論情感表達(dá)在合唱中的運用

論情感表達(dá)在合唱中的運用（一）合唱隊員的個人情緒合唱隊員的個人情緒直接影響合唱作品的情感表達(dá)，演唱者不同的情緒會影響個人的音色、音量，激烈的情感甚至還會影響合唱隊員的音準(zhǔn)與節(jié)奏，這些音樂要素直接影響合唱的藝術(shù)性與動人程度，引起合唱聲音的變化與不穩(wěn)定。不同的合唱聲音會傳達(dá)不同的情感，演員情緒飽滿時，在演唱音色上會更加明亮、激越，演員情緒低落時演唱的聲音容易暗淡、低沉，給聽眾的感受也是截然不同的；同時演員的情緒還會影響合唱表演的可觀賞性，合唱隊員不同的表情、動作會傳遞出不同的情感，觀眾和評委們的視覺感受及其對演唱者的情緒反應(yīng)很大程度上也會影響合唱隊的整體演唱效果和成績。（二）對合唱作品的理解力一個合唱隊成員對作品的理解能力直接決定了音樂情感表達(dá)的準(zhǔn)確性和連續(xù)性，在現(xiàn)實訓(xùn)練中我們不難發(fā)現(xiàn)：合唱隊員們在單純發(fā)聲練習(xí)上聲音統(tǒng)一而飽滿，而一唱起某些作品時總是不盡如人意，練聲與唱歌的鴻溝如此之大，容易使許多隊員迷惑不解，原因其實就是在音樂作品演唱中演員們欠缺情感表達(dá)。情感表達(dá)是發(fā)聲訓(xùn)練與唱歌之間的橋梁。如果對演唱的作品不能很好地理解，那么再好聽的聲音、再優(yōu)秀的樂感也容易發(fā)生情感表達(dá)上的偏差。（三）對發(fā)聲技巧的控制合唱藝術(shù)是通過用人聲演唱合唱作品聲部之間的平衡交錯來塑造音樂形象、傳達(dá)情感的藝術(shù)。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。聲樂基本功在合唱訓(xùn)練中的重要性不言而喻，基礎(chǔ)功不扎實就難以完成作品的演唱技巧，難以完整表達(dá)作品的真情實感，這樣就會離創(chuàng)作者的意圖越來越遠(yuǎn)，更不可能完成合唱表演藝術(shù)的創(chuàng)造性任務(wù)及以“情”動人的目的。在聲樂發(fā)聲方法中就拿“氣息”這一項來說，氣息是聲音的源泉，合唱隊或?qū)捤苫蜇S滿，或明亮或柔美的音質(zhì)，主要是通過氣息的訓(xùn)練得來的?；竟Σ坏轿坏暮铣牫鰜淼母铇犯芯秃懿睿切┠苓_(dá)到“歌中有情，情中有聲”的合唱隊離不開扎實的基本功訓(xùn)練。（四）指揮的情感調(diào)動能力指揮是一個合唱隊的靈魂，也是引導(dǎo)合唱隊員統(tǒng)一音樂作品情感表達(dá)的引導(dǎo)者。作為指揮，不僅要在訓(xùn)練中加強(qiáng)隊員團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，塑造齊心、共志、追求卓越的精神，還要培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)合唱隊員演唱作品的激情。每一首作品的背后，作曲家們都會對每一個音符精心去雕琢、去塑造。這就要求指揮對每一首作品在排練時都要作深入、準(zhǔn)確的解析，讓每一個隊員真正理解，并引導(dǎo)大家深入到作品的意境中去，進(jìn)入角色，帶著感動，動真情，用真心演唱。有了這個基礎(chǔ)，生動的作品情感表達(dá)才會自然流露出來。二、合唱訓(xùn)練中如何運用情感表達(dá)（一）注重科學(xué)的的歌唱方法把基礎(chǔ)發(fā)聲訓(xùn)練放在放在合唱訓(xùn)練的首要位置。在具體訓(xùn)練上注意以下幾個方向：一是根據(jù)合唱隊員的聲音條件，選擇適合的合唱聲部，根據(jù)隊員的整體水平，選擇恰當(dāng)?shù)陌l(fā)聲練習(xí)曲和合唱作品；二是加強(qiáng)合唱隊員中聲區(qū)的訓(xùn)練。中聲區(qū)指的是換聲點以下的音區(qū)，是建立整個音區(qū)的基礎(chǔ)。在聲樂基本功訓(xùn)練中，建立穩(wěn)定、良好的中音區(qū)發(fā)聲基礎(chǔ)，是目前合唱隊進(jìn)行歌唱訓(xùn)練的重要原則。