談高校非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生合唱團(tuán)的教學(xué)與訓(xùn)練

談高校非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生合唱團(tuán)的教學(xué)與訓(xùn)練隨著高校藝術(shù)教育的不斷加強(qiáng)，合唱活動(dòng)亦愈發(fā)活躍。特別是在歷屆全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，一些高校合唱團(tuán)在這一高級(jí)別的聲樂表現(xiàn)舞臺(tái)上，盡情展示了合唱藝術(shù)獨(dú)特的和諧之美，更激發(fā)了全國高校師生欣賞、參與合唱藝術(shù)的熱情，許多高校都相繼成立了大學(xué)生合唱團(tuán)。目前各高校學(xué)生合唱團(tuán)大致有以下幾種組建形式：由專業(yè)藝術(shù)院校或高校設(shè)立藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生組成；以高校藝術(shù)特長生為主組成；多數(shù)高校則挑選一些相對(duì)有一定聲樂水平的在校學(xué)生組成等。本文談及的合唱團(tuán)主要指后一類的高校大學(xué)生合唱團(tuán)。這類高校組建訓(xùn)練一支有較高合唱水平的大學(xué)生合唱隊(duì)伍并非易事。其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是要在高校開設(shè)合唱藝術(shù)選修課程，提高大學(xué)生合唱基礎(chǔ)技能和增強(qiáng)合唱理念，從而形成合唱團(tuán)的自身特色?，F(xiàn)就非藝術(shù)專業(yè)高校大學(xué)生合唱團(tuán)教學(xué)訓(xùn)練及相關(guān)問題談一些看法。非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生合唱團(tuán)的特點(diǎn)參與熱情高。非藝術(shù)專業(yè)高校合唱團(tuán)的學(xué)生與其他普通高校的學(xué)生一樣，精力充沛,朝氣蓬勃；文化素養(yǎng)高,語言表達(dá)能力強(qiáng)；獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)、自主管理能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神，容易接受與自身所學(xué)專業(yè)不同的新鮮事物；由于對(duì)音樂藝術(shù)的求知欲強(qiáng)烈，使得這類學(xué)生參與大學(xué)生合唱團(tuán)的熱情持續(xù)增高。音樂基礎(chǔ)薄弱。這類學(xué)生音樂素質(zhì)參差不齊，在進(jìn)入合唱團(tuán)之前，基本都未接受過規(guī)范的發(fā)聲訓(xùn)練，不少學(xué)生處于一種“自然歌唱”狀態(tài)。組織基礎(chǔ)不穩(wěn)固。高校每年都有學(xué)生畢業(yè)和新生入學(xué)的情況，而高校合唱團(tuán)的參加者主要憑學(xué)生自愿。成員變動(dòng)性大,曲目積累和整體演唱水平因人員新老交替而存在不穩(wěn)定因素,加之排練時(shí)間有限、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊張、場(chǎng)地局限等，對(duì)大學(xué)生合唱團(tuán)長期穩(wěn)定的開展活動(dòng)也是一種挑戰(zhàn)。另外，極少數(shù)高校出于功利思想，不考慮藝術(shù)教育的普及目的，往往將合唱團(tuán)作為比賽的應(yīng)付工具，只在比賽前臨時(shí)集中排練。由于不能進(jìn)行長期科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，這類合唱團(tuán)也難達(dá)到一個(gè)較高的水平。開設(shè)合唱藝術(shù)實(shí)踐課程是大學(xué)生合唱團(tuán)持續(xù)發(fā)展的重要保證雖然近年來不少高校成立了大學(xué)生合唱團(tuán)，有的在國家和?。ㄊ校┍荣愔羞€獲得很好的成績。但不可否認(rèn)，少數(shù)高校合唱團(tuán)是在有重大節(jié)日或者有演出比賽任務(wù)時(shí)才開始突擊訓(xùn)練的。這種“臨陣磨槍”之舉，效果并不理想。究其原因，未能把合唱藝術(shù)納入藝術(shù)教育課堂教學(xué)培訓(xùn)之列是其重要原因之一。這不但對(duì)高校學(xué)生音樂藝術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)訓(xùn)練產(chǎn)生影響，連學(xué)校合唱團(tuán)常規(guī)活動(dòng)和合唱水平的提高也難以保證。