第6課《傳統(tǒng)游戲我會玩》第2課時 教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

第6課《傳統(tǒng)游戲我會玩》第2課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課《傳統(tǒng)游戲我會玩》第2課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版教學內容第6課《傳統(tǒng)游戲我會玩》第2課時，教學內容為統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊。本課時將引導學生了解我國傳統(tǒng)游戲的種類和玩法，學習如何傳承和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化。具體內容包括：介紹幾種常見的傳統(tǒng)游戲，如跳繩、踢毽子、抖空竹等；學習如何組織傳統(tǒng)游戲活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和動手能力；引導學生認識到傳統(tǒng)游戲在弘揚民族傳統(tǒng)文化中的重要作用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識，提升學生的合作交流能力和動手實踐能力。學生將通過學習傳統(tǒng)游戲，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)對民族文化的自豪感；同時，通過參與游戲活動，學會與他人合作，提高溝通協(xié)調能力，鍛煉動手操作技能，形成積極向上的生活態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：二年級學生已經(jīng)具備一定的社會生活經(jīng)驗，對游戲有一定的認識，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的傳統(tǒng)游戲，如跳繩、踢毽子等。他們對游戲規(guī)則有一定的理解，但可能對傳統(tǒng)游戲的歷史淵源和文化內涵了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲活動尤其感興趣。他們的學習能力較強，善于模仿和學習。學習風格上，多數(shù)學生喜歡通過實踐操作來學習，對互動性強、趣味性高的活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對傳統(tǒng)游戲規(guī)則理解不深，難以掌握游戲技巧；此外，學生在游戲中可能會遇到合作與溝通的問題，需要教師引導他們學會與他人協(xié)作。此外，由于文化背景的差異，部分學生可能對傳統(tǒng)游戲缺乏興趣，需要教師激發(fā)他們的學習熱情。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、教學黑板、粉筆。

2.課程平臺：班級學習平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流。

3.信息化資源：傳統(tǒng)游戲圖片、視頻資料、游戲規(guī)則說明文檔。

4.教學手段：實物教具（如跳繩、毽子、空竹等）、互動游戲卡片、小組合作學習手冊。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對傳統(tǒng)游戲的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡玩游戲嗎？你們知道哪些游戲？”

展示一些關于傳統(tǒng)游戲的圖片或視頻片段，如跳繩、踢毽子、抖空竹等，讓學生初步感受傳統(tǒng)游戲的魅力或特點。

簡短介紹傳統(tǒng)游戲的基本概念和重要性，如它們是民族文化的瑰寶，是鍛煉身體、培養(yǎng)意志的好方法，為接下來的學習打下基礎。

2.傳統(tǒng)游戲基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解傳統(tǒng)游戲的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解傳統(tǒng)游戲的定義，包括其主要組成元素或結構，如游戲規(guī)則、參與人數(shù)、游戲器材等。

詳細介紹傳統(tǒng)游戲的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如游戲器材的特點、游戲動作的技巧等。

3.傳統(tǒng)游戲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解傳統(tǒng)游戲的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的傳統(tǒng)游戲案例進行分析，如“跳繩比賽中的團隊合作”。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解傳統(tǒng)游戲的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用傳統(tǒng)游戲解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與傳統(tǒng)游戲相關的主題進行深入討論，如“如何讓傳統(tǒng)游戲融入現(xiàn)代生活”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對傳統(tǒng)游戲的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調傳統(tǒng)游戲的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括傳統(tǒng)游戲的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調傳統(tǒng)游戲在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用傳統(tǒng)游戲。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，激發(fā)學生對傳統(tǒng)游戲的興趣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家人一起玩一種傳統(tǒng)游戲，并記錄下游戲的規(guī)則、樂趣以及與家人的互動情況，下節(jié)課分享交流。

8.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：拓展學生的知識面，提高對傳統(tǒng)文化的認識。

過程：

教師展示一些關于傳統(tǒng)游戲的歷史文化背景資料，如傳統(tǒng)游戲的起源、發(fā)展歷程等。

鼓勵學生在課余時間查閱資料，了解更多關于傳統(tǒng)游戲的故事和文化內涵。

9.課堂總結與反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提高自我評價能力。

過程：

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

鼓勵學生提出改進建議，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠正確描述至少三種傳統(tǒng)游戲的基本規(guī)則和玩法。

