huì)：

一、在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)知。

在這次信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，

不管教師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，都應(yīng)該以教師這一職業(yè)為

榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。同時(shí)，讓我認(rèn)識(shí)

到：“追求自己的教育之夢(mèng)”，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重

要素質(zhì)。因?yàn)榻處煹娜烁裼绊懼⒆拥某砷L(zhǎng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生

進(jìn)行積極選擇的向?qū)?，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教

師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影

響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從研修的課程中、從教師們的教

學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)

的共同提升。修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因

素。

二、在學(xué)習(xí)中自覺反思。

在學(xué)習(xí)的過程中，我更深的明白:“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他

與誰同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功,

看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生?！边@句

話的含義。

作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是

課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主

導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位。我深深地感到教法要結(jié)合實(shí)際，就地

取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，

要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法;形成自

己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

三、在學(xué)習(xí)中認(rèn)真總結(jié)。

“交流、感悟、反思、提升”這幾個(gè)詞是我通過此次學(xué)習(xí)對(duì)

教師專業(yè)成長(zhǎng)的重新認(rèn)識(shí)。我將以這次研修學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，積

極主動(dòng)地從教育專著中，從專家的報(bào)告中，從同事的實(shí)踐中汲取

營(yíng)養(yǎng)，明確自己的目標(biāo)教育理想和追求，逐步確立起自己的教育

教學(xué)理念，掌握系統(tǒng)的教育科研方法，努力提高自己的工作教學(xué)

實(shí)效，力爭(zhēng)做到反思昨天與在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審視今天與在審視中甄

別；前瞻明天與在前瞻中創(chuàng)新，時(shí)刻把語文教育實(shí)踐與思考相結(jié)合,

在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。在

思考中前行，讓我的語文課堂更精彩。

總之，這次培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新

課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，

讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育

教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素

質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇7

暑期我有幸參加了“—省義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（版）

及新教材培訓(xùn)會(huì)”。回想此次培訓(xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。

我慶幸自己能率先與專家零距離接觸，親身領(lǐng)略專家的先進(jìn)理念，

聆聽專家的編寫意圖，感受專家的課改氣息，特別是第一次看到

人教版采用的大開本教材，心情激動(dòng)不已。本次培訓(xùn)儲(chǔ)瑞年老師

進(jìn)行了專題講座：《對(duì)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)的再思考一一學(xué)習(xí)版數(shù)

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室盧江主任，對(duì)新教材進(jìn)行了介紹：

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（1-6年級(jí)）》教材修訂整體介紹；陶雪鶴

主編對(duì)《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，

使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的

真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就

是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

1、“雙基”擴(kuò)展為“四基”，"雙能”調(diào)整為“四能"O

《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)

展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”，

將“雙能”調(diào)整為“四能，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)c“四基”

即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正

是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了

對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必

需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和

處理問題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活

動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更

加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)仁為本的基本理念?；舅?/p>

想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)

展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

由雙能變四能；過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題

的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能

力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，

而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問

題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對(duì)小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)

問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點(diǎn)、新途

徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,

不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，更重要的'是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣，樹立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提

出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

2、素材運(yùn)用的多樣化和應(yīng)用化。

《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針

對(duì)過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計(jì)算

題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有

一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略

個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。再如過去的應(yīng)用題一定要求學(xué)

生列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)竺通過多種手段解決問題，

甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案?？梢哉f，鼓勵(lì)算法多樣化是

在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。

以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教

學(xué)，教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無

形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素

材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)

生的知識(shí)點(diǎn)。

3、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，提供清晰的線索和步驟。

新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)

行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與

概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)

“時(shí)間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)

“整時(shí)”°再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問

題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例；針對(duì)

在實(shí)驗(yàn)教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)

素材；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有

難度或效率低的題目；等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供

解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次

課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)

確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝

幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。

總之，這次新教材培訓(xùn)，使我更加深入的把握了教材的編撰

意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我

更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇8

、闡釋科學(xué)精神的主要定義

科學(xué)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)文化職能的重要形式是科學(xué)精神的體現(xiàn)。科

