2024屆高三生物學(xué)科高考備考經(jīng)驗(yàn)交流與反思

2024屆高三生物學(xué)科高考備考經(jīng)驗(yàn)交流與反思高三復(fù)習(xí)，是老師們的“壓軸戲”，每位老師都有自己的一套獨(dú)特有效的復(fù)習(xí)方法和策略，可謂是百花爭艷，百家爭鳴。盡管如此，我想每位高三老師在教學(xué)過程中還是總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的困惑和迷惘，并且這種現(xiàn)象不會(huì)隨高三復(fù)習(xí)進(jìn)程的深入而消退，而會(huì)愈加的強(qiáng)烈！我認(rèn)為高三復(fù)習(xí)是一個(gè)老師與學(xué)生，或者說是老師與“高考題”之間的一個(gè)“共同進(jìn)化”的過程。所以，高三復(fù)習(xí)過程，是老師的進(jìn)化過程、反思過程，不斷修正自己復(fù)習(xí)策略和思想的過程。在備考階段，如何高效備考尤為重要?，F(xiàn)就特尖班和尖子班生物學(xué)科的備考談?wù)勎业淖龇āＲ?、研究真題,注重實(shí)效注重研究的實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，教師首先須認(rèn)真研究近幾年的高考試卷與考試說明，清楚高考復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查要求，以及難度和深度。一方面，通過近幾年的考題分析，不難發(fā)現(xiàn)光合作用和細(xì)胞呼吸、遺傳變異、激素調(diào)節(jié)（血糖調(diào)節(jié)）、生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)是多年來的高頻考點(diǎn)，通過分析近幾年的全國卷，可以清楚地認(rèn)識(shí)到高考的育人導(dǎo)向?！肮夂献饔煤图?xì)胞呼吸”提示我們要關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，把我們所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在解決真實(shí)情境中的生產(chǎn)問題?！斑z傳變異”提示我們要關(guān)注我們的身體健康，我們要崇尚健康，還要有一定的社會(huì)責(zé)任?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)”提示我們要愛護(hù)環(huán)境，減少生產(chǎn)和生活帶來的環(huán)境污染問題……高考真題中的情境與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，我們練習(xí)以往的高考真題對(duì)即將而來的高考有很大的幫助，高考真題是最好的練習(xí)題！同時(shí)，通過高考等各類大型考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)學(xué)生答題。學(xué)生的規(guī)范答題是不容忽視的一方面。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是高考閱卷的重要指導(dǎo)文件，通過研究、分析可以大致看出對(duì)學(xué)生答題的要求。注重對(duì)歷年來的高考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的研究，細(xì)心揣摩、分析、總結(jié)出答題的注意點(diǎn)，以便在平時(shí)的復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練，減少答題不規(guī)范而失分的情況。所以，進(jìn)行高考真題訓(xùn)練，對(duì)特尖生是非常有必要的，通過看答題的角度，看知識(shí)的運(yùn)用，看表達(dá)的規(guī)范，看評(píng)分的細(xì)則等，都有助于優(yōu)生在后期有較大的提高。在教師的指導(dǎo)下多做高考真題，明確高考命題方向，才能有的放矢，精準(zhǔn)高效。二、緊扣教材,落實(shí)基礎(chǔ)近年來生物高考試題的題干材料多是新情景新材料，因此，教材常被許多學(xué)生甚至部分老師所忽視。其實(shí)，只要我們認(rèn)真分析試題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一道生物試題，都與教材有著千絲萬縷的聯(lián)系。尤其是生物技術(shù)資料卡、相關(guān)信息、小知識(shí)、小字部分、圖表信息等。引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的閱讀課本，回歸基礎(chǔ)，顯得尤為重要。學(xué)生閱讀課本，要讓學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)從書中找到解決問題的鑰匙。教材是最好的教學(xué)素材，復(fù)習(xí)教學(xué)過程中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生深入把控、鉆研教材，實(shí)現(xiàn)將教材中的知識(shí)點(diǎn)在”薄”與“厚”之間轉(zhuǎn)換。每過一遍教材我都會(huì)有新的體會(huì)和感受，更何況我們的學(xué)生。所以無論是一輪復(fù)習(xí)，還是二輪、三輪復(fù)習(xí)，我都要求學(xué)生以課本為核心。讓學(xué)生不斷體味課本內(nèi)容的深入與淺出。無論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的，生物高考也不例外。高考命題回歸教材是“雙減”的要求，也是落實(shí)教考銜接的體現(xiàn)。試題源于教材，緊扣課標(biāo)。但回歸教材，不是簡單的回歸，簡單的考課本，而是根據(jù)需要，應(yīng)考不避考，綜合變化考。同時(shí)，為提高區(qū)分度，基礎(chǔ)性考查注重了漏點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分，力爭難題得分?；A(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會(huì)失敗。所以在學(xué)習(xí)中，我首先要求學(xué)生必須將生物課本都拿上，當(dāng)試題中涉及到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)讓學(xué)生翻書看課本中的表述，學(xué)生會(huì)找到相關(guān)的答案。另一方面，一定要把生物基礎(chǔ)知識(shí)弄扎實(shí)，要做到懂、會(huì)、熟，越臨近考試越要降低難度。保證簡單基礎(chǔ)題不失分，只有基礎(chǔ)知識(shí)熟練扎實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)能力的提升。