中聲區(qū)以自然音色為基礎(chǔ)，“像說話一樣去歌唱”，說和唱結(jié)合訓(xùn)練，使得發(fā)聲清晰、松弛、自然；三是要加強(qiáng)母音訓(xùn)練。母音的發(fā)聲強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確、到位。在訓(xùn)練中通常以意大利語五個基本元音a、e、i、o、u進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，首先可以拿唱歌與說話的語言母音做比較，大家會發(fā)現(xiàn)，雖然都使用統(tǒng)一母音發(fā)聲，講話時的母音與歌唱使得母音還是存在音色與共鳴上的差異。說話時的a就是a、u就是u，不會刻意抬高軟腭，也不摻雜別的母音音色。但是，歌唱時的a從口型上來說要比講話時更夸張，為了達(dá)到更好的口腔共鳴，在演唱時抬起上鄂，口腔就像一個倒置的剪刀，只有把口腔內(nèi)的空間打開，才能在音域、音量、音色方面有較好的表現(xiàn)力，達(dá)到字正腔圓的藝術(shù)美感。所以，母音訓(xùn)練要準(zhǔn)確到位。結(jié)合采用混合母音即在純母音里混合摻入其他母音音色成分的方法使母音訓(xùn)練更加圓潤；四是要建初循序漸進(jìn)的原則。訓(xùn)練中先慢后快，聲部之間強(qiáng)弱結(jié)合，在合唱訓(xùn)練中，無論是教師還是學(xué)生把在最容易的音域里練聲作為基礎(chǔ)，美化音色變、提高音域，只有循序漸進(jìn)地練聲過程中，才能樹立自信心，避免彎路，培養(yǎng)良好的歌唱心理狀態(tài)。（二）深化對合唱曲目的理解理解合唱曲目最可行的方法：第一通過合唱歌詞。合唱隊員要準(zhǔn)確、深刻地理解歌曲，可通過對歌詞的描寫去體驗情感，掌握歌唱的思想實質(zhì)。在朗讀歌詞時易于準(zhǔn)確把握歌曲情感基調(diào)。但這只是粗線條的，作品的情感基調(diào)或是熱情贊頌或是悲傷哀怨或是平靜悠遠(yuǎn)，歌詞上的理解奠定了情感表達(dá)的基礎(chǔ)；二是從曲調(diào)中去把握。能否準(zhǔn)確深刻地理解合唱曲，最重要的是通過作品的旋律把握歌曲的情感基調(diào)中的細(xì)膩變化，曲調(diào)的旋律發(fā)展和抑揚頓挫，級進(jìn)或跳進(jìn)，漸強(qiáng)還是漸弱，只有把握好歌曲的旋律情感基調(diào)，才能貼近詞曲作者的創(chuàng)作意圖，歌聲表達(dá)才會情真意切；三是選擇練習(xí)藝術(shù)歌曲。藝術(shù)歌曲的歌詞大都采用19世紀(jì)著名浪漫主義詩人的抒情詩歌，這些詩歌幽靜、細(xì)膩、浪漫的格調(diào)和情感，要把詩歌中的喜、怒、哀、樂等情緒自然地融入到歌聲，就得用輕聲、半聲和高聲區(qū)上漸弱的表現(xiàn)手法。藝術(shù)歌曲的風(fēng)格是以含蓄為貴、抒情為主、輕柔見長，只用鋼琴伴奏，無需宏大的音量，卻情感處理細(xì)膩有分寸。在合唱訓(xùn)練中訓(xùn)練藝術(shù)歌曲使合唱隊員的演唱感情會熱烈而含蓄，飽滿而富有張力，把握情感表達(dá)的分寸感。（三）提高演員心理素質(zhì)實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓合唱隊員多一些舞臺表演，使演員在技術(shù)上、心理上、表演上做到“形神兼?zhèn)?、真情流露”。一是要注重合唱隊員的表情語言，在日常生活中，我們會通過一個人的表情來判斷她的喜怒哀樂。合唱是舞臺表演的藝術(shù)，樂曲的情感表達(dá)需要合唱隊員豐富生動的表情烘托，表情越真實，塑造的形象就會越真切。在合唱的情感表達(dá)中，演員的表情既獨立于合唱曲本身，又依靠合唱曲去表達(dá)，只有二者融合才能把作品情感表達(dá)得淋漓盡致；二是在舞臺實踐中總結(jié)經(jīng)驗。