學(xué)精神是人們?cè)诳茖W(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中夭斷形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為

規(guī)范和共同信念的總稱；科學(xué)精神是由科學(xué)性質(zhì)所決定且貫穿于

科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中的基本的思維方式和精神狀態(tài)。

科學(xué)精神的追求體現(xiàn)在：創(chuàng)新精神、求索精神、求真精神、

合作精神、民主精神、實(shí)證精神、求實(shí)精神重復(fù)和可檢驗(yàn)性、虛

心接受科學(xué)遺產(chǎn)的精神、嚴(yán)格精確的分析精神、科學(xué)的功利精神、

開放精神、實(shí)踐精神、批評(píng)精神、獨(dú)立精神等。

小學(xué)生的科學(xué)精神可以概括為如下幾個(gè)方面：對(duì)新事物、新

信息、新思想大膽探索的創(chuàng)新意識(shí)；打破砂鍋問到底的好奇心；

懷疑求證，不到黃河不死心的毅力。

二、淺析科學(xué)教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)

科學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基本內(nèi)容，更是現(xiàn)代文明的基礎(chǔ)。什

么是科學(xué)教育？人們一直在探討這個(gè)問題，但是最終都沒有明確

的概念，甚至失之偏頗。人們習(xí)慣性地把科學(xué)教育理解為“系統(tǒng)

的基本科學(xué)知識(shí)、基本科學(xué)技能以及基本的科學(xué)思維方法的教

育”，這是一個(gè)片面的理解，而在實(shí)際的編寫教材和教學(xué)中，在

考試檢查中，“科學(xué)思維方法的教育”又往往不能得到很好的檢

驗(yàn)和檢查，因此科學(xué)教育被縮減成為科學(xué)知識(shí)的教育。事實(shí)上，

科學(xué)是科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神三方面組成的一個(gè)不可分

割的有機(jī)整體。

科學(xué)教育不僅使人們獲得生產(chǎn)生活和工作學(xué)習(xí)所需的知識(shí)和

技能，更重要的是使我們獲得科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法以及科學(xué)思想

和科學(xué)精神的熏陶，以至于獲得非生物本能的智慧和靈魂。也就

是說：“沒有科學(xué)的教育不是教育，沒有接受過科學(xué)教育的人就

相當(dāng)于沒有受過教育的人。”不重視科學(xué)精神培養(yǎng)的教育其結(jié)果

是可悲的，培養(yǎng)出來的人，是不完整的人，這樣的人知識(shí)技能與

理念精神會(huì)脫節(jié)。由此可見，在科學(xué)教育中我們必須重視基礎(chǔ)教

育階段科學(xué)的教育及學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。

三、探索小學(xué)科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)踐途徑

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的科學(xué)精神培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它貫

穿于學(xué)校的整個(gè)教育教學(xué)過程中。那么科學(xué)教育就要成為學(xué)校教

學(xué)中的常態(tài)教育，不僅要把科學(xué)精神體現(xiàn)在相關(guān)課程教材中還要

體現(xiàn)在相關(guān)課堂教學(xué)和課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。因此，凡是有超前

意識(shí)的學(xué)校都會(huì)注重每一個(gè)孩子成長(zhǎng)過程中科學(xué)品質(zhì)、智慧、文

化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡發(fā)展；注重兒童教育的

人本性、尚美性、科學(xué)性、可持續(xù)發(fā)展性及生態(tài)性的建設(shè)；注重

兒童時(shí)期“誠(chéng)實(shí)、善察、善辨、好奇”科學(xué)精神的全面提升。在

科學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)精神途徑主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）學(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)科學(xué)精神的“主渠道”

科學(xué)學(xué)科課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的主渠道?？茖W(xué)精神

的培養(yǎng)是要在主渠道中得到落實(shí)，要貫徹落實(shí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)》的總體要求。要在遵循尊重兒童天性與符合兒童身心發(fā)展規(guī)

律的前提下選定內(nèi)容、設(shè)計(jì)課案、組織教學(xué)。要構(gòu)建學(xué)科專業(yè)指

導(dǎo)、主導(dǎo)學(xué)科配合、輔助學(xué)科協(xié)作互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)共榮共生、同向而