三、明確計(jì)劃,精準(zhǔn)教學(xué)首先，要制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，使自己非常清楚每一輪每一階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，做到既不趕課又保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。我們縮短了一輪、二輪復(fù)習(xí)的周期，增大了測試頻率，強(qiáng)化了以專題訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練、真題訓(xùn)練為核心的復(fù)習(xí)策略，避免了以往因一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線過長導(dǎo)致知識(shí)重復(fù)度低、遺忘嚴(yán)重等問題。首先復(fù)習(xí)時(shí)間要有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如細(xì)胞代謝、遺傳變異和生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、基因工程等章節(jié)，另外選修內(nèi)容最好穿插于其它必修內(nèi)容之間分章節(jié)反復(fù)滾動(dòng)復(fù)習(xí)；其次，教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容分層，結(jié)合學(xué)生尖子班和特尖班層次的實(shí)際情況，計(jì)劃講解的內(nèi)容和所花的時(shí)間要有所區(qū)別，特尖班課容量適當(dāng)調(diào)大，課堂內(nèi)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間要適當(dāng)延長，在此基礎(chǔ)上針對(duì)性分層制定教學(xué)計(jì)劃。其次，備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素。所以教師要經(jīng)常研究考綱，做到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握課本內(nèi)容考查要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。如近幾年全國卷及地方卷多出現(xiàn)要求“解釋原因”、“陳述理由”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”的題目，這類題目要求表述清晰，評(píng)分時(shí)按點(diǎn)采分，那就要求學(xué)生作答時(shí)不能有思維漏洞，不能跳躍式回答，必須思路清晰，表述準(zhǔn)確。因此，在給學(xué)生講課過程中要注意自己的用詞、書寫，都不能隨意，要嚴(yán)格按照高考要求用詞和書寫。學(xué)生每次考試都存在因?yàn)閷I(yè)名詞沒有寫對(duì)而失分，特尖班學(xué)生也是如此，因?yàn)榇痤}沒有按照邏輯思維來表述而失分。因此，在特尖班上課時(shí)，通過對(duì)試卷的分析、講評(píng)、示范表述給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，踩準(zhǔn)得分點(diǎn)，減少過失性失分。有時(shí)需要而且有必要手把手教規(guī)范，最終讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和答題習(xí)慣。剛開始學(xué)生在遇到這些問題上往往會(huì)逃避不答，所以我在備課過程中盡量將這些問題羅列出來，上課時(shí)有意識(shí)的提問讓學(xué)生表述，讓學(xué)生大膽的說。之后，教師再強(qiáng)調(diào)規(guī)律方法和補(bǔ)充要點(diǎn)，多次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生自然會(huì)克服恐懼心理，勇敢的去表述作答。另外，批閱學(xué)生的答題卡、關(guān)注學(xué)生的詳細(xì)得分也能幫助教師明確學(xué)生學(xué)習(xí)的短板和漏洞，進(jìn)而針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)，定期解決學(xué)生存在的問題。四、錯(cuò)題整理,反復(fù)訓(xùn)練錯(cuò)題資源是高三學(xué)生提升自身能力水平的最好助手。查漏補(bǔ)缺是高三復(fù)習(xí)的任務(wù)之一，在做練習(xí)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的疏漏，這些疏漏通常就是以錯(cuò)題的形式呈現(xiàn)出來的。所以，在過去的一年中，我采取“反思式糾錯(cuò)”的復(fù)習(xí)模式，尤其是特尖班的學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去改正練習(xí)題或考試試題中錯(cuò)誤的地方，比如錯(cuò)別字、答題不規(guī)范等方面的問題。反思是尋找犯錯(cuò)的真實(shí)原因。“錯(cuò)題本就是針對(duì)學(xué)生自身的問題而主動(dòng)積累起來的資源，要充分合理地加以利用。所以，“向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)”是最應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去做的一件有意義的事情。錯(cuò)題不但要認(rèn)真復(fù)習(xí)，而且要反復(fù)復(fù)習(xí)加以強(qiáng)化，高考前復(fù)習(xí)三到五遍也不為過，而且最好對(duì)錯(cuò)題按照錯(cuò)因進(jìn)行歸類，每道錯(cuò)題后面都應(yīng)該附上主要考查的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生清楚為什么做錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)的想法是怎樣的，以后應(yīng)該怎樣規(guī)避這些錯(cuò)誤的思路。通過課后整理錯(cuò)題、反思、回頭反復(fù)做錯(cuò)題，可以使學(xué)生的知識(shí)體系逐漸完善，對(duì)知識(shí)有更深入的理解和記憶，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于做過的題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)每次都會(huì)犯相同錯(cuò)誤的現(xiàn)象。