對(duì)非藝術(shù)專業(yè)高校合唱團(tuán)的學(xué)生，不是要求把他們培養(yǎng)成歌唱家，但要求學(xué)生成為具有專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)潛能的復(fù)合型人才，是高校藝術(shù)教育的目標(biāo)之一，因而也已成為學(xué)校和社會(huì)的共識(shí)。把合唱基本知識(shí)納入藝術(shù)教育課程中去，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能使全體學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的欣賞及參與能力得以普及，合唱團(tuán)的合唱水平也就自然得到提高。2004年起，教育部“每三年舉辦一次全國大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)”的規(guī)定在全國高校得以落實(shí)，其中藝術(shù)表演類中的合唱是重要內(nèi)容之一，這也對(duì)各高校藝術(shù)教育中開設(shè)合唱教學(xué)課程及普及合唱知識(shí)起到了積極的促進(jìn)作用。2006年，教育部在《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中，將《合唱藝術(shù)》列為普通高等學(xué)校非藝術(shù)類的選修課程。多年來，一些非音樂藝術(shù)類高校相繼開設(shè)了相關(guān)課程，主要有《合唱藝術(shù)》《合唱賞析》等。這一類課程主要功用側(cè)重在理論與欣賞方面，很有必要，但不夠全面。特別是對(duì)有合唱團(tuán)的非藝術(shù)類高校來說，應(yīng)在此基礎(chǔ)上，把合唱團(tuán)訓(xùn)練與合唱基礎(chǔ)知識(shí)課程相結(jié)合，開設(shè)重在合唱藝術(shù)實(shí)踐的選修課目。授課形式，可借鑒北京理工大學(xué)賀春華教授指出的：“以大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)為主要授課對(duì)象開設(shè)的藝術(shù)實(shí)踐課程，以個(gè)別課（一對(duì)一教學(xué)）、小組課（一對(duì)幾個(gè)教學(xué)）、大課（集體課）等幾種授課形式”。課時(shí)上，可參考部分高校每周6學(xué)時(shí)左右，包括合唱訓(xùn)練3學(xué)時(shí)、基礎(chǔ)樂理和視唱練耳l.5學(xué)時(shí)、聲樂訓(xùn)練l.5學(xué)時(shí)，有重要演出任務(wù)時(shí)，適當(dāng)提高課程學(xué)時(shí)等。一些高校在這方面也有實(shí)踐體會(huì)。例如，沒有設(shè)立藝術(shù)專業(yè)、也沒有藝術(shù)特招生的廣東工業(yè)大學(xué)，近年來開設(shè)了《聲樂表演藝術(shù)》《音樂會(huì)合唱》《合唱與指揮》《歌唱與樂理》等課程，同時(shí)建立了由120人組成的學(xué)校合唱團(tuán)；同樣是未設(shè)立藝術(shù)專業(yè)、也沒有藝術(shù)特招生的北京信息科技大學(xué)，也在原來《音樂欣賞》課的基礎(chǔ)上，增設(shè)了《聲樂技巧訓(xùn)練》《合唱藝術(shù)欣賞與實(shí)踐》等課目，并擁有60余人的學(xué)校合唱團(tuán)和男、女聲特色合唱團(tuán)。教學(xué)實(shí)踐證明，這類擁有合唱團(tuán)的非藝術(shù)類高校，以構(gòu)建藝術(shù)教育課程體系為保障并注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的作法，不但對(duì)本校高品位校園文化的營造起到了推動(dòng)作用，在國家及省（市）的各類合唱展演比賽中，也都取得了優(yōu)異的成績。通過普及合唱知識(shí)和進(jìn)行合唱基本技能的訓(xùn)練，既滿足了非藝術(shù)類高校眾多學(xué)生音樂教育的參與需求，也為因人員流動(dòng)而存在不穩(wěn)定因素的高校大學(xué)生合唱團(tuán)提供了新生力量，實(shí)現(xiàn)了合唱團(tuán)的持續(xù)發(fā)展。在學(xué)生既有基礎(chǔ)上，提高增強(qiáng)合唱技能和理念在合唱教學(xué)訓(xùn)練中，鞏固提高合唱隊(duì)員既有的音樂基礎(chǔ)水平和培養(yǎng)增強(qiáng)合唱的“合”、“諧”理念，是需要注意的兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。（1）由于非藝術(shù)類高校部分學(xué)生缺乏正規(guī)的聲樂訓(xùn)練基礎(chǔ)，音樂基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)偏低，初時(shí)不能與專業(yè)藝術(shù)院校合唱團(tuán)硬性攀比?？