行的科學(xué)教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)著力提升每一位教師的科學(xué)素質(zhì)，建

設(shè)一支具有較高素質(zhì)的科學(xué)教師隊(duì)伍，是搞好學(xué)科課程教育的關(guān)

鍵所在。某些觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)校高素質(zhì)的專業(yè)科學(xué)教師是學(xué)生科學(xué)

精神培養(yǎng)的領(lǐng)頭人，在校園科學(xué)教育方面起到帶頭作用。在配備

專業(yè)教師隊(duì)伍傳道授業(yè)的同時(shí)，如果條件允許的情況下還應(yīng)配備

專業(yè)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其中常規(guī)儀器也應(yīng)按照學(xué)校相應(yīng)規(guī)模配備齊

全。只有確保了科學(xué)課堂高起點(diǎn)、高水準(zhǔn)，才能在科學(xué)教學(xué)的過

程中將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)做到有機(jī)結(jié)合。在“學(xué)中做，做中學(xué)”

的理念指導(dǎo)下開展科學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)中的

“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也能按照

教科書及教學(xué)大綱的要求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，如：將

實(shí)驗(yàn)過程重復(fù)進(jìn)行就是為了獲取更加真實(shí)可靠的結(jié)論；而對(duì)于科

學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則是為了培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。每一位

科學(xué)教師都應(yīng)明確兒童科學(xué)精神培養(yǎng)的目標(biāo)要求，并能在教學(xué)環(huán)

節(jié)、教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，促使學(xué)生通過教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)

容的加減，達(dá)到科學(xué)精神的培養(yǎng)。

（二）校本課程是豐富拓展科技教育的“主陣地”

校本課程教育系列建設(shè)是學(xué)?？萍继厣逃Ｐ曰膶?shí)踐與

探索。不同學(xué)校可以根據(jù)地域特征、學(xué)校特色、教育資源等實(shí)際

情況，開發(fā)研制面向?qū)W生的豐富多彩的校園校本活動(dòng)教材。如校

園周圍有良好的自然環(huán)境和風(fēng)光，則可選擇開展“生物觀

察”“種植培養(yǎng)”等有利于學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)趣味校本課。如

在校園處在高校周圍，則可以大學(xué)、小學(xué)互動(dòng)開展“科普知識(shí)進(jìn)

校園”“大學(xué)實(shí)驗(yàn)室參觀”等活動(dòng)。如學(xué)生通過學(xué)校科普課里

“蔬菜種植”的學(xué)習(xí)，自覺把理論知識(shí)應(yīng)用于勞動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)參

觀考察研究常見蔬菜的種植情況，找到了蔬菜生長(zhǎng)的必要條件，

最后通過制作相應(yīng)的食物，如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油煙筍、干

豆工豆等，最后吃在自己嘴里的那種喜悅，這樣不僅能讓學(xué)生愛上

科學(xué)，也能在享受勞動(dòng)成果的這個(gè)過程的獲得新鮮感與成就感。

這樣在拓展實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生的科普內(nèi)容，鍛煉科普實(shí)踐能力，

使學(xué)生科普意識(shí)不斷得到增強(qiáng)，更能很好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于自

己今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活活動(dòng)中去。

除此之外我們還可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容開展系列課外實(shí)

踐活動(dòng)，比如：“參觀衛(wèi)星發(fā)射基地”“保護(hù)周圍環(huán)境”“小區(qū)

生活垃圾去向調(diào)查”“養(yǎng)殖蠶寶寶”等。這些生動(dòng)有趣、別開生

面的課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅激起了兒童探索求真的欲望，還增

強(qiáng)了創(chuàng)造革新的意識(shí)，更能加快兒童科學(xué)精神培養(yǎng)進(jìn)程。

（三）科學(xué)素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的“主引擎”

要想營(yíng)造小學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，要想營(yíng)造良好的培養(yǎng)他們

科學(xué)精神的文化環(huán)境，那首先就要確保有良好的社會(huì)風(fēng)氣，要想

這個(gè)社會(huì)風(fēng)清氣正，就要開展對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理。同樣，我