就是因?yàn)樵诘谝淮巫鲥e(cuò)這些題的時(shí)候，沒有用心地整理、反思這些錯(cuò)題，所以一而再再而三地出現(xiàn)丟分情況。在一輪復(fù)習(xí)中，及時(shí)整理做錯(cuò)的典型題非常必要。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的有些錯(cuò)誤會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。我會(huì)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)策略進(jìn)行反思，是知識(shí)講授不透徹還是點(diǎn)撥不到位，是選擇例題不夠典型還是精選的練習(xí)沒有針對(duì)性。另外，專門設(shè)置典型錯(cuò)題講評(píng)課也是很有必要的。講評(píng)時(shí)，我會(huì)先給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，趁機(jī)暴露和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題癥結(jié)所在，好對(duì)癥下藥。對(duì)于重復(fù)出現(xiàn)的一類錯(cuò)題，教師可以設(shè)置專題講評(píng)，而且要不定期再回顧、再加深。以錯(cuò)題為例，引導(dǎo)學(xué)生交流、討論、辨析，師生共同點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力。在反思中自主查找自己的問題，去感悟解題的過程，最終，達(dá)到學(xué)生思維能力提升的目的。五、深挖問題,適度拓展在高三生物復(fù)習(xí)課中，深挖教材并拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容，不僅是提升復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生深入思考和探究能力的關(guān)鍵所在。通過深入挖掘問題的本質(zhì)和內(nèi)涵，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為深入地理解和掌握。所以在高三復(fù)習(xí)過程中，不僅要關(guān)注課本上的知識(shí)點(diǎn)，還要關(guān)注與這些知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的拓展內(nèi)容。這些拓展內(nèi)容可以包括新聞報(bào)道中最新的研究成果、前沿的科學(xué)進(jìn)展，以及生物學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用等。通過引入這些拓展內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，還能夠幫助他們更好地回顧和應(yīng)用所學(xué)的生物知識(shí)。比如必修一第四章“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)滲透作用原理時(shí)，不僅要關(guān)注物質(zhì)輸入和輸出原理本身，更要深入挖掘其中的關(guān)鍵概念，如半透膜、濃度差等。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考這些概念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。例如腌咸菜的過程，這與滲透作用原理有什么關(guān)系？”通過這樣的問題，學(xué)生可以更加深入地理解滲透作用的原理，并將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。此外，教師還可以結(jié)合最新的科研成果或生物技術(shù)的進(jìn)展，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。這不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還能激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣和好奇心。例如，在復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能時(shí)，教師可以引入近年來關(guān)于細(xì)胞膜通道蛋白的研究成果，讓學(xué)生了解細(xì)胞膜在物質(zhì)運(yùn)輸過程中的重要作用以及相關(guān)的生物技術(shù)應(yīng)用。這樣的拓展內(nèi)容不僅有助于學(xué)生更好地理解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，還能讓他們了解生物技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。通過深入挖掘問題的本質(zhì)和內(nèi)涵，拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建更加豐富的知識(shí)體系，提升他們的生物思維能力和解決問題的能力。六、端正心態(tài),合理取舍在歷年高考當(dāng)中，一些學(xué)生由于心態(tài)不穩(wěn)導(dǎo)致發(fā)揮失常，未能考出真實(shí)水平，這樣的事時(shí)有發(fā)生。所以，平時(shí)考試訓(xùn)練當(dāng)中，讓學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣，使學(xué)生每逢考試不慌張，有條不紊的答題，顯得尤為重要。在應(yīng)試方面，我要求學(xué)生要摸索出適合自己的方法技巧，選擇最適合自己的答題方法。尤其是后期綜合題訓(xùn)練階段，要妥善分配答題時(shí)間，做到基礎(chǔ)不失分，難題取舍有度，保證總分最大化，我將答題方面的技巧總結(jié)為以下幾個(gè)方面。1.先易后難一般來說遇到一個(gè)題目，若耗時(shí)3—5分鐘仍理不清解題思路，應(yīng)視為難題暫時(shí)放棄，即使這個(gè)題目的分值再高也要忍痛割愛，把精力放到解容易題和中檔題上，以便節(jié)約時(shí)間，等有時(shí)間再回頭來攻克難題。要知道在高考中合理的安排時(shí)間是十分關(guān)鍵的。2.提倡“兩遍讀題”第一遍，快速閱讀，劃關(guān)鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍。有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復(fù)雜一點(diǎn)，讀第一遍一般不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題，通過抓關(guān)鍵詞，從題干的主語、條件、要求、特征等方面進(jìn)行限定，在結(jié)合答案選項(xiàng)