稍趯W(xué)生本身掌握的音樂基礎(chǔ)上，鞏固提高他們既有的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，為以后合唱水平的逐步提高奠定基礎(chǔ)。如合唱用譜，是用簡譜還是用五線譜。由于簡譜便于記譜和書寫簡單的特性，對(duì)于非音樂專業(yè)的學(xué)生來講，合唱時(shí)多用的是簡譜，即便用五線譜可能也是“首調(diào)唱名”法。但按長期訓(xùn)練合唱團(tuán)的要求，是應(yīng)該學(xué)習(xí)應(yīng)用五線譜的，這對(duì)學(xué)生掌握音準(zhǔn)、音級(jí)、音程、演唱感覺等方面的訓(xùn)練和提高都是至關(guān)重要的。對(duì)非音樂藝術(shù)類高校的學(xué)生來講，在初期階段，可采用簡譜結(jié)合五線譜的“雙樂譜”并用方法。在學(xué)生逐步適應(yīng)五線譜后，再建立以五線譜為主的讀譜方法。再如，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法是合唱教學(xué)與訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。教師要注重教學(xué)的實(shí)用性和時(shí)效性,使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上盡早克服發(fā)聲方面的困難,在運(yùn)用和控制氣息的方法、打開喉嚨和聲帶閉合、共鳴腔體相互配合與協(xié)調(diào)、正確咬字吐字的演唱技巧等方面。指導(dǎo)學(xué)生通過規(guī)范的練習(xí)，逐步提高歌唱發(fā)聲的生理機(jī)能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)合唱作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音準(zhǔn)是合唱賴以生存的根本，在教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)的問題要立即停止，進(jìn)行糾正。要對(duì)發(fā)音不太準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)和訓(xùn)練，可讓學(xué)生先跟著鋼琴模唱，然后以鋼琴輔助學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲演唱訓(xùn)練。在學(xué)生有了一定的音級(jí)概念后，可在無伴奏環(huán)境下進(jìn)行各種調(diào)式的音階練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生音階精準(zhǔn)化的概念和能力，同時(shí)逐步養(yǎng)成傾聽其他聲部和整體和聲效果的習(xí)慣。（2）在教學(xué)與訓(xùn)練過程中，還要不斷引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合“合”、“諧”理念的認(rèn)知。合唱藝術(shù)是旋律美、節(jié)奏美、復(fù)調(diào)美與和聲美的高度綜合，是通過多聲部多層次的處理手法使作品達(dá)到高度和諧的藝術(shù)形式。因此，在實(shí)際教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生在合唱中如何增進(jìn)和處理和諧的人際關(guān)系、協(xié)作的集體觀念以及牢固的團(tuán)隊(duì)精神。合唱中的“合”、“諧”理念表現(xiàn)在諸多方面，如音準(zhǔn)、速度、節(jié)奏、音色等。一般來講，非藝術(shù)專業(yè)的合唱隊(duì)員初入團(tuán)隊(duì)時(shí)，多為演唱自由的“獨(dú)唱者”。對(duì)這部分歌唱能力突出的學(xué)生，要注意引導(dǎo)其擺正好自身在合唱中的位置，不能張揚(yáng)個(gè)性，使之明白任何凸顯個(gè)人音色的演唱都會(huì)給合唱帶來不諧和效果的道理。在對(duì)合唱團(tuán)整體的演唱訓(xùn)練中，基本點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生處理好橫向旋律與縱向和聲的和諧關(guān)系，以獲取最佳的合唱效果。旋律聲部是合唱中的主要聲部，其他聲部都要根據(jù)主要聲部來調(diào)整自身聲部的狀態(tài)。高校諸合唱團(tuán)中，以音色柔美、聲部融合為著的天津大學(xué)北洋合唱團(tuán)，其聲部和諧的秘訣之一是以女高音為標(biāo)桿，各個(gè)聲部相互貼近、靠攏，要求男低音的歌唱位置要高，作為內(nèi)聲部的男高音和女中音聲部，增加胸腔、口腔、頭腔、鼻咽腔的共鳴，這樣，各個(gè)聲部互相貼近，和聲線條走向清晰，整個(gè)合唱作品則呈現(xiàn)出柔美融和之效果。