們?cè)谂囵B(yǎng)科學(xué)精神的目標(biāo)引領(lǐng)下，力爭(zhēng)把學(xué)校建打造成為一座具

有科學(xué)探索價(jià)值的兒童樂園。在學(xué)校綠蔭下或者草叢中豎立一塊

專欄，專供少年宮的小氣象員們每天在此觀測(cè)并記錄氣溫變化和

空氣濕度的變化；學(xué)校的生態(tài)種植基地可以讓學(xué)生參與到栽培番

茄、油菜和觀賞植物等活動(dòng)中，與教材中種植的單元不謀而合，

真正落實(shí)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)”的教育理念。校園中的宣傳廊也可

用來裝飾學(xué)生參觀博物館、植物園、科技館等課外實(shí)踐活動(dòng)的照

片，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)校建立的科技

角也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的前沿陣地，這里應(yīng)該展示學(xué)生的科技

制作成果，展現(xiàn)學(xué)生的探索精神，還可以給學(xué)生提供制作科技作

品的材料和場(chǎng)地，給予學(xué)生更多參與科學(xué)實(shí)踐、參加科學(xué)活動(dòng)的

空間。校園內(nèi)的圖書館、科技館也是學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)精神的重要知

識(shí)寶庫(kù)，那一則則科學(xué)家的故事、那一次次科普知識(shí)系列講座，

不僅增長(zhǎng)了孩子們的知識(shí)，還開闊了他們的視野，更激發(fā)了他們

的學(xué)習(xí)科學(xué)熱情，同時(shí)更進(jìn)一步豐富了校園文化生活，培養(yǎng)了學(xué)

生的社會(huì)責(zé)任感，從而大大提升了學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇9

9月3日我校組織了全體的科學(xué)教師集中在電教室學(xué)習(xí)了《小

學(xué)科學(xué)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》通過這次學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)了新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)

要求和目標(biāo)，為我校的科學(xué)老師指引？明確的方向，下面來談?wù)?/p>

對(duì)新課標(biāo)的一些感想和體會(huì)C

一、目標(biāo)明確

作為一線的小學(xué)科學(xué)教師，新課標(biāo)給我最大的感受就是教學(xué)

目標(biāo)更明確了，再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)，首先姓“語”，

其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了

要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的‘主體性，二是強(qiáng)

調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

二、改變模式

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,

要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的科學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng)，

致力于學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)科學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)

生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式

又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方

式，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解

和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，

要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式我們的第一步就是先學(xué)會(huì)編寫切合我們學(xué)

生實(shí)際情況的導(dǎo)學(xué)案，然后讓導(dǎo)學(xué)案慢慢融入課堂，讓老師學(xué)會(huì)

讀、說、練相結(jié)合，力求讓我們的課堂更高效。

三、體現(xiàn)“科學(xué)美”

科學(xué)課就要應(yīng)有濃厚的科學(xué)味。而科學(xué)教學(xué)的過程，就是引

導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、

文章意境之美?？茖W(xué)教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)科學(xué)

作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯

書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和

情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情

操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中

反復(fù)體味，學(xué)會(huì)寫感悟，學(xué)會(huì)分享，重視科學(xué)課堂的課前五分鐘

和國(guó)旗下的美文分享，通過自己的聲音把最美的語言和最大的收

獲分享給同學(xué)們。

四、圓夢(mèng)明天

通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,

積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工

作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆

等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、

師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌，相信通過不斷的努力，我們的科

學(xué)課堂的明天更出色！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇10

一、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)了課堂的轉(zhuǎn)變。

之前，自己總是簡(jiǎn)單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運(yùn)用多

媒體教學(xué)，直到今天聽了兩位教授的報(bào)告才深知自己知識(shí)的匱乏

及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著

日新月異的變化。了解了當(dāng)前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，聽到了

信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計(jì)算、

電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術(shù)的有效性及有趣

性。當(dāng)前，一大部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件，放

課件；課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳”。殊不知多媒

體在于輔助教學(xué)，不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法；不能把教室當(dāng)成電