-學生能夠識別幾種常見的傳統(tǒng)游戲器材，如跳繩、毽子、空竹等。

-學生能夠通過觀察和示范，學會一些簡單傳統(tǒng)游戲的動作技巧。

2.文化素養(yǎng)方面：

-學生對傳統(tǒng)游戲的歷史背景和文化意義有了初步的了解。

-學生能夠認識到傳統(tǒng)游戲在傳承民族文化中的作用。

-學生增強了民族自豪感，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認同。

3.合作與溝通能力方面：

-學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點。

-學生學會了與他人合作，共同解決問題。

-學生在課堂展示中提高了口頭表達能力，學會了如何清晰地陳述觀點。

4.身體素質與運動技能方面：

-學生通過參與傳統(tǒng)游戲，增強了體質，提高了協(xié)調性和靈活性。

-學生在游戲中培養(yǎng)了堅持和耐力，克服了困難。

-學生掌握了至少一種傳統(tǒng)游戲的技巧，提高了運動能力。

5.個性發(fā)展方面：

-學生在游戲中學會了遵守規(guī)則，尊重他人。

-學生通過互動游戲，學會了與人合作，增強了團隊精神。

-學生在活動中培養(yǎng)了自信，提高了自我價值感。

6.課后應用與延伸方面：

-學生能夠將所學傳統(tǒng)游戲介紹給家人和朋友。

-學生在家中或社區(qū)中嘗試組織傳統(tǒng)游戲活動。

-學生通過實踐活動，加深了對傳統(tǒng)游戲的理解和喜愛。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內容，強調傳統(tǒng)游戲的基本概念、組成部分和玩法。

2.總結傳統(tǒng)游戲在傳承民族文化、鍛煉身體、培養(yǎng)意志等方面的作用。

3.鼓勵學生在日常生活中多參與傳統(tǒng)游戲，體驗其中的樂趣和意義。

當堂檢測：

1.知識問答：

-請列舉至少三種你學過的傳統(tǒng)游戲。

-解釋傳統(tǒng)游戲在民族文化中的地位和作用。

-描述你參與的傳統(tǒng)游戲中的規(guī)則和技巧。

2.游戲實踐：

-將學生分成小組，每組選擇一種傳統(tǒng)游戲進行實踐。

-小組內討論游戲的規(guī)則和技巧，并嘗試進行游戲。

-教師巡視指導，確保學生正確掌握游戲方法。

3.小組展示：

-每組選派一名代表，向全班展示他們所選擇的傳統(tǒng)游戲。

-展示內容包括游戲規(guī)則、玩法、技巧等。

-全班學生和教師對展示內容進行提問和點評。

4.課堂總結：

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調傳統(tǒng)游戲的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)探索和體驗更多傳統(tǒng)游戲。

-布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家人一起玩一種傳統(tǒng)游戲，并記錄下游戲的規(guī)則、樂趣以及與家人的互動情況。

檢測評估：

1.通過知識問答，評估學生對傳統(tǒng)游戲基本知識的掌握程度。

2.通過游戲實踐，觀察學生參與傳統(tǒng)游戲的積極性和實際操作能力。

3.通過小組展示，評估學生的表達能力、團隊合作能力和對傳統(tǒng)游戲的了解程度。

4.通過課后作業(yè)，了解學生將所學知識應用于實際生活的能力。教學反思與改進八、教學反思與改進

這節(jié)課上完之后，我覺得有幾個方面可以反思和改進。

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強。雖然我在課堂上提問了很多，但是學生的回答并不夠積極。我想這可能是因為他們對傳統(tǒng)游戲不是很了解，或者是缺乏表達自己想法的勇氣。所以，我計劃在未來的教學中，多設計一些小組討論的活動，讓學生在小組中互相交流，這樣他們可能更愿意分享自己的想法。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對傳統(tǒng)游戲的理解不夠深入。在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學生的描述只是停留在表面的規(guī)則和玩法上，沒有涉及到游戲背后的文化內涵。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，增加一些關于傳統(tǒng)游戲歷史和文化的小講座，讓學生對游戲有更全面的了解。

再來說說教學手段。這節(jié)課我主要用了圖片和視頻來導入，但是我覺得還可以加入一些實物教具，比如跳繩、毽子等，讓學生親手體驗傳統(tǒng)游戲的樂趣，這樣可能會更直觀，也更能夠激發(fā)他們的興趣。

此外，我覺得在課堂小結和當堂檢測的部分，可以更加多樣化。比如，我可以設計一些游戲挑戰(zhàn)，讓學生在游戲中鞏固所學知識，這樣既有趣，又能檢驗他們的學習效果。

在教學反思中，我還注意到一些學生在游戲實踐中遇到了困難，比如動作不夠協(xié)調或者規(guī)則理解不透。對此，我計劃在未來的教學中，提前準備一些教學輔助材料，比如詳細的操作步驟圖和解說視頻，幫助學生更好地理解游戲規(guī)則和技巧。

最后，我覺得課后作業(yè)的布置也很重要。我發(fā)現(xiàn)有些學生回家后沒有很好地完成作業(yè)，這可能是因為他們對作業(yè)的目的和意義理解不夠。所以，我打算在布置作業(yè)時，明確作業(yè)的目標和重要性，并鼓勵學生在家長的幫助下完成作業(yè)。板書設計①傳統(tǒng)游戲概述

-定義：我國歷史悠久、獨具特色的民間游戲

-重要性：傳承民族文化，鍛煉身體，培養(yǎng)意志

②常見傳統(tǒng)游戲介