在眾目睽睽之下，合唱隊員在心里素質(zhì)上要做到“目中無人”，在情感表達(dá)上又要“抓住觀眾”，這看起來是矛盾的，卻又是引導(dǎo)了學(xué)生正確表達(dá)作品情感必不可少的實踐訓(xùn)練。當(dāng)合唱隊員能以以飽滿的精神狀態(tài)演繹歌曲、正確表達(dá)情感之時，聽眾的情緒就會和他們一起同頻共振。（四）發(fā)揮指揮的情感調(diào)動力指揮和合唱隊員的關(guān)系就像是將軍和士兵的關(guān)系，每個優(yōu)秀的指揮都有自己獨到的指揮風(fēng)格，每一首曲子都會有指揮的二度創(chuàng)作。首先要求指揮必須要有更深刻的音樂內(nèi)涵，把自己的智慧和激情傾注于作品，用準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神的動作調(diào)動合唱隊員的情緒，激勵合唱隊員們?nèi)硇牡赝度氲阶髌费莩臍夥罩?。指揮與合唱隊員之間相互感染相互影響，彼此的投入引領(lǐng)著聽眾進(jìn)入樂曲的感情氛圍之中，得到合唱與表演帶來的美的藝術(shù)享受；二是要求指揮對作品的細(xì)節(jié)處理更嚴(yán)謹(jǐn)。一個好的指揮在合唱排練前必須了解合唱作品的背景和風(fēng)格，準(zhǔn)確把握曲目的重難點，在案頭工作中分析作品曲作者的審美要求，對全曲的速度、力度的變化，何處剛?cè)峄?jì)、何處動靜結(jié)合，何處色彩濃郁進(jìn)行總體設(shè)計，在尊重原作精神的基礎(chǔ)上二度創(chuàng)作表現(xiàn)作品的性格特征；三是指揮的基本功。各聲部之間出現(xiàn)的微小問題要靠指揮敏銳的聽覺發(fā)現(xiàn)并加以改正。同樣，指揮者合理的左右手與表情語言是與合唱隊員、鋼琴伴奏之間的全部密碼。一般來說，指揮通常是右手給合唱隊員準(zhǔn)確的節(jié)拍和速度，通過左手的變化表現(xiàn)音樂表情，控制合唱聲部之間的平衡關(guān)系，同時優(yōu)秀的指揮會用眼神、無聲的口部語言跟合唱隊員進(jìn)行交流?？傊揽恐笓]者與合唱隊員的互動合作，指揮動靜結(jié)合、剛?cè)岵?jì)的身體語言，去激發(fā)合唱隊員的情感表達(dá)潛力，才能恰到好處地表現(xiàn)作品應(yīng)有的情感。（五）進(jìn)行歌唱情感表達(dá)訓(xùn)練合唱隊要具備專業(yè)的訓(xùn)練老師，一般情況下訓(xùn)練教師習(xí)慣于發(fā)聲基本功的練習(xí)。如歌唱的呼吸、歌唱的共鳴、歌唱的位置、聲區(qū)的轉(zhuǎn)換等發(fā)聲技巧進(jìn)行大量的技術(shù)訓(xùn)練。一節(jié)課下來，對合唱作品作品進(jìn)行藝術(shù)分析和情感處理時時間就略顯不足。合唱隊員在歌唱時容易只顧調(diào)整自我發(fā)聲狀態(tài)，從而忽略對歌唱作品情感的表達(dá)和藝術(shù)美的表現(xiàn)。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感、音樂審美的體驗。對于教師來講，一是多聽作品，教師通過聆聽優(yōu)秀的合唱音樂作品，做到“心中有數(shù)”，才能使合唱課堂成為表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)作活動為主的審美活動；二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，聲樂教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，藝無止境，學(xué)海無涯，聲樂演唱的基本功收到個人條件的限制，但對音樂作品的理解力卻因人審美能力的不同呈現(xiàn)出多樣性，合唱指導(dǎo)教師應(yīng)突岀強(qiáng)調(diào)合唱隊員以情帶聲，用心靈去去歌唱，用歌聲的起伏傳達(dá)美的體驗，從而引導(dǎo)合唱隊員進(jìn)入合唱的天地去尋找美、感受美、體驗美、欣賞美，最終創(chuàng)造美。綜上所述，合唱藝術(shù)和眾多的