影院，不能使課件成為影片，不能讓學(xué)生成為觀眾，更不能讓教

師充當(dāng)放映員。我們教師應(yīng)把技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運(yùn)用

資源輔助教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

在今天的兩場(chǎng)報(bào)告中，兩位教授都對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)

輔助下的教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比，傳統(tǒng)的教學(xué)老師講，學(xué)生聽，講授在

課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會(huì)不會(huì)老師都講，蔣教授指出，學(xué)

生不是一張白紙，會(huì)的為什么要講？而運(yùn)用信息技術(shù)輔助顛倒了

課堂，即老師把知識(shí)重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運(yùn)用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的

電子書包，每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開

預(yù)習(xí)，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動(dòng)的過程進(jìn)行內(nèi)化。

由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理

念，達(dá)到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果C

三、運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)習(xí)無限化、有效化。

傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)

生平時(shí)也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在

學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電

子書包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)月電子書包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

因此，老師的學(xué)習(xí)，老師的與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。

我校信息技術(shù)小組的教師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，對(duì)全體教師

急需的信息技術(shù)進(jìn)行了民意調(diào)查。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，信息技術(shù)小組的老師們選擇了教師迫切需求

的e_cle的內(nèi)容，給全體老師進(jìn)行了充電輔導(dǎo)。在這次學(xué)習(xí)中，

讓我深刻地感受到e_cle的強(qiáng)大的計(jì)算功能和數(shù)據(jù)分類處理功能,

學(xué)習(xí)到了以前自己從未涉及的領(lǐng)域的技術(shù)。這些都將給我的教學(xué)、

工作帶來極大的便利。例如每次月考后的成績(jī)分析、等級(jí)劃分、

名次排列等工作，在沒有培訓(xùn)之前，自己運(yùn)用是那樣的困難。

但是通過這次培訓(xùn)，我卻如魚得水運(yùn)用自如，特別是在成績(jī)

分析時(shí)，不僅方便，而且為我節(jié)約了入少的時(shí)間，大大的地提高

了自己的工作效率，我得說句真心話：感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能急老師所

急安排了這次有益的培訓(xùn)，感謝所有信息技術(shù)小組的教練的辛勤

付出，謝謝你們讓我這臺(tái)“奔四”的機(jī)器充滿了活力！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇11

根據(jù)縣教育局（金教通〈20_〉46號(hào)）文件的規(guī)定，我們學(xué)

校響應(yīng)“新教材大練兵”活動(dòng)的號(hào)召，啟動(dòng)了“新課標(biāo)、新教材

培訓(xùn)”活動(dòng)。我作為金沙民中的一個(gè)教師，毫無疑問，參加了這

次活動(dòng)，活動(dòng)中，有著諸多的體會(huì)，現(xiàn)在總結(jié)如下，望大方之家

斧正。

一、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之必要性

新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)發(fā)展的必然要求，老是吃

老本走老路，是不適合新形勢(shì)的發(fā)展規(guī)律的。作為一個(gè)教育者，

教書人，就要有與時(shí)俱進(jìn)的思想和認(rèn)識(shí)。就得教育方法、教育理

念、教育思想，有的已經(jīng)不適合社會(huì)的需求了，落后了，應(yīng)該淘

汰了。如果一個(gè)教師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當(dāng)今社會(huì)的。

師道尊嚴(yán)的教育模式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會(huì)

的學(xué)生所接受了。改變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每

一個(gè)教師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，就是要通

過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生

人格的人文性的教學(xué)思想，教師就是為學(xué)生的服務(wù)的。

二、新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)之弊端性

新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，主旨是不可否認(rèn)的，是正確的。但

是，如果只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實(shí)處，這

只是勞民傷財(cái)?shù)氖虑椤阄艺J(rèn)為，要從教師的思想根源上，讓教師

認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓教師心甘情愿的

參加培訓(xùn)，才會(huì)取到應(yīng)有的效果。如果就是靠一些行政的手段，

含有強(qiáng)制性的要求教師參加培訓(xùn)，一是教師心理的抵觸情緒會(huì)使

培訓(xùn)很被動(dòng)；二是教師心理的怨氣，必然多三少二的會(huì)帶到自己

的教育教學(xué)活動(dòng)中去，也必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，就是

時(shí)間的安排，平時(shí)要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時(shí)間

來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢？如果花很多時(shí)間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教