在縱向的和聲訓(xùn)練中，要求學(xué)生逐步養(yǎng)成立體的思維和縱向聽覺分辨力，耳朵中要有和弦概念，要分辨出大小和弦并構(gòu)成音響的記憶。在唱準(zhǔn)音的同時(shí)，融進(jìn)自身聲部中去。需要指出的是，縱向和聲需要在教學(xué)中逐個(gè)和弦地反復(fù)訓(xùn)練，直到每個(gè)人及每個(gè)聲部都得以融合。積累合唱作品，逐步形成自身特色合唱團(tuán)應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)和水平，選擇并積累合適的合唱作品。鑒于非藝術(shù)專業(yè)合唱團(tuán)學(xué)生在音樂基礎(chǔ)和技能上與音樂專業(yè)學(xué)生的差距，宜循序漸進(jìn)。在合唱團(tuán)處于發(fā)展階段時(shí)，不宜選擇大跳音程及變化音過多的曲目，不刻意追求作品的高、難、大。選擇有一定和聲效果，同時(shí)旋律線條鮮明、各聲部流暢優(yōu)美、音域適當(dāng)?shù)那?。如《乘著歌聲的翅膀》《雪絨花》《半個(gè)月亮爬上來》《青春舞曲》《瑪依拉》等。這可使學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)駕馭作品,發(fā)揮演唱才能，同時(shí)在提高自身演唱技巧中增添合唱的自信心和成就感；對(duì)于一些在人員數(shù)量、整體水平等方面相對(duì)不足的合唱團(tuán)，可嘗試同一合唱作品的多種編配方案?？梢栽诓桓淖?cè)凶髌匪囆g(shù)特色情況下，對(duì)一些作品中復(fù)雜的織體和結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡化改編。如，有些合唱團(tuán)在男女聲部人數(shù)不平衡，無法排練混聲四部合唱曲目時(shí)，可在合唱編配時(shí)將同一部作品改編成同聲合唱或二聲部、三聲部合唱等，待條件成熟時(shí)，再進(jìn)行混聲四部合唱或織體結(jié)構(gòu)復(fù)雜、訓(xùn)練難度較大曲目的教練；對(duì)于一些實(shí)力較強(qiáng)的高校合唱團(tuán)，除了選擇適合本團(tuán)特點(diǎn)的中外優(yōu)秀合唱作品外，還可委約作曲家為自身量體裁衣，譜寫有創(chuàng)新元素、風(fēng)格突出的合唱作品等。高校合唱團(tuán)要逐步形成自身的風(fēng)格和特色。目前，我國高校中不乏演繹風(fēng)格獨(dú)特的合唱團(tuán)隊(duì)。如技術(shù)精湛、曲目豐富、深受國內(nèi)外觀眾喜愛的北京大學(xué)學(xué)生合唱團(tuán)；音色高、柔、清、美，有凝聚力、色彩感和方向感，被譽(yù)為“北洋音色”的天津大學(xué)北洋合唱團(tuán)等。多數(shù)非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生合唱團(tuán)盡管不能與之相比，但可在演唱風(fēng)格、組合形式上尋求突破。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)合唱團(tuán)，以演繹流行合唱為特色，注重把清新流行的合唱風(fēng)格與校園文化結(jié)合起來，演唱像《赤壁·心戰(zhàn)》《三百六十五里路》《星航》《YELL0WBIRD》《期待這一刻》《飛翔》等藝術(shù)性、欣賞性和校園化的現(xiàn)代流行合唱曲目,并在世界合唱比賽中獲得國際評(píng)委們的贊譽(yù)等。合唱教學(xué)訓(xùn)練中，還可根據(jù)團(tuán)員的興趣特點(diǎn),融入其他一些藝術(shù)形式。如排練一些男女聲小合唱曲目；在合唱中加入輪唱、領(lǐng)唱、重唱等演唱環(huán)節(jié)；對(duì)一些特定曲目，引入舞蹈及歌劇的一些表演形式等。在汲取其他藝術(shù)表演形式的同時(shí)，創(chuàng)新發(fā)展，形成本合唱團(tuán)獨(dú)特的演唱風(fēng)格。如前述廣東、北京兩所工科高校大學(xué)生合唱團(tuán)中的男女聲合唱團(tuán)隊(duì)，以及華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生合唱團(tuán)下設(shè)的“純音”女聲組合和“晴天”男聲組合等。當(dāng)然，選擇好合唱曲目和合唱團(tuán)特色風(fēng)格的形成，與合唱團(tuán)整體演唱水準(zhǔn)的不斷提高是密不可分的，兩者息息相關(guān)，相輔相成。需要指出的是，高校合唱團(tuán)在排練或演出時(shí)，不能總是翻來覆去的幾首作品，這樣會(huì)使合唱隊(duì)員產(chǎn)生厭煩情緒并失去排練的興趣和積極性。合唱作品匱乏是中國合唱事業(yè)發(fā)展的瓶頸之一，據(jù)《音樂周報(bào)》2010年3月31日?qǐng)?bào)道，當(dāng)前，“國內(nèi)達(dá)到參加國際比賽水準(zhǔn)的合唱曲目加起來僅六十多首，而國外合唱網(wǎng)站上