材，是不是會(huì)影響到教學(xué)效果呢？而且，必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)的，因

為要考試??！

三、新課標(biāo)、新教材考試之苛刻性

新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是要考試的。考試試卷分?jǐn)?shù)是100分，

90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60

分以下者為不合格。成績(jī)“基本合格”者，限期補(bǔ)考達(dá)到“合格”

以上檔次，當(dāng)年年度考核不能評(píng)為“優(yōu)秀”（這個(gè)優(yōu)秀倒不稀罕），

補(bǔ)考不合格者，當(dāng)年年度考核不合格。這個(gè)考試，的的確確十分

的苛刻，試想想，如果出題的人把試題難度搞大一點(diǎn)，會(huì)有多少

不合格者，會(huì)有多少基本合格者啊如果按比例來定優(yōu)秀、合格、

基本合格，都還有一點(diǎn)道理，因?yàn)樵囶}的難度是很不好把握的?。。?

以上就是我的真實(shí)體會(huì)，不當(dāng)之處，望大家體諒，謝謝！

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇12

3月10一一11日，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教

學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而

且有幸聽取了三位老師的報(bào)告，感覺收獲很多。其中印象最深的

是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，這次薛

法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，他關(guān)注學(xué)情，

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文

論據(jù)的選用特點(diǎn)，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，

孩子們有了自己獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)?/p>

了心靈的震撼。

他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場(chǎng)面，一根粉筆，

一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單就是他

的教學(xué)特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指

導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味，品成自己

的東西。他在講授司空見慣這個(gè)成語時(shí)，給我的感受頗深。首先

他問：哪些現(xiàn)象司空見慣？接著問：什么叫司空見慣？一生讀參

考書中的注解。注解寫得太多，我們還要用自己的見解。有幾個(gè)

學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語。司空見慣這個(gè)詞從哪兒來的？我

們要有發(fā)問精神。

然后薛老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽得

如癡如醉，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊，很多時(shí)候，我們總以

為嘗過別人咀嚼過的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí)，學(xué)習(xí)就只能淺

嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能司空見慣，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，追根溯源。聽完

薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的

風(fēng)格讓我佩服，臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，在今后的教學(xué)道路上，

我一定會(huì)努力鉆研，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走

的學(xué)習(xí)方法。

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇13

20__年8月29日，我參加了教育局舉行的英語新教材培訓(xùn)學(xué)

習(xí)，這一次主要學(xué)習(xí)《英語（新目標(biāo)）》教材的介紹。張琳琳老師

主要從五個(gè)方面來介紹：

一、教材開發(fā)背景與使用情況。

二、任務(wù)型語言教學(xué)。

三、教材體例和特點(diǎn)。

四、教材立體化建設(shè)。

五、教材使用建設(shè)。

六、（新目標(biāo)）教材的有效教學(xué)。

經(jīng)過這次的新教材培訓(xùn)，自己，對(duì)教材也有了更進(jìn)一步的了

解，對(duì)自己的教學(xué)也有了一定的幫助。我深深體會(huì)到使用這套教

材具有如下特點(diǎn)：探究性、實(shí)踐性、趣味性、評(píng)價(jià)性、靈活性。新

課程改革對(duì)教師提出更新、更高的要求。

下面是培訓(xùn)心得體會(huì)：

一、新教材的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的教材，更多的是注重知識(shí)的呈現(xiàn)，注重用教材反映相

應(yīng)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)，教材的設(shè)計(jì)多考慮知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序。而

《Goforit.》教材主要是以結(jié)構(gòu)、功能、話題相結(jié)合的三維編寫

主線。教材編寫上，注意由淺入深、循序漸進(jìn)。整套教材中處處

都滲透著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課程的內(nèi)容再囿于知識(shí)

的記憶和再現(xiàn)。要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不斷開展探究性學(xué)

習(xí)，更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。從教材的內(nèi)容看，死記硬背的

知識(shí)少了，靈活運(yùn)用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設(shè)置

了語言情境，注重了語言的應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫

技能能力。

二、合理運(yùn)用教材

在新課程中，教師不再是簡(jiǎn)單地教授統(tǒng)一指定的教材，教師

可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程，按照新課程理念的

要求，實(shí)施教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是每個(gè)學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的

要求。新目標(biāo)英語教材，教師可以合理整合教材內(nèi)容：

1、整體設(shè)計(jì)。

2、調(diào)整教學(xué)順序。

3、教材內(nèi)容的刪減。

4、教材內(nèi)容的補(bǔ)充。

5、教材內(nèi)容的拓展。

6、教材內(nèi)容的加工。

因此，教師在教材的選擇和利用上有自己的創(chuàng)見，并在開發(fā)

更具適合性、針對(duì)性的課程上有所開拓和創(chuàng)新。

三、教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要

轉(zhuǎn)變。教師作為知識(shí)的傳授者，再也不能把知識(shí)傳授作為自己的

主要任務(wù)和目的。在新課程實(shí)踐中，教師的角色發(fā)生了很大的變

化，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。

教師的專業(yè)生活方式應(yīng)為學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、合作。

四、新的教學(xué)觀念

英語教學(xué)方法靈活多樣，新目標(biāo)英語主要采用任務(wù)型教學(xué)法。

整套教材的每個(gè)單元都是以任務(wù)鏈來呈現(xiàn)。任務(wù)型課堂教學(xué)具有

廣泛性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，因此，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)

中運(yùn)用直觀、情景和交際的手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫

的能力及綜合

2023高中美術(shù)新教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇14

某月某日，在昌圖縣教師進(jìn)修學(xué)校組織下，我到昌圖縣教師

進(jìn)修學(xué)校參加小學(xué)英語一年級(jí)新教材培訓(xùn)，聆聽了來自北京海淀

區(qū)教師學(xué)校、人教社一年級(jí)英語教材副主編閆赤兵老師深入淺出

的講解，讓我受益匪淺。

閆赤兵老師從新課標(biāo)的角度幫助我們剖析了整本教材的設(shè)計(jì)

思路和設(shè)計(jì)意圖，讓我們知道了一年級(jí)學(xué)生應(yīng)能夠在教師的幫助

下，聽懂并指出英語單詞所對(duì)應(yīng)的物品；聽懂教師的指令并作出

相應(yīng)的動(dòng)作；在教師的提示下模仿教師的語言表達(dá)自己的意思，

最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極參與合作的熱情，讓

學(xué)生們敢于開口、勇于開口說英語。

同時(shí)，通過錄像讓我們領(lǐng)略了3位專家在詞匯教學(xué)、字母教

學(xué)、故事教學(xué)三種教學(xué)模式的風(fēng)采。他們的共同特點(diǎn)是：

1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)

行授課，富有藝術(shù)性。

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使

孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。

3、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)

課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言。

4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過參加這次全縣小學(xué)英語一年級(jí)新課程培訓(xùn)，讓我體會(huì)到

要進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須要把《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念

滲透到英語課堂教學(xué)中，這次聽課使我覺得在教育教學(xué)方面收獲

很多。

1、教學(xué)表情化、動(dòng)作化

學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學(xué)中

作到表情化、動(dòng)作化。通過老師的一語一笑，一舉一動(dòng)來講解教

學(xué)內(nèi)容，即以姿勢(shì)說話，所謂使用體態(tài)語。

2、減縮一擴(kuò)展法

面對(duì)剛開始接觸英語的小學(xué)生，可以把英語句子減縮成詞，

教重點(diǎn)詞，當(dāng)學(xué)生理解了詞，再用詞擴(kuò)展成句。同時(shí)，老師要十

分重視課外帶頭說的作用，創(chuàng)造課外講英語語言的良好氛圍。

3、巧妙地使用媒體。

廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而

且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)？學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

他們制作的多